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教师听课评课情况记录表
教师听课评课情况记录表
保定市易县智慧岛幼儿园美术学科学员姓名薛江红
课程名称
手工制作《螺旋卡片》
授课者
许美静
评课地点
大班活动室
评课时间
2016年1月8日
评课人
薛江红
授
课
过
程
摘
要
一、导入活动。教师向幼儿出示自己已经制作好的螺旋卡片。
二、螺旋卡片制作过程
1、向每位幼儿发入彩色纸卡1张，色纸1张。
2、让幼儿在将纸卡上的造型涂上自己喜欢的颜色。
3、将涂了色的造型取下来，背面贴上双面胶。
4、将造型卡贴在螺旋纸卡上。
5、将色纸对折，将螺旋两头贴双面胶固定在色纸上。
6、作品完成。
三、小朋友介绍自己的作品。
四、教师对幼儿的作品进行评价。
评
课
大班幼儿的年龄特点。活动过程思路清晰，层层递进，幼儿的活动兴趣也很高。
总
体
评
价
优点：教学目标明确，活动过程思路清晰。幼儿的热情很高。
缺点：在涂色过程中，有的幼儿造型色彩只有一种，教师没有及时的指出来。
建议：在制作过程中，教师要及时发现问题并给予引导
听
课
反
思
及
困
惑
活动目标应该明确，活动过程思路要清晰，并且层层递进；活动设计要符合幼儿年龄特点，并且了解幼儿的已有经验，这样才能使幼儿的参与情趣浓厚；活动过程中要照顾到每一位幼儿，并对孩子的每一个闪光点进行及时的表扬，发现问题应及时的指出来。
教学评价标准
项目等级
A
B
C
D
教学目标
√
内容安排
√
课堂组织
√
教学过程
√
教学手段
保定市易县智慧岛幼儿园美术学科学员姓名薛江红
课程名称
手工制作《螺旋卡片》
授课者
许美静
评课地点
大班活动室
评课时间
2016年1月8日
评课人
薛江红
授
课
过
程
摘
要
一、导入活动。教师向幼儿出示自己已经制作好的螺旋卡片。
二、螺旋卡片制作过程
1、向每位幼儿发入彩色纸卡1张，色纸1张。
2、让幼儿在将纸卡上的造型涂上自己喜欢的颜色。
3、将涂了色的造型取下来，背面贴上双面胶。
4、将造型卡贴在螺旋纸卡上。
5、将色纸对折，将螺旋两头贴双面胶固定在色纸上。
6、作品完成。
三、小朋友介绍自己的作品。
四、教师对幼儿的作品进行评价。
评
课
大班幼儿的年龄特点。活动过程思路清晰，层层递进，幼儿的活动兴趣也很高。
总
体
评
价
优点：教学目标明确，活动过程思路清晰。幼儿的热情很高。
缺点：在涂色过程中，有的幼儿造型色彩只有一种，教师没有及时的指出来。
建议：在制作过程中，教师要及时发现问题并给予引导
听
课
反
思
及
困
惑
活动目标应该明确，活动过程思路要清晰，并且层层递进；活动设计要符合幼儿年龄特点，并且了解幼儿的已有经验，这样才能使幼儿的参与情趣浓厚；活动过程中要照顾到每一位幼儿，并对孩子的每一个闪光点进行及时的表扬，发现问题应及时的指出来。
教学评价标准
项目等级
A
B
C
D
教学目标
√
内容安排
√
课堂组织
√
教学过程
√
教学手段
教师听课评课记录表
教
9
教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理
学
6
层次清楚，安排合理，注重过程教学，注意新旧知识联系，
内30
9
抓住重点，突破关键，面向全体，体现差异
容
3
适当渗透职教新思想、新观念引入行业技术标准和职业标准
3
给学生创造机会，让学生积极参与、自主发展
教
5
教法得当、灵活，注重培养学生的综合能力和职业素质
