英语四 课程整体教学设计方案 (1)
英语四维教学目标教案模板
教案标题：_______（课程名称）课时：_______（课时数）年级：_______（年级）教学目标：一、知识目标1. 学生能够听懂并正确使用本课所学的核心词汇和句型。
2. 学生能够识别并理解本课所学的语法结构。
二、能力目标1. 学生能够通过听、说、读、写等技能，有效地运用所学知识进行交流。
2. 学生能够通过小组合作和自主学习，提高语言实践能力。
三、情感目标1. 学生能够对英语学习产生兴趣，树立自信心。
2. 学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。
四、文化目标1. 学生能够了解与课程内容相关的文化背景知识。
2. 学生能够尊重并理解不同文化之间的差异。
教学内容：一、导入1. 通过图片、视频或故事引入本课主题。
2. 复习与主题相关的旧知识。
二、新课学习1. 听力部分：听录音，完成听力练习，巩固听力技能。
2. 词汇部分：学习新词汇，并进行词汇运用练习。
3. 语法部分：讲解语法点，通过例句和练习巩固语法知识。
4. 阅读部分：阅读课文，回答相关问题，提高阅读理解能力。
5. 写作部分：根据所学知识，完成写作任务。
三、课堂活动1. 小组讨论：分组讨论课文内容，培养学生的合作能力。
2. 角色扮演：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 游戏活动：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
四、总结与反馈1. 总结本课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生自评和互评，了解自己的学习情况。
教学步骤：1. 导入：5分钟2. 新课学习：20分钟3. 课堂活动：15分钟4. 总结与反馈：5分钟教学资源：1. 教材、课件、音频、视频等教学资源。
2. 作业本、练习册等辅助教材。
教学评价：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神、口语表达能力等。
2. 学生作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生测试成绩：通过测试，评估学生对知识的掌握和应用能力。
大学英语4级课程设计
大学英语4级课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握并运用大学英语四级词汇、短语和基本语法结构。
2. 学生能理解并运用课文中不同题材和体裁的语言特点。
3. 学生能掌握一定的阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
技能目标：1. 学生具备运用英语进行日常交流、撰写短文和阅读理解的能力。
2. 学生能通过听力训练，提高听力水平和获取关键信息的能力。
3. 学生能通过口语练习，提高口语表达能力和语言运用灵活性。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣和自信心，形成良好的学习习惯。
2. 学生通过学习英语，了解西方文化，拓宽国际视野，提高跨文化交际意识。
3. 学生在学习中，培养合作精神，学会尊重他人，形成积极向上的人生态度。
课程性质：本课程为大学英语四级课程，旨在提高学生的英语综合运用能力，为今后的学习、工作和发展奠定基础。
学生特点：学生已具备一定的英语基础，但对四级考试的内容和形式尚不熟悉，需要在课程中逐步提高。
教学要求：教师应结合课本内容，设计丰富的教学活动，注重培养学生的实际应用能力，使学生在学习过程中达到课程目标，为四级考试做好准备。
同时，关注学生的学习进度和情感需求，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程依据课程目标，选择以下教学内容：1. 词汇与短语：依据四级词汇表，选取并学习课程相关的高频词汇和短语，涵盖不同主题，帮助学生扩大词汇量。
2. 语法：复习并巩固大学英语基本语法，重点讲解课程中出现的高级语法结构，提高学生的语法运用能力。
3. 阅读理解：选取教材中的各类文章，涵盖叙述、说明、议论等体裁，训练学生的阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
4. 听力训练：采用四级听力材料，进行听力技巧训练，包括短对话、长对话、短文理解和听写等，提高学生的听力水平。
5. 口语表达：结合教材话题，开展口语讨论、角色扮演等活动，锻炼学生的口语表达能力。
6. 写作技巧：学习教材中的范文，分析文章结构、写作技巧，进行四级写作训练，包括短文写作和图表作文。
