中职学生管理工作中存在的问题及应对措施
中职学生管理存在的问题与对策
47ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 03管理实践M ANAGEMENT编辑 强 音中职学生管理存在的问题与对策文／杨 蕊摘 要：中职教育不同于普通中等教育，具有专业性、实训性、产学结合等特点。
在中职学生管理方面，学生自身综合素质较低，受教育程度较低，教师服务意识较差，存在诸多问题。
本文就中职学生管理中出现的问题做了分析，并结合实际提出了对策。
关键词：中职教育 学生管理 问题 对策一、中职学生的特点1.思想消极，对未来悲观失望很多学生认为，读中职学校是考不上普通高中的一种无奈选择，他们无望考入大学，职业理想也不明确，对专业学习也没有兴趣，大多是随大流，或听从家长安排。
这导致很多学生存在厌学心理，没有明确的学习目标。
2.自控力不强，学习习惯差现在的学生大多是独生子女，他们在家人的百般呵护下成长，很容易养成任性、自私的性格，在学习上，缺乏自我约束；在生活上，追求自我满足，生活懒散。
有的学生甚至生活不能自理，不讲究个人卫生，缺乏健康的生活习惯；有的学生在住校后沾染上了不良嗜好，抽烟喝酒，熬夜上网。
3.教师服务意识不强，没有更好地关注学生中职学生大多处于青春期，这一时期学生的生理和心理都发生了一些变化，更需要教师的关注和关心。
但是很多中职教师对学生的服务意识不强，在服务学生方面，更多地关注学生的外在需求，导致学生的内在心理需求得不到满足。
学校和教师更多地关心学生的学习成绩、在校的安全等，学校和教师并没有积极地关注学生的内在心理需求。
二、中职学生管理对策1.要强化学生的自律意识中职学生正处于可塑性很强的年龄阶段，他们的生理和心理逐渐由不成熟发展为成熟，并在学习中不断成长。
这个阶段是学生的世界观、价值观形成的阶段，也是学生身体素质提高的阶段。
教师可以充分发挥学生的主观能动性，变被动管理为自我管理，以学生为主体，尊重、理解学生，给学生更多的自由和更大的发展空间。
2.建立健全管理制度中职教育工作的重中之重就是班级管理。
中职班主任管理工作中的问题及应对策略
中职班主任管理工作中的问题及应对策略问题一：学生纪律问题在中职班级中，学生的纪律问题可能比较突出，包括违反校规校纪、旷课、迟到等。
这些问题会影响到班级的正常秩序和学习氛围。
应对策略：1. 树立良好榜样：班主任要时刻注意自身言行举止的榜样作用，做到言传身教。
2. 制定明确纪律规定：班主任和班级成员一起参与制定明确的纪律规定，让学生明确违反纪律的后果。
3. 加强宣传教育：班主任可以通过班会、家长会等形式，向学生和家长宣传学校纪律规定，增强学生的知晓度和重视度。
4. 个别辅导：对于纪律问题较为突出的学生，班主任可以进行个别辅导，了解原因，并帮助他们积极面对问题。
问题二：班级凝聚力不强在中职班级中，学生的背景多元化，学习和发展需求也各不相同，可能导致班级凝聚力不强，师生之间缺乏相互信任和合作。
应对策略：1. 创建良好的班级文化：班主任要通过班会、团建等方式，培养班级活动，建立班级的共同价值观和认同感。
2. 个别关爱：班主任要积极关注学生的成长和需求，与学生保持良好的沟通，提供个别的支持和关爱。
3. 合理分组：班主任在协助学生选择课程和活动时，要根据学生的特长和兴趣进行分组，促进学生间的互动和合作。
4. 导师制度：班主任可以建立导师制度，每一个班主任承担一定数量的学生，定期进行辅导和交流。
问题三：家校沟通不畅中职班主任需要与学生的家长保持密切的沟通，但由于双方忙于各自工作，可能存在沟通不畅的问题。
应对策略：1. 多种沟通方式：班主任可以通过电话、微信、电子邮件等多种途径与家长进行沟通，选择家长方便的方式。
2. 定期家长会：班主任可以定期召开家长会，与家长面对面交流，了解学生的学习和生活情况。
