一枝一叶总关情2
2020高考作文备考：满分作文不负春光不负卿
2020高考作文备考：满分作文不负春光不负卿【满分选读】不负春光不负卿六月鏖战，吾辈之意气；三载春秋，先生之培养。
吾不言春蚕丝尽蜡炬泪干之词，吾不言十里长亭万里送君之词。
弥漫硝烟之中，吾壮怀激烈，却只言：不负春光不负卿。
初识恰似少年之遇，你教我放下过去，迎接未来。
“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁”，初遇时，我还沉浸在初中的离别之中。
你不动声色地在作业上批着“有一天晚上，我放下所有的过去，从此我的梦便轻盈了”。
高一，恰似少年。
我遇到少年的你，你指明我少年的路。
不畏将来，不恋过往，这是你教给我的。
少年之识，你解开我过往的桎梏，带我走向新征程。
渐识恰似壮年之遇，你教我把握当下，挑战现在。
“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。
”心理学中有一个有趣的三分之二定理：一件事情的三分之二处是最难的，也是最容易放弃的，却也是最有价值的。
高二，壮年之时伴着它的三分之二跌跌撞撞走来。
你借用莎士比亚的话说“时间的大钟上只有两个字：现在”，你说，人生百年无几何。
你拨正那颗浮躁的心，你浇灭那颗渐生放弃的心。
你说，三分之二后，将是我们愿意为之拼搏的人生，江阔但云不会低，所谓功崇惟志，业广惟勤也是如此。
你拉着我走向现在，此刻。
初别恰似老年之遇，你教我为人处事，走向社会。
“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
”三年的时光终于聚集在此刻。
兢兢业业，不舍昼夜三载，只为一将功成，拔剑示天下。
但你说，走出学校，我们这一株株苗也将成才。
我们，将不仅仅是一个人，我们代表着你，代表着学校，代表着我们这一代。
你说，今后的我们，将是下一批杜富国、程开甲，即使难以望其项背，也要全力以赴。
老年之遇，更似一位智者的指点。
那位智者将一生所学教给下一代，教给我。
先生之风，贯彻“自由之思想，独立之人格”；先生之风，坚持因材施教，不懈不怠。
先生以为只是尽了师责，殊不知，桃李不言，下自成蹊。
“行远必自尔，登高必自卑”，先生之言，铭记于心。
今日，吾辈挥洒战场，源自先生滴水之恩；今日，吾辈以筆为梦，源自先生循循善诱；他日，待吾辈逐梦未来，定不负春光不负卿！【点评】1.标题靓丽，富含深意。
《一枝一叶总关情》作文800字_初三优秀作文
《一枝一叶总关情》作文800字_初三优秀作文一枝一叶总关情季节的更替总是令人感慨万千。
秋天的到来，给人们带来了丰硕的果实和金黄的稻黍，还有那一枝一叶总关情。
一枝一叶总关情是中华民族光辉灿烂的文化传统之一。
它源于杨家将的故事。
南宋末年，南宋宁宗年少即位，奸臣秦桧当权，祸及百姓无辜。
但南宋将领杨业和其子杨万年奋起抵抗，他们勇猛无比，音容笑貌，风趣幽默，赢得了将士们的深深敬爱。
在南宋抗金战争中，杨家父子被害，成为了民族英雄。
为了纪念他们的英勇事迹，人们将织花条拴在杨家墓碑上，并依照杨家掌舵的做法，留下认识号码，掌舵的在织花条上起誓，副舵的作为见证。
一般十天一回，头子也就是掌舵的，按照号码顺序依次联系各位副舵的，稽查站到家，大家开会巡山；如果巡山不在，要向生物元素样本报道。
这就是一枝一叶总关情的由来。
一枝一叶总关情的思想内涵非常丰富。
它强调了团结合作。
在家里，我们要与父母和睦相处，互相帮助，共同把家庭建设得更加温馨和谐。
在学校，我们要与同学关心彼此，团结友爱，共同学习、进步。
在社会上，我们要与邻居守望相助，与同事互帮互助，共同为社会和谐发展贡献自己的力量。
一个人只有与他人和谐相处，才能获得真正的幸福和成功。
一枝一叶总关情还强调了守望相助，互助互爱的重要性。
在我们的生活中，难免会遇到挫折和困难，但只要我们坚持守望相助，互助互爱，就能渡过难关，迎来成功。
人人都有难处，就像每一枝每一叶都有毛病一样，只有互相帮助，才能在关键时刻破解困境。
