让学生学会自学
在思想政治课堂上让学生学会自学
在思想政治课堂上让学生学会自学【摘要】思想政治课堂传统教学方法是教师采用满堂灌的教学法，这不适应时代发展的需要。
要使中学思想政治课的教学充满新的生机和活力，我们教师就要对传统的教学方法进行改革，由封闭走向开放，最大限度地创造宽松的教学环境，让学生参与到教学过程中来，积极主动地自主学习。
【关键词】思想政治学生自学学习方法改革让学生学会自学在思想政治课堂上显得非常重要，学生可以自己发现问题，联系时事政治认识问题，解决问题。
如果老师能帮助学生逐步养成良好的自学习惯，培养学生以自学能力为核心的各种能力，那么就能在自学中提高学生的综合素质。
传统的教学方法是教师采用满堂灌的教学法，这不适应时代发展的需要。
要使中学思想政治课的教学充满新的生机和活力，我们教师就要对传统的教学方法进行改革，由封闭走向开放，最大限度地创造宽松的教学环境，让学生参与到教学过程中来，积极主动地自主学习。
传统的教学方法是以教师为中心，低估、漠视学生的独立学习能力，忽视、压制学生的独立要求，学生的主体作用丧失殆尽。
自学辅导法则不然，它要求教师充分重视学生在学习中的主体作用，帮助学生重塑“我能学、我会学”的自信。
教师已不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者和评价者。
这种教学方法无论从形式上还是内容上，都把在教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用充分地调动起来，达到完美的结合。
一、推行自主学习的准备工作首先，要建立一种新型的师生关系，教师要营造出民主和谐的宽松的教学氛围，给学生以更多的学习自主权，鼓励他们独立自主地研究学习。
其次，要保证学生一定的自学时间。
课前要给学生留出一定的时间预习，课间休息时老师不能一讲到底，要让学生有一定的时间去思考和讨论。
为保证学生课后有充裕的时间自学政治课本及相关资料，政治教师还要取得学生家长以及班主任的积极配合与支持。
从某种意义上说，这是该法得以实行的关键。
再次，要帮助学生树立大教材观。
不要仅局限于政治课本，死读书，读死书。
有效教学：既要让学生学会,更要让学生会学——一次自学辅导课的设计案例与教学感悟
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比商法 ： ＞ Ｂ甘 ＞ １ Ｂ ＞ ０ ． Ａ （ ）
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们 每一 个 教师孜 孜 以求 的 目标 ． 根 据 教学安 排 ， 高一 学 生 用 一 个 学期 的 时 间 学 完必 修 １和必 修 ４两 个 模 块 ， 学 期 的 上 半学 下 期 学 习必修 ５ 基 于学 校 自主学 习 的要 求 ， 们对 ． 我 学 生 的寒假 作业 作 了一 点 小 改 进 ， 了传 统 的数 除 学作 业 外 ， 我们还 布 置 了软性 的 自主学 习作业 ， 建 议 学生 通读 必修 ５并 完成 每 节 的练 习作 业 （ 开学 前备 查 ） 为 了让 学 生 自学 得法 ， 们 安排 了两 节 ． 我 自学 辅 导 课 ， 由笔 者 主讲 ， 场 直 播 ， 望 为学 生 现 希 “ 会” 学 数学 和“ 学 ” 学做 一 些 有 益 的引 导 ， 会 数 让 每一 个 学生 能学 有所得 ， 验成 功． 体 这样 的教 学 活动在 前 面几个 模块 的教 学 中 已 有过 尝试 ， 生对 数 学 学 科 的 自主学 习方 式 有 了 学 初 步 的体 会 ， 自学 数 学 的 能力 与 刚进 人 高 一 时 相 比有 了一 定 的 提 高． 是 ， 利 用 教 材 进 行 自学 但 在 时 ， 生之 间存 在着 一定 的差 异 ， 不少 学生 对 于 学 有 如 何 阅 读教 材 ， 何 理 解概 念 ， 如 怎样 抓 住重 点 ， 怎 样总结反思 等， 感到茫然 ， 仍 自学 时 往 往 浮 于表 面 ， 入不 下去 ， 自主学 习 的顺 利 开展 产生 了一 深 对 定 的影 响． 次 活动 的开展 ， 本 一个 主 要 的 目标 就是
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培养孩子的自学能力
培养孩子的自学能力在当今快速发展和变化的社会中，自学能力是孩子们必备的一项重要能力。
不仅能够帮助他们更好地适应学习环境，还能在未来的人生道路中为他们打下坚实的基础。