初中英语第四册教案设计
初中英语第四册教案设计教学内容：本课内容选自初中英语第四册，主题为“Hobbies”。
本课主要介绍不同人的兴趣爱好，并通过对话形式展示如何询问和描述他人的爱好。
教学目标：1. 能够听懂、说出一系列与爱好相关的词汇，如：drawing, playing the guitar, reading, swimming等。
2. 能够正确使用疑问词how often来询问某人做某事的频率。
3. 能够用一般现在时描述自己的爱好和他人的一般特征。
4. 能够通过对话形式与他人交流自己的爱好，并询问他人的爱好。
教学重点与难点：重点：1. 学习与爱好相关的词汇。
2. 运用疑问词how often进行提问。
3. 使用一般现在时描述自己的爱好和他人的一般特征。
难点：1. 正确使用疑问词how often。
2. 运用一般现在时描述自己的爱好和他人的一般特征。
教学过程：Step 1: Lead-in1. 教师与学生进行简单的自由对话，询问学生的一些基本信息，如：姓名、年龄、年级等。
2. 引导学生谈论自己的兴趣爱好，例如：你喜欢做什么？你通常多久做一次？Step 2: Presentation1. 教师展示图片，其中包括不同人物的兴趣爱好，如：drawing, playing the guitar, reading, swimming等。
2. 教师引导学生观察图片，并用单词卡片展示相关词汇，让学生跟读并记忆。
3. 教师通过示范句子的形式，展示如何用一般现在时描述自己的爱好和他人的一般特征，如：I like drawing. She plays the guitar every weekend.Step 3: Practice1. 教师组织学生进行小组活动，让学生互相询问并描述自己的爱好。
2. 教师选取几个小组的答案，进行示范朗读，并引导学生跟读。
Step 4: Consolidation1. 教师设计一个角色扮演的活动，让学生分角色扮演不同的人物，并使用所学词汇和句型进行对话。
全新版大学英语4教案
一、教学目标1. 知识目标（1）掌握本课的生词和短语。
（2）理解课文的主要内容和观点。
（3）了解课文中所涉及的文化背景。
2. 能力目标（1）能够流利地朗读课文。
（2）能够运用所学知识进行日常交流。
（3）能够就课文内容进行讨论和分析。
3. 情感目标培养学生的批判性思维，使他们意识到科技发展对生活的影响，并能够从多个角度进行分析。
二、教学重难点1. 教学重点：课文的理解和分析，生词和短语的掌握。
2. 教学难点：课文中所涉及的文化背景的理解，批判性思维的培养。
三、教学方法1. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生主动探索、主动学习。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，查找相关资料，以便课堂上能够更好地参与讨论。
2. 课堂导入：引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
3. 课文教学：（1）让学生朗读课文，注意语音语调的准确性和流利度。
（2）讲解生词和短语，让学生能够正确理解和运用。
（3）分析课文内容，引导学生从多个角度理解课文观点。
4. 文化背景介绍：讲解课文中所涉及的文化背景，帮助学生更好地理解课文。
5. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生就课文内容进行分组讨论，分享自己的观点和看法。
（2）全班讨论：邀请学生就讨论结果进行分享，其他学生和教师进行评价和补充。
6. 任务完成：（1）分组任务：让学生分组完成与课文相关的任务，如编写对话、表演短剧等。
（2）全班展示：邀请学生就任务完成情况进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈。
7. 课堂小结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
最新人教PEP版小学英语四年级下册Unit4第1课时优质课教学设计
最新人教PEP版学校英语四班级下册优质课教学设计Unit 4 第1课时A〔Let’s talk &Let’s play〕教学目标一、学问与技能1．听、说、认读主要语言结构：What are these？Are these…?并能依据实际状况进行简略答复。
2．能够精确朗读对话。
二、过程与方法老师在设计本单元教学活动的时候可以充分表达教同学活化，将同学熟识农场的蔬菜通过PPT等形式引入课堂，创设敏捷多样的教学活动，让同学身临其境，有感而发。
三、情感态度与价值观同学对贴近生活的内容特别感爱好，培育他们乐观参与课堂的习惯。
