【范文精选】巧选时政材料服务课堂教学
巧用时事政治提高高中政治课堂教学效率浅析
巧用时事政治提高高中政治课堂教学效率浅析【摘要】时事政治在高中政治课堂中扮演着重要角色，提高高中政治课堂教学效率势在必行。
理解时事政治的重要性，巧妙运用时事政治丰富教学内容，引导学生关注时事政治热点，提升学生的思辨能力，鼓励学生参与社会实践，都是有效的教学策略。
时事政治的运用对提高高中政治课堂教学效率具有积极作用，通过对时事政治的巧妙运用，可以激发学生学习兴趣，提高学习效果。
教师们应积极与时事政治接轨，灵活运用时事政治将教学内容与实际社会联系起来，从而加深学生对政治的理解和认识，促进学生全面发展。
时事政治的融入不仅丰富了政治课堂教学内容，更能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
【关键词】时事政治、高中政治课堂、教学效率、理解、丰富教学内容、热点、思辨能力、社会实践、积极作用、学习兴趣、学习效果1. 引言1.1 时事政治在高中政治课堂中的重要性时事政治在高中政治课堂中的重要性在于可以帮助学生更好地了解当前社会的发展状况和政治议题，使他们具备更全面的分析能力和判断能力。
通过关注时事政治，学生可以更好地理解政治理论知识的现实应用，并将所学的知识与实际情况紧密联系起来，提高他们的学习热情和实践能力。
时事政治内容的介入还可以使课堂内容更生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们对政治学科的认同感和参与度。
关注时事政治还可以促进学生对社会问题的思考和讨论，培养他们的批判性思维和判断力。
将时事政治引入高中政治课堂中具有重要的意义，可以为学生的政治学习带来更大的启发和动力。
1.2 提高高中政治课堂教学效率的必要性教师们常常会考虑如何提高高中政治课堂的教学效率，这对于学生的学习成绩和综合素质的提升至关重要。
随着时事政治的不断更新和发展，将时事政治融入到课堂教学中不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高他们的思辨能力和参与社会实践的积极性。
提高高中政治课堂教学效率的必要性就显得尤为重要。
时事政治内容的引入可以更好地引导学生关注社会热点问题，增强他们对时事政治的认识和理解，激发他们对政治学习的热情和积极性。
时政热点演讲稿教师
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个与我们教育事业息息相关的话题——时政热点。
作为一名教师，我们不仅要关注教育教学，更要关注国家大事，紧跟时代步伐。
今天，我将从以下几个方面来谈谈时政热点。
一、时事政治的重要性1. 增强国家意识。
关注时事政治，有助于我们了解国家政策、法律法规，增强国家意识，培养爱国情怀。
2. 提高综合素质。
时事政治涉及政治、经济、文化、社会、生态等多个领域，关注时事政治有助于拓宽知识面，提高综合素质。
3. 培养创新能力。
时事政治反映了国家发展的最新动态，关注时事政治有助于我们了解国家战略，培养创新意识。
4. 提升教育教学质量。
关注时事政治，有助于我们把握教育发展趋势，改进教学方法，提升教育教学质量。
二、当前时政热点1. 全面深化改革。
改革是我国发展的强大动力，当前，全面深化改革正处于关键时期，我们要密切关注改革动态，为改革贡献力量。
2. 全面从严治党。
全面从严治党是党的建设的一贯要求，我们要坚决贯彻党的纪律，严明党的规矩，为党的事业发展提供坚强保证。
3. 精准扶贫。
扶贫攻坚是全面建成小康社会的重要任务，我们要积极参与扶贫工作，助力贫困地区脱贫致富。
4. 创新驱动发展战略。
创新是引领发展的第一动力，我们要紧跟创新驱动发展战略，推动教育教学改革。
