江苏省高邮市界首中学高中语文第三专题记念刘和珍君教案苏教版必修5
江苏省高邮市界首中学高中语文第三专题记念刘和珍君教案苏教版必修5
记念刘和珍君第一课时●教学目标1. 了解时代背景，了解刘和珍烈士的生平及死难经过。
牢记“三•一八”惨案的历史教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。
2. 把握文章的基本内容，了解文章的思路和写作特点。
3. 准确理解意义深刻的语句、片断的含义。
●重点、难点重点：1. 了解时代背景，领会写作意图。
2. 了解文章的思路和写作特点。
难点：准确理解意义深刻的语句、片断的含义。
●教学资源1．作者鲁迅。
命家。
1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》，随后连续发表《孔乙己》《药》《故乡》等著名小说。
1921年发表代表作《阿Q正传》，成功地塑造了阿Q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。
1923年写成小说集《呐喊》，为现实主义的新小说奠定了基础。
其后又发表了《祝福》等著名小说和《藤野先生》《范爱农》《野草》等著名散文。
“四•一二”大屠杀后，愤然辞职，定居上海，专门从事写作，先后主编刊物和写作优秀杂文《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》《"友邦惊诧"论》等，此外还翻译过果戈理、法捷耶夫等外国作家的作品。
鲁迅作品集简况：②历史小说集一部：《故事新编》(1922～1935年)③散文集一部：《朝花夕拾》(1928年，原名《旧事重提》)④散文诗集一部：《野草》(1927年)⑤杂文集16部：《热风》、《坟》、《华盖集》、《华盖集续编》(192年)；《而已集》、《三《集外集》、《集外集拾遗》。
⑥翻译了俄国作家果戈里的《死魂灵》、前苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等作品。
2．本文写作背景。
记念刘和珍君第二课时●教学目标1. 了解时代背景，了解刘和珍烈士的生平及死难经过。
牢记“三•一八”惨案的历史教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。
2. 把握文章的基本内容，了解文章的思路和写作特点。
3. 准确理解意义深刻的语句、片断的含义。
●重点、难点重点：1. 了解时代背景，领会写作意图。
苏教版语文高二必修五教学设计：第三专题 第3课《记念刘和珍君》(共1课时)Word版含答案.doc
《记念刘和珍君》教学设计教学目标一、学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
二、抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的。
教学重难点【教学重点】作者贯穿全文的思想感情。
【教学难点】关键文句的理解。
教学工具课件教学过程一、介绍刘和珍君及相关背景1、介绍“三。
一八”惨案。
2、介绍刘和珍君刘和珍（1904一1926），女，江西南昌人。
刘和珍出生于贫民，自小养成吃苦耐劳，好学上进的品德。
1918年秋以优异成绩考入南昌女子师范学校。
时值“五四”运动前夕，她受到革命思潮影响。
1923年秋来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升入女师大英语系。
由于她思想进步，成绩优异，善于团结同学，深受同学们的尊敬和信赖，被大家推选为女师大学生自治会主席。
1924年11月爆发了驱逐反动校长杨荫榆的著名的“女师大风潮”,刘和珍是主要组织者和参加者。
1926年3月18日，她不顾感冒呕吐，手擎校旗，带领女师大的学生参加游行示威，在执政府前被军警开枪射击并棒击致死，年仅22岁。
二、指导预习。
1.通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音：①洗涤（dí）；②惮（dàn）；③攒射（cuán）、尸骸（hái）2.本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？3.用一句话分别概括七个部分的内容。
4.划出课文中的疑点。
三、研习新课。
1.让学生概括段落大意，教师板书：①介绍写作缘由。
②交待写作目的。
③回忆认识过程。
④抒写惊愕、义愤。
⑤叙述遇难经过。
⑥总结经验教训。
⑦热情讴歌赞颂。
2.集体阅读一、二部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”,又要反复说“无话可说”?学生回答，教师帮助总结：文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。
“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”--“也早觉得”,“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。