教学重、难点理解对话大意，能够利用所学的学问进行对话表演。
教法导航在教学环节的设计中，要以同学为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的同学都得到肯定程度的提高，积累更多的语言学问并能够敏捷运用，提高同学的英语素养。
学法导航同学要乐观预习，参与小组探究活动，进行小组竞争。
教学预备多媒体课件，录音机，磁带，各种蔬菜图片假设干张，同学活动手册等。
教学过程一、热身〔Warmup〕1．老师和同学聊一聊每个人宠爱的蔬菜。
〔I like…Do you like…?〕2．老师说谜语，引导同学用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a. They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b. They are tender and green. What are they?c. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d. They are round, pink and white. What are they?e. They are brown. French fries are made of them. What are they?同学猜对了，老师答复Yes，they are…并拿出相应的单词卡片请同学拼读；假如猜错了，老师答复No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
大学英语综合教程4教案
教案：大学英语综合教程4课程名称：大学英语综合教程4课程类型：综合英语课程教学目标：1. 提高学生的英语听说读写能力，使其能够熟练运用英语进行日常交流和学术研究。
2. 培养学生的英语思维能力，提高跨文化交际能力。
3. 增强学生的英语学习兴趣和自信心，为其终身学习打下坚实基础。
教学内容：1. 教材：大学英语综合教程42. 主题：本单元主题为“Fame and Success”，主要讨论名人和成功人士的生活、成就和影响力。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考名人和成功人士的概念，激发学生对主题的兴趣。
2. 学生分享自己对名人和成功人士的看法和经历。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 教师分配阅读材料，要求学生快速阅读并回答相关问题。
2. 学生阅读材料，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生汇报阅读理解结果，教师点评并总结。
Step 3：词汇学习（15分钟）1. 教师引导学生学习本课新词汇，解释词义、例句和用法。
2. 学生跟读词汇，模仿发音，记忆词义。
3. 教师组织词汇游戏，巩固记忆。
Step 4：听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，要求学生听懂并回答相关问题。
2. 学生听力练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生汇报听力理解结果，教师点评并总结。
Step 5：口语表达（15分钟）1. 教师引导学生根据主题进行口语表达，鼓励学生用英语讲述名人和成功人士的故事和经历。
2. 学生进行口语练习，教师巡回指导，提出改进意见。
3. 学生汇报口语表达结果，教师点评并总结。
Step 6：写作训练（15分钟）1. 教师分配写作任务，要求学生写一篇关于名人和成功人士的短文。
2. 学生进行写作练习，教师巡回指导，提出改进意见。
3. 学生汇报写作结果，教师点评并总结。
Step 7：总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生领取作业，作业包括课后阅读、词汇练习、听力练习、口语表达和写作练习。
人教版英语四年级单元整体教学设计
人教版英语四年级单元整体教学设计全文共3篇示例，供读者参考人教版英语四年级单元整体教学设计1一、学情分析：经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良好。
大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃；同时，部分基础较好的学生还参加了其他英语培训，有助于他们更好地学好英语这门学科。
但是仍有一些学生的学习习惯比较差(尤其是一批插班生)。
但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。
