关于“肯塔基教学周”选课的要求
美国各州早期教育标准的内容
鼓励儿童思考、推理、提问，提供儿童进行比较、分析、观察的计划与讨论的机会，观察、感受工作领域的科学活动
提供发展数学能力的机会
促进语言能力的发展
培养积极的自我意识、尊重文化与经济多样性，发展社交技巧，能够进行儿童发起或教师发起的游戏，各项活动之间平稳过渡，培养礼貌待人的习惯
鼓励开展需要合作的游戏与活动，与其他儿童积极地互动，培养自理能力、自豪感、细心以及自控能力
通过制作工艺品、绘画、音乐等手段创造性地表达观点与想法
肯塔基州学前教育计划
户内外运动，拥有安全、合适的设备的活动场所
培养营养咨询
鼓励探索，从具体实践学习，提高对各种内容的整合学习技巧（整体学习）
提供与数学及解决问题有关的材料
提高儿童社交技能，培养积极的自我意识，提供成功的机会（表扬，允许儿童独立），让儿童了解到文化多样性
创造性地表达与欣赏，提供在艺术、音乐、舞蹈、戏剧方面参与的机会，从事探索性的工作而不追求结果
提供机会，学习并提高基本运动能力
促进对健康与安全的重视
通过实验、智力游戏和其他游戏活动、自学、调查等手段学习，鼓励儿童探索、提问、参与小组讲座并作出反应
鼓励儿童学习数学词汇、概念以及与数学相关的活动
书籍(读-听)、阅读/写作、教鼓励发展社交技巧、沟通能力，培养自信、自立、尊重与礼貌，加强对文化多样性以及时事的了解
美国各州早期教育标准的内容
标准名称
运动
健康、安全与营养
认知能力（一般）
教学能力
语言
社会情感
美育
阿肯色州良好机会计划
户外运动，以培养运动习惯，促进大动作和精细动作的发展
秋学期集中实践教学周选课办法
秋学期集中实践教学周选课办法一、选课原则及要求1．选课原则：我校2014-2015学年秋学期集中实践教学周继续围绕“成人成才”教育主题面向校本部、医学部2014级学生组织开展“通识教育系列讲座”。
“通识教育系列讲座”是2014版本科专业人才培养方案通识通选课程实践环节的重要组成部分。
开设“时事政策、道德修养、历史文化、人文艺术、科技创新、就业创业、励志求实、安全健康”八个系列的讲座，预计开设65场，包括校本部40场，新校区15场，医学部10场。
选课时学生在学院团委书记及素质拓展负责人的指导下根据自己兴趣爱好进行选课。
考虑到交通及安全等方面因素，医学部的学生选取地点在医学部校区开设的讲座，新校区的学生选取地点在新校区开设的讲座。
2．选课要求：“通识教育系列讲座”为限选课程，要求2014级学生每人选修至少2场，最多不得超过3场。
每场记0.05素质学分，取得至少0.1学分，否则视为未完成总学分，不能取得毕业资格，作结业处理。
未选中的课程，学生亦可根据个人兴趣爱好听取（实际排课容量为教室容量的80%，人员坐满为止），但结果不计入第二课堂素质学分。
非2014级学生未按照要求达到修读要求的，此次集中实践教学周同2014级学生一同选修。
3．第二课堂选课系统账号为学号，初始密码为学号，为保证密码安全，学生应尽快登陆系统修改密码。
每位学生只能使用自己的学号、密码进行选课和查询。
凡由他人代选造成的漏选或错选，其后果自负。
如密码有误或忘记密码，持学生证到学校第二课堂素质学分管理中心（校团委）办理相关查询手续。
二、选课阶段选课分为预选、正选、补退选及接收二维码凭证四个阶段。
（1）预选阶段（2015年1月14日——2015年1月15日）：学生一定要参加预选。
首次登陆必须输入手机号码（请认真填写手机号码，此手机号码用于接收本人所选课程的二维码），进入“第二课堂选课系统”的“可选课程”界面后，在“可选课程”界面选择通识通选课程。
加拿大留学新生选课指南
加拿大留学新生选课指南1、课程量要适度新生们总是雄心勃勃，下定决定好好学习，因此选了很多课把自己的日程排得满满当当。
但是新生入学，选课切记不要贪多，多了只会给自己带来沉重的课业负担。
要十分俩接自己的长项和不足，每个学期的课程达到适度平衡，这样学起来才不会过于吃力。
还有些同学喜欢跟风选课，人家选什么自己就选什么，往往是搞错方向，结果从头再来。