高中语文苏教版必修五第三专题2【教学设计】《记念刘和珍君》
《记念刘和珍君》鲁迅先生的《记念刘和珍君》是一篇抒情性极强的战斗檄文，伟大的革命家鲁迅既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对觉醒的国民的呐喊。
文中描摹人物的音容笑貌，叙述人物的行为事迹，都融入了作者真挚的情感和深刻的感悟。
文章不仅有着巨大的思想深度，而且有着强烈的艺术感染力。
通过学习本课，可以训练学生鉴赏散文的方法，培养人文意识，进而学会阅读名家名篇。
【知识与能力目标】1．理清思路，深入理解文章的思想感情；2．理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义；3．了解刘和珍生平及死难经过，把握烈士的高大形象，学习其爱国精神，激发爱国热情；4．把握文章内容，认识帝国主义、封建军阀及走狗文人的凶残下劣。
【过程与方法目标】1．鼓励个性化思考；2．理解课文，注意思考深度；3．了解刘和珍生平及死难经过重视心灵体验。
【情感态度价值观目标】把握烈士的高大形象，学习其爱国精神，激发爱国热情。
【教学重点】1．整体感知，清理思路，把握内容与主旨；2．学习记叙议论抒情融为一体的表达，体味作者的思想感情；3．品味关键词语句子的深刻含义。
【教学难点】理解作者悲愤交加的复杂感情。
1．多媒体课件；2．学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3．学生课前查阅相关资料，搜集有关作者鲁迅以及“三一八”惨案的相关资料。
一、创设情景，激情导入：在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他大声《呐喊》，宣讲《拿来主义》。
带领我们到《故乡》，看《社戏》，了解了《一件小事》。
在《从百草园到三味书屋》的路上，遇见《藤野先生》正在给《孔乙己》讲《阿长与〈山海经〉》的故事。
今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》。
这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。
二、初读课文，扫清障碍：1．作者简介。
鲁迅(1881-1936)中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
高中语文 专题三 记念刘和珍君教学案 苏教版必修5(2021年整理)
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课题: 记念刘和珍君教学目标:1、明确本文写作目的及具体内涵。
2、理解关键语句的深刻含义。
教学重难点：１、品读语言,理解关键语句的深刻含义.２、探讨写作目的,明确作者悲愤的感情。
教学过程集体备课部分（学生活动部分）个性备课部分一、讲读第一部分阅读课文第一、二节:问题设计:1、请同学们与同桌讨论，鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从一、二部分中找出相关的句子. -—明确：①纪念死去的青年②写给段祺瑞政府和走狗文人（嘲讽、痛恨）③写给快要忘却这件事情的国民（唤醒）2、《记念刘和珍君》中，作者两次写”我也早觉得有写一点东西的必要了”，又接着写”我正有写一点东西的必要了"。
这样几乎完全相同的语句接连出现了三次。
三次”有写一点东西的必要”中的"必要"的具体内容是什么？”也”针对什么而言？"正”又怎么理解？明确：第一次"我也早觉得有写一点东西的必要了"是出现在程君"正告””刘和珍生前就很爱看先生的文章"和"我”回忆了刘和珍在”生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年"的往事之后。
对这样一位热情地渴求革命真理的青年，对这样一位与作者有着师生之谊、读编之情的人，当然有必要写文章来加以记念。
高中语文第3专题《记念刘和珍君》导学案苏教版必修5
高中语文第3专题《记念刘和珍君》导学案苏教版必修5【学习目标】1．知识与技能：(1)借助课文相关背景，引导学生深入理解文章的思想感情；(2)理解重点语句及关键词；2过程与方法：通过预习题目对课本有整体感知，在此基础之上深入研讨文本挖掘作品深层次含义3情感态度与价值观：让学生了解历史，珍惜今天的幸福生活。
【教材助读】预习反馈：(1)字音识记【单音字】徘徊（）（）呻吟（）菲薄（）（）踌躇（）（）桀骜（）（）黯然（）噩耗（）肆无忌惮（）喋血（）攒射（）屠戮（）浸渍（）绯红（）和蔼（）殒身不恤（）（）洗涤（）赁屋（）尸骸（）陶潜（）寥落（）（2）字形辨认cǎn（）淡阴谋mì（）计chà（）异和ǎi（）凶cán（）绝mì（）文件叱zhà（）风云暮ǎi（）编jí（）dié（）血通d ié（）通jī（）间dié（dié（）片开门yī（）盗（3）重要词语解释寥落：浸渍：深味：菲薄：喋血：惩创：长歌当哭：广有羽翼：惊心动魄：殒身不恤：桀骜不驯：【课堂探究】小组合作学习学生活动1【探究：】一．整体感知，思路分析：二．2重点语段分析（自己先独立完成，讨论时展示才见风采！）阅读指导疑难：如何体味文中的含蓄语句？点拨：含蓄句往往具有精练、隐曲、丰富等特点，其间蕴涵着作者复杂的情感或鲜明的态度。
