第十二章 课外教育活动
课外教育活动的特点
自愿性和选择性
伸缩性和开放性 自主性和独立性 灵活性和多样性 综合性和广效性
课外活动与课堂教学
目标一致
互为补充 互相促进
课外活动的基本内容和形式
科技活动 学科活动 文体活动 课外阅读活动 社会活动
群众性活动 小组活动 个人活动
第十二章 课外教育活动
一、课外教育活动的特点
二、课外活动的组织领导 三、课外活动的基本要求
一、课外教育活动及其意义
课外活动是指在课堂教学以外由学生自愿参加
的多种教育活动的总称。 课外活动是实现教育目的的重要途径，能够培 养学生的主体精神和自主学习能力；通过开发 学生的潜力，培养学生的个性和创造力；能够 促进学生组织、合作、礼让等社会交往能力的 发展；能够拓宽学生的知识面，增强学生的社 会责任感。
二、课外活动的组织领导
学校 党团组织、少先队
班主任和辅导员
校外教育机构 家庭
三、课外活动的基本要求
明确的目的性和思想性 内容丰富,
形式多样, 具有科学性、知识 性和趣味性 符合学生的年龄特征和个性差异 充分发挥学生的主动性、积极性、独立 性和创造性 , 发挥教师、辅导员的指导作 用 从实际出发 , 坚持因地、因校制宜
《论语十二章》教案(2019)
《论语十二章》教学设计教学目标：1. 对《论语》十二章和补充材料中关于“修身”的章句进行品析，了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。
2.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
感受中国文化经典的底蕴和孔子的精神魅力。
3. 通过对课内和课外材料的研读并联系自身实际体会学习《论语》的现实意义。
教学重点：对《论语》十则和补充材料中关于“修身”的章句进行品析，体会孔子所倡导的人格修养以及其中体现的“仁”的内涵。
教学难点：进一步培养文言语感，提高文言阅读能力。
《论语》为口语记录，文字浅易，阅读时语言障碍相对较少。
但《论语》中文言句式较为丰富，源于《论语》流传至今的成语、熟语、格言很多，有的后来意义有所变化，对这些应该予以注意。
由于《论语》语言简略，前人说解往往见仁见智，阅读时可尝试作出自己的判断。
教学课时：2课时教学过程：一、导入孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播以及他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
（联合国教科文组织命名的世界十大名人：孔子、柏拉图、亚里士多德、哥白尼、牛顿、达尔文、培根、阿奎那、伏尔泰、康德。
）二、了解《论语》和孔子的主要思想1、《论语》是记载孔子言行、兼及部分弟子言行的一部典籍。
“论”指“论纂”，“语”指言论，“论语”即经过整理编辑的言论。
其编辑者是孔子的弟子及再传弟子。
《论语》的组合形式是“篇”和“章”。
所谓“章”，即一个个相互独立的段落；“篇”则是若干“章”的集合。
章与章之间、篇与篇之间没有严密联系，只是大致以类相从。
《论语》全书共二十篇，每篇取第一章开头的词语命名。
如第一篇第一章的开头是：“子曰学而时习之”，本篇就名为“学而”。
《论语》二十篇篇目如下：学而第一为政第二八佾第三里仁第四公治长第五雍也第六述而第七泰伯第八子罕第九乡党第十先进第十一颜渊第十二子路第十三宪问第十四卫灵公第十五季氏第十六阳货第十七微子第十八子张第十九尧曰第二十2、《论语》被称为出现成语最多的书。
《论语十二章(第一课时)》教案
《论语十二章(第一课时)》教案课后知能演练基础巩固阅读下面的文字,完成1~3题。
你是否有过在海上被浓雾包围的经历?那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬．,而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进,能依靠的只有测深锤和测深绳,你呢,心脏剧烈地跳着,等待着什么。
在我的教育开始之前,我就像这条船一样,不过我连罗盘或测深绳都没有,我máng rán wúcuò,根本不知道哪里才是港湾。
“光明!给我光明!”这是我灵魂．深处无声的呼唤。
就是在那个时刻,爱的光亮照射到了我身上。
1.给加点的字注音。
吞噬．()灵魂．()2.根据拼音写词语。
máng rán wúcuò()3.下列各句中加点的词不是动词的一项是()A.爱的光亮照射．．到了我身上。
B.我就像这条船．一样。
C.你是否有过在海上被浓雾包围．．的经历?D.心脏剧烈地跳．着。
阅读下面的文字,完成4~6题。
①首都百万平安志愿者,积极开展治安防范、纠纷调解、法制宣传、法律服务等……一系列工作,②从常态治安管理模式逐步走向临时应急机制,③共同构筑起首都平安,④为新时期控制社会治安、化解纠纷,摸索出了一条基层治理、公益服务的道路。
4.第①句标点符号有误,请将修改后的句子写在下面。