因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。
二、教学目标：本册教材中除了要掌握各单元出现的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。
教师应该为学生创设一定的语境，通过大量的听、读练习及情景对话，增强学生的交际能力。
三、教学重点、难点：1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2、能按四会要求掌握所学的句型。
3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
6、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。
8、能演唱已经学过英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
四、培优补差：对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。
对于成绩欠佳的学生，应个别辅导或者采取“一帮一”的形势，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。
同时，对于中间段的学生也不容忽视。
毕竟处在中间水平的学生占大多数，一旦忽略了他们，就等于打消了他们学习英语的积极性，所以在抓紧“两头”的同时，中间段的学生也不可放松。
英语综合教程第四册课程设计
英语综合教程第四册课程设计一、课程概述本课程是英语综合教程第四册的课程设计，旨在提高学生英语综合能力，包括听说读写四个方面。
此外，本课程还将重点讲解英语中的词汇、语法及语篇等核心知识点。
二、教学目标1. 语言技能通过本课程的学习，学生将能够：•提高听说读写四个方面的英语综合能力；•了解和掌握英语中的常用词汇、语法及语篇；•能够通过英语进行交流和表达。
2. 文化意识通过本课程的学习，学生将能够：•了解英语国家的文化背景，拓宽自己的跨文化视野；•了解和欣赏英语国家的文学作品及电影等文艺作品。
三、教学内容1. 课程安排课时数量课程内容备注课时数量课程内容备注4课时常用词汇6课时语法知识8课时阅读理解8课时写作技巧2课时口语训练2课时听力训练2. 课程详细内容第一单元常用词汇本单元共4课时，主要包括英语中常用的词汇、短语等。
学生将学习如何在实际生活和学习中使用这些词汇，提高词汇量。
第二单元语法知识本单元共6课时，着重讲解英语语法的基本知识，包括句型、时态、语态等。
通过例句分析和语法练习，提高学生的语法掌握能力。
第三单元阅读理解本单元共8课时，主要包括阅读技巧、阅读理解和阅读速度的提升。
通过阅读课文和相关材料，训练学生的阅读能力和信息提取能力。
第四单元写作技巧本单元共8课时，主要包括写作技巧、写作风格和写作结构等。
学生将学习如何写好英语短文、作文和邮件等，提高写作水平。
第五单元口语训练本单元共2课时，主要包括英语口语练习的基本技巧。
学生将学习如何正确发音、灵活运用口语表达等，提高英语口语能力。
第六单元听力训练本单元共2课时，主要包括英语听力练习的基本技巧。
学生将学习如何听懂英语听力材料，在实际交流和学习中能够理解英语人士的表达。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、情境模拟、小组讨论、学生演讲等，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，注重学生的参与，鼓励学生积极互动。
五、评价方式本课程的评价方式包括课堂表现、作业、期末考试等，采用定量和定性相结合的方式，全面考察学生的英语综合能力，反馈教学效果并帮助学生查漏补缺。
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三门峡职业技术学院课程教学设计方案适用专业：课程名称：英语（四）课程负责人：王婷所属系（部）及教研室：基础部语数外教研室编制时间： 2015年11月三门峡职业技术学院教务处制三门峡职业技术学院课程整体教学设计方案一、管理信息管理信息课程名称英语（四）课程代码制定人王婷合作人谭鸣之、张昕、孙风丽、刘婷婷、马二锐、孟洁修订人谭鸣之批准人版次 1 制定时间2015年11月二、基本信息基本信息学时64 学分 4授课对象基础部二年级学生性质公共技能课程先修课英语（三）后续课高职公共英语（一）三、课程定位随着社会生活和经济活动的日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。