5. 绿色发展。
绿色发展是可持续发展的必然要求，我们要关注生态文明建设，推动绿色发展理念融入教育教学。
三、如何关注时政热点1. 关注新闻媒体。
通过电视、报纸、网络等媒体，及时了解国家政策、法律法规和时事动态。
2. 参加政治学习。
定期参加政治学习，深入学习党的理论和路线方针政策。
3. 开展教研活动。
结合教育教学实际，开展时事政治教研活动，提高教育教学质量。
4. 关注学生思想动态。
关注学生的思想动态，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
四、结语老师们，关注时政热点，是每位教师应尽的责任和义务。
让我们共同努力，紧跟时代步伐，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
巧用时事政治提高高中政治课堂教学效率浅析
巧用时事政治提高高中政治课堂教学效率浅析时事政治是指当前国内外的政治事件和问题。
在高中政治教学中，巧妙运用时事政治可以提高课堂教学效率，使学生更加关注国家政治发展，增强学习兴趣和实践能力。
本文将从选取时事热点、引导思考和互动交流等方面进行浅析。
在选取时事热点方面，教师可以根据学生的兴趣和关注点，选择与之相关的时事政治话题进行教学。
可以通过查阅各类媒体、政治杂志和政府报告等资料，挑选当下备受关注的国内外政治事件作为教学内容。
可以选取近期在国内引发热议的涉台问题、对外经济合作与争端，或是国际社会上备受关注的地区冲突、国际组织与全球治理等议题。
这样的教学内容不仅能够引起学生的兴趣，还能与学生的日常生活和成长环境相对接，使他们能够更加深入地理解政治知识。
在引导思考方面，教师可以通过时事政治教学引发学生的思考和探究欲望。
教师可以通过开放性的问题，让学生积极参与讨论和争论。
当讲解关于国际社会的一个重大事件时，教师可以提问：这个事件对我们国家有什么影响？我们国家在这一事件中采取了哪些行动？我们国家应该如何解决这一问题？通过这样的问题引导，学生可以在思考中对政治现象产生深刻的理解和把握，从而提高政治课堂教学的效果。
在互动交流方面，教师可以通过组织小组讨论、角色扮演或辩论等活动，促进学生之间的交流与合作。
可以分成小组，每个小组代表不同的利益集团或国家，针对某一个政治问题进行辩论。
这样的活动能够激发学生的学习热情，增加课堂互动，培养学生的表达能力和团队合作能力。
通过互动交流，学生之间可以互相借鉴和学习，达到共同进步的效果。
巧用时事政治可以提高高中政治课堂教学效率。
教师可以选择与学生相关的时事热点作为教学内容，引发学生的思考和探究欲望，并通过互动交流活动促进学生之间的交流与合作。
这样的教学方式不仅能够增强学生的参与度和学习兴趣，还能够提高他们的实践能力和政治素养，从而提高政治课堂教学效果。
巧用时政热点+打造高效课堂+教学案例+-以九年级下册3.1中国担当+一课为例
巧用时政热点打造高效课堂教学案例——以《中国担当》一课为例道德与法治是一门与时俱进的学科,九年级下册的教材聚焦世界,以中国与世界的关系为组带,引导学生面向未来,走向世界。
教材内容政治性较强,感受性较弱,学生理解起来难度较大。
巧用时政热点,既能够丰富道德与法治课堂,也能有效地拉近学生与知识间的距离,有助于学生将知识内化为个人的价值取向,实现教书育人的目标。
时政热点在道德与法治课堂中的应用,也应遵循一定的方法,下面以《中国担当》一课为例加以说明。
首先,时政热点的选择要以教学内容为依托。
时政热点信息丰富、时效性强,在教学中如何去选择呢?这就要以教学内容为依据。
《中国担当》一课第一目主题是“积极有作为”,旨在引导学生了解中国面对区域性和全球性的危机与难题时,不推诿、不逃避,也不依赖他人,积极主动地承担起相应的责任。