四川省达州中医学校
教师听课记录表
授课时间
年 月曰午节
班级
学
科
授课教师
签名
学生考勤
应到，实到，请假。
累
计
得
分
课程名称
教
学
过
程
教师评课记录表
评估项目
分数分配
评估要素评价ຫໍສະໝຸດ 果教学设计3教学目标明确、符合教学大纲及教材要求符合学生学习的实际水平
10
7
重难点准确，教学设计突岀能力目标，学生为主体的任务训练，体现 中职教学改革方向
学
8
精讲精练，体现以思维训练、技能训练为重点
方25
5
语言准确、简练、生动、逻辑严密且通俗易懂
法
4
从教学实际出发，恰当运用现代化教学手段辅助教学
3
教学信息交流、反馈及时，矫正奏效
教
5
教学基本文件规范齐全
学
基20
5
用普通话教学，语言规范、生动形象，富有感染力，教态亲切、自 然、端庄、大方
本
5
板书工整，布局合理美观，层次清楚
功
5
应变和调控能力强
教
5
教学目标达成，教学效果好
9
教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理
学
6
层次清楚，安排合理，注重过程教学，注意新旧知识联系，
内30
9
抓住重点，突破关键，面向全体，体现差异
容
3
适当渗透职教新思想、新观念引入行业技术标准和职业标准
3
给学生创造机会，让学生积极参与、自主发展
教
5
教法得当、灵活，注重培养学生的综合能力和职业素质
四川省达州中医学校
教师听课记录表
授课时间
年 月曰午节
班级
学
科
授课教师
签名
学生考勤
应到，实到，请假。
累
计
得
分
课程名称
教
学
过
程
教师评课记录表
评估项目
分数分配
评估要素评价ຫໍສະໝຸດ 果教学设计3教学目标明确、符合教学大纲及教材要求符合学生学习的实际水平
10
7
重难点准确，教学设计突岀能力目标，学生为主体的任务训练，体现 中职教学改革方向
学
8
精讲精练，体现以思维训练、技能训练为重点
方25
5
语言准确、简练、生动、逻辑严密且通俗易懂
法
4
从教学实际出发，恰当运用现代化教学手段辅助教学
3
教学信息交流、反馈及时，矫正奏效
教
5
教学基本文件规范齐全
学
基20
5
用普通话教学，语言规范、生动形象，富有感染力，教态亲切、自 然、端庄、大方
本
5
板书工整，布局合理美观，层次清楚
功
5
应变和调控能力强
教
5
教学目标达成，教学效果好
听课记录表
差
教学方法不当，无启发和反馈；主导与主体关系处理不当。
教学基本功状况
优
普通话标准，语言清晰；板书条理性强，字迹清楚；仪表端庄，操作规范。
良
普通话较好，语言清晰；板书较有条理，字迹清楚；仪表端庄，操作较规范。
中
普通话教学，语言较清晰；板书条理性差，字迹较清楚；仪表较端庄，操作较规范。
差
语言不很清晰；操作规范性差。
西侯中心小学听课记录
授课教师
科目
授课班级
上课教室
授课名称
听课人
听课时间
授课内容（过程）纪要
学生情况
评课记录及改进建议Fra bibliotek听课反思及困惑
课堂教学评估表
评价项目
等级
评 估 标 准
教学目的与要求
优
目的明确，要求恰当；从教学内容及学生实际情况出发教学；始终围绕目的要求进行教学
良
目的明确，要求较恰当；能围绕教学目的进行教学。
中
目的较明确，要求较恰当；基本上能围绕教学目的进行教学。
差
目的不够明确，要求不很恰当。
教学内容的组织
优
内容安排恰当，讲授正确、科学，课堂结构优化；重点突出，巧妙突破难点；课堂容量适度.