3. 及时反馈：班主任要及时向家长反馈学生在学校的表现，包括学习成绩、行为表现等，增强家长对学生的关注和参与度。
4. 联合辅导：班主任可以联系学校其他教师，共同制定学生的学习计划和辅导方案，增加家校间的互动性。
中职班主任在解决问题时需要灵活运用各种策略，根据具体情况进行分析和调整。
中职学校安全管理工作存在的问题及对策探究
中职学校安全管理工作存在的问题及对策探究•中职学校安全管理现状及问题•中职学校安全管理问题存在的原因分析•中职学校安全管理的对策与建议•中职学校安全管理工作的创新与实践•中职学校安全管理工作案例分享与启示目录CHAPTER中职学校安全管理现状及问题缺乏完善的安全管理制度制度执行不力安全管理制度不健全安全教育缺乏针对性目前，中职学校开展的安全教育内容笼统，缺乏针对性，无法满足不同学生的需求。
安全培训效果不佳学校举办的安全培训课程质量参差不齐，效果难以保证，学生对安全知识和技能掌握不足。
安全教育及培训不足安全检查流于形式隐患排查不彻底安全检查及隐患排查不到位CHAPTER中职学校安全管理问题存在的原因分析资金投入不足缺乏安全设施由于资金不足，一些学校无法及时维护和更新安全设施，导致设备老化、失效。
维护不及时安全培训不足人员配备不足030201安全管理意识淡薄教职工安全意识淡薄学校安全氛围不浓厚学生安全意识淡薄CHAPTER中职学校安全管理的对策与建议1建立健全安全管理制度23建立完善的校园安全管理制度，包括校园安全条例、安全教育制度、安全检查制度等，明确各项安全管理职责和要求。
制定安全管理制度成立专门的安全管理机构，负责统筹协调学校的各项安全管理工作，确保安全管理制度的有效执行。
设立安全管理机构将安全管理责任具体化，明确每个岗位的安全管理职责，确保每个员工都能在安全管理中发挥作用。
推行岗位责任制加强安全教育及培训工作03建立应急预案强化安全检查及隐患排查机制01加强安全检查02开展隐患排查CHAPTER中职学校安全管理工作的创新与实践引入先进的安全管理理念引入危机管理意识中职学校应加强危机管理意识，将安全视为学校发展的第一要务，及时发现并解决潜在的安全隐患。
强调人本管理以师生为本，关注师生的安全与健康，建立健全的应急预案，提高应对突发事件的能力。
引入风险管理意识建立完善的风险管理体系，通过识别、评估、控制和监控风险，降低学校安全风险。
新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策
新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策随着社会的发展，新的技术和方法在中职学校的学生管理上也有所进步，但仍存在若干问题。
首先，学校管理规范性不强。
学校口头上规定了诸如管理原则和纪律等要求，但实际上尚未形成有力的管理体系，让管理不够细致，严肃，这些不良行为也横行无忌。
其次，教师对学生管理事务负责性不够。
教师对学生管理不仅缺乏对标准、惩罚、赏罚等管理要求的认知，而且普遍存在着教师对学校管理缺乏热情、进而乐于放松管理、减弱管制状态，乃至放任不管，达不到有效管理学生的要求。
再者，学校学生管理与其他部门缺乏协调性。
不同的部门对学生管理采取的政策、方法、措施等能够体现针对性，但由于缺乏协调性，很多管理举措经常构成冲突，导致管理紊乱。
最后，学校安全问题日益凸显。
随着外来人口发展，学校饱受犯罪威胁，学生安全隐患日益凸显，生活在学校的学生和老师安全受到威胁，如不加以重视，将会引发严重的后果。
对于上述问题，需要采取一系列有效的措施来解决。
首先，深入落实理念，以精细化的管理营造一种良好的学习环境。
学校应该以校园文明和安全的视角深化学生管理，进一步强化管理原则，全面规范校园行为表现，加强守则管理，建立健全校园管理制度，提升管理效能。
其次，加强教职员工管理素质。
