小学教育 (1)
小学教育分为几个阶段
小学教育分为几个阶段一、小学教育的总体介绍小学教育是孩子教育中的首要阶段，也是奠定孩子学习基础的重要阶段。
小学教育通常被划分为不同的阶段，每个阶段都有其独特的特点和重点。
二、小学教育的不同阶段1. 初级阶段初级阶段是小学教育的第一阶段，通常包括一到三年级。
在这个阶段，学生主要学习基础知识，如阅读、写作、数学和其他学科的基础概念。
老师们注重培养学生的学习兴趣和基本学习习惯，培养学生的动手能力和认知能力。
2. 中级阶段中级阶段通常包括四到六年级。
在这个阶段，学生逐渐进入更加深入和具体的学习内容，开始学习较为复杂的知识和技能。
教育目标是让学生掌握基本的学科知识，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 高级阶段高级阶段是小学教育的最后一个阶段，一般包括六年级。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的学科知识和技能，老师们会注重培养学生的创新能力和批判思维能力。
学生开始接触更加深入和拓展的知识，为将来的学习奠定基础。
三、小学教育的目标与意义小学教育不仅仅是传授知识的过程，更重要的是培养学生的综合素质和学习能力。
通过小学教育，学生可以建立良好的学习习惯和自我管理能力，为未来的学习和生活做好准备。
同时，小学教育还有助于培养学生的社会适应能力和人际交往能力，为他们未来的发展奠定基础。
四、小结小学教育分为初级阶段、中级阶段和高级阶段，每个阶段都有其独特的教育目标和重点。
通过小学教育，学生能够逐步掌握基础知识和技能，培养学习习惯和综合素质，为未来的学习和生活打下良好的基础。
在小学教育中，教师的引导和家长的支持都至关重要，共同为学生的成长和发展努力。
小学教育是什么学士学位类别
小学教育是什么学士学位类别
小学教育是指在基础教育阶段进行的对儿童进行教育和培养的过程。
随着社会的发展，人们对小学教育的重视程度不断提高。
小学教育是学士学位类别中的一个重要领域，它涵盖了儿童心理、教育心理学、教学方法和教育管理等内容。
小学教育的重要性
小学教育是教育事业的基础，是培养下一代的关键环节。
在小学阶段，孩子们接受的教育将直接影响他们未来的成长和发展。
因此，对小学教育的重视程度对整个社会的未来发展有着深远的影响。
小学教育的学士学位类别
在现代教育体系中，小学教育通常是教育学、心理学等相关专业的一个学士学位类别。
学习小学教育的学生需要掌握教育心理学、教学方法学、儿童心理学等知识，了解小学生的成长特点和需求，掌握教育教学的基本原理和方法。
小学教育学士学位的课程设置
小学教育学士学位的课程设置通常包括儿童心理学、教育方法学、小学教学设计、小学教材编写等内容。
学生需要通过理论学习和实践训练，掌握教育教学的基本理论和方法，具备较强的教育实践能力。
小学教育学士学位的就业前景
小学教育学士学位的毕业生通常可以从事小学教师、小学教研人员、小学管理人员等职业。
随着社会对小学教育的重视程度不断提高，小学教育学士学位的毕业生在就业市场上有着广阔的发展空间。
结语
总的来说，小学教育是学士学位类别中的一个重要领域，它对培养下一代，推动社会进步起着至关重要的作用。
希望小学教育领域的专业人士能够不断提升自己的教育教学水平，为小学生的成长和发展做出更大的贡献。
小学教育的主要内容是什么
小学教育的主要内容小学教育是全面培养学生基本素质和能力的重要阶段，其主要内容主要包括以下几个方面。
课程设置小学教育的主要内容首先体现在课程设置方面。
小学通常设置语文、数学、外语、体育、音乐、美术、科学等多个学科。
这些学科囊括了语言、数学、人文、自然等各个领域，通过这些学科的学习，帮助学生全面发展。
教育目标小学教育的主要内容还包括教育目标的制定。
小学教育的根本目标是培养学生的基本素质和能力，包括语言表达能力、数学思维能力、创新能力、自学能力等。
小学教育注重培养学生的基础知识和基本能力，为学生的终身发展打下坚实基础。
德育小学教育的主要内容还包括德育。
小学阶段是孩子性格养成的重要时期，学校通过德育教育引导学生养成正确的价值观和道德观，培养学生的良好品德和行为习惯。
智育小学教育的主要内容也包括智育。
学校不仅仅是传授知识，更要培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
通过各种教学活动和综合素质评价，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的智力水平。
体育小学教育的主要内容中还包括体育。
体育教育是小学教育中不可或缺的一部分，通过体育锻炼，培养学生的身体素质，提高学生的体能和协调能力，培养学生团队合作精神。
艺术教育小学教育的主要内容中还涵盖了艺术教育。
音乐、美术等艺术课程可以培养学生的审美情趣和艺术修养，同时通过艺术表现，促进学生的情感体验和创造力发展。
科学教育小学教育的主要内容还包括科学教育。
科学知识是当今社会中不可或缺的一部分，学校通过科学课程的设置，培养学生的科学素养和科学思维，引导学生积极探索和思考。
社会实践小学教育的内容中还包括社会实践。
通过参与社会实践活动，学生可以将学到的知识运用于实际生活中，培养学生的实践能力和社会责任感。
思想政治教育小学教育的主要内容还包括思想政治教育。
学校通过思想政治课程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
素质教育小学教育的主要内容还包括素质教育。
小学每天安全教育一分钟 安全教育内容记录大全范文
小学每天安全教育一分钟安全教育内容记录大全范文一分钟了解小学生安全教育，养成良好的交通习惯，小学安全教育内容记录须知：交通安全1.走人行横道，靠路右边走。
2.走人行横道、天桥，不随意横穿马路。
3.注意道路和车辆信号，服从交通管理。
4.不在车行道、桥梁、隧道上追逐、玩耍、打闹。