5.第②句语序不当,请将修改后的句子写在下面。
6.第③句成分残缺,请将修改后的句子写在下面。
类文阅读阅读下面的文字,完成7~10题。
了解“爱”的含义[美]海伦·凯勒①现在,我已经掌握了语言的钥匙,急于想加以运用。
②通常,有听力的孩子可以轻而易举地学习语言。
别人嘴里说出来的话,他们可以轻松愉快地了解与学习,并且模仿着说出口。
但是,耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬,慢慢才能学会。
但无论如何艰辛,结果总是无比美妙。
我从每一件东西的名称慢慢学起,由期期艾艾地发音,进展到可以在莎士比亚的十四行诗中,进行无限美妙的想象。
论语十二章课程设计
论语十二章课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并背诵《论语》十二章内容，掌握其中的重点词汇和句子结构。
2. 学生能概述十二章的主要观点，分析孔子及其弟子在学习、修身、待人等方面的思想。
3. 学生能了解《论语》在中国传统文化中的地位和价值，认识到儒家思想对后世的影响。
技能目标：1. 学生通过学习《论语》十二章，提高古文阅读理解能力，掌握文言文学习方法。
2. 学生能运用课文中的观点进行思考、讨论，提高自己的思辨能力和表达能力。
3. 学生能将《论语》中的道德观念融入日常生活中，培养良好的道德品质。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对古代圣贤的敬仰之情，树立正确的价值观。
2. 学生通过学习《论语》十二章，认识到修身齐家治国平天下的重要性，激发为国家和民族作出贡献的责任感。
3. 学生能从《论语》中汲取智慧，学会关爱他人、尊重师长、勤奋学习、谦虚待人，形成健康向上的人生态度。
本课程针对七年级学生，结合学科性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果。
在教学过程中，注重培养学生的古文阅读能力、思辨能力和道德品质，使学生在掌握知识的同时，提升自己的综合素质。
二、教学内容本章节教学内容以《论语》十二章为主，涵盖以下内容：1. 论语十二章原文阅读与背诵：要求学生熟练掌握十二章原文，理解句子结构和重点词汇。
- 章节安排：逐章进行原文阅读、解析和背诵。
2. 论语十二章主题思想分析：引导学生分析十二章的主要观点，探讨孔子及其弟子的思想。
- 章节安排：每章选取一至两个主题，进行深入剖析。
3. 古文阅读技巧讲解：教授学生古文阅读方法，提高阅读理解能力。
- 章节安排：穿插在原文阅读与分析过程中，针对难点进行讲解。
4. 价值观教育：通过《论语》十二章内容，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
- 章节安排：结合课文内容，设计相关的思考与讨论环节。
5. 课文背景与文化传承：介绍《论语》在中国传统文化中的地位，使学生了解儒家思想对后世的影响。
论语十二章教案一等奖
论语十二章教案一等奖这是论语十二章教案一等奖，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
论语十二章教案一等奖第1篇教学目标1、疏通字音，积累关键文言字词。
如：“说（悦）”“省”“女（汝）”“知（智）”等。
2、理解语句意思，想象对话场景，联系生活体验，感受生活的智慧。
2重点难点：提炼《＜论语＞十二则》精华，探寻儒家思想的核心与体系 3学情分析学生在小学已经学过三篇文言课文，对文言文有了一定的认知。
然而，对于初一新生来说，学习《论语》的内容，仍非易事。
而要在理解的基础上，去了解儒家的思想，更是难上加难。
因此在本文的教学中，关键的是在课堂的前几进行字、词、句的梳理。
字的读音，词的解释，句的翻译，可以扫清从认读、理解到表达中存在的障碍。
这也正是“言”之所在。
“言”是“文”之基础，而“文”是“言”之升华。
4教学过程 4.1第一学时教学活动活动1【导入】论语（一）导入（5＇）1、曾经有个大人，被两个孩子的一个问题给难倒了，这个问题是“太阳到底是早上离我们近，还是中午离我们近”。
这位老人知道是谁吗？你怎么知道的？【幻灯】孔子（前551-前479）：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（zōuyì）（今山东曲阜）人。
是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。
3、今天，我们一起来学几则他和他弟子的语录，【板题：《<论语>十则》】（正音：论lún）。
《论语》是一部怎样的书呢？【资料】《论语》：记录孔子和他弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
（一般认为是由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
