小学语文课文《永远记住您,老师》
有位语文老师印在我记忆深处作文
有位语文老师印在我记忆深处作文示例文章篇一：《有位语文老师印在我记忆深处》在我的学习生涯中，遇到过许多老师，有的严厉，有的温柔，有的幽默，有的严肃。
但有一位语文老师，她就像一颗闪闪发光的星星，深深地印在了我的记忆深处。
她姓王，我们都亲切地叫她王老师。
王老师长得不算特别漂亮，但是她身上有一种独特的气质，让人感觉特别亲切。
她总是面带微笑，那笑容就像春天里的阳光，温暖而明亮。
记得刚上王老师的语文课，我还有点紧张。
毕竟语文对我来说，一直都不是特别容易的科目。
但是王老师的第一堂课，就让我彻底放松了下来。
她没有一上来就讲那些枯燥的课文，而是给我们讲了一个有趣的故事。
那故事就像一块神奇的磁铁，把我们所有人的注意力都紧紧地吸引住了。
我当时就在想：“哇，这个老师好不一样啊！”王老师的课总是那么生动有趣。
她讲古诗的时候，会给我们描绘出诗人当时所处的环境，让我们仿佛穿越时空，亲眼看到了诗人的喜怒哀乐。
比如说，讲到李白的《静夜思》，她就会问我们：“你们想想，如果你们在一个陌生的地方，晚上睡不着觉，看着窗外的月光，会不会也特别想家呀？”这样一来，那些古诗一下子就变得鲜活起来，不再是冷冰冰的文字。
她还经常组织我们进行小组讨论。
每次讨论的时候，教室里都热闹极了。
大家七嘴八舌地发表自己的观点，王老师就在旁边微笑着看着我们，时不时地点点头，给我们一些鼓励和指导。
有一次，我们在讨论《西游记》里的孙悟空，有的同学说孙悟空勇敢无畏，有的同学说孙悟空聪明机智。
我也忍不住站起来说：“孙悟空还有点调皮呢！”大家都哈哈大笑起来。
王老师笑着说：“你们说得都对，孙悟空就是这样一个丰富多彩的人物！”王老师对我们的作文也特别用心。
每次我们交上去的作文，她都会认真地批改，还会在旁边写上长长的评语，告诉我们哪里写得好，哪里需要改进。
有一次，我的作文写得不是很好，心情特别低落。
王老师把我叫到办公室，温柔地对我说：“别灰心呀，这次只是没发挥好，老师相信你下次一定能写得很棒！”她还耐心地给我讲了一些写作的方法和技巧，让我顿时又有了信心。
漠河县第二小学六年级语文上册 第五单元 第18课《永远记住您，老师》教案 西师大版六年级语文上册第五
18 永远记住您,老师第1页2011年11月22日第十一周节次：上午第二节第2页练习21．复习本单元部分生字新词,指导练习1-2题。
(1）用卡片复习以下词语,读准音，说出带点字及词语意思,对易错的字提示点拨.迷惑不解眼花缭乱争先恐后畚箕不可开交大汗淋漓不由自主硬币毫不气馁通宵达旦呕心沥血斥责坚持不懈挑灯夜读举世瞩目灵感(2)完成作业本1、2两题。
教师巡视,了解作业情况。
(3）检查。
①第1题要求学生逐组口述，说出形近字的读音区别、字形区别,各组成什么词及词的意思。
②小黑板揭示第2题答案，核对订正。
(坚持不懈无计可施不由自主一事无成）2．指导练习第5题。
（1)怎样给一段话加标点?(回顾已学的课文，在课堂讨论基础上归纳:①了解一段话的主要意思。
②弄清这段话应该有几句。
--一句话只有一个主语，讲一个主要意思。
③根据短文意思确定加。
?!……或“”。
）（2）默读这段话，弄清楚内容，用铅笔在书上断句.(其他标点先不管。
）交流。
议论理由.（3）根据意思,确定标点。
(在书上加.）检查，核对。
有争论的说出理由。
（4）巩固方法，完成作业本第5题。
3．指导练习第6题。
(1)说出“虽然……但是……这组关联词表示分句间什么关系。
(转折。
)用上这个关联词说一句话。
(评价：①运用是否正确?②句子的内容有无积极意义？）（2)指导运用“只要……总是……”。
①黑板揭示例句.“只要下定决心，努力改正，缺点总是可以克服的。
”②认识例句表示的关系。
克服缺点的前提条件是什么？通过哪个词表示?(只要.)“总是”连接什么？(在这个条件下的结果.）③仿照例句，口头运用“只要……总是”说话。
（3)完成作业本第6题。
《三打白骨精》说课稿一、教材分析:《三打白骨精》是苏教版六年级下学期教材第三单元的一篇课文。
苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。
