创造力在小学美术教育的运用研究

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能不能将其变成其他 的东西，这个时候，学生便会发挥 自己的 创造 力 ，努 力 的进 行 思 考 ，这 能够 很 好 的将 学 生 的创造 力 激 发
出来 。
２ ． ２给学生 留白，让其更好的进行创造
老师 在 教 学 的时 候 ，可 以画 一 幅基 本 场景 己经 画 好 的 画， 但是 要 给 学生 组 后 的 留 白，让 学 生 自 己进 行 思 考和 发 挥 ，这样 学生 便 会 积 极 的思考 ，将 自己 的特长 展 示 出来 。 比如 说 ，老 师 可 以 画一 个 屋子 ，让 学 生 补充 屋 子周 围的 一些 东西 ，有 的学 生 会 画篱 笆 、有 的 会 画大 树 、还 有 的学 生会 画一 些动 植 物等 等 。 这样 学 生在 创 作 的 时候 会 比较 的 兴奋 ，课 堂 氛 围也 会 比较 的活 跃， 并且 学生 在进 行创 作 的时候 ， 其 创造 力 能够很 好 的激 发 出来 ， 自身创 造 的欲 望 也会 得 到 一定 的满足 ，学生 在 进行 美 术学 习的 时候 也会 更加 的仔 细认 真 。
２ ． ３引导学生进行名画的赏析 ，让其进行场景的观察
老 师 在进 行 美术 教 学 的时 候 ，可 以引导 学 生进 行 名画 的 赏
１ ． ２美术 胃 动 的时间比较 的少 在小学美术教学中，美术活动的时间是非常有限的。想要
培 养 学 生 的创 造 力 ，是 需要 丰 富 的 实践 的 ，通 过 实践 学 生可 以 更 好 的 了解 社 会 百态 和 我们 的生 活 ，这样 学 生很 容 易 对 社会 产
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文献标志码：ｈ
文章鳊号：１ ６ ７ １ — ５ ８ ６ １（ ２ ０ １ ５ ）０ ４ — ０ ０ ０ １ 一 Ｏ １
有 一 定的 增 强 。 比如 说 ， 老师 在 进行 课 堂教 学 的 时候 ，可 以将 泼 墨 的方 式 运用 进 来 ，泼 墨本 身 便 比较 的有 趣 ，学 生 的兴 趣 很 容 易被 激 发 出来 ，在 实 践 过后 ，学生 会 觉得 这 种方 式 还是 比较 困难 的， 并且 自 己做 的也 比较 的难看 ，这个 时 候 ，老 师应 该 适 时 的对 学 生进 行 引 导 ，让 其在 自己 的泼 墨 画 中填上 几 笔 ，看 看
生 比较 直观 的 印象 ，在进 行 画 作创 造 的 时候 ，才 能更 好 的进 行 创 造 和创 新 。但是 在 小 学教 学 中 ，美 术课 程 占有 的时 间 本身 就
析，让其更好的进行场景的观察。在进行美术教学的时候，进 行作 品 赏析 是 非 常重 要 的 内容 ，这 能 够让 学 生更 加 直观 的感 受 到名 画 的魅 力 ， 提高 自身 的观 察 力和 注 意力 。 并且 通过 名 画 的 赏析 ，学生 还 能够 了解 名家 的 表达 艺 术 ，提 高 自己视 觉方 面 的 素养，提高 自身的观察能力。比如说，老师可 以让学生看齐白 石的作品，让其观察齐 白石画的虾 ，这样学生不但能够更好的
通过 美 术 的学 习能够 对 学 生 的触 觉和 视 觉进 行 丰 富 ，提 高 学 生 空 间想 象 能力 和 动手 能 力 ，培 养 学生 的 创造 能 力 ，并 且 通 过 美术 的学 习 还能 够 更好 的完善 学 生 的 人格 ，提 高 学生 审 美 方 面 的 能力 。 随着 素 质教 育 和 新课 改 的进 行 ，人 们 愈加 深 刻 的认 识 到 了美 术 教 育对 人们 全 面 发展 的重 要性 ，对 美 术 教学 也 更加 的 重视 。
中 国科 技经 济新 闻数 据库 教 育
创造力在小学美术教育的运用研究
蔡立华 内蒙 古兴安盟 突泉 县实验小学 内蒙古 兴安 １ ３ ７ ５ ０ ０
摘 要 ： 随着 新课 改 的进 行 ，小 学 美术在 教 学 中的地位 更加 的重要 ，小 学美 术教 学在 培 养学 生创 造 力提 高 学生 综合 素质 方面 的作 用 是不可替代的。并且其课程开设能够帮助学生更好 的实现全面发展 。但是就 目前而言，小学美术在进行学生创造力培养方面还存在 定 的 问题 ，本文 主要研 究 了在 小 学美 术教 学过程 中，创 造 力培养 存在 的 问题 ，并根 据 实 际的需要 提 出了一定 的 意见和 建议 。 关键词：小学美术；创造 力培养；问题；措施
１目前，进行小学美术教学的时候，创造力缺失的主要原因 １ ． １课堂设计不够合理
很 多小 学 在进 行 美 术课 堂 设计 的 时候 ，合理 程 度 不够 ，这 也 直接 束 缚 了 学生 的创 造 力 发展 。首 先 ，在进 行 小 学美 术 教 学 的 时候 ，课堂 模 式 还是 以往 的模 式 ，让 学生 在 教 室 内进 行作 品 的 创作 ，这对 学生 的想 象 力 发挥 是 非 常不 利 的 。并 且 ，在 课 堂 中 学生 也 不 能 自主 的进 行 交 流 ，课 堂氛 围非 常 的沉 闷 ，学 生 听 课 或者 创 造 的 时候 也 没有 什 么兴 趣 ；其 次 ，美 术 教材 往 往 是统 的 ，全 国很 多地 区使 用 的 教材 往 往是 一 致 的 ，而我 国幅 员 辽 阔 ，各 个 地 区本 身 的文 化 习惯 以及 风俗 差 别 都 比较 大 ，这 也 导 致 了美 术 教材 很 难 真 正 的适 应每 一 个不 同的 地 区 ，这 也 会 直接 影 响学生本身的创造力发挥。此外，在进行美术教学 的时候， 老 师依 旧是教 学 的 中 心 ， 占有 主 导 的地 位 ，学 生进 行 自我 发挥 的 空 间 比较 的小 ， 老师 重视 培 养 学 生 的美 术技 能 ，对 学 生 的创 造 力 不 够 重视 ，在 学 生 练 习 的时 候 ，老 师 也往 往 一味 的 要求 学 生 进非常 不利 的 ， 学 生 临 摹 出来 的作 品也 往往 没 有 什 么神 韵 ，学 生 也会 认 为美 术 学 习是非 常无 聊 的 。