高三生物教学工作总结
高三生物教学工作总结（精选15篇）
高三生物教学工作总结高三生物教学工作总结(精选15篇)总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，为此要我们写一份总结。
总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编精心整理的高三生物教学工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高三生物教学工作总结1作为高三课堂，解决的就是一个问题，怎样在高考中拿到更多的分，所以，首先我们要明确，高考考什么。
纵观近几年福建省高考试卷，可以发现高考理科生物试题基本都有这几个特点：突出支撑学科知识体系的主干、核心知识，侧重模块内综合。
立足教材，题型和难度层次分明，注重人文关怀。
坚持能力立意，注重对科学素养的考查。
那么面对这样的试卷，我们的高三学生又存在着怎样的问题呢？我觉得主要是以下几个方面：基础薄弱，理科班学生不愿意“背”。
综合能力较差：包括理解能力，知识迁移、整合、运用能力，语言表达能力，分析问题能力等。
学习方法欠妥，缺乏自主学习，不擅思考总结。
当然，这也不光是我们学校的问题，我们可以看看几年生物阅卷老师对一道生物题的分析。
她提到的学生“低不成、高不就”让我想起我们高三最近一次会上，某位老师说的，高三这一年，我们主要做的'是学生知识上的提升，特别是基础知识。
因为能力是很难在一年时间里有很大的提升，我深表赞同。
有鉴于我们学校的学生基础差，需要教师引领不断重现知识的特点，我将高三生物复习安排如下：一轮复习重基础（10月—2月）：全面细致复习，结合习题由点连线。
二轮复习重联系（3月到4月）：自建知识网络，主攻模块复习，全面兼顾。
三轮复习重应用（5月）：高考真题模拟，侧重实战训练。
四轮复习重调整（6月）：回归教材，查漏补缺，建立信心。
有了总策略，还要有具体落实的办法，下面我就以我们一轮复习为例，来谈谈如何让营造高三复习课的精彩课堂。
具体如下：一、课前准备：我认为，充分的课前准备起码包括两个方面：1、深入研究高考：教材、浙江省学科指导意见、20xx高考考试说明、历年各地高考真题等；2、深入了解学生：知识缺陷、能力水平、心理状态。
高三生物教学工作总结（精选9篇）
高三生物教学工作总结（精选9篇）高三生物教学篇1我本学期任教高三两个理科班的生物教学，紧紧围绕确保课堂复习效率，努力提高教学质量这个主题。
下面是我在高三第一轮复习教学的想法和做法。
一.加强课标考纲研究，瞄准高考方向(一)认真研究和领会了新课标中的学科培养目标。
新课标中的学科培养目标至少有这样几方面内容值得我们关注：(1)终身学习的能力在学科考试中怎样体现?(2)什么是适应时代发展需要的基础知识和基本技能，特别是“适应时代发展需要”在学科考试中怎么体现?(3)收集、判断和处理信息的能力在学科考试中怎样体现?(4)科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力在学科中怎样检测?(5)交流与合作的精神在平时怎样养成，在试题中如何体现?这些我们都认真加以关注和研究，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为生物高考复习的具体内容。
(二)认真研究和落实了考试的能力与要求生物考试大纲中的能力和要求有四种(1)理解能力，(2)实验与探究能力，(3)获取信息的能力，(4)综合运用能力。
《考试大纲》的开始范围与要求则是在《课标》的基础上根据教学实际做了一些相应的删减和调整。
《考试大纲》是命题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲创造的考试用的“产品”，只要吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向二.把握课堂45分钟，确保课堂复习效率(一)向学生交代复习计划和考纲1.制定了复习计划，把握复习进度。
在第一堂复习课上要向学生交代我们的复习计划，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确老师的复习安排和意图，让学生心中有学地与老师一道扎扎实实地复习。
彭乐鑫就有点例外。
2.张贴了考试大纲，明确复习内容。
使学生明确哪些内容需要考试，哪些内容不需要考试，不需要考试的内容一定要舍弃。
尤其是生物必修的实验共有36项，只需要考19项。
高三生物教学工作总结15篇
高三生物教学工作总结15篇高三生物教学工作总结1时光匆匆，转眼间，一个学期即将过去。
在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的各项工作。
回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。
为了更好地总结过去，着眼未来，全面提高自己的业务素质，提高教育教学质量，现将本学期的工作做一个小结，借以鞭策自己、促进提高。
一、加强学习，不断提高政治思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
一直以来我都积极学习教育教学理论。
认真学习党的方针、政策，遵纪守法，忠诚人民的教育事业，积极参与教学改革实验、探索教育教学规律，以满腔的教育热情献身于这一光辉的职业。
遵守学校各项规章制度，团结同志，真诚合作，关心同学，做合格的人民教师。
以“尽我所能，甘为人梯”为座右铭，以“坦诚做人，认真读书”为班训严格要求学生。
