2018年秋季版2018春七年级语文下册第二单元五从百草园到三味书屋练习苏教版

五从百草园到三味书屋01 积累运用1．给下列语段中加点的字注音或根据拼音写汉字。

(1)不必说碧绿的菜畦．(qí)，光滑的石井栏，高大的zào jiá(皂荚)树，紫红的桑shân(椹)。

(2)如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小shān hú(珊瑚)珠攒．(cuán)成的小球，又酸又甜。

(3)拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们jiàn(鉴)赏，这是荒园，rãn jìhǎn zhì(人迹罕至)，所以不相宜，只好来捕鸟。

(4)虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕．(tuì)。

(5)于是大家放开hóu lóng(喉咙)读一阵书，真是rãn shēng dǐng fâi(人声鼎沸)。

2．根据原文在横线上填写恰当的动词。

薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

(牵支拉扫系罩撒)3．下列各句中，标点符号使用有误的一项是(C)A．“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

B．我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。

C．书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是“荡寇志”和“西游记”的绣像，都有一大本。

D．中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。

(解析：C项中“荡寇志”和“西游记”都是书名，应为书名号。

)4．(柳州中考)下列句子中没有语病、语意明确的一项是(C)A．教师节前夕，她瞒着王明和李曼制作了一本纪念册，准备把它作为礼物送给覃老师。

B．日前，自治区安全生产工作会议作出具体部署，坚决杜绝和防范特大安全事故发生。

C．由市政府参与打造的我国第一首“家庭与健康”公益歌曲《我们一起回家》已经面世。

D．螺蛳粉借助电商平台发展成为一个新兴产业，给弘扬柳州精神和形象带来了新机遇。

(解析：A项有歧义；B项“杜绝”与“防范”语序不当；D项“弘扬”与“形象”搭配不当。

)5．选出修辞手法和其他三项不同的一项(B)A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

B．如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

C．Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！D．鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。

(解析：B项运用了比喻的修辞方法，ACD三项运用了拟人的修辞方法。

)6．“我就只读书，正午习字，晚上对课。

”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书时的情景。

对课就是对对子、拟对联。

请你根据课文内容，为下面的上联拟出下联。

上联：百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷下联：示例：三味书屋读书画画对对联，别有情趣8．班级开展了主题为“回首童年”的综合性学习活动，请你积极参与。

(1)【童年放歌】李明谱写了一首童谣。

请你补出童谣中空缺的内容。

假如童年是一只鸟儿，它愿意飞翔在湛蓝的天空示例：假如童年是一朵花儿，它愿意开放在烂漫的花园假如童年是一条鱼儿，它愿意畅游在自由的河流假如童年是一枚贝壳，它愿意散落在嬉闹的海滩假如童年是一株小树，它愿意生长在茂密的森林灿烂的童年，它印刻在你的记忆中(2)【童年图影】王箫找到了一幅漫画，请你仔细观察，根据漫画所反映的教育问题，拟写一则公益宣传语。

示例：①书包的重力，成长的阻力。

②减轻课业负担，关爱孩子成长。

02 课内精读阅读1－8自然段，回答下面的问题。

9．文段主要是围绕哪一句话来写的？表现了作者怎样的思想感情？“但那时却是我的乐园。

”充分表达了“我”对自由生活的向往和大自然的热爱。

10．“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”中“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。

矛盾吗？为什么？不矛盾，“似乎”是因为已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难以忘记。

11．写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？增加了百草园的神秘色彩，增添了百草园作为儿童乐园的乐趣。

12．请从修辞角度欣赏“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这句话。

“低唱”“弹琴”两个词语赋予油蛉、蟋蟀人的动作，运用拟人的修辞手法生动形象地表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。

13．选文中对拔何首乌根的描写有什么作用？(试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答)表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人样的何首乌；又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘感又富有吸引力。

03 拓展阅读(原创)永远的铃声纪效成①两排青砖瓦房，一个坎坷不平的操场，还有木制的篮球架，对，这就是多年前我读过的小学。

小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。

从早晨开始，到日落时分，总有老师手拽着铃绳，让校园里回荡着悠扬、清脆的铃声。

我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。

②三年级时，来了一位姓田的新班主任，二十岁左右。

田老师对我们要求很严格，我们的一些细小动作都难逃他的法眼。

路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个星期；给同学起绰号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。