良
内容安排恰当，讲授正确，课堂结构较合理；教学重点较突出；课堂容量较适度。
中
内容安排较恰当，课堂结构较合理。
差
内容安排不恰当，缺乏科学性，课堂结构不合理。
课堂教学效果
优
课堂教学生动，学生学习兴趣浓；课堂纪律好，学生出勤率高；学生能正确掌握教学内容.。
良
课堂教学较生动；课堂纪律好；学生基本掌握教学内容。
中
课堂纪律较好，学生大部分能基本掌握教学内容。
教学方法不当，无启发和反馈；主导与主体关系处理不当。
教学基本功状况
优
普通话标准，语言清晰；板书条理性强，字迹清楚；仪表端庄，操作规范。
良
普通话较好，语言清晰；板书较有条理，字迹清楚；仪表端庄，操作较规范。
中
普通话教学，语言较清晰；板书条理性差，字迹较清楚；仪表较端庄，操作较规范。
差
语言不很清晰；操作规范性差。
西侯中心小学听课记录
授课教师
科目
授课班级
上课教室
授课名称
听课人
听课时间
授课内容（过程）纪要
学生情况
评课记录及改进建议Fra bibliotek听课反思及困惑
课堂教学评估表
评价项目
等级
评 估 标 准
教学目的与要求
优
目的明确，要求恰当；从教学内容及学生实际情况出发教学；始终围绕目的要求进行教学
良
目的明确，要求较恰当；能围绕教学目的进行教学。
中
目的较明确，要求较恰当；基本上能围绕教学目的进行教学。
差
目的不够明确，要求不很恰当。
教学内容的组织
优
内容安排恰当，讲授正确、科学，课堂结构优化；重点突出，巧妙突破难点；课堂容量适度.
良
内容安排恰当，讲授正确，课堂结构较合理；教学重点较突出；课堂容量较适度。
中
内容安排较恰当，课堂结构较合理。
差
内容安排不恰当，缺乏科学性，课堂结构不合理。
课堂教学效果
优
课堂教学生动，学生学习兴趣浓；课堂纪律好，学生出勤率高；学生能正确掌握教学内容.。
良
课堂教学较生动；课堂纪律好；学生基本掌握教学内容。
中
课堂纪律较好，学生大部分能基本掌握教学内容。
观评课记录表
观评记录
授课教师
科目
教材名称
人教课标版
教材版别
课型
课题
班级
时间观评教师ຫໍສະໝຸດ 观察视角观察分析要点
亮点记录
学
生
的
学
状态
学生的情绪、兴趣、思维情况
活动
学生独立思考、探究学习、合作交流的情况
发言
学生课堂发言、表达的情况
倾听
学生聆听教师讲解、同学发言的情况
成果
学生对本课知识的达成度
教
师
的
教
状态
教师执教的热情度、民主性及亲和力
策略
教师采用的教学方法
提问
优质问题的设置
引领
教师突出教学重点、突破教学难点的过程、方法及效果
理答
教师对课堂现场生成性问题的处理过程、方法及效果
媒体
信息技术与教学活动融合运行、和谐自然
检测
教师加强目标达成度检测、反馈、矫正的情况
总
体
评
价
授课教师
科目
教材名称
人教课标版
教材版别
课型
课题
班级
时间观评教师ຫໍສະໝຸດ 观察视角观察分析要点
亮点记录
学
生
的
学
状态
学生的情绪、兴趣、思维情况
活动
学生独立思考、探究学习、合作交流的情况
发言
学生课堂发言、表达的情况
倾听
学生聆听教师讲解、同学发言的情况
成果
学生对本课知识的达成度
教
师
的
教
状态
教师执教的热情度、民主性及亲和力
策略
教师采用的教学方法
提问
优质问题的设置
引领
教师突出教学重点、突破教学难点的过程、方法及效果
理答
教师对课堂现场生成性问题的处理过程、方法及效果
媒体
信息技术与教学活动融合运行、和谐自然
检测
教师加强目标达成度检测、反馈、矫正的情况
总
体
评
价
听课评课记录表
后
评
议
教学过程紧凑，学生活动充分，教态亲切自然。学生自主学习、合作探究，思维活跃。师生互动积极，整体设计合理，重点突出，突破难点；反馈及时，教学效果好。
任课教师（签名）：苏碧华授课学校（盖章）：
三、学习“三闹”。
1、启发想象：龙王此时会叫嚷什么？（生表演）
2、理解词语体会哪吒的机灵。指导朗读。
四、总结
起因（1）称霸一方兴风作浪
板书设计：哪吒闹海经过（2-4）闹龙宫打夜叉降太子