五年制高等职业教育的外语教育既要适应社会、经济发展的需求，为实现高素质、高技能人才的培养目标服务，还要考虑学生的心智和情感态度等因素，满足学生毕业后就业、生活和可持续发展的需要。
因此，五年制高等职业教育的外语教育具有多重的社会和人文意义。
五年制高等职业教育英语课程是各专业必修的文化基础课程。
根据这一基本要求和学生的实际，本课程的定位是：通过本课程的学习，学生能较好的掌握基础、实用的英语知识，具有一定的英语阅读、翻译和会话能力。
能以英语为工具，进行简单的日常生活交流，并为今后学习专业英语创造条件，为进一步提高英语交际能力打下基础。
四、课程教学设计1．课程目标1.1 课程总体目标序号课程总体目标1 通过本门课程的学习及相关项目的实施，学生具有基本的阅读能力和一定的听、说、读、译能力；2 通过本门课程的学习及相关项目的实施，培养学生的自主学习能力；3 通过本门课程的学习及相关项目的实施，学生能利用英语进行简单的交流；1.2 课程职业能力目标序号课程职业能力目标1 能用英语简单讨论找工作的话题，应对简单的英语面试；2 初入职场时，能用英语与同事进行简单的交流，初步建立人际关系；沟通入职培训事宜，掌握相关的培训信息；3 如果在工作中迟到、需要提前下班或需要请假，能用简单的英语表达自己，说明原因；并能在加班这一情景下用英语进行简单的交流；4 能用英语谈论关于升职加薪的话题；5 能用英语谈论工作压力的话题，在需要提出辞职时，能用英语表述自己的观点；1.3 课程基础能力目标序号课程基础能力目标1 掌握与找工作和面试相关的词汇与句型；2 掌握在初入职场的交流中常用的，以及与筹备职场培训相关的词汇与句型；3 掌握在例如上班迟到、提前下班、请假、加班等特殊情况下常用的词汇和句型；4 掌握与升职话题相关的词汇与句型；5 掌握在谈论工作压力和在提出辞职时用到的词汇和句型；1.4 课程社会能力目标序号课程社会能力目标1 培养学生学习英语的兴趣爱好，建立学习英语的自信心；2 培养学生一定的英语语感，形成运用英语进行简单日常交流的能力；3 培养学生自主学习的能力，为后续的英语学习打下基础。
2．课程内容设计2.1教学模块和学时分配表教学模块（项目、任务）和学时分配表序号模块名称对应的能力训练项目学时1工作职场篇求职面试12 初入职场与入职培训8 职场考勤14升职加薪 6 应对职场压力与辞职122 复习与考核随堂口试12合计64学时N o2.2 nkommj职业能力训练项目设计职业能力训练项目序号项目名称任务名称拟实现的能力目标训练方式、手段及步骤结果（可展示）1求职面试Job Hunting&Job Interview能用英语简单讨论找工作的话题，应对简单的英语面试1.教师示范2.学生操练3.教师点评流畅的完成求职和面试的模拟情景对话2初入职场与入职培训First Day at Work& Orientation初入职场时，能用英语与同事进行简单的交流，初步建立人际关系；沟通入职培训事宜，掌握相关的培训信息1.教师示范2.学生操练3.教师点评流畅的完成初入职场时与同事建立人际关系以及沟通入职培训事宜的模拟情景对话3职场考勤Work Attendance 如果在工作中迟到、需要提前下班或需要请假，能用简单的英语表达自己，说明原因；并能在加班这一情景下用英语进行简单的交流1.教师示范2.学生操练3.教师点评在模拟的职场情景中，能用英语解释迟到、需要提前下班和请假的原因；并在加班这一情景中进行简单的交流4升职加薪Promotion 能用英语谈论关于升职加薪的话题1.教师示范2.学生操练3.教师点评完成讨论升职加薪的模拟情景对话5应对职场压力与辞职Working Pressure& Resignation能用英语谈论工作压力的话题，在需要提出辞职时，能用英语表述自己的观点1.教师示范2.学生操练3.教师点评完成讨论如何应对职场压力与提出辞职的模拟情景对话3.课程教学进度表设计课次周次学时教学目标和主要内容单元标题能力目标能力训练项目编号知识目标其他内容（课程主要内容）考核内容1、2、3 1、2 6I’m busy lookingfor a job. 我在忙着找工作。
能用英语简单讨论找工作的话题，应对简单的英语面试1掌握与找工作和面试相关的词汇与句型讲解3个关于求职的对话，了解英语文化小知识背诵重点词汇、句型重点句型造句练习朗读、背诵对话课后作业4、5、6 2、3 6I’m here for aninterview asrequested. 我是应约来面试的。
讲解2个关于面试的对话，了解英语文化小知识背诵重点词汇、句型重点句型造句练习朗读、背诵对话课后作业7、8 4 4 I’m your newcolleague, Jenny.我是你的新同事，珍妮。