九年级学生对大国责任的认知更多的来自于(红海行动》(战狼)等影视作品,他们为中国军人的行为感到无比自豪,同时也向往走进中国维和军人的真实生活,因而教学中我选择了这一时政热点:有这样一群人,在和平年代,他们却身处最真实的战场,他们远离祖国,驻扎在战火纷飞的异国他乡,他们时刻直面死亡,代表中国成为维护和平的坚强力量。
他们就是被称为蓝盔勇士的维和军人。
截至日前,我国累计派遗3.6万余人次,参加24项联合国维和行动,在世界多个冲突地区都能看到头戴蓝盔的中国维和人员的身影,中国被联合国誉为“维和行动的关键因素和关键力量。
杨树朋、中亮亮等21位战士都是中国维和部队的一员,他们与战友一起将和平的希望带给世界,却献出了自己宝贵的生命,他们用鲜血和生命在战火中维护和平,为中国在世界人民心中赢得了友谊与尊重。
通过分析这一热点,既调动了学生学习的积极性,满足了学生的求知欲,又符合“积极有作为”这一教学主题。
其次,时政热点的问题设置要体现层次性。
时政热点引入课堂,其目的是以此为载体,引导学生阅读、思考、感悟、收获。
因此问题的设置要充分考虑学生的认知水平,做到由浅入深、由易到难、由生活到知识,体现设问的层次性。
巧用时政材料 提升课堂实效
巧用时政材料提升课堂实效高中政治课教学特别是政治生活教学容易使人感到枯燥、乏味，所以，必须贯彻理论联系实际的原则，适当运用时事材料，创设学习情境，有利于调动学生学习的积极性，而且能引导学生关注社会、关注生活，提高学生分析问题、解决问题的能力。
一、时政材料在中学政治课教学中的作用时事政治教育本身是中学政治课堂教学内容的有机组成部分。
因此，时事教育应当引起政治教师的关注，应当在学校政治课教学中得以贯彻。
由此，在教学中有机融入时政材料不仅是时事教育自身的需要，还是完成中学政治课堂教学任务的需要，可谓“一石双鸟”。
由于中学政治课的主要内容涉及当前的社会现状，而当前国内外形势的发展可谓“一日千里”。
这就决定了中学政治课堂教学内容是动态的，而不是静止的。
在中学政治课堂教学中有机撷取时政材料，可以弥补教材不合时宜的缺陷。
1.时政材料的使用可以提高学生学习政治课的兴趣，强化课堂教学效果时政材料具有近时性，这一特点可以让学生享受到作为局内人的自豪感，从而加深对相关知识点的领会和理解。
通过教师的正确引导和强化，这种兴趣就可以长期稳固下来。
兴趣一旦形成，政治课堂教学效果自然会得到优化。
2.时政材料的使用，有助于培养学生爱祖国、爱家乡的感情在这一情感教育过程中，时政材料有其独特的作用。
如：学《民主选举：投出理性一票》时，我先让学生观看美国等西方国家的选举情况，这不仅加深了对我国选举制度的印象，还使学生受到一次深刻的国情教育，热爱祖国之情溢于言表。
3.解惑释疑，促进学生健康成长涉世不深的中学生正处在人生的十字路口，面对纷繁复杂的社会，一方面他们愤世嫉俗，另一方面对未来又毫无把握。
作为中学政治课有义务、有责任给他们指点迷津，指正方向。
用时政材料来解决学生的思想疙瘩往往可以收到意想不到的效果。
如：学生对腐败问题很关注，他们往往把腐败的根源归结为政府反腐败力度不够。
针对这一现状，我利用教材上中华人民共和国成立初期对刘青山、张子善的惩处和中共浙江省委对杭州市原副市长许迈永的处理为突破口，让学生了解腐败产生的原因以及党和政府一贯坚持的反腐败立场，有理有据，使学生心服口服。
巧用时事政治提高高中政治课堂教学效率浅析
巧用时事政治提高高中政治课堂教学效率浅析近年来，时事政治作为高考政治的重要组成部分，成为高中政治课堂教学的重点内容之一。
巧妙利用时事政治来提高高中政治课堂教学效率，可以有效引导学生关注社会热点，增强学生对政治的兴趣和参与意识。
本文将从教学内容选择、教学方法运用和教学评价三个方面对巧用时事政治提高高中政治课堂教学效率进行浅析。