结果（5）太平日子
课
后
评
议
教学目标明确具体，符合课程需求，教学课程紧凑，重点突出，突破难点。启发思维，师生平等和谐，课堂活跃，互动积极，按时完成教学任务，教学特色鲜明。
任课教师（签名）：黄海兰授课学校（盖章）：
听课评课记录表
听课人：陈新颖所在单位：三亚市海棠湾镇长田小学职称：小学数学一级教师
时间
2012年5月17日星期四上午第一节
学科
数学
年级、内容
五年级《约分》
教
学
过
程
复习说出下面7∕10组数的最大公因数。
在括号里填上适当的数，并说出你的根据。
讲练结合，演示分子，分母变化的规律，引导学生说出根据(分数的基本性质)
三、书写生字
1、认读生字：晒瞄冻
2、交流识字方法。
3、给生字组词。
4、观察生字结构，学生先临后写。
四、小结
板书设计：晒瞄描冻
课
后
评
议
教学过程紧凑，整体设计合理，突破重难点。能结合学科特点，渗透思想品德教育。善于启发学生思维，师生互动积极，教学效果好。
任课教师（签名）：苏碧华授课学校（盖章）：
听课评课记录表
评
议
教学过程紧凑，学生活动充分，教态亲切自然。学生自主学习、合作探究，思维活跃。师生互动积极，整体设计合理，重点突出，突破难点；反馈及时，教学效果好。
任课教师（签名）：苏碧华授课学校（盖章）：
三、学习“三闹”。
1、启发想象：龙王此时会叫嚷什么？（生表演）
2、理解词语体会哪吒的机灵。指导朗读。
四、总结
起因（1）称霸一方兴风作浪
板书设计：哪吒闹海经过（2-4）闹龙宫打夜叉降太子
结果（5）太平日子
课
后
评
议
教学目标明确具体，符合课程需求，教学课程紧凑，重点突出，突破难点。启发思维，师生平等和谐，课堂活跃，互动积极，按时完成教学任务，教学特色鲜明。
任课教师（签名）：黄海兰授课学校（盖章）：
听课评课记录表
听课人：陈新颖所在单位：三亚市海棠湾镇长田小学职称：小学数学一级教师
时间
2012年5月17日星期四上午第一节
学科
数学
年级、内容
五年级《约分》
教
学
过
程
复习说出下面7∕10组数的最大公因数。
在括号里填上适当的数，并说出你的根据。
讲练结合，演示分子，分母变化的规律，引导学生说出根据(分数的基本性质)
三、书写生字
1、认读生字：晒瞄冻
2、交流识字方法。
3、给生字组词。
4、观察生字结构，学生先临后写。
四、小结
板书设计：晒瞄描冻
课
后
评
议
教学过程紧凑，整体设计合理，突破重难点。能结合学科特点，渗透思想品德教育。善于启发学生思维，师生互动积极，教学效果好。
任课教师（签名）：苏碧华授课学校（盖章）：
听课评课记录表
学员听课评课记录表模板
学员听课评课记录表模板
课程信息
- 课程名称：
- 授课老师：
- 课程日期：
- 课程时间：
- 课程地点：
学员信息
- 学员姓名：
- 学员班级：
- 学员联系方式：
课程内容评价
请在以下各个方面对课程内容进行评价，用1-5分进行评分，1为最差，5为最好。
1. 课程内容理解程度
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
2. 课程内容实用性
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
3. 课程内容难易程度
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
4. 课程内容讲解清晰度
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
教师评价
请在以下各个方面对授课老师进行评价，用1-5分进行评分，1为最差，5为最好。
1. 教师表达清晰度
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
2. 教师知识储备
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
3. 教师互动与沟通能力