学校要加大教师管理素质培训力度，提高教师的学生管理素养，比如，加强教学规划秩序，完善管理细则，遵守师生关系等。
第三，建立多角度的学生管理体制。
建立多角度支持学生管理制度，不仅要依靠学校来完善此类规章制度，而且还要借助家长、教师及周边社会神经来共同管理，形成多角度协同引领、共同治理的管理模式。
第四，完善学校安全保卫机制。
应及时根据学校及学籍实际情况，同时保障学生安全，防止安全事故的发生。
本文简要分析了中职学校学生管理工作中存在的问题及对策，希望通过有效的策略和措施，加强学校的学生管理体系，确保学校管理目标的达成，提高学生学习水平，实现学生价值最大化。
中职班主任管理工作存在的问题与解决策略
中职班主任管理工作存在的问题与解决策略中职教育是我国教育体系中非常重要的一部分，中职班主任作为学校管理工作中的重要角色，承担着学生教育、管理、指导和服务的职责。
随着社会的发展和教育改革的深入，中职班主任管理工作中也存在着一些问题，如何解决这些问题，成为中职教育领域急需解决的问题之一。
下面就中职班主任管理工作存在的问题与解决策略进行探讨。
一、存在的问题1. 班主任工作负担重中职班主任工作负担重是当前教育领域普遍存在的一个问题。
由于学校管理制度的不完善和社会的发展变化，学生问题日益增多，导致班主任工作任务繁重，常常面临时间不够、精力不够的情况。
2. 班主任管理能力不足由于中职班主任的管理工作要求较高，需要具备较强的管理能力和心理素质，但是目前一些班主任在管理学生问题时常常感到力不从心，缺乏有效的管理策略和方法。
3. 班主任工作环境压力大由于中职教师工作的特殊性和学生的特点，班主任的工作环境常常面临诸多压力，如学生纷争、家长投诉、教育改革等问题，这些都给班主任的工作带来了较大的压力。
二、解决策略1. 完善学校管理制度学校应该完善相关管理制度和规定，通过规范管理流程和提供必要的支持，减轻班主任的工作负担。
建立完善的学生管理制度，明确班主任职责，为其提供更多的便捷和支持。
2. 提高教师管理素养学校应该加强对班主任的培训和教育，提高其管理素养和能力。
加强对班主任的培训，为其提供更多的学习机会和培训资源，使其在管理学生问题时能够运用更科学的方法和策略。
3. 加强心理健康教育学校应该加强对班主任的心理健康教育，以提升其心理素质和抗压能力。
通过专业的心理健康培训，提高班主任的心理调适能力，增强其面对压力时的应对能力。
4. 加强班主任团队建设学校应该加强班主任之间的交流和合作，形成团队协作的氛围。
通过加强班主任之间的交流和合作，形成共同研讨、共同解决问题的氛围，使班主任之间相互支持和共同进步。
5. 加强家校合作学校应该加强家校合作，增强与家长的沟通和交流。
中职学校班级管理存在的问题及对策
中职学校班级管理存在的问题及对策班级管理既是一门科学,更是一门艺术，如何提高班级管理效益,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来,是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标.怎样才能实现理想中的班级管理模式呢?本文就中职学校班级管理中存在的一些问题谈谈自己的一些看法。
一、目前中职学校班级管理存在的问题1、班级的凝聚力较差作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性,集体应该有确定的被成员所接受的共同目标,成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。
目前,中职学校大部分的班级凝聚力都较差,同学之间不能相互信任，对班集体的建设几乎没有人愿意出谋划策，学生的集体荣誉感普遍较差。
２、班级的管理制度不够规范班级的规章制度分为两种：成文的制度和非成文的制度。
成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。
