22、《在金色的海滩上》
课文《在金色的海滩上》的教案设计
一、教案基本信息课文《在金色的海滩上》的教案设计教学对象：小学三年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的海滩景象，丰富学生的想象力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对海滩的兴趣。
（2）运用任务驱动法，引导学生主动探究课文内容。
（3）运用情景教学法，培养学生运用课文所学知识进行实际交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的海滩景象的理解和想象。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、角色扮演等方式，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 任务驱动法：设置具有挑战性的任务，引导学生主动探究课文内容。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示海滩图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对海滩的认知和经历。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意发音和语调。
（2）分段朗读课文，引导学生理解课文大意。
（3）讲解生字词，让学生学会正确书写和使用。
3. 课堂练习（1）设计练习题，检验学生对课文内容的理解。
（2）让学生运用生字词进行造句。
4. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）引导学生发挥想象，描绘自己心中的金色海滩。
第二课时：1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容。
（2）邀请学生分享他们的金色海滩描绘。
2. 深入学习课文（1）针对课文细节进行提问，引导学生深入理解。
（2）讨论课文中所展现的美好品质，如团结协作、互相帮助。
3. 实践活动（1）组织学生进行小组合作，完成与海滩相关的任务。
《在金色的海滩上》教学反思_教案教学设计
《在金色的海滩上》教学反思《在金色的海滩上》教学反思《在金色的海滩上》是的一篇记事的讲读课文，课文讲述的是一位小姑娘在海滩上为画家叔叔看衣服，却拒绝了他送的贝壳，使画家深受感动的事。
上课开始，我引导学生整体感知课文，认真地读课文，读完后给你留下什么印象？这需要学生在认真通读全文后，对课文内容有一个大致了解，知道课文中的主要人物之间的关系后用一句话谈感受。
在整体阅读课文的基础上，我进一步引导学生速读课文，找出“你最受感动的地方”。
很多的学生在整体读文的基础上汇报出“天热，老伯伯劝小姑娘回家，可她坚持不走。
”、“海水涨潮，小姑娘紧紧搂着衣服，一步步向后退，坚持等叔叔回来。
”、“叔叔拾回来那么多美丽又让小姑娘羡慕的贝壳，小姑娘却没要。
”、“就连掉在地上的贝壳，小姑娘仍然诚实地喊住画家，交还贝壳。
”这些语句，学生边读边画出相关的内容，在自学的基础上，围绕这一重点内容，我让各小组交流后，鼓励学生发表自己的见解，谈出自己的认识，通过这种形式的教学让学生体会到小姑娘的美好心灵。
《在金色的海滩上》教学反思这篇课文很长，有23个自然段，讲的是发生在金色的沙滩上的故事，表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。
教学时如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，引导学生找出文中最能表现“美”的重点句子，通过读题、读重点句、分角色表演读等多种朗读方式反复朗读，启发想象、引起体验，让学生感悟美，内化语言，受到美的熏陶。
体现“强化诵读，注重感悟”的教学理念。
《在金色的沙滩上》教学反思课堂是一门遗憾的艺术。
但唯因其遗憾，才更能引发我们的深思，才更能督促我们去改进，才更能激励我们去提升，才更能成就我们。
孙海燕老师所讲授的《在金色的沙滩上》一文，可以说抓住了一个非常唯美的教学点。
在那里，景是美的——刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳……人更是美的——心疼小姑娘，愿意给小姑娘帮助的好心的老伯伯。
义务教育课程标准实验教科书三年级下册《在金色的海滩上》（选学课文）
义务教育课程标准实验教科书三年级下册《在金色的海滩上》（选学课文）教材简介：《在金色的海滩上》是一篇抒情意味很浓的选学课文。
文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。
针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点句段，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。