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
4. 教师授课激发研究动力
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
总结与建议
请简要总结课程内容和教师表现，并提出对课程改善或教师提升的建议。
---
备注：此评课表仅作为参考，评课内容会对课程和教师的进一步提升起到重要作用，请严格按照实际观察和体验填写评分，谢谢合作！。
教师听课评课记录表2
教师听课评课记录表
校本研修评课记录表
洲边村幼儿园领导班子成员听课记录
洲边村幼儿园领导班子成员听课记录
洲边村幼儿园领导班子成员听课记录
洲边村幼儿园领导班子成员听课记录
洲边村幼儿园领导班子成员听课记录
洲边村幼儿园领导班子成员听课记录
洲边村幼儿园领导班子成员听课记录
洲边村幼儿园领导班子成员听课记录
洲边村幼儿园领导班子成员听课记录
洲边村幼儿园领导班子成员听课记录
洲边村幼儿园领导班子成员听课记录。
(完整版)教师听课评课情况记录
五、作业
评
课
记
录
教师思路清晰，知识由浅入深且充分体现了新课标及合作学习，学生对于新模式兴趣较高，积极参与，从个人角度来说感觉是成功的一节课
总
体
评
价
优点：普通话标准，教学环节设计环环相扣，展现了合作学习
缺点：对于合作学习中学生纪律还需要提高
建议：可以老师间多交流，在国培平台上借鉴优秀教师的经典案例
听
课
A
内容安排
A
课堂组织
B
教学过程
A
教学手段
B
学生活动
A
师生互动
A
教学效果
B
2、在括号内填写适当的理由:如图,已知AB=DC,AC=DB,那么∠A=∠D.说明理由.
∵AB=Байду номын сангаасC( )
AC=DB( )
BC=CB( )
∴△ABC≌△DCB( )
∴∠A=∠D
二、合作学习：
探究1：
如果已知一个三角形的两条边及一个角，画一个三角形，那么有几种可能的情况呢？
答：1边.角.边；
2边.边.角。
探究2:做一做
1、按要求画出三角形，并与同伴交流。已知：∠A=600、AB=4cm、AC=3cm
剪下来，与同伴进行比较，它们能否互相重合？
小结：方法2：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.
探究3：1.先任意画出一个△ABC，再画出一个△A´B´C´，使A´B´=AB，A´C´=AC,∠A´=∠A（即使有两边和它们的夹角对应相等）。把画好的三角形剪下，放到△ABC上，它们全等吗？
探究4、我们知道，两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗？为什么？
评
课
记
录
教师思路清晰，知识由浅入深且充分体现了新课标及合作学习，学生对于新模式兴趣较高，积极参与，从个人角度来说感觉是成功的一节课
总
体
评
价
优点：普通话标准，教学环节设计环环相扣，展现了合作学习
缺点：对于合作学习中学生纪律还需要提高
建议：可以老师间多交流，在国培平台上借鉴优秀教师的经典案例
听
课
A
内容安排
A
课堂组织
B
教学过程
A
教学手段
B
学生活动
A
师生互动
A
教学效果
B
2、在括号内填写适当的理由:如图,已知AB=DC,AC=DB,那么∠A=∠D.说明理由.
∵AB=Байду номын сангаасC( )
AC=DB( )
BC=CB( )
∴△ABC≌△DCB( )
∴∠A=∠D
二、合作学习：
探究1：
如果已知一个三角形的两条边及一个角，画一个三角形，那么有几种可能的情况呢？
答：1边.角.边；
2边.边.角。
探究2:做一做
1、按要求画出三角形，并与同伴交流。已知：∠A=600、AB=4cm、AC=3cm
剪下来，与同伴进行比较，它们能否互相重合？
小结：方法2：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.