模范地遵守《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己的言行，培养良好的师德，树立自己教书育人、为人师表的形象。
本学期，结合学校教学处确立的学习重点是新课程标准及相关理论。
我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。
另外，我还利用书籍、网络认真学习了生物新课程标准，熟悉了苏教版高中生物新教材，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。
通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。
本学期被评为建邺区生物学科带头人。
通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和经验、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作。
教育教学是我们教师工作的首要任务。
本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新课程理念。
”力求让我的生物课堂教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。
高三生物教学工作总结范文7篇
高三生物教学工作总结范文7篇第1篇示例：高三生物教学工作总结随着高考的临近，高三生物教学工作也进入了紧张的备考阶段。
在过去一年的教学工作中，我深刻体会到了高三生物教学的重要性和挑战性。
通过不懈的努力和实践，我不断总结经验，不断提高教学水平。
在此，我将对过去一年的生物教学工作进行总结和反思，以便今后的教学工作能够更上一层楼。
一、教学目标的明确在过去一年的教学工作中，我时刻坚持教学目标的明确，即让学生掌握基本的生物知识和技能，提高生物学科素养，为高考打下坚实的基础。
经过不懈努力，我成功地实现了教学目标，让学生在知识掌握和技能运用方面取得了显著的进步，为高考的顺利进行奠定了基础。
二、多种教学手段的灵活运用在教学工作中，我注重多种教学手段的灵活运用，如课堂讲解、板书、实验教学、教学实践等。
这些丰富多样的教学手段，不仅使学生对生物学科产生了浓厚的兴趣，而且激发了学生学习的动力。
通过多种教学手段的灵活运用，我成功地提高了教学效果，使学生的学习成绩有了明显的提高。
三、注重学生个体差异的关注在高三生物教学中，我认真关注学生个体差异，采取差异化教学策略，根据学生的不同特点和水平，采用不同的教学方式和手段。
通过对学生个体差异的关注，我成功地促进了学生的全面发展，使每个学生都收获丰硕，为高考的圆满结束提供了坚实的保障。
四、加强学生自主学习能力的培养在日常的教学工作中，我注重培养学生的自主学习能力，提倡学生自主思考、自主探究、自主学习。
通过让学生参与教学设计，鼓励学生提出问题和解决问题，引导学生进行课外拓展，我成功地培养了学生的自主学习能力，为他们未来的学习和发展打下了坚实的基础。
五、加强与家长的沟通与合作在过去一年的教学工作中，我加强了与家长的沟通与合作。
通过和家长的密切联系和沟通，我及时了解学生在学习和生活方面的情况，有效地解决了学生在成长过程中遇到的各种问题，得到了家长的信任和支持，为学生的健康成长提供了有力的保障。
高三生物教学工作总结15篇
高三生物教学工作总结15篇高三生物教学工作总结1回顾过去的一学期，我们能在学校及年级的统一领导下，明确备课组的任务，统筹计划，协调安排，正常有序地开展生物教学、教研活动，努力提高学生的生物水平。
本学期我们备课组以发展教育的理念为指引，以学校教学工作实施方案为指南，努力推进高中生物课程改革，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台阶，主要做了以下几方面工作：1、持之以恒地开展好集体备课活动。
集体备课做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。
主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。
通过集体备课，教师明确近期和远期任务，任务具体到人，具体到单元检测、周练试卷、月考试卷等，保证高三生物教学有计划、有措施、有落实。
2、积极参与生物教研组的教研活动。
高三生物备课组能遵照生物教研组的工作安排，积极踊跃地参与研讨活动，能落实教研组布置的各项任务。
每次研讨前先在备课组内认真切磋交流，然后由专人汇总成备课组集体意见，在教研活动时发言，省时高效，起到了模范带头作用。
3、主动配合教务处、教科处工作，抓好教学常规和教学科研，促进教师水平的提高。
尤其促进青年教师的尽快成长，胜任高三生物教学。
高三教学尽管任务繁重，我们仍能严格按教务处、教科处的各项要求做好各项工作，并积极参与市、校教师基本功比赛、优秀论文和课件评比、课题研究等工作，取得了一定的成绩。
4、研究新课标，研究考纲，瞄准高考，精选精编试卷，抓重点，攻难关。
不论是新授课还是复习课我们都能稳步推进，步步为营，有的放矢。
组内成员多次单独研读，集体研讨《高考大纲与考试说明》，并充分利用好网上教学资源，结合省内外的高考信息，在复习阶段认真筛选、组合单元复习过关检测、月考试卷。
既系统地巩固学生的基础知识，又有针对性地提高学生的应试能力。
高三生物教师教学工作总结6篇
高三生物教师教学工作总结6篇篇1一、背景本学期作为高三生物教师，我肩负重任，承载着学生、家长及学校的期望。