所以，如何培养孩子的自学能力成为了家长和教育者们共同关注的问题。
一、明确培养目标首先，我们要明确培养孩子自学能力的目标。
自学能力包括自主学习、主动学习和持续学习的能力。
我们希望孩子能够自主并主动地掌握学习方法和技巧，从而在学习中保持持续进步。
因此，我们需要帮助他们培养好奇心、探索精神和自我激励的能力。
二、创设良好学习环境良好的学习环境对于培养孩子的自学能力至关重要。
首先，为孩子提供宽松而安静的学习空间，给他们一个专心学习的地方。
其次，营造积极的学习氛围，家长可以做出表率，自己也积极学习，与孩子共同进步。
最后，提供必要的学习资源，如书籍、互联网等，让孩子在学习中得到全方位的支持。
三、培养学习兴趣激发孩子的学习兴趣是培养自学能力的关键。
我们可以根据孩子的兴趣爱好，引导他们选择适合的学习内容。
例如，如果孩子喜欢科学，我们可以带他参观科技馆，或者与他一起进行有趣的科学实验。
通过与兴趣相关的学习，可以激发孩子主动学习的欲望，提高他们的学习效果。
四、教会学习方法和技巧学习方法和技巧对于自学能力的培养至关重要。
我们可以教会孩子记忆、归纳、联想等学习方法，并指导他们如何制定学习计划和管理时间。
同时，培养孩子良好的阅读习惯，让他们养成自主阅读的乐趣。
通过学习方法和技巧的指导，孩子能够更加高效地学习，提高学习效果，培养自学能力。
五、鼓励自主学习和独立思考为了培养孩子的自学能力，我们需要鼓励他们进行自主学习和独立思考。
在学习过程中，我们可以适当地给予他们一些自由，让他们独立解决问题，培养他们独立思考的能力。
同时，我们要鼓励孩子提出自己的见解和想法，并尊重他们的不同意见。
通过这种方式，可以让孩子在学习中体验到成功和成就感，进一步激发他们的学习动力。
六、培养坚持不懈的品质培养孩子自学能力的过程中，我们要教会他们坚持不懈。
学会组织培养孩子的自学能力
学会组织培养孩子的自学能力自学能力是指孩子在没有老师或家长指导的情况下，能够主动学习、独立思考和解决问题的能力。
培养孩子的自学能力对于他们的学习和成长至关重要。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助家长组织培养孩子的自学能力。
一、提供适当的学习环境为了培养孩子的自学能力，首先要为他们提供一个良好的学习环境。
这包括一个安静、整洁、舒适的学习空间，以及必要的学习工具和资源。
家长可以为孩子准备一张宽敞的书桌和舒适的椅子，确保光线充足，避免干扰和噪音。
此外，家里应该有一些适合孩子年龄的书籍、参考资料和学习工具，以便他们在自学时能够随时查阅和使用。
二、制定学习计划学习计划是培养孩子自学能力的重要工具。
家长可以与孩子一起制定每天、每周或每月的学习计划，明确学习目标和时间安排。
计划可以包括学习的科目、内容和时间分配，以及自学过程中需要完成的任务和作业。
通过制定学习计划，孩子可以学会自我管理和规划，提高学习效率和自律能力。
三、鼓励自主学习自主学习是培养孩子自学能力的关键。
家长应该鼓励孩子主动探索和学习，而不是过多地干预和指导。
当孩子遇到问题时，可以引导他们思考和解决问题的方法，而不是直接给出答案。
同时，家长还可以提供一些学习资源和工具，帮助孩子自主学习。
例如，可以给孩子推荐一些优质的学习网站、应用程序或教育视频，让他们在自学过程中获取更多的知识和信息。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自学能力的基础。
家长可以帮助孩子养成良好的学习习惯，如定时复习、整理笔记、总结归纳等。
此外，家长还可以鼓励孩子多阅读、多写作，培养他们的阅读和写作能力。
通过培养良好的学习习惯，孩子可以提高学习效果和自学能力。
五、提供适当的支持和鼓励在孩子自学的过程中，家长应该提供适当的支持和鼓励。
当孩子遇到困难或挫折时，家长可以给予他们鼓励和帮助，让他们保持积极的学习态度。
同时，家长还可以定期与孩子交流和讨论学习情况，了解他们的学习进展和问题，及时给予指导和建议。
养成学会自学的习惯,引领学生主动发展
养成学会自学的习惯，引领学生主动发展俄国教育学家乌申斯基指出：“习惯就是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是本质现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教育者的性格、精神系统以及他们的天性中。
”我国现代教育家叶圣陶也曾说过：“教育就是养成习惯。
”由此可见，小学生学习习惯的培养对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。
