学年七年级语文下册 第三单元同步作文指导 抓住细节课件 新人教版1
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人教版七年级下册第三单元写作作文指导：抓住细节,绽放芳华课件
（5）妙用修辞绘细节。描写细节时，要适 当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强语 言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形， 使细节更生动。例如：“那愁苦的脸就像树皮 一样枯干”不仅写活了人物，还反映出了人物 苦难的生活，更推动了情节，让读者找到了愁 苦的根源。
写作实践
修改作业本11课小练笔
同学们，其实我们的生活是 一个一个片段的组合，更是点滴 真情的凝聚，作文来源于生活， 更来源于生活中的细节，让我们 擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节， 去描摹去刻画，再现原汁原味的 生活，让情感的细节之花在生命 中绽放，在笔尖永驻芳华.
，父亲发怒了，他忽地抓起身前的马扎，使劲摔在 细心观察生活，善于捕捉人物细小的言行举止和生活中细微的事件。
锅里的水就要开了，它在冒泡，一个、两个……同学的急邀让我手足无措，一时短路的大脑作出让我终生后悔的决定。 这里所说的道具，不是指“舞台道具”，而是指能烘托渲染气氛、刻画人物性格和精神面貌的细小的景或物。
良久，他也平静下来，让母亲给我拿
很难听，“吱嗄”的惨叫声
，让
细节只有真实地再现生活，文章才能生动逼真。
我有些牙疼。怒气不减的父亲一脚把马扎踢出去， 这里所说的道具，不是指“舞台道具”，而是指能烘托渲染气氛、刻画人物性格和精神面貌的细小的景或物。
随即又碰上了桌腿，磕去了一块漆，裸露出里面的木头，更有他心里的哀痛。 这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
2. 在写 作 中学 会 运用 细 节描 写 ， 使 人 忽该地如， 何父发亲现抓生起活身中前的的细马节扎，，并使进劲行摔细在致地刻上画，呢似？乎令他生气的不是我，而是这无辜的马扎。
（”3（）《外台貌阶特》点）刻这细里节借。助周围的“道具”景物来刻画父亲，形神兼备。 （马4扎）落巧地借的道声具音写很细难节听。， 如我鲁出迅 去的后《，从一百直草感园觉到不三自味在书，屋因》为中我写挥寿霍镜青吾春先时生，读父书亲入却神孤时单的地动喝作着：寂“寞我的疑酒心。这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，
七年级语文下册(人教版)第三单元作文指导--抓住细节ppt课件
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光 （下面哪位是被描写人物？）
伽利略
马克思
诺贝尔
托尔斯泰
写作指导——写一个人
小试牛刀---1\赏文找人
写作指导——写一个人
小试牛刀---2\看图赏文
仔细观察罗 的油画《父 欣赏这个人 写的片段。
写作指导——写一个人
小试牛刀---2\看图赏文
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
忆一忆
人物细节描写
外貌 语言 动作 神态 心理 服饰
边看边想？ 写作指导——写一个人
佳作 . 品读
范 面前例，：左1瘦 .手 短瘦 文抓的 写着谁杨试？老卷师，就右像手一在株我红面高前粱用站力在的
伽利略
马克思
诺贝尔
托尔斯泰
写作指导——写一个人
小试牛刀---1\赏文找人
写作指导——写一个人
小试牛刀---2\看图赏文
仔细观察罗 的油画《父 欣赏这个人 写的片段。
写作指导——写一个人
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• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
忆一忆
人物细节描写
外貌 语言 动作 神态 心理 服饰
边看边想？ 写作指导——写一个人
佳作 . 品读
范 面前例，：左1瘦 .手 短瘦 文抓的 写着谁杨试？老卷师，就右像手一在株我红面高前粱用站力在的
人教版七年级下册(部编版)《第三单元 写作：抓住细节》PPT教学课件
2021/01/21
7
浓墨重彩，凸显细节
截取生活细节使人物形象丰满，还要善于抓住动情点进行浓墨重彩地渲 染烘托，把瞬间的美丽定格在人们的脑海中，这样才能引起读者强烈的感情 共鸣。
例子：“只知道鸡叫三遍时父亲出发……把已经磨穿了底的草鞋脱下来， 垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”（李森详《台 阶》）作者抓住父亲的破草鞋这一细节进行具体地描写，一个坚忍不 拔的父亲形象跃然纸上。
2021/01/21
3
真实性：真实是艺术的生命，也是细节描写的首要原则。
细节 特征
典型性：将景物的特点、人物的个性集中表现出来。
生动性：给人以如见其人、如闻其声、身临其境之感。
2021/01/21
4
01 细致观察，捕捉细节。 02 精心锤炼，刻画细节。
如何抓住细节呢？
03 浓墨重彩，凸显细节。
2021/01/21
2021/01/21
6
精心锤炼，刻画细节
闪光的瞬间贵在生动、传神。在细节描写中，要精心锤炼词句，力求一字传 神、一语惊人。选准了真实、典型的细节，在使用动词、形容词时注意推敲，很 容易达到生动、传神的效果。
例子：“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”（杨绛《老王》）句中 “镶嵌”一词准确而传神地写出了老王病重倚门的细节。
2021/01/21
8
作文：以《照片里的故事》为题，写一篇作文，不少于500字。
写作构思：
合影
“六一”儿童节的 操场：彩旗、舞台、 红布幕、观众席。
孔雀舞表演：舞步、 音乐、表演、闪光灯。