但它的生发亦非无根之木，必定能在文章的写人、记事、描景、状物中找到其生发点。
因此，联系上下文语境，找出其针对何人、何事、何景、何情，有何态度，便不难挖掘其内在含义；而文句本身往往包含一些色彩鲜明的语句，不可不引起关注；也可在文章中找到其他相关或对应的语句，以帮助解读；对于使用修辞和其他表现手法的句子，更要弄清其手法特点，依据手法原理进行思考。
【典例分析】试题：人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
高中语文第三专题记念刘和珍君教案1苏教版必修5 教案
始终微笑，态度温和——和蔼善良。
欣然请愿——敢于斗争。是一位热血青年。
五、课堂小结
分析本文的人物形象
课外作业
熟读全文
教 学 小 结
当局者、几个所谓学者文人、有恶意的闲人、流言家、八国联军、中外的杀人者
（刘和珍、杨德群、张静淑、四十余被害的青年、数百死伤者、请愿的群众）
无恶意的闲人
他们不一定没有爱国心，但是害怕官府；他们可能同情革命者，但是不敢冒死；他们不满现实，但是苟且偷安；他们从皇民变国民，只不过少了一根辫子，一样的都是奴隶；他们谈论英雄的被杀，却丝毫不明白英雄是为大众而死；他们有时会有五分钟热度，但是短暂的狂热过去，他们很快把一切遗忘……
刘和珍等人就是此时遇难的。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅先生亲自参加了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动派罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，鲁迅饱蘸着血泪，用愠怒而
了解本文写Байду номын сангаас背景及解题。
教学过程设计
教
学
二次备课
悲愤的笔调，写出了《纪念刘和珍君》这篇感人至深的不朽篇章。
学
二次备课
一、导入新课：
设计一：在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他大声《呐喊》，宣讲《拿来主义》。带领我们到《故乡》，看《社戏》，了解了《一件小事》。在《从百草园到三味书屋》的路上，遇见《藤野先生》正在给《孔乙己》讲《阿长与〈山海经〉》的故事。今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。
2、本文是鲁迅先生1926年写的一篇评述“三·一八”惨案的文章，发表于同年4月12日的《语丝》周刊第74期上，后收入《华盖集续编》。
2020学年高中语文 第3专题 记念刘和珍君学案 苏教版必修5
记念刘和珍君问题导学1．文章题为“记念刘和珍君”，作者为什么不从刘和珍的生前事迹写起，而从开追悼会的那天写起？这样写有什么好处？2．如何理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”？3．作者为什么要反复强调刘和珍的微笑？4．文章是如何将记叙、抒情、议论交错结合，达到有机统一的？请举例说明。
自主探究刘和珍等青年学生因为请愿而被反动当局杀害。
那么，作为新时代的学生，是应该专心读书、埋头学问，还是应该“家事国事天下事，事事关心”？文法导析简练的叙事，深刻的议论，强烈真挚的抒情，三种表达方式完美结合文章第四节，开头先叙述听到噩耗，接着夹叙夹议，指出噩耗出人意料，然后又举出死者的尸骸作证，以揭露当局者和流言家们所制造的流言。
最后，作者又以极大的愤慨，抒发了自己对统治者的愤恨和对死难烈士的无比悲痛。
文章第五节，开始详述烈士们遇害的情景，用血的事实揭穿“墨写的谎言”，使惨案真相大白于天下。
这些事实的记叙，寓情于事，洋溢着爱憎分明的感情。
接着在叙述的基础上，作者又以强烈的抒情手法对三个女子临危不惧、互相救助、殒身不恤的英勇行为给以热烈的赞扬，对中外反动派的凶残给以无情的揭露，抒情中又交织着议论。
技法导练导练目标请选择你熟悉的一个人，运用记叙、议论、抒情相结合的手法，写一段文字，表达你对人物的评价，抒发你对人物的感情。
素材积淀话题集锦鲁迅用无情、尖锐的语言控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，用犀利的语言痛斥走狗文人卑劣无耻的流言，用饱含深情的笔墨悼念爱国青年，表达他的悲哀和尊敬，唱出了一曲感人的爱国之歌。
刘和珍她们虽然成为历史中的一个结点，但她们的爱国激情和为国家殒身不恤的坚毅已成为人们精神家园中的宝贵财富。
或许，在和平的今天，不需要我们用游行的方式来表达对祖国的热爱，不需要我们用热血去浇灌民族振兴的大业。
但我们要永远铭记：只要祖国需要我们，我们的一切——青春、热血甚至生命——都将奉献给她。
热爱祖国，是永远不变的旋律，是永不熄灭的心灯。
高中语文第三专题记念刘和珍君教案3苏教版必修5 教案
课题
记念刘和珍君 （三）
