武安市职教中心示范校建设典型案例1

武安市职教中心师资培养典型案例建示范校强实力重师资培养提内涵2013年7月一、实施背景：2011年7月我校启动国家中等职业学校改革发展示范学校项目建设时，在师资配备、师资培训、教师技能赛、教学、教研、教改等多方面虽已达到评选国家级示范校标准，但放眼学校发展，对于万人中职大校的发展来说，师资队伍建设仍是发展的瓶颈所在：一是教学改革仍滞后于企业岗位所需。

那些实践性教学、高效课堂、魅力课堂还有差距，项目化教学还在逐步推行过程中，“校本革命”有待进一步提高；二是“双师型”教师队伍培养工作需要进一步加强，尤其缺乏在国内相关行业和领域享有较高声誉的技术专家和能工巧匠，因此，我们必须高标定位、放眼未来，科学合理制定一系列师资培养计划，突出职业教育特色，创新培养办法，使师资“软件”紧跟示范校建设新步伐。

二、主要目标：我校开始实施国家中等职业学校改革发展示范学校项目建设以来，以强劲之势、蓄力之势、辟径之势，突破重围，突出革新，凸显特色，大力推动教学环境、教研教改、学生管理、师资队伍培养、工学结合与校企合作、学校设施改善、新专业开发、重点项目建设、校园文化提升等各项工作，在强化师资队伍建设，构建结构合理的教学团队过程中，校领导高度重视，拨专项资金，加大对学校师资的培养力度，以“提高教育教学管理水平，提高教育教学质量，提高师德素养和业务水平”为总目标，努力提升教师理论业务和教学水平，充分利用示范校内涵建设的机遇，从培养“双师型”教师和“多面手”管理队伍入手，精心组织骨干教师，学科带头人，专任教师参加出国培训、国培、省培和本校“双百工程”培养培训，开展岗位练兵和教学比武赛，每年开展“学术月”活动，攻关各层次教研课题，发表学术论文，不断加强对人才队伍业务绩效、教学改革的整体管理工作。

三、实施过程：（一）高标定位迈向国际造就专业领军人强师质1、加大骨干教师参加各级各类培训力度在校领导的高度关注和重视下，进一步加大紧缺专业学科带头人的培养，教务处及有关部、处室人员针对示范校项目建设中师资队伍、骨干教师、学科带头人计划，本着实事求是、专业需求、注重动手操作能力的师资培训原则，按照上级教育部门的总体要求，优先选拔优秀教师、专业骨干教师参加各级各类外出培训。

2011年选拔2名教师赴德国培训学习国际先进的职业教育教学理念，18名教师参加国家级骨干教师培训，6名教师参加省级骨干教师培训。

2012年上报中等职业学校专业骨干教师国家级培训23人省级培训40人（基础培训13人，提高培训27人）。

委派2名教师赴新加坡培训学习国际先进的职业教育教学理念，13名教师参加12个相关专业的国家级骨干教师培训，2名教师参加2个相关专业的国家级青年教师企业实践培训，15名教师参加河北省专业学科带头人基础和提高培训。

2013年申报出国深造培训人员7名，国家级培训15名，省级培训14名，国家级青年教师下企业实践培训5名。

截至目前，已委派1名教师赴德国培训学习国际先进的中职教育理念，9名教师参加国家级专业骨干教师培训，5名教师参加国家级青年教师下企业实践培训，9个专业、11名教师参加河北省骨干教师培训。

2、任贤任能遴选教学能手重新确定专业学科带头人校级专业带头人的培养，是加速我校重点专业建设，提升我校办学水平和办学能力的需要。

目前，我校重点专业教师队伍总体来说，年青教师多，虽然学历较高，但教学经验不够丰富，教学水平有待提高。

在重点专业培养一批能起带头作用和示范作用的专业带头人，是我校目前十分紧迫的任务。

按照公平公正的原则，从日常考评、教学成绩、带领学生参加技能大赛成绩（包括教师技能大赛）、各领域获得的学术成果及个人荣誉等多方面综合考虑，积分评选，2012年我校重新确定了27名新一届学科带头人和30名教学能手。