）活动2【活动】论语（二）朗读感知，疏通音形（5＇）1、齐读课文，正音2、请小组开火车读课文，一人一则，正音。
正音预设：说（yuè）乐（lè）愠（yùn）省(xǐng) 传（chuán）罔（wǎng）殆（dài）诲（huì）女（rǔ）知（zhì）凋（diāo）（三）理解句意，品味体验（12＇）1、齐读第5则，这一则讲了什么？“知之”应该是一种“知（智）”，可是，“不知”怎么也能说是“知（智）”呢？预设：（1）承认有所知、有所不知，是一种老实的态度，也是最聪明的态度，正所谓“一个谎言需要十个谎言来弥补”；（2）体现着一种做人的谦逊和治学的严谨态度；（3）真正“知（智）”的其实不是“知”与“不知”本身，而是人对于自己的认识，即“自知”，常言道：人贵有自知之明；（4）“不知”恰是“知”的起点，只有秉持这样的科学态度，才能不断地“格物致知”，获得新认识，达到新境界；（5）……孔子就曾说过“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
论语十二章教案
《论语》十二章【教学目标】：1、能流畅、有感情地朗读课文，在朗读中感知大意，体验人物2、积累文言词语，疏通课文3、当堂背诵，积累成语警句4、通过朗读揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力5、培养正确的学习方法和态度，学会修身做人【教学重点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力2、初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意【教学难点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解【教学时间】2课时【教学过程】第一课时课时目标1.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2.掌握重点字词的读音、含义，能熟读背诵、默写全文。
3.理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言翻译能力。
教学过程第一阶段：学请诊断1.教师导入。
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象的概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走进孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
2.初读课文，扫清语言障碍。
特别注意加点字的音行、形、义。
人不知而不愠．（yùn）学而不思则罔．(wǎng)思而不学则殆．(dài)不亦悦．乎(yuâ) 传．不习乎(chuán) 知之者不如好．之者(hào)3.孔子简介。
孔子（前551—前479）名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（今山东曲阜）人。
他是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
孔子曾大力宣传“仁”的学说。
在公认论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。
首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。
相传有弟子三千，贤人七十二。
在政治上主张“君君，臣臣，父父，子子”都应名副其实；在维护贵族统治的基础上提倡德治和教化。
八年级物理下册第十二章机械能1机械能教案(新版)教科版
2.拓展建议：
（1）让学生利用课外时间阅读科普文章，了解机械能在外太空探索、新能源开发等领域的应用，提高学生的科学素养。
（2）鼓励学生在中国大学MOOC等在线教育平台学习相关课程，加深对机械能知识的理解和应用能力。
课程内容包括：
1.机械能的概念：物体由于运动和位置而具有的能量。
2.机械能的分类：动能和势能。
3.动能和势能的相互转化：物体在运动过程中，动能和势能可以相互转化。
4.机械能守恒定律：在只有重力或弹力做功的系统中，系统的机械能总量保持不变。
5.机械能守恒定律的应用：分析实际问题，判断物体的动能和势能的变化。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解机械能的基本概念。机械能是物体由于运动和位置而具有的能量。它包括动能和势能两种形式。动能是物体由于运动而具有的能量，势能则是物体由于位置而具有的能量。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了机械能在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（3）在水平面上匀速运动的物体，其机械能保持不变。（）