总课时数
第节
教学目标
⒈理清思路，深入理解文章的思想感情。
⒉理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。
教学重难点
1、关键文句的理解。
2、理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容。
教学参考
授课方法
点拨法，讨论法
教学辅助手段
多 媒体
无
专用教室
无
教学过程设计
教
学
明确：一是表达作者对人民的鼓励与希望：别再沉默了，否则就要灭亡；
一是表达对统治者的警告：一味的高压，只会导致人民的反抗。
（三）、 讨论第五段
1、 指名朗读。
2、 讨论问题。
提问：作者为什么对烈士遇害记载那样详细？
明确：以铁的事实控诉反动政府杀害学生的暴行，并且是有组织的屠杀（有拿手枪的），是“虐杀”（“猛击两棍”）。
提问： “当……伟大呵”有什么含义？
明确：“这”指三个女子在枪弹中辗转；“伟大”是“伟大的场面”或“伟大的情景”的省略。这句是高度赞扬烈士的英勇。
（四）、 讨论第六、七段。
提问：作者对学生请愿持怎样的态度？
明确：作者的态度是有保留的，用煤的形成做比喻来说明观点。但也给了高度的评价：
评价
对陶潜诗的理解：作者引陶潜诗的主要意思是说，用徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，这血也就不算白流了。
三、 布置作业
文本探究，学生讨论，教师点拨
课外作业
教 学 小 结
二、文本探究
（一）、 讨论第三段的有关内容。
提问：这段写刘和珍，突出了她什么特点？为什么要这么写？
明确：提出她“始终微笑着，态度很温和”的特点。这样写既提出了刘和珍的无辜，从而控诉了段政府的残暴，又表现了作者与她只是在女师大事件结识的，往来很晚，（“直到……直到……待到……此后”），永别又很早，无论当初的女师大事件，还是现在的“三•一八”，与她都无直接的接触，有力地驳斥了了“流言家”诬蔑作者是“后台”的谣言。
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记念刘和珍君第一课时●教学目标1. 了解时代背景，了解刘和珍烈士的生平及死难经过。
牢记“三•一八”惨案的历史教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。
2. 把握文章的基本内容，了解文章的思路和写作特点。
3. 准确理解意义深刻的语句、片断的含义。
●重点、难点重点：1. 了解时代背景，领会写作意图。
2. 了解文章的思路和写作特点。
难点：准确理解意义深刻的语句、片断的含义。
●教学资源1．作者鲁迅。
鲁迅(1881-1936)，原名周树人，浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》，随后连续发表《孔乙己》《药》《故乡》等著名小说。
1921年发表代表作《阿Q正传》，成功地塑造了阿Q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。
1923年写成小说集《呐喊》，为现实主义的新小说奠定了基础。
其后又发表了《祝福》等著名小说和《藤野先生》《范爱农》《野草》等著名散文。
“四•一二”大屠杀后，愤然辞职，定居上海，专门从事写作，先后主编刊物和写作优秀杂文《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》《"友邦惊诧"论》等，此外还翻译过果戈理、法捷耶夫等外国作家的作品。
鲁迅作品集简况：①小说集两部：《呐喊》(1918-1922年)；《彷徨》(1924-1926年)②历史小说集一部：《故事新编》(1922～1935年)③散文集一部：《朝花夕拾》(1928年，原名《旧事重提》)④散文诗集一部：《野草》(1927年)⑤杂文集16部：《热风》、《坟》、《华盖集》、《华盖集续编》(192年)；《而已集》、《三闲集》、《二心集》(1930年)；《南腔北调集》(1922-1933年)；《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》(1934-1936年)；《且介亭杂文二集》、《且介亭杂文末编》、《集外集》、《集外集拾遗》。
⑥翻译了俄国作家果戈里的《死魂灵》、前苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等作品。
2．本文写作背景。
记念刘和珍君第二课时●教学目标1. 了解时代背景，了解刘和珍烈士的生平及死难经过。
牢记“三•一八”惨案的历史教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。
2. 把握文章的基本内容，了解文章的思路和写作特点。
3. 准确理解意义深刻的语句、片断的含义。
●重点、难点重点：1. 了解时代背景，领会写作意图。
2. 了解文章的思路和写作特点。
难点：准确理解意义深刻的语句、片断的含义。
●课堂反馈阅读下列几段话，回答问题。