2、提前准备一般情况下学校会把选课的信息通知给学生，或者学生可以在开学前通过登录学校官网查到选课信息，建议学生能提前几个月就做好选课的准备工作。
除了牢记学校的选课开放时间、选课操作方法，还要对自己选什么课做好规划。
这些准备工作一方面可以通过网络查询，另一方面多问问专业人士也会获益良多，比如历届毕业的学姐学长们，他们对这方面比较有经验。
3、选课截止时间加拿大大学的选课有开始、截止日期以及加课、取消课的截止日期。
如果学生上课时，发现所选课程不符合自己需要、太难，或旁听时对其他课程有兴趣，可选换课程。
但是需要注意，很多大学在前期规定的时间内允许增加、更换课程，而过了这个时间就不能随意更换了。
4、分清必修选修加拿大大学是学分制，也就是说什么时候修满了学分你就可以毕业。
在网络选课系统中，会有Calender，里面详细显示着你需要学习的必修和选修的科目要求，要多花时间研究需要学习的科目，这点很重要。
一定要看清毕业的各项要求。
5、分清难易程度和主次课程所有课程分为四个level或者更多。
第一个level最简单，最后一个level 最难。
对自己的大学生涯提前有一个长期规划分清主次课程尤为必要。
有些课程只会在一年中的某一个学期开课，你也要抓紧在这个特殊的学期修掉，否则会等上数个学期或者一整年，从而影响到毕业时间。
前导课就要尽量安排在先，否则就无法修后面的课程。
6、合理安排课程大一要尽量选择一些简单的课程和简单的教授。
要十分的了解自己的优缺点、强势科目。
7、认真选择教授在加拿大，一般来说一门课会有不同的教授来教，每个教授的自由度很高，授课方式和评分标准不同，同一个同学在不同的教授那里取得的成绩可能有非常大的区别。
美国的选课制度是怎么样的？
美国的选课制度是怎么样的？在美国上学不像在国内，所有的课程都是被安排好了的只需要你在正确的时间到正确的地点就行了，而在美国你就需要自己去选择课程，具体情况让我们一起跟着来看看吧。
一、选课时间方面美国大学一般是在一个学期的后半段时间开始进行下一个学期的选课，也就是距离学期结束前的3或第4周。
学校会在这个时间段依次开启学生所对应的选课时间，学生会更早知道自己具体的选课时间，具体到哪一天的几点中，但只有到自己的时间才可以开始选课。
那么选课时间是如何安排的呢？一般来说先是按照学分的多少来划分选课时间，学分多的学生可以优先选课，之后才到学分少的学生，所以通常是大三大四的学长学姐提前选课，有时候会比大一大二的学弟学妹早1至2周。
每每在这个时候，大一大二的学生就格外羡慕前辈们，感慨着不公平的待遇。
其实前辈们也是这么熬过来的，大家都经历过一段选不上好课的时间。
刚入学的学生与大三大四的学生没有可比性，因为他们没有多少学分，但是为了在同届生突出自己，赢得优势，那么还是需要尽可能的多修一些学分。
当遇到学生学分一样的情况下，那么就根据GPA的高低来决定先后顺序。
选课的学分计算是不包含正在进行的学期，所以大一刚入学的学生一般是无学分无GPA，此时学校通常采用按照学号进行随机编排，但到第二个学期是就会根据第一个学期的学分和GPA来分配选课时间。
因此，多学分高GPA是奠定选课地位的王牌。
二、选课质量方面在学生眼中，所谓的优质课要具备优秀的教授、适合的上课时间以及适当的课业强度等因素，而教授又是这些因素之中的重中之重。
一个好的教授需要有良好的授课水平、清晰的上课思路和合理的评分系统等。
那么如何选到好课便成为每届新生们的必要烦恼！作为过来者的我为大家总结了三种方式。
第一种方式是咨询前辈们，因为他们也是在选课这条长河中摸爬滚打成长起来的，所以他们经验丰富，他们能够给新生们一些有用的信息，可以筛选出心仪的课程或者教授，因此新生们可以多向前辈们收集意见或者建议，就能大概得出选课的结论。
美国留学高中选课制度解析
美国留学高中选课制度解析在美国高中，最让人深刻的是“选择”两个字。
在美国，不仅选修课要选，必修课也要选，因此美国高中也不像中国高中一样设有班级和班主任，而像大学一样，设有专门的辅导员。
辅导员会根据每个学生的意愿和兴趣，帮助他们决定每年的课程安排，家长如果有问题，可以与辅导员进行沟通。