表演结束：校长颁奖、 好友拥抱、合影。
2021/01/21
9
佳作赏析
照片里的故事
人教部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(共26张PPT)
动作、细微的神态、典型的语言等各个方面进行细 腻描摩可以写准、写活人物形象。
方法归纳：多种描写活形象
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
自主思考：
下面文段，画线句应用了什么修辞？说 说有什么作用？
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
◆……一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊， 人教部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(共26张PPT) 一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶 急地看着我。她又有所要求似的摇着我的肩。 我忽而记得了 “阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜! 大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜 欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西， 塞在我的嘴里。这就是所谓福橘。......
抓住人物连续的动作、细微的神态、典型的语言进行 细致描写 来突出阿长迷信的特点，突出了她对我的爱
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
探究发现： 在刻画人物时，对人物的独特的肖像、连续的
人教版初中语文七年级上册第三单元作文教学
写活人物
教学目标：
1、理解细节描写的概念和作用。 2、学会运用细节描写刻画人物
一、回顾知识
（一）什么是细节描写？有何作用？ 定义：对人的肖像、动作、服饰、神情变化以及 事物、环境的细微处进行具体描写。
作用：往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。
（二）细节描写要求：
（“伸开两手两脚” 、“大”对阿长的睡相进行了具体描 写，“摆”写出了阿长身体笨重，睡得沉，表现了她睡相 难看、粗俗的特点，表达了我对阿长的厌恶之情。
方法归纳：多种描写活形象
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
自主思考：
下面文段，画线句应用了什么修辞？说 说有什么作用？
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
◆……一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊， 人教部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(共26张PPT) 一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶 急地看着我。她又有所要求似的摇着我的肩。 我忽而记得了 “阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜! 大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜 欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西， 塞在我的嘴里。这就是所谓福橘。......
抓住人物连续的动作、细微的神态、典型的语言进行 细致描写 来突出阿长迷信的特点，突出了她对我的爱
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
探究发现： 在刻画人物时，对人物的独特的肖像、连续的
人教版初中语文七年级上册第三单元作文教学
写活人物
教学目标：
1、理解细节描写的概念和作用。 2、学会运用细节描写刻画人物
一、回顾知识
（一）什么是细节描写？有何作用？ 定义：对人的肖像、动作、服饰、神情变化以及 事物、环境的细微处进行具体描写。
作用：往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。
（二）细节描写要求：
（“伸开两手两脚” 、“大”对阿长的睡相进行了具体描 写，“摆”写出了阿长身体笨重，睡得沉，表现了她睡相 难看、粗俗的特点，表达了我对阿长的厌恶之情。
七年级语文下册(人教版)第三单元作文指导--抓住细节ppt课件
卷残云的吃了个干干净净！
写作指导——写一个人
抓细节
通过想象和联想 恰当运用修辞 按照一定顺序
现形象
写作指导——写一个人
小试牛刀---1\赏文找人
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的
内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一 根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒 竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
写作指导——写一个人
抓细节
现形象
忆一忆
什么是细节描写？
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某 一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
类似 有
:有意的让画面放大，速度变慢，
特写镜头
“如绘其形” “如见其物”、
之效果!
