听课各项观察点记录分析表
小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
学生课堂学习行为观察记录表
学生课堂学习行为观察记录表邕宁区新江镇团阳小学黎朝亮【观察目的】1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。
它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。
在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。
【使用说明】观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。
【使用说明】贯穿课堂的全过程，针对观测点记录课堂现象，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
在初中学段的初期“中等生”在整个班级学生中占大多数，他们普遍能遵守课堂纪律；他们渴望进步，但又不够积极主动地勤奋学习．他们因处在容易被教师忽视的位置上，很难引起教师的注意而处于自生自灭的状态．只有少数毅力较强的中等生能较长时间保持在“中等生”的水平，大部分中等生因一个学期或一年的努力后，没能达到自己所期望的结果而对学习丧失信心，（1）课堂观察是一种比较适合于教研组开展教研活动而使用的一种方式，但不适用于个人使用。
团队中每个人用不同的观察手段完成不同的观察任务，通过各种视角对教学进行观察，就能够全面真实地反映教学现象，并通过跟进的归因分析，客观地揭示教学现象的本质所在。
（2）对于课堂观察这种方式，不能死扳硬套，我们要根据不同的教学内容和教研目标，灵活地加以运用，可以是量表单独使用，也可以是定量的量表与定性的描述同时使用。
无论采用什么形式，都要根据教学研究的需要。
课堂观察记录表全面优秀版
课堂观察记录表全面优秀版
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
课堂出勤情况
- 出勤情况：（请填写“出勤”或“缺勤”）
- 迟到情况：（请填写“是”或“否”）
研究态度
- 专注度：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）
- 主动参与：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）- 行为表现：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
研究效果
- 研究成绩：（请填写具体分数或等级，如：满分 / 优 / 良 / 及格 / 不及格）
- 作业完成情况：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
- 参与课堂讨论和提问：（请填写评级，如：非常积极 / 积极 / 一般 / 不积极 / 很少参与）
老师评语
- 学生整体表现：
- 学生优点：
- 学生需要改进的方面：
- 其他观察记录：
该记录表旨在对学生的课堂表现进行全面观察和评价。
请老师根据学生在课堂上的出勤情况、学习态度和学习效果进行记录，并根据实际情况填写相应的评级。
评价应客观、公正，并针对学生的具体表现提出建议和改进方向。
教师听课评课课堂观察量表
有何新意？
61、教学设计、课堂气氛是否有助于
学生表达自己的奇思妙想？如何处
理？
62、课堂
生成了哪些目标/资源？教师是如何处
理的？
关爱
63、学习目标是否面向全体学生？是 否关注不同学生的需求？ 64、特殊（学习困难、残障、疾病） 学生的学习是否得到关注？座位安排 是否得当？ 65课堂话语（数量/时间/对象/措辞/ 插话）、行为（叫答机会/座位安排） 如何？
授课时间： 课题：
四个维度 视角
教师听课评课课堂观察量表
授课教师：
记录人：
观察点
评价反思（好在哪里？有什么改进 的）
思考
53、学习目标是否关注高级认知技能
（解释/解决/迁移/综合/评价）？
54、教学是否由问题驱动？问题链与
学生认知水平、知识结构的关系如
何？
55、怎样
指导学生开展独立思考？怎样对待或
处理学生思考中的错误？
56、学生思考的人数、时间、水平怎
样？课堂气氛怎样？
维度四： 课堂文化
民主 创新
57、课堂话语（数量/时间/对象/措辞 /插话）是怎么样的？58、学生参与课 堂教学活动的人数、时间怎样？课堂 气氛怎样？59、师生行为（情境设置/ 叫答机会/座位安排）如何？学生间的
关系如何？
60、教学设计、情境创设与资源利用
特质
Hale Waihona Puke 66、该课体现了教师哪些优势（语言 风格/行为特点/思维品质）？ 67、整堂课设计是否有特色（环节安 排/教材处理//导入/教学策略/学习指 导/对话）？ 68、学生对该教师教学特色的评价如 何？
听评课——课堂观察记录表(1)