导学目标：1、有感情地朗读课文，自主学习生字和词，能区分并运用多音字。
2、了解沙滩上发生的事，感受大海沙滩贝壳的美。
体会小姑娘天真、善良、诚实的美好品质。
3、学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的精神。
导学过程：课前谈话：师：同学们，很快就可以放假了，想不想在假期里出去轻松一下？今天，老师就带大家去一个美丽的地方。
（）一、课件导入——赏美入境1、播放影像资料，欣赏大海、沙滩。
（欣赏美、感受美）谁来说一说，刚才你都看到了什么？（随机板：金色、海滩）补板书课题——读题（海滩多美啊！美美地读一读！）二、初读课文——整体感知1、自由读课文要求：①把文章读正确、读通顺。
②想一想，在这金色的海滩上发生了什么事？2、交流反馈指名说三、再读课文——初步体会师（根据学生的回答随机引入）：课文哪些句子是描写小姑娘帮画家看衣服的？请同学们快速默读课文，先用美丽的波浪线画出来，然后在句子旁写上自己的感受。
1、自由速读。
2、反馈。
四、深入品读——品美入情㈠品读句子1：小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
1、引导读准“夹”对比：皮夹画夹讲义夹（第一声）夹袄夹被（第二声）现在,咱们把这个“画夹”送回句子，谁还能读正确？请2—3个同学读句子1。
2、理解“搂”①引出“搂”②“搂”的字音——字形——字义③联系生活理解感悟。
④朗读课文中谁搂着谁？她是怎样搂着画家的东西呀？请你来读一读这句话。
从他的朗读中你听出了什么？（三人左右）师：小姑娘为什么紧紧地搂住画家的东西呢？我们回到课文，读读小姑娘与老伯伯的对话就会更明白。
《在金色的海滩上》教案
《在金色的海滩上》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《在金色的海滩上》这篇课文，了解海滩的美丽和海滩上的人们的生活。
2. 培养学生对大自然的热爱和对生活的积极态度。
3. 帮助学生掌握一些新的词汇和表达方式。
二、教学重点：1. 课文内容的理解和掌握。
2. 新词汇的学习和运用。
三、教学难点：1. 一些专业词汇的理解和运用，如“潮汐”、“贝壳”等。
2. 一些复杂句子的理解和表达。
四、教学准备：1. 课文：《在金色的海滩上》2. 教学多媒体设备五、教学过程：1. 导入：利用教学多媒体展示一些海滩的图片，让学生们谈谈自己对海滩的印象和感受。
2. 阅读理解：a. 课文描述了什么场景？b. 海滩上的人们在做什么？c. 课文中出现了哪些新词汇？3. 新词汇学习：针对学生在阅读过程中遇到的新词汇，进行讲解和示范，让学生正确理解和运用这些新词汇。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对课文内容的理解和感受，以及自己与海滩相关的趣事。
5. 总结与作业：对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型的运用。
布置作业：让学生写一篇关于自己一次去海滩的经历的短文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后实践活动的参与度来评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 通过学生分组讨论的活跃程度和讨论成果的质量来评价学生对海滩生活和大自然的热爱程度。
3. 通过课后作业的完成质量来评价学生对新词汇的掌握和运用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行海滩实地考察，让学生亲身体验海滩的美丽和海滩上人们的生活。
2. 邀请当地环保专家进行讲座，让学生了解海滩环境保护的重要性。
3. 开展海滩绘画比赛，鼓励学生用自己的方式表达海滩的美丽。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
在教学拓展环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的实践能力和创新精神。
教师也应注重自身的教学反思，不断提高教学水平。
《在金色的海滩上》教案
《在金色的海滩上》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《在金色的海滩上》这篇文章，了解海滩的美丽景色以及海滩上人们的生活场景。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中获取有用信息。
4. 引导学生运用想象力，体验海滩的美丽与快乐。
二、教学内容1. 课文《在金色的海滩上》的内容介绍。
2. 分析海滩的景色描写，感受大自然的美丽。
3. 探讨海滩上人们的生活场景，了解不同的生活方式。