在时事政治的选择上，应该注意选择与学生生活息息相关的、具有一定争议性的话题。
关于国家发展战略、经济建设、社会民生、环境保护等方面的最新政策及其影响；关于国际局势、国际关系、国际合作等方面的热点事件等。
还可以选择与学科知识紧密联系的案例，用最新的地震灾害案例来探讨政府应对危机的能力和责任等。
选择这些与学生生活经验有关、争议性较大的话题，可以激发学生的思考和讨论的热情，增加学生的参与度，提高教学效果。
在教学方法运用上，可以采用多种形式来引导学生参与课堂讨论。
可以使用小组讨论的方式，让学生自由组成小组，根据课前或课堂上老师提供的时事材料，展开讨论和辩论，丰富课堂气氛同时培养学生的团队合作和沟通能力。
教师还可以引导学生进行信息收集与分析，培养学生的信息获取和处理能力。
通过组织学生收集最新的时事资料，然后由学生进行观点争论或展开辩论等。
这些方法可以激发学生的思考与探究欲望，提高学生的学习效果。
对高中政治课堂教学效果进行评价，可以通过学生的作业、小组讨论的表现和学生的自我评价等方面反馈教学效果。
可以布置写一篇关于时事政治的观点文章或小组辩论的作业，从中了解学生对时事政治的理解和思考。
可以让学生通过小组讨论来表达对教学内容的理解和思考，然后教师根据小组表现和言谈举止等进行评价和反馈。
还可以引导学生进行自我评价，让他们思考自己在课堂上的表现，从而找出问题改进。
巧妙利用时事政治来提高高中政治课堂教学效率，可以增加学生的参与度，激发学生的思考与探究欲望，提高学生的学习效果。
在实践中，教师应根据学生的需求和实际情况选择合适的时事政治内容，运用多种教学方法引导学生参与讨论，及时进行教学评价和反馈，以达到提高高中政治课堂教学效率的目的。
巧用时事政治提高高中政治课堂教学效率浅析
巧用时事政治提高高中政治课堂教学效率浅析随着时事政治的不断发展和变化，高中政治教学也需要不断更新教学内容和教学方法，以提高学生的学习效率和认知水平。
巧用时事政治提高高中政治课堂教学效率成为当务之急。
本文将从时事政治的重要性、巧用时事政治的意义、及时利用时事政治的方法等方面进行浅析。
一、时事政治的重要性时事政治是指当前社会政治生活中所发生的重要新闻事件和政治事件，也是对政治理论、政治政策、政治现象等方面的新闻报道与评论。
时事政治紧跟时代潮流，具有时效性和现实性，是政治教学中不可或缺的一部分。
时事政治的重要性主要表现在以下几个方面：1. 激发学生学习兴趣时事政治紧跟时代发展，与学生的日常生活密切相关，引入时事政治可以激发学生对政治学科的兴趣，增加学习的趣味性和亲和力。
2. 丰富教学内容时事政治的更新速度快、内容丰富，可以为政治课堂增添新鲜的知识点和案例，为学生提供更多的认知视角，丰富政治教学内容。
3. 提高实践能力时事政治是政治理论和政治现实的结合，能够帮助学生从理论层面引申到实践层面，提高学生分析、判断和解决问题的能力。
4. 培养社会责任感通过时事政治教学，可以培养学生对国家和社会的责任感，增强学生的社会参与意识和公民意识。
二、巧用时事政治的意义巧用时事政治可以在高中政治教学中起到积极的作用，具体表现在以下几个方面：1. 拓展思维广度通过引导学生关注时事政治，可以拓展学生的思维广度，使其从典型案例中引申到政治理论和政治实践层面，提高政治认知水平。
2. 提高政治教学的针对性时事政治是贴近学生实际生活的内容，通过针对性地分析时事政治，可以让学生更好地理解政治理论和政治知识，提高教学的针对性和实效性。
3. 培养综合素养时事政治受到政治、经济、社会等多个领域的影响，通过关注时事政治，可以培养学生的综合素养，提高学生在各个领域的认知水平和综合分析能力。
4. 增进师生交流教师利用时事政治进行教学，可以增加与学生的交流和互动，促进师生之间的沟通和交流，拉近师生关系，增强教学效果。