一枝一叶总关情还提醒我们，每个人都是社会的一份子，都要有奉献精神。
奉献不一定要大富大贵，只要能力所及，尽自己绵薄之力就是大奉献。
通过奉献，我们可以获得深深的满足感和成就感，也可以得到别人的尊重和敬慕。
一枝一叶总关情，既是中华民族光辉灿烂的传统，也是我们日常生活的真谛。
让我们在团结合作、守望相助、互助互爱、奉献精神的道路上，心怀一枝一叶总关情，追求真、善、美的境界，为实现中国梦，建设美好社会做出贡献！。
写作指导：一枝一叶总关情
《一枝一叶总关情》写作要求：请以《不能承受的文化之轻》为题写一篇作文，要求立意新颖，结构合理，内容不少于800字。
一、考题分析：题目《一枝一叶总关情》在字面上呈现了一种拟人化的修辞手法，通过对一枝一叶的赋予意义，表达出它们所蕴含的情感和联系。
这样的题目要求考生从微小的事物中寻找情感的价值，以修辞手法和比喻的方式表达出来。
从考题分析来看，该题目既有一定的启示性和感悟性，又能够考察考生的文学修养和抒情能力。
二、审题立意：审题立意过程中，我们可以从“一枝一叶”和“总关情”两个关键词入手。
首先，一枝一叶象征了微小的事物，代表了世界上千差万别的人和物。
而“总关情”则表达了这些微小事物之间的联系和共同构成的世界情感。
因此，我们可以选择从微小事物的力量、人与自然的关系、人与人之间的情感联系等方面进行立意。
三、构思要点：●第一段：引入，解释题目含义，阐述微小的一枝一叶如何承载着深刻的情感和联系。
●第二段：探讨一枝的意义，比喻人类的微小存在与个体价值：比如艺术家用破旧的乐器演奏出动人的旋律。
●第三段：探讨一叶的意义，比喻琐碎的瞬间和细微的关怀：比如陌生人的微笑给人带来的温暖。
●第四段：总关情，阐述微小事物之间的联系与作用：比如人际关系中的信任与合作。
●第五段：总结，呼唤读者珍视微小事物、传递关爱和温暖。
四、补充说明：●考生可以在文章中运用比喻、拟人等修辞手法，丰富文章的表达方式和修辞效果。
●考生可以适度引用文学作品、名人名言等支持观点，增加文章的说服力。
●构思要点仅供参考，具体的写作思路和内容可以根据自己的理解和表达能力进行发挥。
在写作过程中，考生应注重条理分明、逻辑连贯，避免在表达时出现模糊或误导性的观点。
同时，要注意语言规范和文采飞扬，使文章更具吸引力和说服力。
最后，体现个人独特的思考和感悟，展示自己对于微小事物的深入思考和情感体验。
五、美文欣赏一枝一叶总关情自古以来，人们都爱把情感寄托于山水草木之中。
这个世界上的人和事物都有着千丝万缕的联系，微小的一枝一叶都蕴含着深刻的情感。
人教版小学语文《清平乐村居》评课稿
紧扣词句画面感悟意境之美——评老师执教的《清平乐·村居》一堂生动的语文课，是教师、学生、文本的一次真诚的对话过程。
它能使学生看山观水的眼睛极目四望，登山踏青的脚步轻盈从容，从而使孩子们的潜能得以发掘，真情得以催放，憧憬得以激发。
王老师执教的《清平乐·村居》在课堂上体现了语文学科的特点，体现了年级教学的特点，体现了编者的意图，体现了“二五五”课堂教学模式，恰当地进行了语言文字训练，下面谈谈我对这节课的几点看法。
一、营造词境，借境导课一部影片有一个精彩的序幕，会直接影响观众的情趣和放映效果，课堂教学也是如此。
因而，精心设计好本节课的“序幕”，将学生的情感在课始就带到所需的境地，会直接影响到本节课的课堂教学质量。
所以开课伊始，教师首先让学生对词热身，在美丽的村居图中导入本节课题后，交流课前搜集到的有关词的知识，从而营造词境，水到渠成地导入新课教学。
二、以读为本，读中会意古诗词教学不是一蹴而就的，一定要达到一定的火候，学生才能进行意境感悟。
朗读不到位或朗读是“跳跃性”，那么学生也不可能与作者产生情感共鸣的。
王老师在执教时采取“四级跳朗读”。
一读，初读，读准字音，读通句子；二读，再读，借助注释、图画读懂词意；三读，品读，读出词的意境；四读，赏读，听录音配乐读和唱，范读，读时代背景，读高鼎的《村居》，感受词的意境之美。
这种层层递进形式多样的朗读适应学生接受新知识由易到难的过程。