探究3：1.先任意画出一个△ABC，再画出一个△A´B´C´，使A´B´=AB，A´C´=AC,∠A´=∠A（即使有两边和它们的夹角对应相等）。把画好的三角形剪下，放到△ABC上，它们全等吗？
探究4、我们知道，两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗？为什么？
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说记录在“写字板”里面，形成一篇电脑文章。同时，通过和自己本子上所写文
章的对比，让学生体会电脑文章美化的可行性和，在文章输入、编辑的过程中进
一步熟练文字输入和文字修饰的练习。
教材主要是让学生学会打字的方法，提高打字的速度，看似简单，教学起来
却有一定的难度。
技术应用
1．采用极域管理软件进行控制，对学生的学习和老师的管理起到了很好的作 用。 2．在多媒体平台中展示各种生动的动物形象，使学生很容易将注意力投入到学 习中来。 3． 应用小游戏的形式对学生学习的引导起到了很好的作用。
这个任务吧！
3、让学生打开已经多次学习和使用过的“写字板”软件，先思考你准备写哪 一种小动物，然后在“写字板”中输入文章的题目。 三、发现问题，探讨研究
1、教师板书一个例句：假如我是一只海鸥……
让学生在输入的时候发现问题：键盘上找不到省略号！怎么办呢
2、教师根据学生提出的问题进行讲解：
其实，我们的中文标点都在键盘上藏着呢，例如省略号，我们可以按住键
听课评课记录表参考
Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.
校本研修听课记录表
授课教师 学科
听课时间
教 学 过 程
王文国 信息技术
一、情境导入
课程名称 班级
听课教师
13 串句成文巧修饰 303
ห้องสมุดไป่ตู้孙木刚
1、教师提问：同学们，动物是我们的朋友，你喜欢哪些动物呢
听课收获及自 我提高设想
尽量使用图形或者视频引导教学过程，让学生更容易接受。
校本研修评课记录表
授课教师 学科
上课时间
教学过程
王文国
课程名称
13 串句成文巧修饰
信息技术
班级
303
评课教师
孙木刚
本课是一节文字输入练习和文章编辑练习的综合课，通过引导学生把自己
想象成一个小动物来述说这种小动物的生存环境和生活状态，并把自己的这种述
（让学生到教师机上进行中文标点符号的演示和讲解。）
6、教师小结：
纪律情况 整堂课学生纪律很好，听得投入，学得认真、活跃。
技术应用情况
1． 采用极域管理软件进行控制，对学生的学习和老师的管理起到了很好的 作用。
2． 在多媒体平台中展示各种生动的动物形象，使学生很容易将注意力投入 到学习中来。
3． 应用小游戏的形式对学生学习的引导起到了很好的作用。
盘上的 Shift 键不放，然后再按 6 键，看看它是不是出来了呢
3、完成题目的输入后，继续输入自己的遐想，在遇到中文标点的时候自
己思考一下，也可以和同桌讨论一下，怎样找出藏在电脑中的其它中文标点符
号呢。
4、学生进行输入，教师巡视并对学生出现的问题进行个别引导和指导。
5、师生讨论、交流：
你在文章输入的过程中遇到了哪些中文标点符号，你是如何输入的
评课建议
老师主动引导，环环紧扣，层层深入，让学生不仅学会了标点符号的输入， 更让学生掌握了输入上档符号的一般方法，巧妙地用标点串句成文，十分精彩， 学生也受益良多，获得了良好的学习效果。
2、教师出示已经准备好的几张动物图片：海鸥、海豚、小鹿、小马等。
（教师提示：你怎样生活快乐的时候你怎么做孤单的时候你怎么做遇到危险的 时候你怎么做） 二、探究新课
1、师：同学们有时会有许多灵感和遐想，我们需要把它们记录下来，这
样我们在平时写作的时候就会有更多的参考。那么，可以用哪些方式来记录呢
2、师：那么，我们就用我们电脑中的“作文本”——“写字板”来完成