5.不穿越、攀登、跨越道路隔离栏。
6.不在铁路道轨上行走，玩耍。
7.不横穿铁路和钻火车。
8.听从铁道口管理和信号管理。
9.不乘坐“三无”车辆，即不乘坐无车牌、无行驶证、无养路费行驶的机动车辆。
校园内外活动安全校内安全：1.在校园内不用尖头铅笔或剪刀等物品打闹。
2、在无人保护的情况下，不做危险活动和不安全的活动。
3、上下楼梯不要拥护、礼让慢行。
4、不互相追逐疯打。
5、不开无味的可造成伤害的玩笑。
校内劳动安全：1、严禁学生擦楼房外窗玻璃。
2、做清洁时，防止滑倒跌伤、玻璃划伤、钉子刺伤。
3、严禁用湿布擦电器旋扭开关。
学生实验安全：必须严格遵守实验规则。
消防安全火灾的预防：1、安全使用炉火和液化器、天然气。
2、安全用电。
3、少年儿童不要玩火。
4、严禁学生携带烟花爆竹入校。
5.不要乱烧废物。
6、报警：火警电话119。
报警要报清失火地点街道名称。
火灾自救与逃生：1.井然有序撤离火场，不要大声喊叫，以防吸入烟雾窒息。
2.弄清楼层通道，不要盲目乱跑、不要盲目开门。
3.冲出楼房，要用湿毛巾捂住口鼻，低势跑行。
4.楼梯火小，就冲出去，火大就用绳子、被单等从窗口、凉台上滑下。
5.身上着火，要脱掉衣服，或在地上打滚压灭火。
卫生防病饮食安全：卫生防病饮食安全：1、注意传染源，发现病人及时治疗，与病人密切接触的要检查。
2、切断传染途径：加强环境卫生、保护水源、厕所清洁。
消灭苍蝇、老鼠。
3、饭前便后要洗手。
4、不随地吐痰，教室开窗通风换气。
5、预防非典早报告、早隔离、早治疗、勤通风、勤打扫、勤洗手、勤锻炼、勤消毒。
6、坚持每天一小时阳光体育锻炼，增强身体抵抗力。
小学安全教育一日一提醒
亲爱的同学们：大家好！安全是生命的第一要务，是健康成长的前提。
为了确保大家能够在校园里度过一个安全、快乐的学习生活，我们特别推出“小学安全教育一日一提醒”，旨在提高大家的自我保护意识，增强安全防范能力。
下面，让我们一起来看看今天的安全提醒吧！【早晨上学篇】1. 交通安全：同学们，上学途中要注意交通安全，遵守交通规则。
过马路时，一定要走人行横道，红灯停，绿灯行，不闯红灯，不跨越隔离栏。
2. 路边安全：在上学路上，不要追逐打闹，不要在路边玩耍，以免发生意外。
3. 乘车安全：乘坐校车时，要排队上车，不拥挤，坐稳扶好，不将头、手伸出窗外。
4. 校园安全：进入校园后，要注意楼梯安全，上下楼梯靠右行，不奔跑，不推搡。
【上午上课篇】1. 用电安全：同学们，课堂上要严格遵守用电安全规定，不触碰电源插座，不私拉乱接电线。
2. 用火安全：不要在教室、宿舍等地方玩火，不乱丢烟蒂，确保消防安全。
3. 食品安全：注意饮食卫生，不吃过期、变质的食物，不购买街头摊贩的“三无”食品。
4. 窗台安全：不要将身体探出窗外，以防高空坠落。
【中午休息篇】1. 午餐安全：用餐时要注意饮食卫生，不暴饮暴食，不挑食，不浪费食物。
2. 休息安全：休息时不要在床上打闹，以免发生意外。
3. 防溺水安全：放学后不要私自到河边、水库等地方游泳，以免发生溺水事故。
【下午放学篇】1. 交通安全：放学途中，遵守交通规则，注意交通安全。
2. 路边安全：不要在路边玩耍，以免发生意外。
3. 校园安全：离开校园时，关好门窗，确保个人物品安全。
【晚上回家篇】1. 交通安全：回家途中要注意交通安全，遵守交通规则。
2. 防拐骗安全：不要随意接受陌生人的搭讪，不轻易透露个人信息。
3. 防骗安全：不要轻信陌生人的电话、短信，不转账、汇款给陌生人。
4. 防火安全：回家后，检查家中电器是否关闭，确保消防安全。
【夜间安全篇】1. 睡前检查：睡前要检查门窗是否关闭，确保家中安全。
2. 熄灯睡觉：养成熄灯睡觉的好习惯，避免发生火灾。
小学教育具体指什么
小学教育的本质及意义
小学教育是孩子在教育体系中的第一阶段，也被认为是基础教育的重要组成部分。
在这个阶段，学生接受基本的学科知识和技能训练，同时也培养了他们的基本素质和学习能力。
小学教育的具体内容包括语文、数学、英语、科学、社会等学科的学习，培养学生的基本技能、动手能力、表达能力，以及基本的道德素养和社会意识。
小学教育的本质是为了帮助学生建立起基本的科学、文化、道德等知识体系，培养学生健康的价值观念和人际关系，提高学生综合素养水平，并为学生未来的学习和发展打下坚实基础。
小学教育要求教师在教学中以学生为主体，注重培养学生的综合素质和创新能力，激发学生学习的兴趣和动力。
小学教育对于学生的意义是多方面的。
首先，小学教育是学生学习基础知识的重要时期，学生在这个阶段接受的知识将为其未来学习打下坚实基础；其次，小学教育培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生成为独立思考的人才；再次，小学教育强调培养学生的道德素养和社会责任感，使学生具有良好的人格品质和社会责任感。
综上所述，小学教育具体指导孩子们学习基础知识和技能，树立正确的价值观念，培养综合素质，为孩子们的未来成长和发展奠定坚实基础，是教育体系中的重要一环，对于学生的成长和发展具有重要的意义和影响。
小学教育主要课程有哪些
小学教育主要课程概述
一、语文课程
小学教育的语文课程是学生学习语言文字知识和表达能力的基础，主要包括词语、句子、篇章等内容的学习。
通过语文课程，学生能够提高阅读能力和表达能力，培养对语言文字的理解和运用能力。
二、数学课程
数学课程是小学教育中的重要组成部分，包括数的认识、运算、几何图形、代
数等内容。
通过数学课程，学生能够培养逻辑思维能力、数学计算能力和问题解决能力。
三、英语课程
英语作为一门重要的外语课程，也是小学教育中的主要课程之一。
英语课程主
要包括单词、语法、阅读、听力、口语等内容的学习。
通过英语课程，学生能够提高英语水平，增强跨文化交流能力。
四、科学课程
科学课程是小学教育中的一门综合性课程，包含生物、物理、化学等自然科学
内容。