4. 引导学生体验海滩带来的快乐，培养积极的生活态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过课文阅读，让学生了解海滩的美丽景色及海滩上人们的生活场景。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力，体验海滩的美丽与快乐。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 采用情景教学法，让学生身临其境地感受海滩的美丽与快乐。
4. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：展示海滩图片，引导学生谈论对海滩的印象。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解文章大意。
3. 精讲细读：分析课文中的景色描写，让学生感受海滩的美丽。
4. 讨论交流：探讨海滩上人们的生活场景，了解不同的生活方式。
5. 想象体验：引导学生运用想象力，身临其境地体验海滩的美丽与快乐。
6. 总结感悟：让学生谈谈自己在阅读过程中的感受，分享海滩带来的快乐。
7. 布置作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于海滩的作文。
六、教学拓展1. 组织一次海滩实地考察活动，让学生亲身体验海滩的美丽与快乐。
2. 邀请当地居民或旅游业者来校授课，分享海滩保护的重要性以及相关知识。
3. 开展海滩环保主题活动，提高学生的环保意识。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流的表现等。
2. 阅读理解评价：通过课后作业、作文等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
课文《在金色的海滩上》教案
课文《在金色的海滩上》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《在金色的海滩上》，了解和感受海滩的美丽和生动活泼的场景。
2. 通过对课文的阅读和理解，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 通过课文的学习，使学生了解和掌握一些基本的词汇和语言表达方式。
二、教学内容：1. 课文《在金色的海滩上》的阅读和理解。
2. 课文中一些基本词汇和语言表达方式的学习和掌握。
三、教学方法：1. 阅读理解法：通过阅读课文，让学生了解和感受海滩的美丽和生动活泼的场景。
2. 词汇学习法：通过课文的学习，让学生了解和掌握一些基本的词汇和语言表达方式。
四、教学步骤：1. 导入：让学生谈谈他们对海滩的了解和感受。
2. 阅读课文：让学生阅读课文《在金色的海滩上》，并回答相关问题。
3. 讲解词汇：讲解课文中出现的一些基本词汇和语言表达方式。
4. 课堂讨论：让学生讨论课文中的一些场景和情节，并用自己的语言进行表达。
5. 总结：对课文的学习进行总结，并布置相关的作业。
五、教学评价：通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，了解学生对课文的理解和掌握程度，以及对相关词汇和语言表达方式的掌握情况。
六、教学资源：1. 课文《在金色的海滩上》文本。
2. 海滩图片或视频资料。
3. 词汇卡片或板书。
4. 阅读理解练习题。
5. 小组讨论指南。
七、教学重点与难点：重点：理解课文《在金色的海滩上》的内容和情感。
掌握和运用课文中出现的关键词汇和表达方式。
难点：理解并运用描述性的语言来表达海滩的美丽和生动活泼的场景。
正确使用课文中的词汇和句型进行简单的口语表达和写作。
八、教学准备：1. 复印课文文本，准备给每个学生。
2. 准备海滩相关的图片或视频资料。
3. 制作词汇卡片或板书所需的单词和表达方式。
4. 准备阅读理解练习题。
5. 准备小组讨论指南。
九、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示海滩的图片或视频资料，引起学生对海滩的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解（15分钟）：学生独立阅读课文《在金色的海滩上》，并回答阅读理解练习题。
课文《在金色的海滩上》教案
课文《在金色的海滩上》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《在金色的海滩上》的主要内容和情节。
2. 掌握课文中出现的重点词汇和短语。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读课文，并理解其大意。
2. 能够运用课文中的词汇和短语进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高他们对英语阅读的积极性。
2. 通过课文学习，培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介《在金色的海滩上》是一篇描述一群孩子在海滩上玩耍的故事。