第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”,由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成.编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
《永远记住您,老师》教学设计
《永远记住您，老师》教学设计一、资料导入，揭示课题1．合作交流，了解海伦凯勒。
课前同学们搜集了不少有关海伦凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着决定性的作用？2．揭示课题，板书课题。
本文写的是海伦凯勒接受安妮沙利文老师教育的事。
是什么原因让安妮能把一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人？二、初读课文，整体感知1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
2．快速阅读课文，边看边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文讲了一件什么事。
3．理清文章的段落顺序。
三、精读课文，感悟深情1．自读自悟，理清情感线。
（1）学生自由读全文，思考：本文以怎样的情感为线索？（2）理清情感线。
①安妮对我的爱：梦想耐心地教②我的情感：难过庆幸快乐感动感激2．合作探讨，领悟深义。
（1）默读第二部分，概括段意。
（2）再读课文，思考：安妮是一个怎样的人？安妮都教会了我什么？对我影响最大的是什么？从中你体会到什么？①学生默读思考，教师巡视。
②交流、汇报。
相机用课件展示课后第2题的句子，读后谈谈自己的理解和体会，并用带点的词造句。
③讨论：文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？这有什么用？（3）体会我的情感变化。
①你从哪些句子体会到我因又聋又瞎而难过？读出来体会。
②从哪些地方看出我的快乐？为什么我会快乐？③什么事情令我感动？从哪些地方看出来的？勾画、读。
④作者的感激之情流露在哪些字里行间里？找出来，读，体会，感悟。
四、品读回味，升华情感找出令你感动的句子，认真品读，与同桌一起体会句中深情。
五、总结升华，拓展延伸1．读了这篇课文，你有什么感受？2．生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着写一写。
《永远记住您,老师》教学设计 三疑三探
《永远记住您，老师》教学设计（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，了解安妮．沙利文老师与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。
2、能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。
学习通过具体事例描写人物的方法。
教学重点：理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。
教学难点：1、体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。
2、结合上下文、通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情。
教学方法：三疑三探教学模式教学过程一、设疑自探1、温故导入，板书课题。
同学们，上节课我们已初读了《永远记住您，老师》这篇课文，自学了生字新词，了解了课文的主要内容，谁能用简练的语言说说课文主要写了什么内容？（指名回答，学生评价。
）这节课我们继续学习第18课《永远记住您，老师》（板书课题）2、引导学生质疑，师梳理归纳问题。
初读了课文后，你能提出哪些有价值的问题呢？（生质疑）预设：（1）安妮.沙利文老师是怎样教海伦．凯勒的？教会了“我”什么？（2）课文表达了作者怎样的感情？3、提示引路，自读探究：（1）出示自探提示：默读课文，边读边思考以上的问题，画出你不懂的和最令你感动的语句，并在你感受最深的地方做出批注。
（2）学生自主探究，潜心自学。