①自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。
②当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
③时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。
④在四十余被害的青年中，刘和珍君是我的学生。
……她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国青年。
1．文②中“伟大”“伟绩”“武功”的意思怎样理解？2．文③中“有恶意的闲人”“无恶意的闲人”分别指什么人？3．文④中划线部分是否矛盾？为什么？记念刘和珍君第三课时●教学目标1. 了解时代背景，了解刘和珍烈士的生平及死难经过。
牢记“三•一八”惨案的历史教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。
2. 把握文章的基本内容，了解文章的思路和写作特点。
3. 准确理解意义深刻的语句、片断的含义。
●重点、难点重点：1. 了解时代背景，领会写作意图。
2. 了解文章的思路和写作特点。
难点：准确理解意义深刻的语句、片断的含义。
●课堂反馈我已经说过；我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。
但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此①之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。
至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。
倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此②罢。
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
呜呼，我说不出话，但以此③记念刘和珍君。
4．文段中①②③处的“此”分别指的是什么？5．文中的“中国人”、“苟活者”和“真的猛士”分别指代的是什么人？3分6．“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这一话有什么含义？4分7．下面对“以最坏的恶意”和“出于我的意外”这两句话的意思理解最恰当的是（）A．反动派及其走狗文人凶残下劣的程度令人发指，出人意外。
B．中国女性如此之临危不惧真是出人意外。
C．反动派及其走狗文人凶残下劣和中国女性临危不惧的精神均出人意外。
D．作者是向来从坏处看“中国人“的，但对反动派及其走狗文人凶残下劣还没有料到，中国女性的临危不惧的精神也出人意料。
8．“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢”这里的“此”指的是（）A．通过女师大事件，作者看到了中国女子办事干练坚决．百折不回的气概。
B．“三一八”惨案中，作者认清了当局者的凶残，流言家的下劣，中国女性临难之从容。
C．“三一八”惨案中，三个女子临难从容．殒身不恤的行为证明了人民是压不倒的，人们由此看到了中国的希望。
D．“三一八”惨案使苟活者看见了微茫的希望，使真的猛士更奋然前行。
9．对“我说不出话”的主要原因分析最恰当的是（）3分A．因痛失优秀青年而伤心得说不出话来。
B．因“出离愤怒”而说不出话来。
C．跟段祺瑞反动政府无理可说。
D．并不是无话可说，而是此时并不想说。
●课后测评预习指导1．通读全文，解决生字、生词。
2．分别概括七个部分的内容。
3．划出课文中的疑点。
阅读下面的文字，完成1-4题痛哭和珍石评梅惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂！多少不相识的朋友们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣。
四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。
和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来导领？多少伟大的工程凭谁来完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝养。
不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中！当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样轻易撒手的离开了她们，在这虎威抖擞，豺狼得意的时候。
自杨荫榆带军警入校，至章士钊雇老妈拖出，一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。
