最新青岛版一年级下册数学20以内的退位减法十几减9
一年级数学二十退位减法(十几减9)
十几减9
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复习：
9+2= 11 6+5= 11 8+5=13 9+5=14 8+6= 14 5+9= 14 7+5= 12 7+8= 15 7+4=11 4+7=11 8+3= 11 5+7= 12
9+6= 15
9+5= 14
= 4 = 6
= 9
= 5
= 8
17 — 9
18 — 9
想一想，算一算
12 — 9
= =
3
13 — 9 15 — 9 18 — 9
=
4 6 9
14 — 9
17 — 9
5
8
= =
=
巧算“十几减9”的方法：就是把被减 数个位上的数加1就是“十几减9”的
11－9
12－9 14－9
13－9
16－9
17－9
16－9
17－9
15－9 18－9
11－9
2
13－9
4
12－9 14－9
6 5 7
8
3
16－9
17－9 11－9 13－9 18－9 15－9
2
4
12－9 14－93－9
18－9 15－9
2
4
12－9 14－9
6
16－9
8
3
5
7
18－9 11－9 13－9
2
4
12－9 14－9
15－9
6
16－9
17－9
8
3
5
7
９
11－9
最新人教版小学一年级数学下册-20以内的退位减法-十几减9
14 – 9 = 5
就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。
十几减9
巧识妙记
十几减9有诀窍，方法多多真奇妙； 十几分成十和几，十先去9几加一；
9能分成几和几，十几减几十减几；
口算减法方法多，想加算减也不错。
同学，下节再见
再算10-4=6
“连续减”就是先 把9分成几和几。
十几减9
想加算减法
15 – 9 = 6
想：
9+（ 6）=15
所以 15 – 9 =（ 6 ）
十几减9
圈一圈 算一算
14 – 9 = 5
17 – 9 = 8
十几减9
巧算“十几减9”
11 – 9 = 2
12 – 9 = 3 13 – 9 = 4
15 – 9 = 6 16 – 9 = 7 17 – 9 = 8 18 – 9 = 9
十几减9
十几减9
气球问题
我有15个气球， 卖了9个。
还有几个？
15－9＝
十几减9
一个一个减
15-0 5
15 – 9 = 6
5 10
1
先算10-9=1 再算1+5=6
“破十法”就 是先从十几中 分出一个10。
十几减9
连续减
15 – 9 = 6 5 10 4 先算15-5=10
小学一年级数学《20以内退位减法》教案
小学一年级数学《20以内退位减法》教案本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称20以内的退位减法;二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
下面是小编给大家整理的小学一年级数学《20以内退位减法》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级数学《20以内退位减法》教案1教学课题：十几减9。
教学内容：十几减9。
教学目标：1.使学生初步学会计算十几减9。
2.培养学生初步的抽象思维能力。
重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。
教学过程：一、复习导入1.口算。
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+82.在括号里填上适当的数。
9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17二、探究交流，展示汇报1.出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思(有15个气球，买了9个，还有几个)小组讨论，合作探究算法的多样化想一想，用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后，教师板书：15—9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。
]学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况(1)9加6得15，15减9等于65 想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6;连减法(3)10减9等于1，l加5等于6; 破+法(4)15减5等于10，再减4等于6。
连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢 (鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
)]2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个提问(1)要求套中了几个，该怎样列式(学生回答后，教师板书：14-9=)(2)得多少怎样想的教师板书得数“ 5”。
第一单元《20以内的退位减法》第一课时《十几减 9》(教案)一年级下册数学青岛版
教案：《20以内的退位减法》第一课时《十几减 9》年级：一年级下册教材版本：青岛版教学目标：1. 理解十几减9的意义，能够正确计算十几减9的结果。
2. 培养学生的退位减法运算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解十几减9的计算方法。
2. 能够正确进行退位减法运算。