“如临其境”、“如闻其声”
细节描写就是文章的血肉！它是解决内容空洞无物的杀手锏！
忆一忆
人物细节描写
外貌 语言 动作 神态 心理 服饰
写作指导——写一个人
佳作 . 品读
范 面前例，：左1瘦 .手 短瘦 文抓的 写着谁杨试？老卷师，就右像手一在株我红面高前粱用站力在的我点的
了 字几 一下 句， 的2.双 说写目 ： 了圆 “他怎什睁么么，又 事盯做 ？了错我了约，二你分？钟唉，…然…后”杨 一
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？）
伽利略
马克思
诺贝尔
托尔斯泰
写作指导——写一个人
小试牛刀---1\赏文找人
写作指导——写一个人
小试牛刀---2\看图赏文
仔细观察罗中立 的油画《父亲》， 欣赏这个人物描 写的片段。
写作指导——写一个人
抓细节
通过想象和联想 恰当运用修辞 按照一定顺序
现形象
写作指导——写一个人
小试牛刀---1\赏文找人
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的
内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一 根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒 竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
写作指导——写一个人
抓细节
现形象
忆一忆
什么是细节描写？
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某 一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
类似 有
:有意的让画面放大，速度变慢，
特写镜头
“如绘其形” “如见其物”、
之效果!
“如临其境”、“如闻其声”
细节描写就是文章的血肉！它是解决内容空洞无物的杀手锏！
忆一忆
人物细节描写
外貌 语言 动作 神态 心理 服饰
写作指导——写一个人
佳作 . 品读
范 面前例，：左1瘦 .手 短瘦 文抓的 写着谁杨试？老卷师，就右像手一在株我红面高前粱用站力在的我点的
了 字几 一下 句， 的2.双 说写目 ： 了圆 “他怎什睁么么，又 事盯做 ？了错我了约，二你分？钟唉，…然…后”杨 一
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？）
伽利略
马克思
诺贝尔
托尔斯泰
写作指导——写一个人
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写作指导——写一个人
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仔细观察罗中立 的油画《父亲》， 欣赏这个人物描 写的片段。
七年级语文下册第三单元写作 抓住细节 课件(共28张PPT)
细节描写除了要真实、典型还应该 注意什么？
细节描写的细除了是指“细微”还 应该是对细微之处的细致描绘，在写作 中应该如何做呢？
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面 撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等一系列动词， 把捕鸟的动作分为许多阶段，将整个过程的动作进行慢放分解，详细 的描写“人物”究竟是怎么做的。
虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神 奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。 精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色， 罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐 利，可表以现像了手托术尔刀斯、泰像眼X睛射中线蕴那含样丰揭富开的隐感藏情的的秘特密点，。不画一线会句儿子意都趣使盎用然了地 涌比出喻好这奇一的修神辞色手。法，“神奇的星光”比喻托尔斯泰满含笑容的眼神，“ 手术刀”“X射线”则比喻托尔斯泰冷酷锐利的眼神。比喻，使得神态 生动形象，给人以丰富的联想。
细致的描绘人物眼神，运用修辞手法，使得描写更加形象可感。
环境描写应该如何生动地展现出来呢？
时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的 树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚， 害怕和疲劳已经让我麻木。
我从们视沿觉着、小听路觉散角步度到来井细房绘，环房境顶，上可盛以开想的见金“银我花”芬备芳受扑煎鼻熬。的过程 。 特别点出了扑鼻的花香，这是从视觉、嗅觉的角度来细绘环境， 旨在表在现细海绘伦环外境出的散时步候时，的要愉注快意心调情动。多种感官多维度地对环境中的细 节进行描写。
人教版七年级下册语文--第三单元写作 抓住细节--第三单元写作 抓住细节 主课件
写作
抓住细节
1
2019/2/24
学习目标：
1.学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。 2.理解细节描写的作用。
3.掌握细节描写的基本方法。
教学重点：
掌握细节描写的基本方法
2
2019/2/24
探究在线
认真朗读选段一，谈谈选 段写作上有什么特点？
可从以下几方面理解：作者 抓住了什么细节进行描写？ 作者按照怎样的顺序进行刻 画？作者抓住了几个方面具 体描写？运用了什么修辞？ 用词上有何特点？
3
2019/2/24
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏 在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄 里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时 会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会 拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络 着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说， 何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔 它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从 来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆 盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹 要好得远。 《从百草园到三味书屋》 4
13
2019/2/24
b、这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的 芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼 望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一 种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。 《孤独 之旅》
9
2019/2/24