3、积极开展校本培训在加强教师业务培训工作方面，除按要求按计划进行校内集中业务学习培训和全员参加市进修学校组织的继续教育学习外，我校还制定了一系列各级各类业务培训计划，其中，每年组织全体教师开展5次校本培训，学校自主制定教师培训计划200余人。

（二）广开渠道精挑细选培养中流骨干重师资1、加强教师职业道德建设规范教师职业道德行为贯彻落实国家《教育规划纲要》提出的“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的新要求和我市提出的以“十心立师德、十力提师能、十气修师表”（即“三师”）为主题的落实意见，进一步强化“三师建设”，完善教师师德和专业成长档案，推动“三师”活动科学化、规范化、常态化开展，构建具有职教特色的教师队伍建设生动格局。

2、培育省市级优秀、骨干、教学能手、名教师实力雄厚我校注重培养本校骨干力量进军省市级教坛，近年来，50多名教师成为省、市、县各级中心教研组成员，4名河北省名师，2名省骨干教师，4名省优秀教师，8名省教学能手，1名邯郸市优秀教师，1名邯郸市级骨干教师，6名邯郸市教学能手，68名武安市骨干教师,63名武安市优秀教师等。

在武安市委、市政府联合举办的两届“三名”评选活动中，我校有2名校长获选“名校长”，3名班主任获选“名班主任”，14名教师获选“名教师”。

3、实施“四优”培养成就职教人才我校针对职业类学校特点，学校已启动实施“优秀教学标兵、优秀班主任、优秀技师、优秀管理干部”的“四优”培养工程，以此为契机，使此项工作与实施“双百工程”、“青蓝工程”、培养专业学科带头人、“双师型”教师队伍建设有机结合，本着培养学校管理多面手、教学业务骨干的目标，特别是要在全校大力开展传、帮、带活动，加大对青年教师的培养支持力度，高标定位，以锻炼、培养为主，使他们全面快速成长起来，早日成为职业教育的“台柱子”和领军人物。

学校采取个人申报、部门主管推荐、答辩、综合考评的方式评选出2012年度优秀教学标兵18名，优秀班主任22名，优秀技师8名，优秀管理干部8名。

（三）注重内涵力行“双百”抓实岗位练兵提师能1、加强“双师型”教师队伍建设为增强专业教师的动手实践能力，学校鼓励、支持教师利用寒暑假或其它无教学任务等时间外出学习、进修，到企业、行业生产一线进行实践学习。

要求所有专业课教师自我加压，向“师傅”、“高级技工”、“高级技师”和“工程师”方向努力，目前，我校98.4%的专业课教师达到高级工以上的技术职称，20%专业课教师达到技师以上职称，“双师型”教师比例已达到专业课专任教师的85.6%，合理构建了“双师型”教师队伍。

2、严格落实“双百工程”提素质以国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设实施方案为指导，以四个重点专业、两个配套项目为抓手，结合学校目前各专业课程开设，各专业带头人、骨干教师的理论结合实践能力和社会需求等实际情况，选择各专业对口企业，本着深入实践、提升技能、创新模式的原则，分三个阶段全面实施“双百工程”——百名教师下车间学技能，百名教师对岗位修业务，为建设“双师型”队伍提供保障。

目前已有82名教师下车间学技能，25名教师对岗位修业务，圆满完成实践培训任务。

参照已提交的工作日志和参训报告，总结经验、分析成效、取长补短，第三阶段培训任务正在落实，力争使参加学技能、修业务培训的教师人数双双突破100名，实现教师队伍整体素质的提升，为示范校项目建设提供坚实的人才支撑。