三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中扎挣，同在血泊尸堆上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有你是惨被屠杀！她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！和珍！我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你作事的毅力，和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。
现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧！不要再听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上，灰尘中，那些蠕动的东西。
他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。
当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”！他们说：“本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干？”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。
自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已失丢了，吓跑了，自己终于不知道竟究去了那里。
和珍！你明天出了校门走到石驸马大街时，你记得不要回头。
你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀，充满恐怖，充满豺狼的人间吧！沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。
和珍，梦！噩梦！想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生！然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然供豺狼虫豸的残杀，还不知死在何日？又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？三月廿五赴和珍追悼会归来之夜中写1．在作者的眼中，刘和珍是怎样的人？请整合文中的信息，简要回答。
2.作者在痛哭和珍时，也写到了自己。
她是怎样写自己的？这样写有什么作用？3.鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
”而本文写道：“沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。
”试比较这两句话的含义。
4．下列对这篇文章的赏析，正确的两项是（）A．文章从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个“满”字，以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极致，读来使人潸然泪下。
B．文章主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者与刘和珍的距离，也拉近了读者与刘和珍的距离，自然实现了生者与逝者的对话。
C．对“街市上灰尘中那些蠕动的东西”的一段描写，形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性，入木三分，极富批判性。
D．最后一段“然而我们不幸的生存者……又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？”深刻揭示出时局的险恶、反动派的凶残以及作者对未来的担忧。
E．本文是作者赴刘和珍追悼会归来的当日连夜写成的，凄婉哀怨，而又蕴含着钢铁般的意志和无穷的力量，因而读来具有强烈的艺术感染力。
阅读《〈鲁迅诗稿〉序》，完成5～10题。
鲁迅先生无心作诗人，偶有所作，每臻绝唱。
或则犀角烛怪，或则肝胆照人。
如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，虽寥寥十四字，对方生与垂死之力量，爱憎分明，将团结与斗争之精神，表现具足。
此真可谓前无古人，后启来者。
鲁迅先生亦无心作书家，所遗手迹，自成风格。
熔冶篆隶于一炉，听任心腕之交应，朴质而不拘挛，洒脱而有法度。
远逾宋唐，直攀魏晋。
世人宝之，非因人而贵也。
然诗如其人，书如其人，荟而萃之，其人宛在。
《旬子•劝学篇》有云：“学莫便乎近其人”“学之径莫速乎好其人。
”鲁迅先生，人之所好也，请更好其诗，好其书，而日益近之。
苟常手抚简篇，有如面聆謦欬，春温秋肃，默化潜移，身心获益靡涯，文章增华有望。
5．“或则犀角烛怪，或则肝胆照人。
”从哪两个方面评价了鲁迅诗的成就？①________________________________________________________。