故事中，孩子们在海滩上发现了一枚美丽的贝壳，他们决定一起分享这份宝藏，并且在海滩上度过了快乐的一天。
2.2 教学重点1. 重点词汇：海滩、贝壳、分享、快乐等。
2. 重点短语：在金色的海滩上、一起玩耍、度过了快乐的一天等。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过让学生朗读课文，培养他们的语音语调和表达能力，帮助他们更好地理解课文内容。
3.2 讨论法通过小组讨论的方式，让学生分享对课文的理解和感受，培养他们的团队合作意识和分享精神。
3.3 任务型教学法通过设计相关的任务活动，让学生在实际操作中运用课文中的词汇和短语，提高他们的语言运用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入1. 引导学生回顾上一节课的内容，检查他们的学习情况。
2. 向学生介绍本节课将要学习的内容：课文《在金色的海滩上》。
4.2 朗读1. 让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 引导学生理解课文的大意，解答他们的疑问。
4.3 讨论1. 将学生分成小组，让他们讨论课文中的情节和角色。
2. 每个小组选择一个代表，向全班分享他们的讨论成果。
4.4 任务活动1. 设计相关的任务活动，让学生在实际操作中运用课文中的词汇和短语。
2. 引导学生积极参与，鼓励他们大胆表达。
第五章：课后作业1. 让学生朗读课文，并记录下自己喜欢的句子或段落。
2. 让学生用课文中的词汇和短语编写一个小故事，描述他们在海滩上的经历。
课文《在金色的海滩上》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《在金色的海滩上》；（2）能够理解课文的大意，把握人物形象和故事情节；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和团队协作能力；（2）运用图片、音频等资源，帮助学生更好地理解课文内容；（3）学会通过分析人物形象和情节，提炼课文的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（2）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质；（3）引导学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）通过分析人物形象和情节，提炼课文的主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用；（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；（3）深入分析人物性格特点和课文主题思想。
1. 课文原文；2. 生字词卡片；3. 与课文相关的图片、音频等资源；4. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫；（2）通过提问方式，激发学生对课文的好奇心，导入新课。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）学生展示生字词卡片，讲解生字词的读音和词义；（2）教师点评，总结生字词的学习要点。
4. 分析人物形象和情节：（1）学生分组讨论，分析课文中的主人公形象特点；（2）教师引导学生通过情节发展，提炼课文主题思想。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生展示课后拓展活动，如写作、绘画等。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合课文内容，写一篇读后感；3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态和掌握程度。
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4、师：和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。
5、全班交流，指导朗读，体会品质。
师：大家讨论得真热烈啊，看得老师也心痒痒的，要和大家一起交流一下，可以加入你们的行列吗？这样吧，我们交流的时候，先说说你找了描写小姑娘哪方面的品质，再说出你找的句子，谈谈你的体会。
学习
目标
1、认会生字礁、沫肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅等；学会写拾、碧际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、捡；掌握词语：拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。