学生在读中理解词意；读中感悟图画之美，老两口的幸福恩爱，小孩子的调皮可爱，大儿中儿的勤劳孝顺，作者无限的心绪；读中也培养了语感，加强了积累，突破了教学的难点。
三、大胆想象，深悟词情丰富的想象是创造的翅膀。
在本节课中教师善于抓住培养学生想象力的训练点，进行语言实践，将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言。
例如：边听边想象，用心感受这是一幅怎样的村居图？想象老两口在说什么？想象如果你是作者，看到这样的乡村美景，看到如此和睦的一家人，你会想到什么？教师充分利用学生已有的生活储备，引发学生想象一幅幅生动美妙的画面，立足于变“词”为“画”，变“画”为“话”，从而勾起了学生对美好生活的无限向往，突出了本课教学的重点。
一枝一叶总关情
一枝一叶总关情“一枝一叶总关情”，这是一句中文经典格言。
它传达了一种尊重万物、珍视细节、关注整体的情怀，而这种情怀又一直是中华文化的核心。
“一枝”，指的是植物的枝条；“一叶”，指的是植物的叶子。
虽然这两者看似微不足道，但它们却能从微到妙地彰显出整个自然界的美妙与壮丽。
在自然界中，每一棵树、每一丛花、每一株草，都是一个独立而又相互关联的存在。
它们互相依存、互相支持，组成了丰富多彩的自然生态系统。
因此，我们不仅要尊重整体，也要注意到微小的细节。
就像一个人的身体一样，身体的每一个部位都有它的重要性。
如果身体某个部分出了问题，就会影响到整个身体的健康。
“一枝一叶总关情”的意境，不仅体现了中华文化所倡导的尊重自然的精神，也反映了中华民族所追求的社会和谐。
如果我们每一个人都能像尊重自然生态系统一样尊重他人，那么人与人之间的关系就能得到更好的和谐与发展。
举个例子，当我们走在街头的时候，如果能注意到路边花草的细节，及时捡起地上的垃圾，也许我们的城市就会更美好、更宜居。
“一枝一叶总关情”也寓意了中华文化所倡导的“行忠信之道，存天理于心”的审美观。
中华文化注重弘扬忠诚、正义、公平、诚信等美德，而这些美德也深深扎根于民众的心灵之中。
只有在社会风气正派、道德价值稳定的情况下，我们才能形成大约束力量的社会道德规范。
总的来说，“一枝一叶总关情”这句话有着深刻的内涵，它教育我们不仅要关注整体，也要注意到微小的细节。
同时，它也表达了我们中华民族珍视万物、崇尚和谐、追求正义的审美情趣和精神面貌。
我们需要在自己的生活中时刻铭记这句话的意义，从小事做起，从自己开始，不断努力去创造一个更加美好的社会。
2020高考优秀作文范文：一枝一叶总关情(最新)
【篇一】2020高考优秀作文范文：一枝一叶总关情学子，愤笔，回廊中。
斯人，独立，寒窗前。
面对埋首读书的学生，老师饱含深情地说了一句话：你们看看书，我再看看你们。
寥寥数字，背后是老师多少热切的期盼与离别的不舍？看着这句朴素的文字，我突然红了眼眶。
我想象着，当高考结束时，走出考场时的情形。
满街脚步突然静了，漫天柏树突然没有动摇，仲夏的夕阳落在我的肩上，没有轰轰烈烈的感觉，一切终归平淡。
只是，将与恩师分离，将与母校告别，当下心中轰然一恸，若有所失。
我明白，老师的心中也一定是矛盾的。
“你们看看书”，盼的是我们鹰击长空，“我再看看你们”，怕的是我们一去不回。
是的，我们毕业了，带着老师无限的深情。
谁还记得那一个个挑灯的月夜，谁还记得那一张张乏味的试卷？离别的钟声已然敲响，高中的巨轮将至终点，而那一个个坚守岗位的恩师，正像是一个个摆渡人，渡人渡己，教人领略长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的壮阔。
岁月迁，华章易。
凡是过去，皆为序曲，此去一别，无问西东。
古语云，天地国师亲。
念师恩，唯有以一颗赤诚之心投身祖国建设事业，方可为报。
天地存肝胆，江山阅鬓华。
作为新时代的青年，我们应争当一个有情怀的人，胸怀天下，我们要找到个人与时代的交叉点，与国共振，这样才是对恩师的报答。
诚然，我们是被历史选中的一代，欣逢改革开放的伟大契机，伫立在新的历史坐标。
40年惊涛骇浪，70年风雨兼程，中国的蓝图是伟大的，所以更需要我们为之付出更多的努力。