教学难点：1. 退位减法的运算步骤。
2. 减法运算中的借位概念。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 减法运算卡片。
3. 学生练习本。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的减法知识，如10以内的减法。
2. 通过简单的减法题目，帮助学生复习减法运算的步骤。
二、探究新知1. 引入十几减9的概念，通过实例解释十几减9的意义。
2. 利用教具或课件，展示十几减9的计算过程，引导学生观察并理解退位减法的运算步骤。
3. 引导学生总结十几减9的计算规律，如借位的概念和运算规则。
4. 通过例题，帮助学生巩固十几减9的计算方法。
三、实践应用1. 发放减法运算卡片，让学生进行十几减9的计算练习。
2. 引导学生互相交流计算方法和答案，共同解决遇到的问题。
3. 通过练习，培养学生的退位减法运算能力和准确性。
四、总结提升1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结十几减9的计算方法和注意事项。
2. 提问学生，检查他们对十几减9的理解和掌握程度。
3. 引导学生思考如何运用十几减9的知识解决实际问题。
五、作业布置1. 让学生完成练习本上的十几减9的计算题目。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过引入实例和教具展示，帮助学生理解十几减9的概念和计算方法。
通过实践应用，培养学生的退位减法运算能力和准确性。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
同时，要及时检查学生的学习情况，发现并解决问题。
重点关注的细节：退位减法的运算步骤和借位概念详细补充和说明：退位减法是20以内减法中的一个重要部分，特别是对于一年级下册的学生来说，理解并掌握退位减法的运算步骤和借位概念是至关重要的。
小学数学一年级下册第1课时 十几减9(1)【教案】
2 20以内的退位减法单元集体备课20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
学习这部分内容时，要在理解算理的基础上掌握算法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。
本单元学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。
计算部分，教科书分三个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，共安排了4个计算例题，将十几减8和十几减7、6作为独立的例题进行教学，既延长了学生学习20以内退位减法的学习过程，使学生有比较充分的时间认识、理解和训练，又关注了学生学习中的实际问题和实际需求。
4个计算例题的编排中，都体现了算法多样化的教学理念，允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择适合自己的方法进行计算，给学生留出了较大的自主选择空间。
但是“破十法”是多位数减法的重要基础，一定要让学生掌握。
解决问题部分，教科书安排了两个例题，引导学生用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。
在此之前解决的问题，所需要的信息一般都是可以通过数数数出来的，所求的问题也可以通过数数来解决。
本单元解决问题所需要的信息，有的没有直观呈现，只通过文字来给出，因此对于需要解决的问题，不能只通过数数来解决，还要能通过分析数量关系，结合加减法的意义来解决。
学生已经会用“凑十法”计算20以内的进位加法和十几减几的不退位减法，并能熟练地计算10以内的加减法，这些都是学生学习本单元的重要基础。
20以内的退位减法，很多学生也会计算，但只是习惯性地知道计算结果，不一定理解其算理，算法也不一定很清楚。
这也是教学时的难点：一方面，看起来学生会算，事实上学生不会算，只是背答案；另一方面，学生以为自己会算而不认真学习，事实上也并不会算。
如果不清楚算理，没掌握算法，会直接影响到以后的计算学习。
最新人教版数学一年级下册《20以内退位减法》教案
2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 （课件出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
板书：9＋6＝1515－6＝9
对“想加算减”的巩固。
3、做一做第3题，看谁算的又对又快
观察算式，让学生体会到：如果用“破十法”计算，这些题在计算中有共同的一步，都是先算10-8=2，十几减8，就再算2加几。
四、巩固练习
完成练习三第1、2题，集体订正。
全班齐练，集体订正
观察课件
提出数学问题
根据问题，列式解答
小组讨论计算方法
各抒己见
根据图意提出数学问题，并列式。
观察列出的算式，观察这些算式的特点。
借助学具摆一摆
小组交流自己的算法
全班汇报
选择自己喜欢的算法进行计算
三、练习：
1、做一做第1题，摆一摆、算一算（练习“破十法”）
2、做一做第2题，圈一圈、算一算
3、练习二第1题（练习“想加算减”）
4、自由练习：做一做第3题口算
独立完成
四、总结：
2、思考题
练习20以内退位减法，感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进行简单的整理。
三、全课总结
独立完成
根据图意列式计算。
板书设计：
作业设计：
课后反思：
教学内容：练习四完成第18-19页
教学目标：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题