2、启发学生通过有感情地朗读，体会课文中作者所表达的思想感情。
3、通过人物的动作、神态、语言描写，使学生能够发现在金色的沙滩上，小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。
生：不是。是很多颗。
师：很多很多美丽的贝壳落在了金色的海滩上。这位画家，你不心疼吗？生：不心疼。师：为什么？
生：因为小姑娘帮助了我，这是我送给她的。
师：看来，这位画家有一颗真诚感恩的心呢。孩子，你走进画家心里去了。可是结果呢？
生（读句子）：她弯下腰，把一颗颗贝壳拾起来，还给了画家。师：透过这里的“一颗颗”，你又体会到什么？
师：所以心里紧张得不得了。可她“眼睛”却“直望着礁石那边”，她还担心什么？生：她还担心画家的安危。
师：是啊，多么善良的小姑娘啊！她担心，她紧张，她着急，甚至还有点儿害怕，带着体会再读这段话。
（自由读——指名读——点拨读）
师：海水慢慢逼来，小姑娘后退着，后退着，但心里却有一个坚定的信念，再读——
生（齐读）：我答应了叔叔，一定得等他回来。
师：是呀，老师也在想啊：它们要都是我的，那该多好啊！带着你的羡慕，带着你的喜欢再读这段话。（自由读——指名读——点拨读——齐读）
师：小姑娘，“你要哪个？随你挑！”（不行呀。）生：“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。”
师：忍着干渴劳累，冒着被海水步步紧逼的危险，看了那么长时间的东西，接受几个贝壳可以吗？生：可以。
师：同学们，当时的天气怎样？（很热）师：你从哪句话中读出了天热？生1：火辣辣的太阳会把你晒坏的。生2：太阳越升越高，小姑娘的„„
师：请大家想象一下，火辣辣的太阳下，站在滚烫的沙滩上，小姑娘还可能会热得怎样？
生1：热得汗流浃背。生2：热得脸色发红。
生3：热得皮肤疼痛。生4：热得口干舌燥„„
师：天这么热，难怪小姑娘脸上会露出“焦急”的神情。虽然天热，虽然心急，可她不停地告诉自己，一起来——
师：请两位同学再现一下当时的情景：谁愿意当老伯伯？生：我来吧。
师：看来，你也是个好心肠的人。小姑娘呢？可以看着屏幕直接对话。（生表演读对话。）师：你觉得谁读得好？生：老伯伯读得好。师：好在哪里？
生：他模仿老伯伯的语气特别像，还把老伯伯对小姑娘的心疼读出来了。师：那小姑娘呢？
生：小姑娘读得也不错。不过，我觉得她可以读得再激情一些。师：好，
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？金色的沙滩多美呀！课文还写了什么美呢？遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字可以做上记号，读完后向同桌请教一下，或者举手，让我来帮你，好吗？
2.在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。
3.交流汇报：
师：勤查字典，是个好习惯。用这个音，能再组个词吗？生：看家。
（看门、看守、看护、看管）
小姑娘和画家叔叔认识吗？画家叔叔去礁石那边拾贝壳小姑娘知道是给谁拾得吗？从这里我们看到了小姑娘不但乐于助人而且心地善良。
（2）诚实守信
①你从哪里看出她非常守信用？
②小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”（课件出示）
学习
重难点
教学重点：
理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘美好的心灵。
教学难点：
体会“金色”的除了指美丽的海滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。
学习
准备
多媒体课件
时数
二课时
学习流程
第一课时
学习目标：
1.认会生字礁、沫肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅等；学会写拾、碧际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、捡；掌握词语：拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。
生：我体会到小姑娘把所有的贝壳都捡起来了，并且还给了画家，真是一个不图回报的小姑娘。
师：所有的都还给了画家，多么诚实、多么善良的小姑娘啊！（配乐）画家感动极了，他“望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静„„”此时此刻，他的心中涌动着千言万语：这位画家，你想对小姑娘说点什么？生1：小姑娘，请你把这种做法继续下去吧。师：你在鼓励她呢。
6．全班交流，指导朗读，体会小姑娘乐于助人、诚实守信、不图回报的品质。
（1）乐于助人
①你从哪里看出她乐于助人？
②“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁。”小姑娘为什么点点头？（生：因为她答应了画家要帮他看衣服。）你真是一个用心的孩子。多音字“看”一下子就读准了。那你知道看是什么意识吗?（生：看它是“看管、守护”的意思，所以读“kan”。）师：你怎么知道的？生：查字典。