巧用时事热点,提升初中政治教学的效率
巧用时事热点，提升初中政治教学的效率摘要：在初中政治的教学中,教师将时事热点与政治教学有机结合起来,对于促进初中政治教学改革具有积极的作用.因此,教师可以通过将时事热点进行课堂教学导入、引导学生搜集和筛选时事热点、提升学生的“热评”能力等方面渗透时事热点教学,实现良好的教学效果。
关键词：初中政治时事热点必要性对策一、初中课堂中渗透时事热点的必要性1.是初中政治教学改革的需要。
把政治和时事结合起来是有必要的，从某种程度来说政治就是时事、时事就是政治。
但是在实际的课堂教学中还是有部分的教师对于时事的教学没有把握清楚，没有把教材中的内容和时事的内容联系起来，还是只是单纯地讲授教材、单纯地讲授事实，把两者处于隔离的状态。
只是在考试之前教师选择一些时事的材料让学生去进行背诵，这样的教学形式就违背了新课改的要求，这样的时事政治教学就失去了本该有的积极的意义。
假如，教师在授课的过程中把国家最近发生的事情融入进授课中，帮助学生了解身边发生的事情或者国内外的重要的事件，就会使得学生对政治这门学科产生兴趣，从而调动学生的学习热情、提高学生的学习效率。
政治和时事联系起来是新课标的要求，也是新时代所赋予的时代使命。
2.是实现知识与能力相结合教学目标的需要。
在提倡素质教育的今天，作为新时代的初中教师，应该理论联系实际，确保贯彻执行国家新课改的要求。
在实际的政治课堂教学中，课堂教学中把时事融合进去，不仅让学生可以学到理论的知识，还能让学生了解当今国家的大事。
除此之外，教师还可有鼓励学生多去看新闻读报纸，锻炼学生的信息加工和整理的能力，帮助学生形成关心国家大事的人生态度，实现学生的知识和能力的不断提高。
所以，在实际的政治课堂教学中教师应该注意在实际的课堂教学中要把教材中的内容和时事的内容结合起来，调动学生的学习兴趣，使得学生在日常的生活中注意时事材料的收集，学会关心国家大事，了解社会的发展，进而全面提升学生的学习质量。
二、初中呢课堂中渗透时事热点的对策1.巧借时事热点导入新课。
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巧选时政材料服务课堂教学
2011年12月,在国家教育部颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准》中,明确要求教师要“注重与社会实践的联系,引导学生自主参与丰富多样的活动”,要求学生“有全球意识和国际视野,热爱和平”。
面对世界各地纷繁复杂、浩如烟海的事件,《思想品德》教师如何去遴选、甄别和利用它们来服务于自己的课堂教学呢?我在教学实践中总结了如下六项“法则”。
遴选法则1――处处留心皆学问
一名合格的思想品德教师,应当具有胸怀天下、放眼寰宇的广阔情怀,应当具有敏锐的洞察力,善于捕捉时代的最新信息,并运用智慧加以甄别和筛选,融会于课堂教学之中,既可以调动了学生学习积极性,扩展了学生视野,又使自己的课堂丰富多彩、富有朝气、富有吸引力。
时事政治教育要关注重大主题。
例如,结合2013年“两会”,我让学生收集有关人民代表大会制度的相关知识,如人民代表大会任期、届别、职权,全国人民代表大会与党中央、国务院等机构之间的关系等。
同时,时事政治教育也要关注生活细节。
例如,2013年1月23日,东方今报报道的《一碗面的真情》率先报道面馆主人李刚求助一事,引发“一碗面温暖一座城”的爱心潮。
遴选法则2――练就慧眼识玑珠
思想品德教师要练就一双“慧眼”,善于在众多的时事政治素材中,发现与捕捉生活中鲜活的有价值的时政信息。
教学实践中,我的具体做法
是:(1)树立终身学习的意识,在日常生活中及时通过各种途径如报纸杂志、新闻媒体、互联网等途径了解社会,扩大自己的知识视野,增加知识储备,而不能“两耳不闻窗外事,一心只‘教’圣贤书”。