这些规章制度一方面调节团体和个人的行为，保证共同活动目标的实现,另一方面也维护个人在团体中的权益，从而使个体获得发展。
在成文的班级制度中有一种倾向,即科任老师或班主任按照学校领导的要求,直接或间接地通过班干部,借助一定的规章制度去约束学生,实现对学生思想和行为的控制.这种方式导致科任老师或班主任只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识，学生只关心如何表面地、形式地维护规章制度，班干部只从事监视的活动,监视同学不违纪、不犯错。
班级中非成文的制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等,是班级中约定俗成的规范。
由于多数的同学认为班级的制度不是由班级同学自己讨论制定的,在班级中大家也不会根据班级情况的变化修订班规,所以导致了规范全班学生行为的班级制度在某种程度上形同虚设。
班级的制度建设对于班级的建设至关重要,对于中职生来说是其学习如何适应社会集体生活,实现自我管理、自我负责的重要手段.但目前大多数中职学校的班级制度建设尚未健全,部分制度反映的只是学校管理者的意志,这类的班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生的身心发展造成了负面影响．３、学生不积极参加班集体活动班级作为学生学习和生活的场所,作为学生教育的主体,能否为学生提供有趣、有意义的生活经历对学生的成长也很重要;学校或班级能否为学生组织有吸引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。
中职学校学生教育管理现状及对策研究
中职学校学生教育管理现状及对策研究近年来，中职学校的教育管理已经在不断发展和完善，但是仍然存在一些问题需要进一步加以关注和解决。
本文就中职学校学生教育管理现状进行研究，并从以下几个方面提出改进对策。
一、学生自主学习不足中职学校学生自主学习能力较弱，学生对于自己的学习缺乏主动性。
导致学习成效与自我发展的水平存在一定的差距。
教师应注重改变教学方式，通过引导学生，培养学生自主学习的能力。
建议：加强学生学习自我管理的能力，鼓励学生主动搜索知识和信息，发展自己的学习习惯和方式，充分利用信息化技术进行学习。
二、学生成长教育仍有瑕疵中职学校依然存在学生成长教育中的一些瑕疵，如有些学校没有专门的学生发展规划机制，学生的成长道路未能得到科学的指导，导致自主性和执行力不足，需要加强学生生涯规划及实施的指导。
建议：制定出合理的学生成长教育计划，制定有关学生发展的指导方案，为学生提供更良好的成长环境和社会支持，帮助学生有效地实现个人价值的提升。
三、学生情绪管理和心理健康教育不足中职学校学生生活承担着较大的生活压力和学习压力，教育管理中心一直没有重视学生的情绪管理和心理健康教育，导致一些学生学习成绩下降，精神焦虑、情绪波动等问题。
建议：通过重视学生心理健康教育、关注学生情绪管理，制定出相应政策和教育管理规定，合理利用中职学校专业心理老师开展心理健康辅导工作，有效解决学生的心理困扰，提高学生的心理健康水平。
四、中职讲师队伍建设亟待加强中职学校的讲师队伍建设存在一些问题，如教师教育和培训投入不足，师资队伍结构不合理，师德师风不够文明和遵守规章制度等问题。
建议：学校应该加大教师培养以及教育投入力度，优化教师聘任政策，加强教师继续教育的培训，提升教师教育的水平，加强师德师风的培养，建立相应的教育管理制度，减少教育管理中的各种问题发生。
综上，在中职学校学生教育管理中，应重视学生的自主学习习惯的培养，提高学生发展规划的指导，开展成长教育，加强学生的情绪管理和心理健康教育，建设好教师队伍。
浅谈中职生班级管理疑难问题及解决对策