二、解疑合探（一）了解安妮.沙利文对海伦．凯勒的教育过渡：一个又聋又瞎的孩子，安妮.沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人，她是怎样教育的呢？安妮老师教会了“我”什么呢？预设：(1)了解安妮老师怎样教“我”识字词引导学生交流批注a、“我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。
”b、指名说说安妮老师是怎样教“我”学会“水”这个词，你从中体会到了什么？（指导有感情朗读。
）(2) 了解安妮老师怎样教“我”玩耍和感受空气的存在（指名说，学生评价，交流批注，谈体会。
引导学生体会安妮老师的智慧、爱心和对生命的热爱。
毕业回忆老师的作文
毕业回忆老师的作文
《我的老师》
小学就要毕业啦，我最忘不了的就是教我们语文的王老师。
王老师长得可漂亮啦，她有一头长长的卷发，一双明亮的大眼睛，笑起来就像一朵花。
王老师对我们可好啦。
记得有一次，我在课堂上突然肚子疼得厉害。
王老师看到我脸色苍白，马上走过来问我怎么了。
得知我肚子疼，她二话不说，就把我背起来送到了学校的医务室。
一路上，王老师一边跑，一边安慰我：“别怕，一会儿就到医务室了。
”到了医务室，王老师又忙着给我倒热水，还一直陪在我身边，直到我感觉好一些了，她才放心地离开。
王老师的课也上得特别好。
她总是能用生动有趣的故事和例子，让我们轻松地理解那些很难的知识。
有一次，我们学习古诗，王老师就给我们讲了诗人的故事，让我们仿佛穿越到了古代，亲眼看到了诗人写诗的场景。
从那以后，我对古诗的兴趣可浓啦！
我真的很喜欢王老师，我会永远记住她的！
《我亲爱的老师》
马上就要毕业离开学校了，我心里最舍不得的就是李老师。
李老师是我们的数学老师，他总是带着一副眼镜，看起来特别有学问。
李老师特别有耐心。
有一次，我有一道数学题怎么也做不出来，急得都快哭了。
李老师看到后，走到我身边，轻轻地拍了拍我的肩膀说：“别着急，咱们一起来看看。
”然后，他就一步一步地给我讲
解，直到我完全明白为止。
讲完后，他还鼓励我说：“你看，只要认真思考，这道题也不难嘛。
”
李老师，您就像一盏明灯，照亮了我学习的道路。
我会永远感激您！。
写一篇难忘的老师作文优美满分一等奖
写一篇难忘的老师作文优美满分一等奖示例文章篇一：《难忘的老师》从幼儿园到小学，我遇到过好多好多的老师，他们有的温柔，有的严厉，有的幽默，有的严肃。
但在我的心里，有一位老师，就像一颗闪闪发光的星星，一直照亮着我前行的路，让我难以忘怀。
她就是我四年级的语文老师——李老师。
李老师长得可漂亮啦！她有一头乌黑亮丽的长发，像黑色的瀑布一样垂在她的背上。
她的眼睛大大的，像两颗黑宝石，一闪一闪的，仿佛能看穿我们的心思。
她的嘴角总是挂着微笑，就像春天里温暖的阳光，让人感觉特别亲切。
记得有一次，我在课堂上开小差，被李老师发现了。
她没有当着全班同学的面批评我，而是轻轻地走到我的身边，敲了敲我的桌子，用她那温柔的眼神看着我，仿佛在说：“小家伙，要认真听讲哦！”我的脸一下子就红了，心里暗暗发誓，以后上课再也不开小差了。
还有一次，我写的作文被李老师当作范文在全班朗读。
那时候，我的心里别提有多高兴啦！就像吃了蜜一样甜。
李老师一边读，一边还表扬我的作文写得生动有趣，细节描写特别到位。
同学们都向我投来了羡慕的目光，我感觉自己仿佛变成了一只骄傲的小孔雀。
从那以后，我对写作文就更有兴趣了，每次写作文都特别认真，就想着能再被李老师表扬。
李老师的课也特别有意思。
她不像有些老师那样，只是照着书本念。
她会给我们讲很多有趣的故事，做很多好玩的游戏，让我们在轻松愉快的氛围中学习知识。
比如说，在学习古诗的时候，她会让我们闭上眼睛，想象自己就是诗人，身处在古诗所描绘的场景中。
这样一来，那些枯燥的古诗一下子就变得生动起来，我们也更容易理解和记住了。
有一次，我们班的调皮鬼小明在课堂上捣乱，把大家都逗得哈哈大笑。
李老师并没有生气，而是笑着说：“小明啊，你这是要把咱们的课堂变成马戏团吗？”同学们笑得更厉害了，小明也不好意思地低下了头。
李老师接着说：“不过，咱们还是得好好上课，下课了你再给大家表演好不好？”就这样，一场小小的风波在李老师的幽默中平息了。
李老师不仅关心我们的学习，还关心我们的生活。