在强调终身学习的今天，养成自学习惯，应成为诸多良好习惯的首选。
语文自学习惯是在实践中养成的。
小学生要学好语文，必须勤于实践。
而这里的“实践”，就是“自学”。
也就是说，自学的习惯是在自学的实践中养成的。
教师教的最终目的是为了达到不需要教，即：要教给学生自学的本领。
叶圣陶先生说得好，“凡为教者必期于达到不须教，教师所务惟在启发引导，使学生逐步增益其智能，展卷而自能通解，执笔而自然合度。
”在语文教学中，为了使小学生获得正确的知识和熟练的技能，小学语文老师应注重以下六种自学习惯的培养。
1.预习的习惯预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的学习效果，因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的。
培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。
从一年级新生开始，老师就要着手进行预习习惯的培养——教给预习方法，提出预习要求，完成预习作业。
每当预习一篇课文时，首先读通课文，并边读边画出生字和新词语，看看字形，想想意思，遇到不懂的在课文旁边打上问号。
接着，汇报预习中学会的生字和内容，让学生感受到成功的喜悦，从而养成良好的预习习惯。
2.识字的习惯新课程标准规定一年级语文教材，目标是让孩子多多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣。
但识字教学实际情况却是“老师扶一扶，学生走一走；老师不扶，学生不走”，因此，养成学生良好的识字习惯就显得十分重要。
我们必须注重培养学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权。
让学生先过汉语拼音关，然后利用笔画规则、造字特点分析字形、识学生字，最后运用工具书释义、扩词，利用“田”字格规范书写。
引导学生全程参与使他们学会自学互帮
特别集中，并能在 同学 的错误中反省 自己和完善 自己，因而这一过程对学生来 说也是一种很好的再学习过程，同时，学生相互评价 ，他们会感到可亲可信。 小组评价也是教学评价 的重要形式。如在 日常教 学中，对某 些问题，可 设置一定的情境 ，采取 小组合作的形式，让学生在 收集论据 、充分讨论的基础 上提出 自己的论点，相互 间进行补充、论证和评价。还 可以采用小组热 点问题 辩论赛 、小组时事知识竞赛等方式进行。小组教学评价 方法 ，有利于形成积极 的学习态度和 良好的人际关系，提高学生组织和表达 自己见解的能力。 班级评 价形式普遍应用 于教学的全过程 ，特别是课 堂教学。如在进行课
学 生相 互 评 价 是 社 会 课 整 个 评 价 环 节 中 的 重 要 组 成 部 分 。 因 为 学 生 之 间
引导学生全程参与
学生是学 习的主人 ，如何把学习 的主动权 交给学生，让学生主动投入 到 学习中去，既学会 知识，又学会如何学 习，把握学 习的主动权，发展 自身的创 造性，这是 “自学互 帮”的最终 目 标。 “ 自学互帮 ”就是要使学生 由一个被动 学习者变为一个 主动探 索者。因此 ，学生在 “ 自学互帮”中很需要教师的引导 和扶持，只有在教师巧妙的引导下，有针对性 的提示下，学生才能思维清楚地 投 入 到 “自学互 帮 ” 中去 可让学生参与教学 目标的翻定 教学 目 标 是师 生双方课堂教学、学习的指向， 不能认为只是教师的事。
不但水平相近 ，思维相 当， 容 易产生共同语言，在碰撞中相互 启迪 ， 共 同提高 ， 而且没有逆反心理等障碍，容易沟通 。在实施 评价过程中又可分为：同桌评议、 小组 评 议 、班 级 评 议 。 同桌评议常应用于 日常教学评价 ， 如平时测试和作业相互批改 、 评分等。 学生好 为人师 ，有机会批改他人试卷和作业，并指 出他人 的短处 ，往往使他们 感到兴奋，有 助于满足他们某种 自尊的要求。而且学生在这一过程 中，注意力
小学生国旗下讲话：学会休息、学会自学、学会健体.doc
老师们，同学们：今天国旗下讲话的主题是学会休息、学会自学、学会健体20**年暑假，XX市教育局出台了《XX市中小学20**年学生暑假活动方案》，方案中明确指出了学生“三会”的要求。
我校也根据上级文件的精神成立了以胡校长为首的学生“三会”学习指导的领导小组。
首先，我们要明确三会的内容：(一)是学会休息。
养成良好习惯。
遵循青少年身体成长特点，保持健康的生活规律，养成良好的作息习惯；保障充足睡眠。