(2)树立宣传教育意识,《思想品德》课程特殊的性质,规定了思想品德教师有当好党和政府的“喉舌”的义务,理应及时向学生宣传党和国家的路线、方针、政策,让学生及时了解最新的国际国内形势。
(3)增强对素材的鉴别选择能力,能“慧眼识真”,能精心挑选各种时政素材,把那些与学生生活实际和思想实际紧密相关的知识展示给学生。
(4)理论联系实际,把一些抽象、乏味的理论变成简单生动、通俗易懂的知识,这样做有利于激发学生的学习兴趣,也有利于活跃课堂气氛。
遴选法则3――水乳交融浑天成
不少思想品德教师在这一问题上存在着一个认识误区,认为时事政治教学无非是应付考试,在平时无所谓,不用管它们,考前教师整理一下,学生抄一抄读一读背一背就行了。
不言自明,这种把时事政治与平时政治教学截然分开、视时事政治教育为“鸡肋”的做法是错误的。
在教学实践中,我采取多种做法使时事政治教育与平时的《思想品德》教学真正做到水乳交融,使时事政治教学与平时教学内容紧密结合起来,引导学生通过自主探究,寻找与探索时事热点背后隐藏的规律性的东西,以提高学生观察世界、分析问题和解决问题的能力,还会引起学生之间思维的碰撞和感情的共鸣。
遴选法则4――删繁就简三秋树
时事政治教学中,教师要对时事进行认真分析和挑选,把那些国内国际重大的、有影响的事件,与教材知识联系紧密的事件,符合学生认知实际的事件重点介绍给学生。
就像一位根雕艺术家,在根雕时对材质进行删减,将那些重复的、无用的杂枝剪刈掉,以突出主干。
教学中,我一般本着如下原则精选时事政治素材:国家大意志――重要会议、重大决策;社会大焦点――百姓心声、新闻视点;标志性事件――重大成就、重要纪念;新的价值观――新的理论、新的观点。
这样做就可以使时事政治内容删繁就简,使课堂教学重点突出,教师也可以做到游刃有余。
遴选法则5――领异标新二月花
学生是祖国的未来、民族的希望,承担着建设未来美好国家的历史重任,他们的心灵是一片肥沃的土地,已经有了美好思想的萌芽,思想品德教师有义务发现这些蓓蕾、扶正这些幼苗,有责任像辛勤的园丁一样呵护他们健康成长。
因此,在时事政治教学中,教师应突出《思想品德》学科的思想性,坚持正面教育的原则,宣传真善美、弘扬主旋律,鼓励学生多角度、全方位、多层次地挖掘时政素材的积极意义和正面影响。
这样,学生才能形成积极乐观、健康向上的思想情感,使学生的心灵之花在朝气蓬勃中绽放。
遴选法则6――绝知此事要躬行
古人把“知行合一”作为做学问的一种至高境界,《思想品德》教学更注重理论联系实际,注重学生的情感体验和道德实践,时事政治教育不能
只限于知识点的传授和道德的说教,而应该通过学生的自主参与和亲身体验,把抽象的理论转化为直观的实际。
在教学实践中,我让学生担当“新闻发言人”,自行收集一些时政新闻,学生可以纵论国际国内热点,感受世界风云变幻,也可以从小处着手,反映社会变迁、人间百态,让学生用自己明亮的眼睛去观察时代的进步,用独特的视角去了解社会的发展,用睿智的心灵去感悟世界的奥秘,使有限的《思想品德》课堂得以无限的延伸,学生学习的主动性与积极性得以极大的提高。
例如,2013年1月7日,河南“感动中原人物”产生后,我及时组织学生学习刘洋、李博亚等人物的典型事迹,并设计了一道题目:作为中学生,你准备如何以实际行动向感动中原人物”学习?学生通过讨论归纳出四点:①思想上,学习他们具有高度的社会责任感,关爱他人,奉献社会;②学习上,学习他们坚忍不拔、追求进步;③生活上,学习他们崇尚节俭、不怕困难;④行为习惯上,学习他们严于律己、宽以待人、勇于实践。
通过这些讨论,学生感触很多,认识也比较深刻,此后相当长一段时间里,班里一直持续着一股学习英雄人物的热潮,对学生思想上震撼感召、行为上示范引领,产生很好的效果。