西师大版,小学语文,六年级上册,18.永远记住您,老师,教学设计,教案
2.创设情境，认识老师（引导自读第2自然段）。
二、研读文本，感受真情
1.细读课文，勾画事例（引导学生概括安妮·沙利文老师教会了“我”些什么）。
2.研读事例，感受真情（引导学生从事例中，感受安妮·沙利文老师的爱心、耐心和智慧，并找出文中最令自己感动的语句读给大家听）
3.小结过渡：在我们看来，安妮·沙利文老师做的都是平凡小事，但她却改变了海伦·凯勒的一生自述的方式，饱含情感地描写了安妮·沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮·沙利文老师的感激、热爱之情。全文按事情发展顺序，整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线，将叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚，具有强烈的感染力。
以具体事例表现人物精神、品质是本文一大写作特色；以自述方式，两条感情线索并行，把叙事、抒情融为一体，充分表达了师生之间的浓浓深情。
第二课时
【课时目标】
1.探究安妮·沙利文老师是如何教育海伦·凯勒的。
2.理解含义深刻的句子，学习通过具体事例描写人物的方法。
3.感受海伦·凯勒对安妮·沙利文老师的感激之情。
【重点难点】
理解含义深刻的句子，学习通过具体事例描写人物的方法。
感受海伦·凯勒对安妮·沙利文老师的感激之情。
【教学过程】
一、前文回放，走入文本
三．品读课文，体悟真情
1.启发诱导、品读语句
（1）前后联系、启发感悟：安妮老师对我最大的影响是什么？（引导学生快速读文，找出相关语句。）
（2）品读语句、谈体会。（出示课后第2题中的两句话）
2.激情小结悟真情：透过这几句话，我们体会到安妮·沙利文老师不仅教会了海伦·凯勒识字、玩耍、说话，还教会了她面对困难和挫折的态度以及战胜困难的方法。这安妮沙利文老师对我影响最大的地方，即使在沙利文老师去世之后的年月里，“我”依然坚强勇敢滴生活着。
我与老师之间的故事作文（精选25篇）
我与老师之间的故事作文我与老师之间的故事作文（精选25篇）在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的我与老师之间的故事作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
我与老师之间的故事作文篇1我的语文老师，他姓梁，个子有点偏高，可是他聪明绝顶。
上课认认真真的，从不马虎。
他知识丰富，曾经获过多个作文奖。
梁老师，在上课时每篇课文时都要讲到很多关于这篇课文的相关知识点。
如第5课的《童趣》时，老师告诉我们这篇课文告诉我们作者抒发了对蚊子的讨厌，然后癞蛤蟆把二只蚊子一并给吞了。
然后又是第2课的《走一步，再走一步》老师告诉我们每个人都有遇到挫折的时候，但千万不要因为因一时受挫，而对自己的能力产生怀疑，进而形成一种压力。
我想说：当你遇到困难的时候，请记住一句话——没有永远的困难，也没有解决不了的困难，只是解决时间的长短而已。
困难与人生相比，它只不过是一种颜料，一种为人生增添色彩的颜料而已。
当你遇到困难的时候，不要逃避问题或是借酒消愁，有道是：“借酒消愁，愁更愁啊！”只要你对自己有信心的话，那么什么困难都难不倒你的。
老师，谢谢您！您像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人；您像春蚕一样，奉献了自己，装饰了别人；您像粉笔一样，牺牲了自己，留下了知识；您更像一盏导航灯，指引我们在知识的海洋中前进……我要谢谢梁老师，梁老师教我们学了很多知识，梁老师您辛苦了！我与老师之间的故事作文篇2吃完午饭回来，一进走廊站好，高兴就把我拽了出来，我就和他吵了起来。
实习老师听见我们的吵闹声，急忙跑了出来，轻轻地问我：“怎么了？”我委屈地哭了，哭得泣不成声。
过了一会儿，我才抽抽嗒嗒地说：“宫昊男他……使劲踩……踩我影子。
”“啥呀！你在我的前面，我不得和你对齐吗……”我们吵了起来。
“一架未平，一架又起。
”实习老师在边上说：“别吵了，再说了，他踩的不过是你的影子，也没踩你的肉啊！”“要不一会儿我告诉同学们不要再互相踩影子了，好吗？”另一位实习老师说。