抓住细节
1
2019/2/24
学习目标：
1.学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。 2.理解细节描写的作用。
3.掌握细节描写的基本方法。
教学重点：
掌握细节描写的基本方法
2
2019/2/24
探究在线
认真朗读选段一，谈谈选 段写作上有什么特点？
可从以下几方面理解：作者 抓住了什么细节进行描写？ 作者按照怎样的顺序进行刻 画？作者抓住了几个方面具 体描写？运用了什么修辞？ 用词上有何特点？
3
2019/2/24
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏 在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄 里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时 会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会 拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络 着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说， 何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔 它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从 来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆 盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹 要好得远。 《从百草园到三味书屋》 4
13
2019/2/24
b、这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的 芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼 望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一 种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。 《孤独 之旅》
9
2019/2/24
七年级语文下册第三单元写作抓住细节课件新人教版
动作描写：典型化的动作描写突出阿长睡相的难看， 表现出阿长粗俗、率性的性格特点。同时，也写出了“我” 对阿长的无可奈何和厌恶。
②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假 回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就 将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ——《阿长与〈山海经〉》
复习课件
七年级语文下册第三单元写作抓住细节课件新人教版
写作 抓住细节
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
猜猜下面描写的是谁？你是从哪些细节中判断 出来的？
1.两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。 态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微 微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
《红楼梦》中的林黛玉 形态描写
3.润色细节，扩展成文。 （1）在班上传阅同学作品。 （2）互相修改作品，互相勾画描写精彩的细 节，标出需要修改的地方。 （3）一起讨论修改。 （4）互相配上富有感染力的开头和具有启示 意义的结尾，完成整篇写作。
运用细节
1.解读照片。 照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故 事。下面再来细致欣赏照片背后的故事。 请同学们展示已经准备好的照片，并对照片中 的人物、景物、事件等配上细致的解说，以唤醒自 身的体验。
——《老王》
肖像描写：细致的肖像描写将老王重病缠身、 身体孱弱的状态刻画得生动形象，不仅使读者如见 其人，也为下文写老王的去世以及后面杨绛先生自 责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。我们能够在 字里行间读出杨绛先生此时所受到的强烈震撼，深 切感受到作者对老王的无尽怀念与敬意。
④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小 路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行 整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地 方，你就背着我。”母亲说。
②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假 回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就 将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ——《阿长与〈山海经〉》
复习课件
七年级语文下册第三单元写作抓住细节课件新人教版
写作 抓住细节
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
猜猜下面描写的是谁？你是从哪些细节中判断 出来的？
1.两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。 态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微 微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
《红楼梦》中的林黛玉 形态描写
3.润色细节，扩展成文。 （1）在班上传阅同学作品。 （2）互相修改作品，互相勾画描写精彩的细 节，标出需要修改的地方。 （3）一起讨论修改。 （4）互相配上富有感染力的开头和具有启示 意义的结尾，完成整篇写作。
运用细节
1.解读照片。 照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故 事。下面再来细致欣赏照片背后的故事。 请同学们展示已经准备好的照片，并对照片中 的人物、景物、事件等配上细致的解说，以唤醒自 身的体验。
——《老王》
肖像描写：细致的肖像描写将老王重病缠身、 身体孱弱的状态刻画得生动形象，不仅使读者如见 其人，也为下文写老王的去世以及后面杨绛先生自 责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。我们能够在 字里行间读出杨绛先生此时所受到的强烈震撼，深 切感受到作者对老王的无尽怀念与敬意。
④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小 路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行 整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地 方，你就背着我。”母亲说。