听评课——课堂观察记录表
【课堂观察点】学生的学习情况
【理论依据和研究问题】
通过观察学生在课堂中的学习情况，来对课堂效果实行评价，找出课堂中存有的问题，为以后的教学提供参考:音乐课程标准评价指出:
1、情感态度与价值观:学生在学习过程中所表现出来的兴趣爱好、情感反应、合作意识、参与态度、终身学习的愿望等。
2、知识与技能:学生投入音乐实践活动时的体验模仿、自信表现、创编协调等水平的体现。
3、学习过程与方法的有效性:学生自主、探究、合作的学习方式的体现，在积极体验的学习过程中，在开放式和趣味性的音乐学习境界中，发展学生创造思维的探究过程。
通过以音乐为主线的综合艺术实践，使学生更直观地理解音乐的意义在人类生活中的价值。
课堂上学生的学习情况是我们教学质量的保障，为学生提高成绩起到指导性作用，所以，课堂上学生的学习情况等问题值得我们去研究。
【学生学习情况课堂观察表】
学校: 班级:
课题: 教师: 评价等级:
评课人年月
日。
课堂教学观察评价记录表
自主探究
6．有创新性思维，能对教师提出的问题有正确见解
10
7．学生有自主学习意识，能自主探究，能发现问题。
5
8．体现自主学习；体现知识形成过程，结论由学生自悟发现，不能由教师包办
10
教师教学
目
标完成度
9.“三维”目标制定符合课程要求，切实有效
3
30
10．全体学生各有收获，如期达标；关注差异，面向全体学生。
20
20
总
体
评
价
改
进
措
施
课堂教学观察综合评价表
教师
执教班级
科目
课型
分值
等级
得分
评价
项目
评 价 标 准
A
B
C
学生课堂表现
课堂参
与度
1．积极主动参与课堂活动，课堂气氛活跃。
5
50
2．自我调控能力强，参与时机恰当；认真听讲
7
3．学习习惯良好（记笔记、眉批、改错本等）
5
师生互动4．有师生课堂ຫໍສະໝຸດ 动形式多样，提问问题有针对性4
5．有生生课堂互动体验，体现合作学习
5
教
学
方
法
11．能选择行之有效的教学方法；
4
12．及时发现问题，解决问题；融入学法指导
4
13．问题的设置有启发性；多使用鼓励语言；
3
教
学
过
程
14．问题设计具有正向思维价值
3
15．教学内容充实准确，针对性强
3
16．学生学习训练探究积极主动
3
17．评价检测反馈矫正科学及时
2
小组
合作
18．小组合作学习真实有效，积极交流讨论
小学课堂观察记录表(四学的如何)
观察记录
教学改进建议
小学课堂观察评价表（四）
执教教师
班级
日期
观察教师
教材版本
科目
课题
观察点
学的如何：1.目标达成 2.各有收获3.课堂生成4.时间空间5.问题解决6.作业完成7.特殊需 要（根据分工在相应序号上画“√”）
观察目的
学的如何
1.目标达成:是否通过当 堂检测，检查预期教学目 标达成?
2.各有收获:全班不同水 平的学生是否各有收获?
3.课堂生成：学生对一些 问题有无独特的思 Nhomakorabea和观 点?
4.时间空间:是否给学生 创设必要的时间和空间、 进行独立思考与实践?
5.问题解决: 学生学习中 的疑难问题，是否得到有 效解决?
6.作业完成:老师是否分 层布置的作业，学生完成 的程度如何？
7.特殊需要:是否能了解 、满足学生的特殊教育需 要?
课堂观察量表及课堂实录和分析
课堂观察量表及课堂实录和分析课堂观察量化表：拔萝卜青羊文翁实验学校朱海燕教学内容：一年级下拔萝卜教学目标：1．让学生在具体的情景中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
探索并掌握100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
2．初步经历在具体的情景中提出问题和解决问题的过程，发展简单实际问题的意识。
从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。
3、结合具体情景，培养学生倾听能力，激发学生对数学的浓厚兴趣。
教学重点：1、体会相同数位相加减，会利用竖式进行计算。
2、能根据几种不同算法，找出算法间的内在联系。
教学流程一、创设情境，提出问题。
（3分钟）师：咱们先来听听音乐。
（播放拔萝卜儿歌）师：瞧，小兔子们也在拔萝卜呢，从图中，你知道了什么？（PPT）（白兔拔了23根萝卜，黑兔拔了36根萝卜）师：你能根据它们拔的萝卜个数提出哪些数学问题？生A：我想知道，白兔和黑兔一共拔了多少个萝卜？(板书)生B：白兔比黑兔少拔了多少个？（板书）生C：黑兔比白兔多拔了多少个？（板书）（教师将生A、生B、生C的问题板书在黑板上。
）二、探索加法的计算方法。
1、提问、列示。
师：咱们先来解决“一共拔了多少个萝卜”的问题。
谁能把图中告诉我们的条件和问题连在一起说说。