一年级下册数学课件-20以内的退位减法 十几减9 人教新课标(共10张PPT)
同学，下节再见
10
先算15-5=10 再算10-4=6
“连续减”就是先 把9分成几和几。
创新微课
十几减9
想加算减法
15 – 9 = 6
想： 9+（ 6）=15 所以 15 – 9 =（ 6 ）
创新微课
十几减9
圈一圈 算一算
14 – 9 = 5
创新微课
17 – 9 = 8
十几减9
巧算“十几减9”
11 – 9 = 2 12 – 9 = 3 13 – 9 = 4 14 – 9 = 5
15 – 9 = 6 16 – 9 = 7 17 – 9 = 8 18 – 9 = 9
就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。
创新微课
十几减9
巧识妙记
十几减9有诀窍，方法多多真奇妙； 十几分成十和几，十先去9几加一； 9能分成几和几，十几减几十减几； 口算减法方法多，想加算减也不错。
创新微课
十几减9
十几减9
气球问题
我有15个气球， 卖了9个。
还有几个？ 15－9＝
创新微课
十几减9
一个一个减
15-9= 6
创新微课
十几减9
破十法
10
5
先算10-9=1 再算1+5=6
15 – 9 = 6 5 10
1
“破十法”就 是先从十几中 分出一个10。
创新微课
十几减9
连续减
15 – 9 = 6 54
《20以内的退位减法 十几减9》课堂教学实录(三篇)
《20以内的退位减法十几减9》课堂教学实录（一）【教学目标】1．使学生掌握计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。
2．培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。
3．初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。
【学情分析】本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，而且十几减9是20以内退位减法的第一课时，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来。
因此在十几减9这节课中，让学生探索和掌握十几减9的计算方法是最为重要的。
学生掌握了十几减9的基本思维方法，为后面学习十几减8、减7等其他20以内的退位减法打下了良好的基础，使学生能在理解的基础上，能够熟练地进行 20以内退位减法的计算，所以这节课在本单元中处于举足轻重的地位。
【重点难点】1、让学生通过自主探索、合作交流，提出十几减9的算法多样化，鼓励学生选择自己喜欢的方法计算十几减9。
2 、理解十几减9的算理。
【教学过程】一、创设情境，学生提出问题师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景图）你们看他们在干什么？学生回答可能是：有的买气球，有的买风车。
（一）观察情景1师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答）这个小朋友也是这样想的。
（课件显示：还剩几个？）师：根据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示：还有几个风车？）师：要求这两个问题，怎样列算式？学生回答，教师板书：15—9 16—9。
（二）观察情景2师，公园的这一角同学们提出了两个问题，并列出了算式。
下面我们再到公园的另一角看看，这里的小朋友在干什么？学生通过观察，可能回答：有的在猜字谜，有的在玩套圈。
师：根据猜字谜的游戏，可以提什么问题？套圈游戏中，你能提出什么问题？学生回答后，课件显示：还有几个没猜中？还有几个没套中？师：要求这两个问题应分别怎样列式？学生回答后，教师板书：13—9 14—9。
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20以内的退位减法
学习目标
• 1、 使学生在理解的基础上掌握十几减9的 计算方法。 2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想 法，呈现多种计算方法，初步培养思维的 灵活性。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习 数学的兴趣。
拍手游戏：10的组成
两个数凑十时，我们看到9，想到几？ 看到8，想到几？看到7，想到几？看到 6，想到几？看到5，想到几?
抢答：
• • • • 17可以分成10和几？ 19可以分成几和10？ 12可以分成10和几？ 14可以分成几和10？
开火车口算：
• • • • 9+2= 9+4= 9+9= 13-10= 9+5= 9+7= 9+8= 9+3= 9+6= 15-10= 17-10=
一个一个地减……
15 – 9 = 6
从10里面减去9， 10－9=1， 1+7=8 17－9=8
4
9 + （8） = 17
17 – 9 = 8
3
达标检测：
• 11-9=
• 12-9= • 14-9=
13-9=
17-9= 15-9=
16-9=
18-9= 19-9=
把9分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5和4， 15－5=10，10－4=6
15 - 9 = 6
从10里面减去9， 10－9=1， 1+5=6 15－9=6
4
9 + （6） = 15 15 – 9 = 6
3
一共有17个气球，卖了9个， 还剩几个气球？
17-9=
把9分成7和2， 17－7=10，10－2=8
17-9= 8