③在我的怂恿下，我们一党准备捉弄他。

看到老师办公室的黑板上写着他明天值日，我们的计划终于有了。

④第二天，一切和往常一样，可是到放中学时，迟迟听不到铃声。

田老师更是忙得不可开交，到处跑，还时不时听到校长的训斥：“看看你，值班时怎么把铃给弄丢了。

”最后，没有办法，校长一个班级一个班级地关照，算是放学了。

⑤走在回家的路上，我们的兴奋劲就别提了。

心想，跟我们斗，真是自找苦吃。

下午没有铃声的校园肯定很热闹。

然而，下午走进校园时，竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。

我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隐约预感到灾难的来临。

⑥果不其然，校长找到了我。

我先是矢口否认，校长微笑着，悠闲得很。

见我不肯招供，校长说出了一个姓名“赵刚”时，我惊呆了，我被出卖了。

我呆若木鸡地站在那，神情恍惚。

“这样吧，现在就站到旗杆下，反思。

”校长似乎下了重大决定似的，“一直站到放晚学！”⑦我没有讨价还价的余地，只有站在旗杆下。

望着沟壑纵横的木质旗杆和上面飘扬着的红旗，我流泪了。

⑧田老师站在办公室门口，向我这边望了望，手拽铃绳，“当当——当当——当当”的声音响起，我知道上课了。

⑨不一会儿，田老师来了，他竟然也站在旗杆下，和我一排。

我止住了哭，望着他。

⑩“你干的好事。

”田老师很生气，“你怨恨老师，可以和我说啊，可是你却用这种错误的方式来报复。

你知道这叫偷啊！”B11他一脸的严肃，见我不吭声，不说了，就和我一起像旗杆一样笔直地站着。

B12“老师，你走吧，”我哭着说，“我保证不偷了，一定听你的话，好好读书。

”B13老师依然没有走，说：“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！”B14或许是快要下课了，校长将门上悬挂着的铃摘下来，拿着它走向了我们。

B15“下课了，我把铃拿着，你敲响它。

”校长向我命令道，“铃声是命令，现在你是指挥官。

”我只有照办。

我怯生生地握住铃绳，按照校长和田老师指导的节奏，“当当当——当当当——”地敲响。

听到下课铃声的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来了，而我，不经意间成了他们围观的对象。

我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。

B16田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。

您看，上课的铃声依然由他敲响，怎样？”校长慎重地点点头，望着我，语重心长地说：“有错就改，善莫大焉。

希望这铃声能使你幡然醒悟。

”B17我不记得是怎样再次敲响这铃声的，也不记得是如何跟着田老师走进教室的。

我只记得田老师告诉我，这件事不告诉家长，但前提是在班级里作检讨。

B18奇怪，从这件事后，我竟然喜欢上了田老师。

也是从这件事后，我稍有不轨之念时，耳畔就会不自觉地响起悠扬、清脆的铃声，脑海中就会浮现出我流泪敲铃的情景，不轨之念随之消失。

我知道，是校长和田老师用这铃声时时警醒我，让我知道做人的道理，走好人生之路。

我终于没有辜负他们：我循着这铃声，一直追随着师者的脚步前行。

(选自“乐读网”)14．请按提示补写文章的脉络。

【概括故事情节】起因：新班主任田老师对“我们”要求很严格，我们一党准备捉弄他。

经过：我们趁着他值日，偷了学校的铃。

午饭后，我的恶作剧被揭发，校长罚我站在旗杆下，田老师陪着我一起受罚。

结果：我喜欢上田老师，并时刻以铃声警醒自己好好做人。

15．联系上下文，品析文中画线的句子。

【句子的赏析】(1)我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。

把“我们”比作“飞进飞出的鸟儿”，用拟物的修辞手法，极言孩子们进出校园的快乐心情；把“校园”比作“鸟巢”“森林”，形象地写出孩子们对校园的喜爱和依赖之情。

(答出一点即可)(2)路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个星期；给同学起绰号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。

用排比的修辞手法，极言田老师对我们要求很严格。

16．文章第B12段画波浪线的句子中老师为什么会有那样的神情和举动？请用文中的句子作答。

【内容的理解】他一脸的严肃，见我不吭声，不说了，就和我一起像旗杆一样笔直地站着。

“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！”或者：田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。

”17．怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词？【标题的理解】偷铃事件后，铃声时时警醒“我”，让“我”打消不轨之念，让“我”知道做人的道理。

而且之后“我”循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。

所以说铃声是“永远”的。

18．从下面两题中，选做一题。

(要求：字数均不少于50字)【拓展延伸】(1)第B15段中写道：“我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。

”请用第一人称写出“我”此刻的心理活动。

示例：我一下子成为这么多同学的围观对象，真是恨不得有个地缝钻进去。

况且明明是我做错了，田老师却陪着我罚站那么久，我真的觉得对不起他。

我真为自己上午的愚蠢行为而后悔呀。

(2)校长让“我”成为放晚学时的施铃者，有何目的？示例：让“我”由偷铃者转换为施铃者，希望这铃声能使“我”获得教训，让“我”幡然醒悟。

04 写作创新19．写作中，巧妙地运用动词，可以使动作描摹更传神，使人物形象更丰满。

请运用这种方法写一段文字。

(100字左右)【课文片段在线】扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。