的确，在过去，我们已然取得可喜的成就，创造了無数令人瞩目的中国奇迹，上可九天揽月，下可五洋捉鳖;然而，我们更应清楚地看到，国际风云依旧变幻无穷，乱云飞渡，风吹浪打，中美贸易战持续升温，那句“中国人民到了最困难的时刻”永不过时，时刻保持忧患意识，不驰于空想，不骛于虚声，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！从头越，再回首，那是恩师企盼的目光。
一枝一叶总关情，此情不关风与月。
这份情，是淳淳的师生情，是铮铮的家国情。
一枝一叶总关“情”
一枝一叶总关“情”摘要：教育心理学认为：人的认识既是有意识的心理活动和无意识心理活动的统一，又是理智活动与情感活动的统一。
强调个性发展不仅要重视智力活动，也要重视非智力因素特别是情感因素的作用。
正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”思想政治课传授的是马克思主义的基础理论，这个过程不仅是理论知识的简单传递，也是师生情感交流的过程，课堂是师生双向交流的主渠道，在课堂教学中要“处处留情，处处有情”。
本文就课堂教学中“情”的孕育的几个方面加以阐述。
关键词：情境情绪情味情操一、创设“情境”建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的学习情景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，学习环境中的情景必须有利于学生所学内容的意义建构。
这就对教学设计提出了新的要求，也就是说教学不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的“情境”的创设问题，并把“情境”创设看作是教学设计的重要内容。
怎样创设教学“情境”呢？首先，教师在教学设计过程中，通过创设适当的对象活动“情境”，抛锚问题，给学生以思维的时间和空间。
其次，要激发学生追求问题解决的信心和思维的积极性，形成“愤悱”态势。
再次，教师要鼓励学生激发他们的参与意识。
如在《充分发挥主观能动性》这一内容的教学时，首先在上新课前，给学生抛锚这样一个问题“情境”：假如我是某一电脑公司人事部经理，现在欲招聘数名营销人员，应聘者须做一道实践性题目，即“把木梳卖给和尚”，现在你们每位同学都是应聘者，谁愿意尝试一下。
这个问题情景抛出之后，学生的思维马上被激发，通过几分钟的思维活动，学生们纷纷举手说出了自己的做法。
一个班级54名学生，居然有35名学生想出了35种不同的方法，我们姑且不管其是否可行，这一思考的过程本身就体现了主观能动性的发挥，我趁热打铁导入新课。
通过这一“情境”的创设，学生对主观能动性这一知识要点的把握非常到位。
窗前的树 课文分析
一、一枝一叶总关情——张抗抗《窗前的树》赏析窗前的树张抗抗我的窗前有一棵树那是一棵高大的洋槐①文章一开头就干脆利落地道出自己的注意力所在，突出洋槐在自己心中的印象之深刻。
洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。
②杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米口蚀粒般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。
②这是本节的总起句。
点明了洋槐的品质之一:沉簇氛又过了些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝—当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。
③那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。
④你循着这馥郁走上阳台，你的精神为之一振，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽:满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。