初入职场时，能用英语与同事进行简单的交流，初步建立人际关系；沟通入职培训事宜，掌握相关的培训信息2掌握在初入职场的交流中常用的，以及与筹备职场培训相关的词汇与句型讲解3个初入职场时发生的对话，了解英语文化小知识背诵重点词汇、句型重点句型造句练习朗读、背诵对话课后作业9、10 5 4 We have anorientation thisafternoon. 今天下午我们有个培训。
讲解2个关于职场培训的对话，了解英语文化小知识背诵重点词汇、句型重点句型造句练习朗读、背诵对话课后作业11、12 6 4We’re going to belate for work.我们上班要迟到了。
如果在工作中迟到、需要提前下班或需要请假，能用简单的英语表达自己，说明原因；并能在加班这一情景下用英语进行简单的交流3掌握在例如上班迟到、提前下班、请假、加班等特殊情况下常用的词汇和句型讲解4个关于上班中迟到情况的对话，了解英语文化小知识背诵重点词汇、句型重点句型造句练习朗读、背诵对话课后作业13、14 7 4I’d like to take aday off.我想请一天假。
讲解3个在工作中请假的对话，了解英语文化小知识背诵重点词汇、句型重点句型造句练习朗读、背诵对话课后作业15、16、17 8、9 6I have to workovertime today.我今天得加班。
讲解4个关于加班的对话，了解英语文化小知识背诵重点词汇、句型重点句型造句练习朗读、背诵对话课后作业18、19、20 9、10 6This promotionwill increase yourpay by quite a bit.这次升职也会让能用英语谈论关于升职加薪的话题4掌握与升职话题相关的词汇与句型讲解3个关于升职的对话，了解英语文化小知识背诵重点词汇、句型重点句型造句练习朗读、背诵对话4.第一次课设计梗概一门课程每学期的第一次课起着重要的导入作用，教师应予以重视。
第一次课主要环节如下： 4.1开门见山4.1.1第一次课目标：让学生对本学期课程的整体有个鲜明的第一印象，对课程的进行充满兴趣和期待。
4.1.2向学生介绍课程内容，学习必要性等。
目的在于使学生对本学期所学知识框架有大致的了解，激发学生学习的兴趣并树立达到学习目标的信心。
4.1.3向学生说明本学期的学习目标、教学方式、考核方法及评价标准。
4.2培养成就感你的工资有所提高。
课后作业21、22、2311、126 Don ’t stress over your work. 工作压力不要太大。
能用英语谈论工作压力的话题，在需要提出辞职时，能用英语表述自己的观点 5掌握在谈论工作压力和在提出辞职时用到的词汇和句型讲解3个关于工作中压力的对话，了解英语文化小知识背诵重点词汇、句型重点句型造句练习朗读、背诵对话 课后作业24、25、2612、136I want to quit.我想辞职。
讲解3个关于辞职的对话，了解英语文化小知识背诵重点词汇、句型重点句型造句练习朗读、背诵对话课后作业27、28、2914 6复习本学期所学核心句式和对话能熟练的朗读本学期所有核心对话，并能够背诵出其中的5个对话；能够用所学的核心句式造句；能够用英语就所学话题进行简单地交流掌握本学期所学的所有核心对话复习本学期所学知识朗读，背诵对话 重点句型造句练习，翻译练习30、31、3215 6 口试 能熟练地朗读指定的对话；能熟练的背诵指定的对话；能准确的翻译出指定的句子；能用英语就指定的话题进行简单地对话。
掌握本学期所学的所有核心对话随堂测试朗读、背诵对话 翻译句子 情景对话4.2.1接着介绍本学期所学英语话题在学生将来准备进入职场时的作用。
4.2.2引导学生完成一个极简单的入门教学案例，让学生体会到成功的喜悦与求知的渴望，为继续学习本学期课程奠定良好的开局。
4.3作业4.3.1制定本学期学习英语的学习计划；4.3.2预习下次课的内容。
5.考核方案设计5.1指导思想根据学生的生理和心理以及发展需求，本阶段英语课程的目的是：进一步激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，维护并进一步建立学习英语的自信心；继续深入培养学生的英语语感和良好的语音、语调基础，形成运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
5.2确定考核项目、考核时间、地点、对象、考核老师。
5.3考核技能5.3.1在学校中是否能用英语和老师打招呼以及感谢等简单的应答；5.3.2是否能用本学期学过的英语知识、话题和同伴交流、对话；5.3.3是否能认识生活中出现的学过的英语单词并读出来；5.4评价要求5.4.1思维是否活跃，表达积极性是否高；5.4.2模仿、动口能力是否强；5.4.3语音语调是否标准, 回答问题是否标准;5.4.4是否能用学过的知识造句表达的简单思想。
5.5场地设施材料5.5.1场地：本班教室；5.5.2设施：考核评分表；5.5.3材料：考核试题、单词卡片、情景图片。