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小学语文课文《永远记住您，老师》
在安妮·沙利文来我家任教以前，不只一个人对我母亲说过，我是个傻子。
因为，那时我虽然已经7岁，但在我降临到这个世界才19个月时就成了一个又聋又瞎的女孩。
因为聋，我没能学会说话;因为瞎，我没能看到繁花似锦的大自然。
我的举止简直就像一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。
值得庆幸的是，安妮·沙利文来到了我家。
安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘--一个天生的教师。
她梦想着有一天把一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人。
对这位年轻老师来说，这是一个多么大的挑战啊!我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。
我一直认为她手指在我手上的运动是一种游戏。
但是有一天，我终于明白了。
那天安妮带我去井边打水，她不停地抽水，当水溅到我手上时，我感到了水的凉意。
她就不停地在我另一只手上一笔一画地写，我终于明白了"水";这个词。
这是我几年来第一次感到快乐。
我把手伸向安妮，她明白我想知道更多我能接触到的物体的词。
渐渐地，许多饱含着老师辛劳的词，就这样从她的手传到了我的手，改变了我的生活天地。
安妮还教会我怎样玩耍。
一天，她来到我的房间，快乐地笑个不停，并把我的手放在她脸上感觉她面部的颤动，然后在我的另一只手上拼写出"笑";这个词。
尔后，安妮又教我翻滚、单脚跳等一系列动作。
在那几天中我就不停地学习、练习这些动作，就像一个发育健全的儿童。
安妮还专门为我养了几只鸽子，目的就是让我从鸽子羽毛的振动中，感觉到空气的存在。
以同样的方式我也感到了鸟的飞行。
鸽子在我的头上、肩上无拘无束地玩耍，我不仅学会了喂养它们，还了解了它们的一些生活习性。
尽管我看不见鸟儿，但鸟儿也像鲜花和石子一样，一直是我生活天地的一部分。
每当我回顾过去的岁月，都深深地被安妮老师的智慧所感动。
她理解我，因为她自己就有一段类似的经历。
安妮出生在一个贫穷的家庭。
8岁时，她母亲离开了人世，两年后，父亲又失踪了。
极度的悲伤损害了她的视力，她几乎失明。
在帕金斯盲人学院，安妮学会了拉耶文。
这是一种专为盲人印刷的特殊字体--通过手的感觉来"读书";。
她还学会了手指字母，用手指不同的位置代替字母表上的不同字母。
不久，医生给她的眼睛做了手术，使她的视力得以部分恢复。
尽管这样，她仍在帕金斯盲人学院花了6年多的时间学习教育聋瞎孩子。
一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量。
安妮是最先认识这一点的人。
她从不怜悯我，也不表扬我。
除非我尽了一个正常人所能尽的最大努力。
正是在她的鼓励下，我才决定上大学。
在我上学的几年里，安妮每堂课都坐在我的旁边。
由于老师所教的大多数内容都不曾用拉耶文印刷，安妮就把老师所讲授的内容速记下来，又一字一句地把它们写在我的手上。
安妮老师的眼睛越来越糟了。
一次她对我说，她连一英寸前的东西都看不清了。
当医生得知安妮每天要为我拼写5个小时以上的单词时，他震惊了!他叫道："沙利文小姐，你这是在干蠢事!";为此，我常常谎称已认得书上的字母，其实我连意思都不懂，我知道这是在欺骗自己，但为了她少重复几次，眼睛多休息几次，我愿意这样做。
教我说话也使安妮费了不少心。
说话时，她把我的双手放在她脸上，让我仔细体会嘴唇、咽喉的运动。
我跟着她一次又一次重复单词和句子。
开始我的发音含混不清、南腔北调，但是经过不断的练习，我总算能说一些大家都可以听懂的话。
感谢安妮给我这份宝贵的礼物--说话的能力。
正是安妮老师不断的鼓励，才使我在她离开人世之后，照着她的话顽强地走下去。
她常常对我说：不管发生什么事，都必须继续努力，在哪儿失败的，就在哪儿重新开始。
一旦完成了一个目标，你就会觉得自己更加强大。
我坚信老师的这段肺腑之言，因为没有人能
数得清安妮老师尝试，失败，然后征服的次数。