3、改革培养模式实现岗位练兵我们对学生的培养过程中，不断加强与企业深度合作，并将职业资格证书考试内容融入课程内容的改革，加强实践环节以及“双证书”教育的培训，体现出以“职业岗位核心能力为主线、工学结合”的人才培养模式；对教师的培养同样也是要走“岗位练兵”模式。

我校针对专业所需、技能所需、未来岗位所需、不同程度的学生所需，采取选拔优秀青年教师参加国家级、省级等各级各类下企业实践培训，利用带学生到企业顶岗实习期间，把课堂设在车间等方式最大限度地让专业教师也进工厂、下车间实习锻炼动手操作能力。

尤其是两年来，我校结合国家示范校项目建设，按照国家、省级青年教师企业实践项目计划要求，通过外派10余名教师进企业学习实践，并及时在校内对同专业教师开展二级培训；与企业签订合作协议，建立合作伙伴关系，陆续委派50余专业教师带班到企业进行实践，聘用100多名相关行业、企业的技术能手来校担任兼职教师等方式，培养出一批专业技术人才，提高了专业教师队伍的技能教学水平，加快了主体专业的建设步伐。

（四）脚踏实地重视大赛兴起学术科研展风采1、各级教师业务、技能比赛出成果2011年全校教师积极参与河北省中小学创新教育协会组织的首届课堂教学艺术论文、教学设计、教学课例三项评选活动，我校教师22名获得一等奖，41名获得二等奖，23名获得三等奖。

武安市高中教师信息技术与学科整合说课比赛3名教师荣获一等奖，3名教师获得三等奖；张素平、吴旭鸣两位教师在海南参加全国信息技术与学科整合说课比赛，分别获得一等奖、二等奖。

33名教师参加邯郸市中等职业学校教师优质课比赛，我校以绝对的优势获得年度比赛的第一名。

2012年9名教师参加武安教育局组织的信息技术与学科整合说课比赛，1名教师获一等奖，3名教师获二等奖，5名教师获三等奖；在武安市教学课件比赛中，1名教师获一等奖，3名教师获二等奖，1名教师获三等奖；在河北省“创新杯”教学设计和说课比赛中6名教师获得二等奖，8名教师获得三等奖；河北省信息化教学设计大赛中5名教师获得二等奖，7名教师获得三等奖；两名教师参加全国“创新杯”教学设计和说课大赛分获二、三等奖；我校教师王钰获得全国信息技术与学科整合说课比赛一等奖。

2012年“时事报告杯”河北省中职学校教师礼仪风采大赛我校一举夺得团体一等奖，侯丽辉荣获个人一等奖。

机电部5名教师代表我校参加河北省“中国联通杯电子信息技术大赛”电子设备装接项目获团体三等奖和精神文明奖。

每年组织全校性的教学大比武活动，根据新课改要求，文化课采取“同题异构，随机抽班”的组织形式，专业课突出了技能实训的特点。

这既是教师业务素质的考察和比赛，又是我校“能力本位六环节课改教学模式”的演练和展示。

每次比赛结束，都要评出一、二、三等奖，对获奖教师进行表彰，并推荐他们参加省市和全国的比赛，展示我校教师风采，提高学校品牌的含金量。

2、抓实教研教改显成效我校大力推广“定向培、技巧教、情趣学、示范做”十二字教学法，全面推行“能力本位项目化课程改革”，努力打造高效课堂、技能课堂、魅力课堂。

通过能力过关和教学比武的展示，目前全校教师过关率达到84.3%，要求教师学期组织两次以上示范课，由达到我校过关标准的优秀教师承担，重点示范能力本位项目化的教学新理念、新方法，起到了示范带头作用，收到了显著成效。

我校的“项目化六环节”教学模式得到了省市专家的高度评价。

3、推广“学术月”活动提内涵首届“学术月”活动将学术研究与教学业务相结合，与创先争优活动相吻合，与提升自身素质、塑造“双师”型教师相媲美，呈现出“百花齐放、百家争鸣”的良好氛围。