师：这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？生：36＋23＝？师：你知道36+23的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）师：这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出36+23=59的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？A、拨一拨师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨36，36中的3表示有3个十，所以十位拨3，6表示6个一，所以在个位拨6；再拨23，十位拨2，个位拨3.）为什么在十位拨2，个位拨3呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）B、算一算师：那我们就同小兔子一起算一算，怎样算出36+23=？如果你和你的同桌都算完了，就互相说说你是怎样算的？生A:30+20=50 6+3=9 50+9=59生B；3个十加2个十等于5个十，6加3等于9，合起来就是59…（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。
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交流 配合 融洽
3
活跃度
学习情绪
积极 高涨 疲倦
学生活跃度
主动 积极 热烈 有活力 有兴趣
表6：关于“学习效果”的听课评课记录分析表
听课评课指标
观察点
关键词汇
1
学生知识获得
学科知识掌握程度
掌握 听懂 理解
拓展性知识的掌握程度
知识面 提升
2
学生能力提高
能力培养
实践 应用 能力 分析问题 拓展
3
情感态度价值观
学习兴趣
激发 兴趣 浓厚
思想品德培养
德育 做人 影响 思想教育 升华
创新精神培养
创新 培养
表7：关于“教学基本功”的听课评课记录分析表
听课评课指标
观察点
关键词汇
1
教学准备
课程准备情况
备课 准备 深入 充分
教具准备情况
多媒体 教学用具
2
教学设计
教学思路
思路 清晰 清楚
教学内容设计
设计 层次 清晰 主线 条理 环节
表1：关于“教学目标”的听课评课记录分析表
听课评课指标
观察点
关键词汇
1
符合本学科的课程标准
符合课标的程度
密度 定位 把握 落实 吻合 适合
2
符合学生实际
符合学生实际的程度
符合 适合学生 年龄 实际 特点
3
教学目标落实
目标清晰度
清晰 明确
目标层次性
层次 联系 条理
目标操作性
合理 可行
4
教学重难点
教学重难点
充分 丰富 恰当
资源充分程度
丰富
表3：关于“学习指导与教学调控”的听课评课记录分析表
听课评课指标
观察点
关键词汇
1
学习方法指导
学习总体指导
注重 指导 欠缺
思维方法指导
引导 启发 提高 培养
学习指导的有效性
适合 针对性 明确 启发性
2
教学总体调控
调控范围
关注 所有学生
调控的有效性
到位 充分 及时 效果 细致
激励性评价
激励 鼓励 到位
3
教学组织
教学节奏
节奏 时间 分配 控制 有序
教学生成
反应 处理 合理 灵活 课情况 调整
问题设置
代表性 启发性 情景创设
表4：关于“学生活动”的听课评课记录分析表
听课评课指标
观察点
关键词汇
1
态度
专注程度
认真 专心
积极主动程度
积极 投入 参与 热情
2
广度
是否面向全体
全体 部分 个别
重难点 突出 明确 准确
表2：关于“学习条件”的听课评课记录分析表
听课评课指标
观察点
关键词汇
1
学习环境
声光色
音乐 灯光 教室亮度 光线
教学空间
狭小 挤 脏乱
2
多媒体使用
制作水平
设计 创意 字体 色彩 清晰 精致
生动 直观
操作熟练程度
操作 熟练
使用效果
准确
3
学习资源
学习内容选择
新颖 丰富 合理
学习资料准备
表8：关于“学科特色”的听课评课记录分析表
听课评课指标
观察点
关键词汇
1
专业知识
知识的准确性
疏忽 错误 误读 细节
把握知识的熟练程度
熟练 流畅
2
学科素养
学科能力
较强 欠缺 把握 理解
学科功底
扎实 深厚 经验 功底
学科理解
学科思想 大教育观
3
教学理念
是否符合考试要求
针对 考试 题型
是否关注学生
关注 考虑
4
教学方式
教学方式是否多样
灵活 多样
5
教学语言
语速
快 适中 节奏
语音语调
洪亮 声音大小
表达效果
简洁 清楚 幽默 感染力 有条理 优美
6
教学板书
规范性
规范 字体 工整 漂亮 潦草
设计
美观 规范 精巧 合理
7
教态
教态
亲切 自然 亲和力 大方
学生互动面
呼应
3
深度
学习深度
思考 讨论 发言 参与 积极思考
主动 充分
活动的有效性
深度 有意义 表演 展示 发挥
调动积极性
表5：关于“课堂气氛”的听课评课记录分析表
听课评课指标
观察点
关键词汇
1
宽松度
学生被尊重程度
尊重 主体
轻松愉悦程度
宽松 活泼 活跃 愉快
2
融洽度
学习气氛
投入 配合 互动 轻松 融洽