面对高考的挑战，我不仅注重知识的传授，更着眼于学生能力的发展和素质的提升。
以下是本学期教学工作的全面总结。
二、教学内容及目标1. 课程规划：根据教学大纲和高考要求，制定详细的教学计划，确保生物学科的每个知识点都得到充分的讲解和训练。
2. 知识传授：系统讲授生物学科知识，包括细胞生物学、遗传学、生态学等核心内容，确保学生对基础知识有扎实掌握。
3. 能力培养：通过实验和探究活动，提高学生的科学探究能力、数据分析能力和逻辑思维能力。
4. 情感价值教育：通过生物学事例，培养学生的科学精神、环保意识和生命观念。
三、教学方法与手段1. 课堂教学：采用启发式教学法，引导学生主动思考，鼓励学生提出问题和解决问题。
2. 分组合作：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 实验操作：加强实验教学，提高学生的动手能力和实验素养。
4. 信息技术应用：利用多媒体教学和网络资源，丰富教学内容和形式。
5. 个别辅导：针对学生的不同需求，进行个性化辅导和答疑。
四、教学过程与成效1. 备课：深入研究教材，精心备课，确保课堂质量。
2. 授课：生动形象地讲解知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 实验：指导学生完成实验，培养学生的实验技能和科学素养。
4. 复习：定期组织复习，通过测验、考试等方式检验学生的学习效果。
5. 成效：学生生物学科成绩稳步提升，高考模拟考试成绩良好。
五、教学管理与评估1. 课堂管理：严格课堂纪律，保持良好的教学秩序。
2. 作业管理：定期检查学生的作业完成情况，及时反馈和纠正。
3. 学生评价：通过学生评价、家长反馈和同行评估等多种方式，全面评估教学效果。
4. 教学反思：课后及时总结反思，不断改进教学方法和手段。
六、特色与亮点1. 创新性教学：尝试将生物学知识与现实生活相结合，创新教学方式和内容。
高三生物学期工作总结6篇
高三生物学期工作总结6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三生物教学工作总结（集合15篇）
高三生物教学工作总结高三生物教学工作总结(集合15篇)总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，是时候写一份总结了。
总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编精心整理的高三生物教学工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
高三生物教学工作总结1随着高考的落幕，紧张忙碌而又充满期待的高三学年终于结束了。
在这一年里，教学工作按计划有条不紊地实施，并在09年高考中取得了好的成绩。
回顾这一年的备考工作，具有成功的经验又存在一些不足。
借此机会做个小结和反思以便下一届备考借鉴。
一、xx届高考复习工作回顾高考复习是一个系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。
xx年高考生物复习的大致安排（一）第一轮是全面的系统的复习阶段；（1）时间安排：历时7个月，即8、9、10、11、12、1和2月。
（2）主要目标和任务：按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。
通过复习，将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力、综合能力培养和提高的前提。
（3）具体做法：①全面复习，构建知识网络基础教学是第一轮复习的重中之中，没有基础就谈不上能力，打好了基础能力才会提高。
一轮复习必须立足课本，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，并根据开始确定的临界生分层教学。
复习内容要细而全，要有层次。
②规范训练答题，注重表达能力的培养教学中，要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的知识点及其相互联系；组织答案时，要特别注意答案的科学性、准确性、逻辑性、创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。
（4）第一轮复习的得与失：通过几次大型联考的情况分析，通过第一轮复习，在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面与试题，得分率较高，但在一轮复习中已暴露出一些问题。
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高三生物教学工作总结
高三生物教学工作总结
本学期我担任高三11、13、14三个理科应届班的生物科教学工作。
时间转眼即逝，特将一学期以来的具体努力小结反思：
高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三生物总复习的效果将直接影响高考成绩。
为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究高考信息，看准复习方向
1.研究高考生物试题。
只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化。
3.熟悉考试说明。
开始教学前，我给组员每人一份去年高考纲考，考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