生（齐读）：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
师：多么诚实守信的小姑娘啊！老伯伯走了，可是海水却又漫上沙滩。生（读12段）：（略）
师：海水轻轻地逼过来，孩子们看着老师，（师做搂东西后退的动作）小姑娘紧紧地搂着画家的衣服和画夹，一步步往后退。不退不行吗？生：不退不行。因为她担心海水会把画家的东西打湿了。师：她还可能担心什么？生：担心海浪会冲倒她。
课文虽然以叙事为主，但抒情明理意味很浓。寓情理于景，寓情理于事是本文的一个重要特点。对美丽的海滩景色的描写，对小姑娘和画家叔叔之间发生的事情的描写，都是为了衬托小姑娘纯洁美好的心灵。因此，课题中的“金色”绝不仅仅是海滩的金色，更是小生对语文有浓厚的学习兴趣，体会句意能力较强，但读书有唱读现象，大多数学生有点胆小，不敢举手回答问题。
张家集镇中心小学个性化导学案
年级
三年级
学科
语文
章（组）
第六单元
主备人
张敏丽
学习
内容
22、《在金色的海滩上》
课型
精读课文
内容
分析
本课是一篇精读课文，故事发生在海边的沙滩上。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘答应为画家看衣服和画夹；第二件事是小姑娘认真负责地为画家看东西；第三件事小姑娘不肯要画家送给她的贝壳。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵。
2.理解课文主要内容，初读课文感知海水美。
学习流程：
一、揭题导，想像“美”
1.看课文插图，你看到了什么？
2.闭上你的眼睛，你仿佛听到了什么？
3.让我们踏上那片金色的海滩,来学习一篇课文《在金色的海滩上》。（出示课题）
4.齐读课题，指名读课题，突出“金色”读出对海滩赞美的语气。
二、初读感知，发现“美”
2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”
3.指一生读。海水美在哪里？抓重点的词体会海水的美和大海的辽阔。（出示图片）
4.找学生读出大海的美，读出大海的辽阔。
5.同学们让我们一起读出大海的美吧！
四．拓展延伸
同学们这节课我们学习了文中的生字新词，初读了课文，感受到了海水美。那文中的贝壳也很美，那文中的小姑娘更美，我们下一节课再来深入研究。
小姑娘在和谁说话？生：老伯伯。师：他做了什么呢？
生：他想替小姑娘帮画家看东西，让小姑娘回家。师：结果呢？生：小姑娘不肯。师：有疑问吗？
生：小姑娘为什么不肯回家呢？
师：好，带着问题，默读课文，用心思考
生1：她怕画家回来找不到东西。师：你真会动脑筋。
生2：她答应了叔叔，一定要等他回来。
师：小姑娘是在什么情况下说这句话的呢？大家都来读读课文的7-11自然段，然后同桌练习表演一下。生：（读文，练习表演）
（3）不图回报
师：就这样，小姑娘盼哪，盼哪„„不知等了多久，画家终于回来了，小姑娘呼喊起来一起来——生：叔叔——叔叔——
师：叔叔带回了什么呢？请看大屏幕。（出示14段）（指名读）
师：叔叔拿贝壳给她看，小姑娘心里觉得怎样？生：羡慕极了。师：为什么羡慕？生：那些贝壳太美丽了。
师：究竟有多美呢？课文中怎么说？
生（读）：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。师：请大家想象一下：这些贝壳可能会有哪些颜色呀？
生1：可能会有红的、白的。生2：可能会有紫的、蓝的。生3：可能会有金黄色的。„„
师：用一个成语来形容，这真是——生1：五彩缤纷。生2：五光十色。生3：五颜六色。生4：色彩不一。生5：灿烂夺目。
师：画家是怎么介绍的？找到了读一读。生（读15自然段）：（略）
2、品读句段，感悟小姑娘的“美”。
1．师：在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的小姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？（生自由读课文）
2、反馈：师：你发现小姑娘美在哪里呢？（根据学生回答：概括板书：外表美、心灵美）
老师不光被海滩上的这位美丽的小姑娘给吸引了，也被眼前的聪明的小朋友们给吸引了。
师：可是小姑娘却牢记老师的话，坚决地说——
生（齐读）：“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。”
师：小姑娘心里羡慕极了，可她帮助了画家，却不图回报啊。画家感动极了，却不知道该怎么报答小姑娘。忽然，他灵机一动，想出了这样一个办法——生（读18自然段）：(略)
师：美丽的贝壳在金色的海滩上落了一颗？
生：不是。师：两颗?生：不是。师：三颗?
检查学生认读情况，指导学生书写“胸、慕”。学生练写，老师巡视检查。
课文主要讲了一件什么事？抓住文中的人物、地点、事情来概括（在什么地方谁帮助谁干什么）