浅谈中职生班级管理疑难问题及解决对策中职学校是我国教育体系中的重要组成部分，其教育对象是来自各行各业的学生，他们年龄适中，个性丰富，性格各异，因此在中职生的班级管理中会遇到各种各样的疑难问题。
本文将对中职生班级管理中的疑难问题进行分析，并提出相应的解决对策。
一、学生纪律不佳学生在中职院校学习期间经常会出现纪律不佳的情况，表现为上课迟到、旷课、课堂上吵闹、打闹等现象。
这些行为严重影响了学校的教学秩序和学习氛围，给师生工作带来了不小的困扰。
解决对策：学校和班主任需要明确学生纪律的要求和规定，建立起严格的管理制度，对学生迟到、旷课等行为进行严格管理，一旦发现违规行为，及时进行处理。
班主任应该与学生建立良好的沟通机制，了解学生的需求和困难，及时帮助解决问题，提升学生对学校的归属感和认同感。
二、学生之间关系复杂在中职生的班级管理中，由于学生个性的差异，学生之间的关系可能存在复杂的情况，例如学生之间存在矛盾、互相攀比、互相排斥等现象，这些情况给班级管理带来了一定的难度。
解决对策：班主任需要在日常教育管理工作中加强对学生之间关系的引导和教育，培养学生正确的人际交往能力和沟通能力。
与此班主任需要搭建良好的班级氛围，组织开展一些团队合作和集体活动，增强学生之间的集体意识和团队精神，营造一个和谐融洽的班集氛围。
三、学生学习态度不端正由于中职生年龄较轻，缺乏一定的社会阅历和经验，因此在学习中可能存在学习态度不端正的情况，表现为不做作业、不用功、不认真听课等现象，给教师的教学工作带来了不小的挑战。
解决对策：班主任需要在日常的班级管理中对学生的学习态度进行引导和教育，帮助学生树立正确的学习观念和态度。
教师要精心设计教学内容，注重启发学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，让学生在学习中找到乐趣与成就感，提高学生的学习积极性和主动性。
四、学生的家庭违纪现象多由于中职学生的家庭环境和背景各异，部分学生可能会因家庭原因而导致违纪现象增多，例如家庭管教不严、家庭矛盾等问题，给班级管理带来了一定的困难。
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中职学生管理工作中存在的问题及应对措施作者：夏宏海
来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第09期
[摘要] 随着我国教育事业的发展，国家对教育问题的重视程度不断提升，在当今教育兴国理念下，解决学生教育管理问题成为各大院校的主要工作目标。
中职学校属于较为特殊的专业型学校，其专门培养专业知识较强的综合人才，因此强化中职学生管理直接成为当下多数中职学校所必须解决的问题。
由于中职学生基本处于青春期，其不论是思想还是身体都属于成长初期，因此在实际的管理中，通常存在一系列的问题。
针对中职学生管理工作中现存的问题进行分析，并提出相应的策略以供参考。
[关键词] 中职；学生管理；问题；策略
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0213-01
中职学生不易管理成为当下绝大多数中职学校中较为普遍的现象，主要是因为中职学校中的学生大都为“95后”，这是一个对新鲜事物充满好奇并乐于尝试的年龄段。
在这一阶段的中职学生存在一定的叛逆心理，也有大部分学生还属于学习成绩较差的社会青年，其个性较为独特、张扬，直接给中职院校学生管理工作带来巨大的困难和阻碍。
为此，学校应当充分结合学生本身特点，制定适合中职学生发展的模式，以此来实现科学化管理，从而构建行之有效的制度管理机制，树立良好的中职学院形象。
一、中职院校学生管理工作中现存问题分析
（一）管理水平不足
一般中职院校都很难获得社会方面的认可，不但是因为生源普遍较差的问题，同时由于中职院校方面本身教学条件及管理的水平也明显不足，导致对学生的管理工作难以顺利进行。
