浅析提高学困生化学成绩的方法

式 上 的 主要 特 点 。 ２ ． 词 法 上 的 特点
成 语 的 内部 构 造 复 杂 ， 主要有 主谓式 （ 如” 叶公 好 龙 ” ） 、 中补式（ 如” 苦海无边 ” ） 联合式 （ 如” 同心 同德 ” ） 等 。成 语 本 身 就 体现 出词 和 短 语 的 双 重 特点 ，由 于我 们 强 调其 在 句 法位 置 上 的凝 固性 ， 因此 我 们 还 是 将 成 语 处 理 成词 。
３ ． 功 能 上 的特 点
宾语 。 那么 ， 教 师 可 以直 接 给 出例 句 ， 不 必 过 于 强调 术 语 讲 解 。 由于 学 生 已经 掌 握 了 基 本 的汉 语 句 法规 则 。因 此 只 要 简 要 给 出例 句 ， 学 生 自己 就可 以判 断 出 作 何 种 句法 成 分 。 ３ ． 语 用 功 能 体 验 由 于 成语 在 实 际 生 活 的 口语 交 际 中使 用 较 少 ， 而 在 书 面 语 中使 用 较 多 ， 加 之成 语 的 引 申义 使 用 范 围要 大 于本 义 。 因此 学 生极 有 可 能 在 语 用 功 能 上 出 现 滥 用 或 误 用 的 情 况 。教 师 在 实际教学 中， 要明确指出该成语是褒义还是贬义 ， 设置具体情 境， 让 学 生 自己体 验 该 成语 的语 义 偏 向 。 还 可 以 通过 对 成 语 中 人物 、 故 事 等 的表 演 演 绎 ， 加 深 对 成 语 的深 层 次 理 解 。这 样 学 生 在 使 用 时 就会 有 所 注 意 而 避 免 语 义 的 滥用 。 ４ ． 文 化 差异 讨 论 成 语 作 为 汉 语 独 特 的语 言 形 式 ， 也 深 刻 体 现 着 中外 文 化 的差 异 。要 想 真 正 掌握 汉 语 中 的成 语 ， 不仅要掌握语法 、 语 用 的用 法 ， 还要在文化理解上下功夫。 由于 外 国留 学 生来 自世 界 各国， 尤 其是 非汉 文 化 圈 的学 生 ， 更 是 对 成 语 中所 涉 及 的 中 国 文化 因素 不 理 解 。 教 师应 当在 课 堂教 学 中组 织 学 生 对 成 语 中 故事 、 人 物进 行 讨 论 。这 就 涉 及 到 诸 多 跨 文 化 交 际 的 内容 ， 需 要教 师着 重 把 握 各 国文 化 习俗 ， 明 确 学 生 的疑 惑 所 在 。
化 背景 阐释 ； （ ２ ） 句 法分 布 例 句（ ３ ） 语 用功 能 体 验 （ ４ ） 文化差异讨论 ， 以期 对 对 外 汉语 教 学 中的 成 语 教 学 有 所 启 示 。 【 关键词】 对外汉语 文化教 学 成语 教学 跨 文化 交际 【 中图分类号】 Ｇ４ ２ 【 文献标识码 】 Ｂ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ １ ９ ８ － ０ １
二 汉 语 成语 的特 点 Ｌ 形 式 上 的 特点
我们 以《 现 代汉语成语 词典》 （ 增 订本 ， 上 海 教 育 出 版 社 出版 ） 为例统计 ， 该词典共 收成语 ８ ７ ０ ０条 ， 其 中四字格 成语 ８ ４ ２ ０条 ， 约 占９ ｏ ％。 汉 语 中 的成语 以 四字 格 为 主 。 这 是其 在 形
四 结 语
成 语 本 质 上 是 语 义 复 杂 的 短 语 。具 备 自身 的 封 闭性 特 点， 成 语 本 身 的 语 义就 十分 明确 而 完 整 。 但是 ， 现代 汉 语 中 ， 我 们 将 成 语 置 于句 子 当 中使 用 ，因 此 在 功 能 表 达 上 则 更 多 地 体 现 出语用复杂性 。 也就是说 ， 实际使用当中语 用的引申意义要 大于其本义。 三 成 语 教 学 的教 学策 略 １ ． 文 化 背景 阐释 汉 语 成 语 蕴 涵 了 深 厚 的文 化 内 涵 ，尤 其 是 哲 思 类 成 语 （ 如 刻 舟求 剑 ） ，深 刻体 现 了 中 国文 化 的精 髓 所 在 。而 对 故 事 类、 寓 言类、 历史类 的成 语 ， 我们则 可以通过讲故 事的方式 导 出课 文 内容 。作 为 外 国 留 学生 ， 本 身 缺 乏 汉语 预感 。 其 次还 对 相关 历 史 文 化 比较 生 疏 。 因此 ， 教 师 有 必 要 在 教 学 的 导 入部 分 对其 成 语 来 源 有 所 阐 释 ，也可 以 以设 疑 式 导 入 引起 学 生 的 兴
【 摘要】 成语作为汉语 独特 的语言形式 ， 与其他语言有诸 多差异 ， 不仅表 现在语言形式上 ， 而且表现在 文化上 。外国留学生对
汉语 成 语 的 习得 一 直 存在 着诸 多难 点 。 本 文从 汉语 成 语 形 式 上 、 词 法 上 以及 功 能 上 的 特 点 出发 ， 提 出四条 针 对 性 教 学策 略 ： （ １ ） 文
趣。
汉 语 中 的成 语 发 展 至 今 。 已经 在 现 代 汉 语 词 汇 中 占 据 相 当大的比例 ， 可 以说 成语 是 中 国文 化 的 一 个缩 影 。 通 过 学 习 汉 语 成语 ， 领 悟 其 中 所 蕴 含 的深 刻 哲 理 ， 外 国 留学 生 会 加 深 对 中 国文 化 的 理解 。这 在 一 定 程 度 上 也 有 助 于 留学 生 作 为 对 外汉 语 教学 的重 要 组 成部 分 。 在 学 界 受 到了越来越 多的关注 。其中成语 教学由于其 自身在形式上和 语 义 上都 有 深 厚 的文 化 内涵 ，加 之 留 学 生本 身 缺 乏 必 要 的 文 化背景 ， 因此 ， 留学 生 在 习 得汉 语 成 语 时 面 临 诸 多 困难 。本 文 将 从 成 语 自身特 点 出发 ，探 讨 对 外 汉 语 教 学 中的 成 语 教 学 策 略研究。
教学 ・ 信 息
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｌ ｉ ｌ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年 ６ 月 下旬 刊
对外汉语教学中成语教学的教 学策略研究
张 传 双
（ 安徽师范大学文学院 安徽 芜湖 ２ ４ １ ０ ０ ０ ）