通过科学课程，学生可以了解自然界的规律，培养观察、实验和探究的能力，激发对科学的兴趣和探求精神。
五、社会课程
社会课程涉及地理、历史、公民等内容，旨在帮助学生了解社会和历史，培养
社会责任感和公民意识。
通过社会课程，学生能够了解社会发展和人类文明，塑造正确的价值观和社会观念。
结语
小学教育的主要课程涵盖语文、数学、英语、科学和社会等方面，旨在全面培
养学生的知识、思维和人文素养。
这些课程不仅是学生学习的基础，也是他们未来发展的重要支撑。
通过全面学习这些主要课程，学生能够在各个方面得到发展，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
小学教育所学课程有哪些
小学教育所学课程有哪些一、语文课程在小学教育中，语文课程是非常重要的一部分。
通过语文课程，学生可以学习汉字、识字、语法、修辞等知识，培养语文表达能力和阅读理解能力。
语文课程通常涵盖课文朗读、作文、阅读理解等内容，旨在让学生掌握基本的语言表达技能。
二、数学课程数学是小学教育中的核心课程之一。
数学课程的主要内容包括数的认识、四则运算、分数、小数、几何等内容。
通过数学课程，学生可以培养逻辑思维能力、数学计算能力和解决问题的能力，为将来的学习打下坚实的数学基础。
三、英语课程英语是一门国际通用的语言，在小学教育中也占有重要地位。
英语课程主要包括英语听说读写等方面的教学内容，通过英语课程，学生可以初步掌握英语基本词汇和语法知识，培养英语交流能力和阅读理解能力。
四、科学课程科学课程是小学教育中的一门重要课程，旨在培养学生的科学探究精神和实践能力。
科学课程通常包括自然界的基本现象、生物、物理、化学等内容，通过科学课程，学生可以增加对世界的认识，培养科学思维和实践能力。
五、体育课程体育课程在小学教育中同样非常重要，旨在培养学生的身体素质、协作能力和团队精神。
体育课程通常包括各种体育项目的基本技能训练和体育游戏等内容，通过体育课程，学生可以增强体魄、培养团队意识，并养成良好的生活习惯。
六、音乐与美术课程音乐与美术课程是小学教育的艺术教育内容，旨在培养学生的审美能力和创造力。
音乐课程主要包括音乐知识、音乐欣赏和音乐表演等内容，美术课程主要包括绘画、手工等内容，通过这两门课程，学生可以感受艺术的魅力，培养审美情趣和创造力。
通过以上课程的学习，小学生可以全面发展自己的认知能力、实践能力和审美能力，为进一步学习和成长打下扎实的基础。
希望每一位小学生都能在丰富多彩的课程中茁壮成长，成为未来有理想、有素养、有活力的人才。
让我们共同为小学教育的发展努力奋斗！。
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小学教师资格考试教育学(两学考试)试题之一(附答案)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共20分)1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。
A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。
A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种( )。
A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。
A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。
A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性( )。
A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是( )。
A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表16.在1951年提出“范例教学”主张的是( )。
A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.怀特海 D.克伯屈17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )。
A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。
A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
”这是( )。
A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点20.结构主义课程理论的代表是( )。
A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，共10分)1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。
A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。
A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结构的更新D.为课程改革提供物质基础E.课程改革由受教育者完成3.我国学校教育层次包括( )。
A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.学历教育4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )。
A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是( )。
A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社区教育6.反映家庭教育中存在问题的说法的是( )。
