汉族民歌(第八课时)

号子多半采用领唱与齐唱、一领众和的演唱形式。
4.欣赏与体验
欣赏船渔号子《澧水船夫号子》
（一边听赏一边体验号子的音乐特点和作用）
师：同学们，刚才我们听赏了两首号子，下面请尝试与老师一起表演下面的《过滩号子》，体验船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。
（大屏幕出示歌词和节奏）
分组练习与集体练习相结合
（练习过程中注意练习的节奏和强弱关系）
鼓励性小同学们一起感受了不同体裁、不同地域的汉族民歌的风格特点，下一节课我们将去东亚各国感受他们的民族音乐风情，课后请大家收集东亚各国的民间音乐和反映民间风情的图片，以便在课上进行交流。
只有民族的才是世界的。
教学反思
生：劳动
师：这种劳动是沉重的还是轻松的？
生：沉重
师：他们在劳动的过程中口里还喊着什么？
生；口号声、吆喝声
2、出示劳动号子概念
师：劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。一般按照不同的工种分为五类：搬运、工程、农事、船渔和作坊号子。
3、号子的音乐特点及演唱形式
号子的律动感很强，节奏比较固定，与劳动的节奏紧密结合，既适合于边唱边劳动，又可以鼓舞劳动热情。
b、民歌是口头创作，口头流传的。
c、民歌在流传过程中经过集体的口头加工。
d、我国有不计其数的、各具特色的民歌。
e、民歌是艺术宝库中璀璨的明珠。
4、民歌的分类
民歌就象人们心中的河流一样，源远流长，我国幅员辽阔，拥有960平方公里的土地，而且民族众多，各民族各地区的音乐更加是浩如烟海，各具特色，所以我们把民歌按照体裁大致分为：山歌、小调、劳动号子、叙事歌四大类；而汉族民歌的体裁主要是山歌、小调、劳动号子三类。
2.通过对劳动号子的欣赏，使学生了解号子的基本特点，通过参与活动，感受劳动号子顽强的拼搏精神。
过程与方法：听赏、演唱、比较、探究、交流等方法
情感、态度与价值观：通过对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡情感。
教学
重点
听赏不同类型的汉族民歌，比较他们的异同，感受和了解汉族民歌的风格特点、形成原因及发展。
④小调中的衬词﹑衬腔定型化和规整化。
（四）反馈练习
请同学们听辨不同地区不同体裁的民歌：
民歌
湖南《铜钱歌》（小调）
陕北《赶牲灵》（信天游）
四川《太阳出来喜洋洋》（山歌）
陕北《兰花花》（信天游）
山西《绣荷包》（小调）
江苏《孟姜女》（小调）
湖北《龙船调》（山歌）
（五）劳动号子
1、播放视频《东北劳动号子》
师：听了这首歌，同学们说这些人在干什么？
教学
难点
引导学生通过对作品的赏析，逐步培养学生对音乐作品的鉴赏能力。
教学准备
教师：钢琴、多媒体课件、相关音乐资料的收集。
学生：课前预习汉族民歌的发展历史，收集有关汉族民歌的资料。
教学活动环节
二度
备课
老师寄语：留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。
3、小调的音乐特点及分布
小调的分布相当广泛﹐几乎遍及中国大多数汉族地区。其中﹐又以黄河下游的山东﹑河北﹐长江下游的江苏等地在数量和品类上更具有代表性。
(出示小调的音乐特点)
①小调的曲调具有流畅﹑婉柔﹑曲折﹑细腻的艺术特色。
②小调的节拍规整而不拘泥﹐节奏感鲜明而不强烈。
③小调讲究结构内部的规整性和匀称性。
师：同学们有哪些熟悉的江苏民歌啊?