学生可以得到辅导员的专业选课指导，辅导员有时同时指导几十个甚至上百个学生的选课，只为学生提供建议，最终决定权还是在学生手中，这对学生来说，的确是一个巨大的挑战。
每个学生只有在充分了解自己的优势和劣势的前提下，才能在庞大的课程系统里理出适合自己的课程安排。
学校会制定出两种课程表：全校教师课程表和学生个人课程表。
通常，教师的上课时间和教室是固定的。
而且，如果一个老师只担任同一年级，同一水平的课程任务，那也意味着他一天上的课程内容是一样的，这就为学生提供了便利，学生可以在多种听课时间进行选择，避免选课的时间冲突。
秉承一贯的人性化原则，美国高中的选课也不是一锤定音的。
学生选课后在开学两周内，可以换课，退课，并且在成绩单上没有任何记录，但必须有系主任的签名。
开学两个月内，如果学生的成绩明显不好，在考试中不及格或有通过不了期末考试的可能，学生可以自己提出退课，不过在退课科目成绩单上就会有个记号W(withdrawal)，表明选过这门课，但后来退掉了，不过不影响总平均成绩的评定。
但如果有课已经上过两个月，学生就不可以退课。
在美国高中，学生每学期都有规定的学分要修。
一般情况下，随着年级升高，每学期学分数增加。
学校要求学生在高中期间必须修完规定学分。
一般学生每学期要选6到7门课程，方可以进入下一年级。
如果没拿够学分就要重修。
相反，如果提前修满学分，就可以提前毕业。
所以，美国的选课制度是自由而不散漫的，能让学生在保有选择自由的同时，也认真对待自己，认识自己的能力，严肃对待选课。
选修与自己的学习能力和兴趣相契合的课程，从而达到了让他们从学生时代就开始为自己的人生负责的目的。
美国衣食住行美国高校新生如何选课
美国衣食住行美国高校新生如何选课美国衣食住行美国高校新生如何选课近日，国内外大学开设的“潮课”相继走红，先是厦门大学的“爬树课”引起人们的关注，接着又传来桌游三国杀“杀”入大洋彼岸加州大学伯克利分校课堂的消息……让人眼花缭乱的课程摆在学生眼前，学校应该如何帮助他们在其中选择最适合自己的那一门呢?美国大学的一些做法也许值得借鉴。
让学生“淘”无准备之“课”美国大学的课程分为三种类型：核心课程、主修专业课程、任选课。
主修专业课通常为三、四年级的学生开设;一、二年级的学生以接受通识教育，即学习核心课程为主，同时选修任选课，以拓宽视野，培养学科兴趣。
让新生提前了解大学提供的各类课程的“信息大餐”，是学校帮助新生“打有准备之仗”的选课策略之一。
当新生报到后，学校就会为他们提供一本“选课手册”，手册对选课注意事项和学校提供哪些课程进行讲解与介绍。
学校在向新生介绍各门课程时也动了点“小脑筋”，不仅尽量避免语言枯燥，有时还提出一些可探讨的话题，利用学生的好奇心激发他们对这门课的兴趣。
比如，纽约市立大学(The City University of New York)介绍“殖民主义的考古”这门课程时说：“我们将向非洲、澳大利亚、新几内亚和南美洲土著人民的非历史图像的考古发出挑战!”而介绍“人类学视野中的性与性别”这门课程时则说：“到底是什么造成了两性的本质差异?男人总是具有自然侵略性，女人总是被动与顺从吗?本课程探讨的就是性和性别的文化建设。
”学校这样做的目的是要让即使完全没有相关知识储备的新生，也能了解课程主要传授哪方面的知识。
此外，学校还会列出课程的参考书目，让新生从中了解将来要扩展的知识面以及可能承受的课程压力，这样他们选课时就能更加明确这门课的整体学科方向。
教授“摆摊”，化身“有问必答哥”大家平时在网上购物时，只看店家提供的文字介绍和图片展示就能完全放心付款了吗?显然对大部分商品来说这是不大可能的，消费者通常需要跟店家“私聊”，再细致打听一下对所购物品最关注的信息。
美国肯塔基州的高中教育改革
美国肯塔基州的高中教育改革
马拴莹
【期刊名称】《教学与管理（理论版）》
【年(卷),期】2007(000)001
【摘要】肯塔基州是美国教育改革的先锋。
1990年州议会通过940法案（House Bill 940），并提供专款，促成了肯塔基教育改革法案。
这项法案对幼稚园到高中（P-12）各级学校造成了全面性改革。