学生每天睡眠时间不少于10小时；注意交替休息。
做到动静结合，文理结合，张弛结合，使身心得到交替放松。
(二)是学会自学。
制定学习计划。
做到针对自身实际需要，合理制定学习计划，明确自学重点；做到复习与预习相结合，课内学习与课外知识拓展相结合；学习书本知识与参与社会实践相结合。
学校要加强学法指导；要求学生合理安排时间，运用科学方法，提高学习效率；要处理好独立思考和合作学习的关系，重点补缺和全面提高的关系，处理好机械记忆和理解记忆的关系，提高学习效果。
在自学中，培养兴趣，掌握规律，真正做到学有所思，学有所悟，学有所得。
(三)是学会健体。
坚持体育运动。
制定合理的健身计划，养成良好的运动习惯，坚持每天运动一个小时。
根据个人实际情况，合理选择健身项目，集中发展爱好专长，确保运动安全。
选择安全的运动场地，采取科学的健身方法，把握适当的运动强度。
如何做到这“三会”呢？在这里，有几个建议：首先，我们得养成良好的休息习惯。
睡觉，与人聊聊天说笑一下，看看报纸、故事书、听听喜欢的音乐、下下棋等，都是休息。
长时间坐着写字看书觉得头晕脑胀时，站起来活动活动、眺望一下远处，使人神态清醒，疲劳消除。
总之当大脑疲劳时，做些自己喜欢做的事，然后再继续学习。
其次，我们得学会调节自己的情绪。
在漫长的学习道路上，不可能都一帆风顺。
当遇到考试考得不满意了，或者什么不称心的事时，我们得学会调节自己的情绪。
自我鼓励，相信自己，注意力转移，恰当发泄。
第三，有计划。
小学六年级学生如何通过体育课程锤炼自学技能
小学六年级学生如何通过体育课程锤炼自学技能在小学六年级的体育课程中，学生们不仅仅是在锻炼身体，更是在培养自学能力。
体育课不同于其他学科，它蕴含了丰富的自主学习机会，让学生们在动中学，乐在其中。
首先，体育课程通过各种运动项目提供了丰富的学习材料。
例如，在学习打篮球时，学生不仅仅学习如何运用正确的姿势投篮，还学会了如何通过不断练习改善自己的技术。
每一次投篮的过程都是一次自我调整和反思的机会。
教师们鼓励他们观察自己的动作，找到问题并试图解决，这种过程中自学技能得到了极大的锻炼。
其次，体育课程鼓励学生们在小组或个人活动中独立解决问题。
例如，在进行团体游戏时，每个学生都需要明确的角色分工和策略安排。
没有老师的指导，他们需要通过讨论和尝试来找到最有效的解决方案。
这种协作和自主性培养了他们在学习其他学科时同样需要的能力，比如解决数学问题或者理解复杂的文本。
再者，体育课程不仅仅关注技术动作，还注重战略和规则的理解。
在进行球类比赛时，学生们需要学习规则并且根据比赛进展作出决策。
他们需要通过观察、试验和调整来提升自己的表现，这一过程培养了他们的判断力和决策能力。
当他们学会通过自己的努力和思考获得成功时，自学技能也得到了显著的增强。
最后，体育课程在塑造学生的自学能力时还强调了健康生活的重要性。
通过定期的体育活动，学生们意识到身体健康对学习和生活的重要性。
他们学会制定个人健身计划，通过定期锻炼来保持健康的身体状态。
这种自我管理的能力不仅在体育活动中有所体现，也影响到了他们在学术上的表现和社交能力的发展。
综上所述，小学六年级的体育课程不仅仅是锻炼身体的机会，更是学生们培养自学能力的重要阶段。
通过各种运动项目的实践，独立解决问题的经历，战略规则的理解以及健康生活的意识，学生们在体育课堂上积累了丰富的自学技能，为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
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让学生学会自学
自学是指一个人较少依赖别人的帮助而独立地掌握知识、应用知识以及获取技能的自觉活动。
自学是一生中最好的学习方法，主要包括独立阅读、独立思考、自我组织、自我检查和自我监督以及灵活运用知识解决问题等。
新课程、新教材要求我们注重自学。
教师要给足学生自学的时空，为课堂双边互动做好积极准备，否则“欲速则不达”。
当然，学生自学的形式应不拘一格。
有的可以单元为单位，有的可以课为单位，有的也可以框为单位；有的可以放在课堂上“现场办公”，有的也可以放在课外；有的可以学生完全独立完成，有的可以学生互助合作，有的教师还必须进行必要的指导……但自学务求实效。
学生良好自学习惯的养成，决不是一朝一夕的事情。
作为教师，一要激发学生自学的兴趣；二要及时鼓励学生，让他们体验成功；三要给学生必要的指导；四要逐渐地由课内向课外转轨。
总之，在课堂教学中，要想突出学生主体地位，就要让学生学会自学。