师生共同演唱一组民歌。
《茉莉花》、《太湖美》、《采红菱》、《月儿弯弯照九州》、
《孟姜女》等。
师：这些歌曲真是非常好听，因为民歌能表情达意,它能反映着人们的生活和思想感情，不同的地理环境、性格语言、文化风俗，就会形成不同风格特点的民歌。我们的祖国地大物博，各地不同的地形地貌、风土人情，孕育出千姿百态的音乐文化，绚丽多姿，丰富多彩；汉族的人口最多，分布地区极为广阔，通过他们的音乐我们可以感受他们的生活，他们的风俗，他们的文化。今天，老师就领着同学们随着汉族民歌的旋律，遨游丰富多彩的汉族民歌的海洋。
（二）山歌
1、导入
师：接下来，老师让同学们听一首云南民歌《小河淌水》，请同学们根据歌曲的风格来猜一猜，这首民歌属于民歌体裁中的哪一种？(山歌)
2、出示山歌的概念
山歌是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动生活时即兴演唱的歌曲，它是劳动人民表达内心思想感情的抒情小曲，又是劳动人民喜爱的一种民歌体裁。
3、山歌的音乐特点及分布
二、新授课
（一）民歌的相关知识
1、民歌的概念
师：究竟什么是民歌呢？
(要求学生用自己的语言来表述)
（多媒体课件展示民歌的概念）
民歌是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术。
2.民歌的发展历史
3、民歌的几个特征：
a、民歌在劳动中产生，表达人民的感情、意志和愿望。
4、山歌的演唱形式
山歌的演唱形式有独唱、对唱、领唱、合唱等。
（三）小调
1、导入
播放江苏民歌《无锡景》
请同学说出歌名，并注意比较与山歌有何异同
（旋律、节奏、结构等音乐要素）
《无锡景》是属于民歌体裁中哪一种？
（小调）
2、出示小调概念
小调又称小曲，泛指流行于广大城乡的一种民间歌曲。它主要产生于民间日常生活与风俗活动，故被称为“里巷之曲”。
舒曼（德国音乐家）
教学过程：
●组织教学
课前音乐，播放《南通好家园》mtv（大屏幕展示）
一、新课导入
师：这段音乐具有怎样的风格特点？它描绘了什么地方的风土人情？
生：优美、清新。我们的家乡江苏南通。
师：我们的家乡人美、水美、风光秀丽，素有鱼米之乡的美称，千百年来，人民在这块富庶的土地上耕作、生息，其悠悠水韵，韵出了灿烂的文化，也韵出了丰富多彩的民间歌曲。
山歌具有旋律爽朗、质朴、悠扬，节奏比较自由等特点。
我国山歌的流传分布主要集中在内蒙古高原、西北黄土高原、青海高原、新疆高原、西南云贵高原、秦岭大巴山区、大别山区、武夷山区、西藏高原一带。（展示中国地图）各地山歌的名称也不相同：如陕北的"信天游"、山西的"山曲"、内蒙古的"爬山调"，宁、甘、青地区汉、回等族的"花儿"，新疆各民族的"牧歌"，陕南、川北的"姐儿歌"、"茅山歌"、"背二哥"，大别山区的"慢赶牛"，江、浙一带的"吴山歌"，赣、闽、粤交汇区的"客家山歌"，云、贵、川交界地带的"晨歌"(又名"神歌")、大定山歌、弥渡山歌及各少数民族山歌，各藏族聚居区的"藏族山歌"及广两的各少数民族山歌等。
学情分析
本学校的学生大多数来自农村，对音乐的基础知识掌握比较少，对教师的依赖性特别强，上好音乐欣赏课比较困难，因此如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率是教师必须解决的问题。
教学目标
知识与技能：1.能认真听赏本课的几首民歌，感受不同体裁形式、不同地域的汉族民歌的不同风格特点。能根据课文材料简述中国民歌的基本概念及发展概况。
海安县中小学欣赏课堂教学活动方案设计
教材版本
普通高中课程标准实验教科书（湖南文艺出版社）音乐鉴赏
课题
汉族民歌
教学课型
欣赏课
设计课时
一课时
执教日期
第8周
教案设计
立中高中音乐备课组
授课人
申小琴陶虹刘小霞
缪琳莉梅润清
教材分析
本课是第三单元音乐与民族的中国民族音乐的第二部分，第一部分是少数民族民歌，课本上介绍了七首不同体裁形式、不同地域的汉族民歌。