A.方法科学 B.家长对孩子期望偏高 C.片面重视孩子的智力开发、文化学习 D.不能全面关心孩子的成长 E.家庭教育是教育的一个分支7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是( )。
A.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主E.以国外学习为主8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是( )。
A.无歧视原则B.提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则D.尊重儿童尊严原则E.儿童利益最佳原则9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。
A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养E.重视个别差异10.下列课程属于综合课程的有( ) A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 E.广域课程三、名词解释(每小题4分，共20分)1.教育2.教育方针3.德育4.课外活动5.教育科学四、简答题(每小题6分，共24分)1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主3.请说明教育目的同培养目标的关系。
4.简述学校教育产生的条件是什么五、论述题(每小题13分，共26分)1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
2.如何理解教育的经济功能小学教师资格考试教育学仿真试题之一参考答案一、单项选择题(每小题1分，共20分)1.C2.B3.C4.D5.A6.B7.C8.B9.D 10.A 11.A 12.C 13.C 14.B 15.B 16.B 17.C 18.B 19.B 20.C二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ACD2.AC3.ABCD4.BCD5.ADE6.BCDE7.ABD8.ACDE9.BCDE 10.ABE三、名词解释(每小题4分，共20分)1.解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。
解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
2.教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。
3.德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。
德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。
4.课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
5.教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体四、简答题(每小题6分，共24分)1.(1)科技进步是现代教育发展的根本原因； (2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容； (3)科学技术改变了教育技术。
2.(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的； (2)教学是实现教育目的的基本途径； (3)教学为主是由教学自身特点决定的； (4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
3.首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
4.(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础； (2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 (3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递 (4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子五、论述题(每小题13分，共26分)1.教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。
加强教师职业道德的建设，它的意义是： (1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态； (2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素； (3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。
加强教师职业道德的具体内容是 (1)对事业无私奉献； (2)对学生，真诚热爱； (3)对同志，团结协作； (4)对自己严格要求，以身作则2.(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一； (2)教育是提高经济效益的重要前提； (3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值： (4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。