在此种不良社会印象之下，中职院校内的相关管理者及教师缺乏相应的工作热情与积极性，甚至管理人员本身对管理工作不抱信心。
此外，中职院校还受到相应学院经费的限制，致使其很难真正给相关管理人员提供持续进修与培训的机会，导致直接管理人员本身专业知识和技能更新成长不足。
因此，中职院校内大多数管理人员都是采用较为落后的管理理念及手段，导致管理工作难以满足中职院校教育发展的需求。
（二）管理力度不大
绝大多数中职院校内学生素质普遍较差，在平时学习中很容易产生一系列问题，而学校管理人员平常又需要处理一系列事情，导致多数管理人员身心疲惫，精力严重不足，甚至其所进
行的学生管理工作还只是处于表面，都是简单的批评与处罚，严重缺少对学生心理的开导，也没有做到对学生后续表现的观察。
很多学生相同的错误不断产生，这些都充分证明对中职学校学生在管理力度上仍然不够大。
（三）管理不够公正
在多数中职院校中，绝大多数学生都秉持一种消极的心态，甚至其中一些学生自暴自弃、得过且过，此类学生的心理都直接阻碍了学校内管理人员正常工作的开展。
大部分教师通常只注重少数较为优秀学生的发展和学习，而对其中一些学困生不抱任何希望，严重缺乏关心和引导。
这样将直接激化学生内心的叛逆心理，更加放任自我，导致整个教学管理工作陷入一种恶性循环中。
而一些学困生一旦违反相关规定，教师则通常采取更为严厉的方式进行处罚，因此直接导致师生矛盾及冲突激化。
二、中职学生管理工作问题的应对策略
（一）强化建设管理队伍
为了实现提升中职学生综合素质的目标，就必须强化学校内学生管理人员的管理专业水平，因此应强化建设相应的管理队伍，由此促使学校内的各项管理工作能够真正落到实处。
通常中职院校中班主任是学生管理队伍的核心人物，因此在班主任的选拔方面必须制定更为严格的选拔标准及条件，从而保证班主任本身管理理念及方法能够实现与时俱进的目标。
此外，还可构建相应的激励机制，针对工作优秀的班主任实施奖励与表彰，以此来切实提升中职院校管理工作的能力及水平。
（二）采取科学有效的管理方式
当今科学技术及社会发展不断进步，一些传统的管理方式早就难以切实满足现代化的管理需求。
这就要求相应的中职院校所开展的学生管理工作必须紧跟时代发展步伐，积极采取先进的科技管理手段，以此来促使中职院校内管理模式的完善与创新，实现学生管理力度的强化效果。
比如，可促使中职院校内的信息化建设不断加快，构建完善的电子信息管理平台，采取电子签到的形式实施管理。
并且需要对以往传统的管理模式加以补充，最终有效地提升内部管理效率。
（三）实施统一、公正的管理理念
一般中职学生管理工作的落实与实施离不开相关管理工作者的共同努力，而学生管理工作的作用与效果则直接体现在学生素质提升方面。
因此，要求各个管理人员必须对自身管理思想进行优化统一，以平等的心态来对待每一名学生，关注每一名学生的未来发展。
所以，这就需要构建标准化的管理机制及公正性的评价机制，要求管理制度公开化，促使管理工作更加公
平、公正，以此来促使学生充分认识到学校方面各项规章制度的具体内容，从而有意识、积极地配合学校的管理工作。
同时，还要求管理人员不断更新管理理念，充分肯定学生的进步情况，树立学生学习的信心，培育学生的人生价值观念，使其自觉、自发地配合管理工作的开展。
综上所述，中职院校学生管理工作是保障院校本身教学能力及水平的重要基础。
而要想切实解决中职学生的管理问题，实现管理效率的提升，就必须强化管理队伍建设，不断更新管理理念，采用全新的、先进的管理手段，实现管理目标。
参考文献：
[1]吴建.中职学生管理中存在的问题浅析[J].科技创新导报，2016，13（25）：125-126.
[2]宋青梅，丁伟伟.新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策[J].卫生职业教育，2016，34（9）：33-34.。