如何搞好初中生物复习课的几点建议

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对 生 物 的 重 视 程 度 不 够 ， 平 时 花 在 生物 学 习 上 的 时 间较 少 ，有 不 少 知 识 已经 遗 忘了，因此 ，笔者主要 以章节复习为主。在复习的过程中，注意抓住主干知识，
快速地理解这部分 内容呢？多媒体能辅助完成任务。 四、把掘考点 。指导解囊方法 从去年的中考生物 试题 来看，看图作答题 占有相当大的 比重 ，这 些图像 直接或间接来 自于课本，这就提醒我们在复 习时应重视课本插图的复习 。在现 行的初中生物新课程教材中，有大量 的插 图。这些插 图概括性强、生动直观， 是对课本 内容 的高度浓缩 ，其作用是语 言、文字无法代替的。 五、以考把脉 ，及时查渭补缺 考试是检查 复习效果的最好方法 ，因此 复习时应按照 中考 的出题形式来 检测学生对知识的掌握情况，以便及 时查漏补缺 。当然 出题 时应充分考虑到难 度 、覆盖面、题量，尽量不与学生练习册上的题雷 同。这 些题从哪里来 ？一方 面需要老师平时积累大量资料，建立 自己的题库 ，另一 方面要求教师充分利用 互联网精心挑选综合而成。每次考试 以后，教师都要尽快进行批改 ，并及 时进 行试卷讲评 。做试卷讲评，不仅仅是为学生提供标准答 案或参考答 案，更重要 的是要讲 出答题 的思路 ，明确题 目包含着哪些知识点，还要分析 学生普遍存在 错误 的原 因，使学生掌握解题 的方法：仔细审题，看题 目的题干 表达了什么样 的信息 ，找 出已知的条件和隐含的条件，排除迷惑条件，闯的又是什么问题， 涉及哪些方面 的知识 ，找到解决问题的切入点，还要强调注意用规范语言准确
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会 考考查的不是简单 的知识点，进入课程 改革以后，考试更体现 出对生 物学实际问题 的研究和探索 ，体现 出学科知识与社会实践，科技发展和学以致 用紧密联系 的命题思想。 这类问题 的显 著特点是 “ 起 点高 ，落 点低”，换句话说 ， “ 题 在书外， 理在书内”，解答的基础 仍是熟练掌握教材 的基础知识和基本方法能力 。如种 子的挑选，种子的萌发环境条件 的选择 ，如何提高农作物 的产量 ，黄瓜花为什 么有的结果，有的不结果 ，组织培养的应 用，转基 因产 品的前景等。 因此在复习 的过程 中，教师要注意收集 电视新 闻和报纸杂志上 与生物学 有关的热点新闻和与生物学知识有 关的生活 与生产实例 ，引导学生思考 ，不仅 有利于学生利用所学的生物学知识和 原理解 答实 际问题 ，也有利于加强学生对 生命科学新成果及其应用价值 、发展前景的关注。
如何搞好初中生物复 习课的几点建议
四川省 遂 宁市船 山 区龙凤 学校 夏 志宏
摘 要 ：生物复 习课 ，与新课是有 明显 区别 。根据素质教育的要 求，中考 的趋势 以课程标准为依据，不拘 泥于教材 ，强调以能力和教 育价值立意 ，紧密结合 学生实际、本地 实际和环境 问题，考试 涉及 的内容 比较广激发学生的主体 潜能，让学生做到想学、会 学、 善学。复习也是教学中的一个环节，尤其 几年 来新课 改越来越彰显试题 的难度不大 ，但灵活度在不断提高并与生活紧密结合 的理念 。这就要求教 师必须改 变刻板 机械的复习方法，为学生创造一个可以 自主参与 、 充分展示的空间，帮助学生对所学的知识加 以整理 总结 ， 进而巩 固 提 高， 并能运用， 使 所学知识不再停 留于课 本， 而是变为 已 有 ，受益终 身 关蕾词：生物 复习课 依纲扣本 点面结合 改进教法 把握考点
地表达 。 六 、关注生活 ，理论联系实际
详细讲解 ，突出重点，攻破难 点，对于各章节里的实验，做深入的分析，使学生 掌握实验 的基本原理和步骤，在此基础上 ，注意把相关的知识联系和比较，从点
到线到面，尽可能形成知识的网络，加深学生理解和记忆，夯实基础。最后阶段 ， 即考试前一周时间，让学生再次重温书上的基本概念 、基础知识和基本规律 ，防 止复习了前面忘后面，复习了后面又忘前面 ，对掌握差的部分进行查漏补缺 ，还 要让学生复习以前做过的练习题和试卷，侧重看解题的思路和方法。 对 一些 重要的、难度大 的部分内容，应进行专 题复习。如对照 实验，是 个难 点，学生不容 易掌握变量的控制 ，很难分清实验组和对照组 ，针对这种 情况 ，除 了要指导学生阅读课文中有关 内容，理解其概念，还要把课本中所有 的对照 实验 都找出来 ，列在一起进行分析对 比，并精选～些典型的习题练习和 讲解 ，收到 了较好的效果。 三、改进教法 。整合课程资源
由于生物复 习课所涉及 的内容 多，复习时间又短 ，要在 较短的时间 内取 得满意的复习效果，达到大面积提高生物教学质量的 目的，认真研 究复习课的 策略就非常重要。 ‘ 下面 笔者结合在教学 中的实践，就如何上好生物 复习课的 问题和大 家进 行交流 。 在复习阶段，利用多媒体辅助教学，能更好地将课程 内容浓缩 ，系统化 ， 条理化 ，并配以图片、文字、声音 、动画等，既生动形象，大大节省板书时间 ， 又可安排一定数量 的题 目让学生练习 ，讲练结合，大大地提高了复习的效果。 特 别是遇 到一些抽象 的内容 ，如何在短短 的时 间内化抽象为具体，使学生顺利
依纲扣本 ．把握考试方 向 中考 的命 题依据 《 义务教 育课程标准》 明确提 出：考试不仅重视考 查生 物 学基础 知识、实验技能 、探究能力情况 ，而且重视考查学生对科学、技术与 社会的相 互关系的理解 ，对科 学本质 的理解 ，以及运用所学知识分析和解决问 题 的能力 ，关注 学生创新精神 、环保意识 、科学态度和 良好习惯。因此 ，教师 要认真 学习深刻 领会考试 的指 导思想 、考试方式、考试范 围、考试内容和试卷 结构，特 别是考 试内容 、题 型、权重 以及难度和 比例 ，明确复习的方 向，把握 重点，做 到胸有成竹 ，有 的放 矢，落实到位 ，充分利用有 限的时 间，有效地提 高初中生物 学总复习的教学质量 ＝、点面结合 ．构建知识网络 复习课中要重视 让学生说 “ 学 ”，即在 学生 自主梳理知识 的基 础上让学 生“ 说”所学的内容，“ 说” 学 习方法 、“ 说 ”思维过程 。 在《 被子植物的一生》 节复习课教学时，我设计了 “ 交流平 台”这一环节 ，让学生总结交流 自己的 复习方法，同学们非常活跃，复习方法多种多样 ，有提 纲式地梳理 知识 ，有列 表式的总结，还有生物简图式复习，充分发挥 了学生 的主体作用 。考虑到学生