2.选择题：
（1）一个物能D.全部能量
（2）下列哪个现象说明了动能和势能的相互转化？（）
A.抛物线运动B.滑梯游戏C.荡秋千D.弹簧振子
3.简答题：
（1）请简要解释机械能守恒定律的含义。
（2）举例说明机械能守恒定律在实际问题中的应用。
3.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如在线视频和学术文章，以进一步扩展对机械能的理解。学生可以通过自主学习，探索更多的相关信息。
4.实物教具：教师可以使用实物教具，如图纸和模型，来展示机械能的转化过程。学生可以通过亲手操作这些教具，更好地理解机械能的概念。
七年级上语文人教版第3单元第12课《论语十二章》教案
1. 理论介绍：首先，我们要了解《论语》中的基本概念，如仁、礼、孝等。这些概念构成了儒家文化的基础，指导着我们日常的行为和思考。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如“三人行，必有我师焉。”这句话展示了如何在实际生活中发现学习的机会，以及如何从他人身上学习。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点，运用生动形象的语言、举例说明、互动讨论等方法，帮助学生深入理解《论语》中的核心知识，突破学习难点，确保学生对本节课内容理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《论语十二章》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向他人学习或者帮助别人学习的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索孔子的教育智慧和人生哲学。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟《论语》中的场景，体验古代的礼仪和道德实践。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“《论语》中的道德观念在现代社会中的实践”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1. 增强文化自信：通过学习《论语十二章》，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，树立文化自信，传承儒家思想精髓。
2. 提高思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，学会从经典语句中提炼人生哲理，指导自己的言行。
3. 培养审美美能力。
4. 提升道德修养：让学生从《论语》中学习儒家道德观念，树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。
11 《论语》十二章-2024-2025学年初中语文七年级上册同步教案
11 《论语》十二章上课素材《论语》经典名句(1)德不孤，必有邻。
(2)君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。
(3)不患人之不己知，患不知人也。
(4)己所不欲，勿施于人。
(5)过而不改，是谓过矣。
(6)发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
(7)知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。
(8)巧言令色，鲜矣仁！(9)君子坦荡荡，小人长戚戚。
(10)君子不可小知而可大受也，小人不可大受而可小知也。
(11)自古皆有死，民无信不立。
(12)文质彬彬，然后君子。
1．语言运用：借助注释疏通文意，积累文言词汇。
2．思维发展：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
3．审美鉴赏：体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
4．文化传承：体会《论语》倡导的修身和为学之道。
对本文中关于“修身”的章句进行品析，了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。
结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发学生热爱民族经典文化的热情。
诵读法、点拨法、合作探究法、分类整理归纳法。
第1课时一、创设情景导入新课人们常说“半部《论语》治天下”，《论语》不仅作为一种导向，更作为一种精神，融入了世代中国人的血脉，随着时代跳动的脉搏，流淌不息。