银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。
斗③“蔺萄似的花芭”、“蜻蜓至岌满树枝”，意象美丽，让人感到洋槐蓬蓬勃勃的生机。
④洋槐的香味既让人肉醉，也显得那样沉稳、淡雅。
设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。
轻轻地咽下，心也香了。
‘夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱....二、1．请用简洁的语言概括洋槐在一年四季的不同的特征。
2．从文中提供的信息看，你觉得洋槐最可贵的品质是什么？3．作者写夏天的洋槐，为什么要着力写暴风雨中的洋槐？4．自选角度品析下列语句。
“雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。
”5．体验感悟。
（1）从洋槐的身上，你获得了怎样的生活启示？（2）树的家族较大，你最敬佩的树是什么？请谈谈你的理由。
参考答案1．初春的洋槐米粒般大的嫩芽，星星点点的既隐绿。
夏的洋槐任凭狂风将树冠刮得东倒西歪，它的树干却始终岿然。
秋的洋槐秋风起时，金色的叶子如雨飘落；冬的洋槐，赤裸全身而一无遮拦，展示它挺拔与骄傲。
2．洋槐可贵的品质是沉稳、朴实和坚强。
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这首诗抒发了哪些情感的？请简要概括。 全诗抒发了客思之愁、寒食之哀以及为官 不快的情绪，表达了作者羡慕自由自在的 渔樵生活，意欲归隐的思想。
2. 武夷山中 谢枋得 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
[注]十年：诗人抗元失败，弃家入山，次年妻 儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
3.
这首诗表达诗人怎样的感情？ 表现诗人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的 无限感慨和悲叹。
4.
送人归京师 陈与义 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
[注]①京师：指北宋都城汴梁 ②陈与义：南宋 初年爱国诗人，河南洛阳人。
指出诗中“子规”意象的含义。
子规意象的含义就是思念故土， 有家难归的悲伤。
折柳、杨柳曲、灞桥、阳关、长亭、烟波等常 常表达送别离愁； 夕阳、西风、寒蝉、归雁、子规、浮云等常常 表达羁旅愁绪； 登高、凭栏、捣衣、寒砧、鸳鸯、鹧鸪等表达 相思情怀的； 烽火、金戈、战马、玉关、大漠、塞外、黑河 等表达战乱戍边的。
牛刀小试：
鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。 殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。 天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼 叫声?
表现了诗人独坐的孤寂和岁月流逝的 悲凉。
5、阅读古诗，体味思想感情。 春夜闻笛 李益 寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 本诗借大雁春来北飞， 表达了迁客(诗人)欲归不得的情感。 抓住意象，寄托了人们感情的物象 钥匙五：____________________
多积累一些典型意象
下列题目告诉了我们哪些信息？ （1）《山居秋暝》《邯郸冬至夜思家》
时间、地点、事件 （2）《南浦别》《咏素蝶诗》《越中览古》 《塞下曲》 题材
（3）《寻隐者不遇》《最爱东山晴后雪》 《征人怨》 情感
题目包含哪些信息?