高中教育是肯塔基州教育改革的核心，其改革方案主要是围绕提高高中毕业生学业标准，即应该知道什么和能够知道什么，使更多学生选择综合性大学去继续深造来进行的。
标准本位的绩效评估就是在此基础上建立起来的。
肯塔基州高中教育改革的三个方面是课程（curriculum）、标准本位评估（standardbased assessment）和学校管理（shool leadership）。
【总页数】3页(P138-140)
【作者】马拴莹
【作者单位】陕西工业职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.走向真实的生活世界——美国人看美国高中教育改革
2.未来美国教育目标及肯塔基州的教育改革
3.美国高中及高中后教育改革动向之一
4.美国高中教育改革的经验及警示
5.面向21世纪人才培养的高中教育改革--以美国达芬奇学校系统为例
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最新美国留学新生选课指南_1502
美国留学新生选课指南一、如何选课首先，要满足最低学分要求。
美国的课程一般来说是每门课1-4个学分，F1签证要求全日制本科学生一学期至少要修12个学分，研究生至少修9个学分。
所以选课要满足这个最低标准，才能保持自己的F1学生签证身份，低于此学分要求，学生I20就会取消不能滞留美国。
其次，要了解课程难度是否与自己的能力匹配，学生对课程以及教授的喜好度等。
选课前，要仔细参考课程提纲，了解这门课程的授课目标，上课进度以及评分标准等，了解这门课程的难度是否适合自己并且是自己喜欢的。
另外，还要了解这门课程的授课老师，了解他的授课方式，给分难度等。
第三，要满足学校的毕业要求和学位要求。
拿哈弗大学来说，满足该校的本科学位要求，学生必须要至少完成32门课程并且其中有至少8门课程在通识教育中进行选择，另外，学生还需要至少选择1门写作课，还有学1门第二外语。
另外，学生还需满足某一个专业的毕业要求。
比如学生的专业是经济学，则学生至少要完成数学1a,统计100或者统计104，微观经济学，宏观经济学等11门课程。
二、选课注意事项选课本身可说是一个必修课，课程选择适当与否将是影响学期成绩的关键。
在选课之前，建议大家要做一个整体规划，确定每个学期选多少门课是最为合理的。
刚开始就读的个学期的新生来说，特别要注意课不要选得太多、太重，以免为自己带来沉重的功课负担。
如果的确不清楚自己要选什么课的话，可以先去试听。
美国大学也有专门的课程顾问指导学生选课，学生可以主动问课程顾问，请求给予帮助。
要尽早选课。
在公立大学，很多课程空位有限，所以要尽快注册，才能保证学生能够按计划完成学业。
现在很多学校都是网上选课，这样就更方便了，所以要尽早完成选课。
每次选课不要贪多，或者选择挑战性大的课程。
学生入学年，不要选太多和太难的课程。
比较难的课程，比如写作、文学或者历史等课程，建议大二大三再选。
这方面可以多咨询选课指导老师，让老师帮忙给出选课的合理建议。
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关于“肯塔基教学周”选课的要求
“肯塔基教学周”是教务处、国际合作与交流处联合组织的、提升本科教学国际化水平的重要教学活动，聘请美国肯塔基大学教授于2015年5月18日-6月3日到我校开设公选课。
课程名称为《科技写作》、《讲故事：中国文化艺术探索》、《培养专注力、幸福感和成就感》、《全球化世界下的专业交际策略》、《入侵物种：自然历史、生态学及演变》、《科学饮食》、《流域对人类活动的反馈及兼容性研究——流域管理及低影响开发》。
为保证教学质量，现就有关事宜通知如下：
1.该课程由肯塔基大学的教学人员进行全英文授课，对外语水平的要求相对较高，选课学生应具备相应的听、说、读、写能力。
2.选课学生须遵守课堂纪律，按时完成课程作业，参加课程考核，对于未能通过考核的学生，所选课程将按照挂科处理，计入期末考试成绩。
教务处
国际合作与交流处。