今天我们要学习的就是《〈论语〉十二章》。
(板书课题)二、检查预习疏通字词1．文学常识(1)作者简介孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，我国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
他知识渊博，是私人讲学之风的开创者，为我国教育事业的发展做出了重大贡献，被誉为“万世师表”，被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。
其思想对朝鲜半岛、日本、越南等地区也有着深远的影响。
(2)文体知识《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部语录体著作，共20篇。
内容以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，从中可以看出当时社会的政治生活情况以及孔子及其弟子的人格修养、治学态度和处世方法等。
第十二章_第一节：幼儿游戏活动心理
• 游戏是幼儿认识世界的途径，是幼儿通过实际行 动探索周围世界的一种积极活动。 • 幼儿心理的发展，主要是在游戏活动中完成的。
• 幼儿游戏的发展
• (一)从幼儿社会性行为的发展来看，可将幼儿游 戏的发展分成四个阶段，即独自游戏、平行游戏、 联合游戏和合作游戏
• 1独自游戏
• 独自游戏是指幼儿只会单独地玩，学步期或其前 后的婴幼儿通常以这种方式进行游戏。 • 这阶段的婴幼儿以自我为中心，不大察觉其他人 的存在，即使有其他幼儿在附近，他们也都是独 自地玩着自己的玩具，不理会他人在玩什么。
• 3建构游戏
• 建构游戏：综合了操作性和象征性因素。 • 低年龄儿童多反映具体的事物，如用积木搭建 “房子”，用凳子拼成一辆“公共汽车”等； • 年长些的儿童则更多地反映比较抽象的概念，如 建造“公园”、“博物馆”、“医院”等。
• 有研究显示：建构游戏也是幼儿期最普遍的游戏形 式，小班幼儿的建构游戏约占其全部活动的41％， 而大班幼儿的建构游戏则占其所有活动的51％。
• 4合作游戏
• 儿童在游戏中有共同的目的，有达到目的的方法， 活动有组织，有分工。并能意识和遵守规则。 • 常见于5岁以上
• 需要指出的是：
• 因为个体差异的存在，每个从独自游戏发展到合 作游戏所经过的时间可能不一样。 • 后一阶段的游戏水平，总包含着前一阶段的游戏 水平。
• (二)从幼儿认知能力的发展来看，可将幼 儿游戏分为四种：练习性游戏、象征性游 戏、建构游戏和规则游戏。
• (四)发展幼儿的社会性行为
• 社会性行为包括自我认识、认识别人、与人建立关 系等。幼儿通过游戏接触到其他不同年龄、不同性 格的幼儿，从别人的行为和说话中可以增强自我了 解。
• 4规则游戏
第5课《论语》十二章教案-统编版高中语文选择性必修上册
《论语（十二章）》教案一、课程标准：学习任务群4——语言积累、梳理与探究二、课程标准解读通过文言文阅读，梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义，做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。
三、教材分析选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。
在阅读鉴赏中，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。
四、单元解读如果说传统文化是一株枝繁叶茂的大树，那先秦诸子就是这株大树的根。
先秦诸子，百家争鸣，百花齐放，铸就了中华思想文化史上的一段辉煌。
本单元选择了先秦诸子的一些经典论说，包括儒家的《论语》十二章、《大学》一章、《孟子》一章，道家的《老子》四章、《庄子》一章，以及墨家的《墨子·兼爱》篇。
可结合以前读过的孔子、孟子、庄子等人的语录或作品，感受先秦时期百家争鸣的盛况。
本单元集中学习先秦诸子散文，以加深对传统文化之根的理解。
要注意领会先秦诸子对社会人生的洞察，思考其思想学说对立德树人、修身养性的现实意义;感受先秦诸子或雍容或犀利或雄奇或朴拙的论说风格，理解各家论说的方法，领悟其妙处。
五、学习提示先秦儒家所讲的大都是人生的基本道理，今天看来仍有一定的启发意义。
本课所选《论语》十二章，焦点在立身处世的规范性原则，深入浅出，要言不烦，精辟隽永。
学习时要在理解仁、义、礼等儒家思想核心概念的基础上，重点分析孔子关于“君子”之德及修身养性的基本观点。
六、学情分析由于学生基础薄弱，要让学生提前预习，上课时教师用自己的方式带学生从字、词开始，让学生注意重点字词并勾画，随后逐段翻译，教师带领总结段意并及时提问，让学生在掌握文意的同时把握文章的主要内容和主旨。
七、教学目标让学生以“古代诗文阅读五看”为主线，①查找资料，了解作者写作背景、风格。