4.合理利用其他资料。
除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。
但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。
二、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。
进入高三生物教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。
虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。
对此，高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。
教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。
在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。
2.重视基础和教师拓展更加注重能力的培养。
⑴注重知识体系的重组，形成学科知识网络
⑵、摸索有关线索，加强学科内综合。
生物学科内综合可以是章节内综合，也可以是跨章节综合，
⑶、通过专题教学，培养学科内综合能力
专题教学是培养学科内综合能力行之有效的方法。
就高三生物本身的复习教学而言，一般来说，高三第一阶段是按章节理顺知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，第二阶段则可进行专题复习教学。
专题的划分主要有以下几种不同的方式。
a体系专题。
例如：①生命的物质和结构系统; ②生命的自我更新和调节系统; ③生命的自我复制和进化系统; ④生物与环境系统。
b实验专题。
例如：①对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结;②纠正错误或补充不完整的实验;③设计简单的生物学实验;④对实验、实践中获得的各种信息
的分析和解释。
c、题型专题。
例如：①曲线坐标题解析能力的培养;②图形图表题解题能力的培养;③遗传系谱图鉴别能力的培养;④数据分析和概率计算能力的培养。
d、热点专题
以上专题教学应有主次、轻重之分，各专题之间也不是完全割裂的，不可截然分开。
专题教学应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习，在最后复习阶段要留有一些时间进行热点问题和题型分类复习。
三、重视学生学习能力的培养
从高考生物复习的思路的角度来说，在全面推进素质教育的今天，高考从形式到内容都发生了深刻的变化。
“3+X”形式中无论任何试题都离不开以能力立意这一主题。
为此我认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的新变化，加以认真复习。
本学期主要进行的是第一轮复习，主要以能力的培养为主。
1、注重基础知识的梳理，形成知识网络
基础知识是学生解决问题的源泉。
生物复习过程中，主要引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。
如，脱氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化。
这样帮助学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。
2、贴近生产、生活，设计问题，培养学生积极的思维方式
选择贴近书本知识更贴近生产、生活的问题，尽量避免纯知识性题目的立意。
这样有利于将死知识活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍、跳一跳才能摘到桃，否则无法解决高考综合能力问题。
当前的生物教学必须改变传统的老观念、老方法，应该以发展人的品质和智力为目标，应该将生产、生活中的生物问题融入生物课堂教学中，以增强理论与实际的有机结合，促进学生思维活动的发展。
高三生物教学中引导学生发现生命现象、生命规律并用生物学知识来解释。
例如，植物施肥过多的“烧苗”问题的分析、CO中毒原因的解释、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。
3、注重图表图解表述问题，培养学生的思维迁移能力
在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。
如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。
以下以生态系统的能量流动为例说明(图解见课本)，复习时引导学生分析图解：(1)在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少，(2)依据食物链中能量流动特点：低营养级高能量，高营养级低能量，(3)依据图解写出本题的合理的食物链，(4)依据食物链中生物的捕食关系，分析各营养级生物的数量变化关系。
其他例子不再赘述。
总之，我在安排高三生物的复习时，始终是以培养学生的思维能力为出发点，重视学生能力的培养，全面提高学生各方面的素质。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”前进的道路上有很多困难艰险，但我将锲而不舍。
“他山之石，可以攻玉”我也将虚心学习别人的经验，不断地充实自己，同心同德，扎实工作。
为学校的发展贡献自已的力量。