时间、地点、人物、事件 以及诗人的心情、诗歌的 意境、主旨、诗歌的题材等。
牛刀小试：
钥匙二
联系作者、时代，知人论世
知人：屈原的 爱国思想 ， 陶渊明的 隐逸之志 ， 杜甫的 忧国忧民 ， 苏轼的 豪放旷达 ， 李煜的 亡国之痛 等。 论世：盛唐建功立业的豪歌， 中唐乱离时世的悲歌， 晚唐王朝衰败的挽歌， 北宋的哲理思考入诗， 南宋的爱国情怀入诗等。
牛刀小试：
被酒独行，遍至子云、威、徽、 先觉四黎之舍三首①(其二)
抓住诗眼，体现感情的词语或句子 钥匙四：_________________________
“诗眼”常见字:
孤、独、悲、愁、惆怅、无奈、 嗟叹、咨嗟、喜、爱、忆、别、 归、怨、凉、寒、暗、闲、惜。
牛刀小试：
秋夜独坐
王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。 诗中有“独坐”两字，表现了作者怎样的 心境？
3、
绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的 奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此绝句表达了诗人怎样的感情？ 表现了诗人结束奔波流离生活安定后 愉悦闲适的心境。
仔细读注释 钥匙三：____________________
注释的内容有：
一枝一叶总关情
——鉴赏诗歌情感
【学习目标】
（1）掌握鉴赏诗歌情感的几把钥匙 （2）训练提升鉴赏古诗情感的能力
1、阅读下面一首诗，概括主旨。
观书有感
朱熹（宋）
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。
主旨：人心的睿智是由不断读书,不 断汲取新的知识而得来的。 品味题目 钥匙一：____________
本诗表达了诗人怎样的感情？
表现了作者政治上失意后的寂寞 以及感叹世态炎凉的情绪。
4、
秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从 三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字， 简要分析诗人抒发的情感。
“凉”。全诗的诗眼，既写天凉， 又写心境的孤寂（或心凉）。
苏轼
总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁②。 莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。
[注]①被酒，刚喝过酒，带着醉意。四黎，子云、威、 徽、先觉四人都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。 ②翁，苏轼自称。 请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者 怎样的人生态度？
本诗表现了作者经历磨难而始终乐观向 上、超脱旷达的人生态度。
有的 提供创作的背景，暗示主旨感情 ， 有的 介绍作者思想，生平 ，
有的 解释重点词语，帮助理解诗词 ，
有的 注解典故，甚至还可以暗示答案 等。
牛刀小试：
春日即事 李弥逊 ① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），历任中书舍人、户部侍 郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗 地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
归纳总结：
一：研究诗题 ，通向主旨 二：关注作者， 寻找提示 三：利用注解， 获得帮助 四：寻找意象， 把握情感 五：抓住诗眼， 点睛之笔
谢 谢 大 家
古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！ 不如归去！”极易勾起游子的思乡之情。这首词 的主题是写游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫 声入手，形象生动，委婉含蓄。
综合练习：
1. 壬辰寒食 王安石 客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕乐，但欲老渔樵。
【注】轩冕:古代公卿大夫的车服，因以指代官位爵禄。
这首诗体现了诗人什么样的思想感情？
表达了诗人破国亡家的痛苦之情，（并 借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、 坚贞自励的情怀。
鹊桥仙·夜闻杜鹃① 陆游 茅檐人静，蓬窗灯昏，春晚连江风雨，林莺巢燕 总无声。但日夜常啼杜鹃，催成清泪,惊残②孤梦 ，又拣深枝飞去。故山③犹自不堪听，况半世飘 然羁旅。
【注】 ①宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在郑（今 陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争， 战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎 调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议 管，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物 寓言”之作。 ②惊残：惊醒。 ③故山：即家乡。
近试上张水部
朱庆馀（唐）
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？ 本诗的主旨内容是什么？ 诗人在面临关系到自己仕途的一场考试前， 特有的不安和期待心情。
2、阅读下面古诗，体味思想感情。 望江南
李煜
多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑， 车如流水马如龙，花月正春风。
抒发了作者的故国之思和亡国之痛