图形设计三
数字图形设计习题3
习题3一、单选题1、分辨率为800×600，能显示65536种颜色的显示器，至少需要选用帧缓存的容量为（）。
A．512KBB．1MBC．2MBD．3MB2、以计算机中所记录的形状参数与属性参数来表示图形的一种方法叫做______，一般把它描述的图形叫做______；而用具有灰度或颜色信息的点阵来表示图形的一种方法是______，它强调图形由哪些点组成，并具有什么灰度或色彩，一般把它描述的图形叫做______。
以上4处应依次填入（）。
A．参数法、图形、点阵法、图像B. 点阵法、图像、参数法、图形C. 参数法、图像、点阵法、图形D. 点阵法、图形、参数法、图像3、交互设计的基本技术包括（）技术、橡皮筋技术、拖拉技术和选择技术。
A．定性B. 定量C. 定位D. 定型4、（）模型是三维图形处理中信息含量最大的一种几何模型，在三维计算机辅助设计与加工制造中使用比较理想。
A．点B．线C．面D．实体5、下列设备全部属于图形输出设备的是（）。
A．鼠标、键盘、扫描仪、触摸屏B. LCD、LED、打印机、绘图仪C. LCD、打印机、扫描仪、绘图仪D. LED、扫描仪、绘图仪、触摸屏6、B样条曲线中，按照节点矢量T的不同可以将B样条分为均匀B样条，开放均匀B样条和非均匀B样条，以下选项中属于开放均匀B样条节点矢量的是（）。
A．T＝（0，1，2，3，4，5，6）B. T＝（0，0，1，1，2，2，3，3）C. T＝（0，0，0，1，2，3，4，5，5，5）D. T＝（0，0.1，0.2，0.2，0.5，1）二、填空题1、实体的表面具有_____、有界性、非自交性和闭合性。
2、对于_____图形，通常是以点变换为基础，把图形的一系列顶点作几何变换后，连接新的顶点序列即可产生新的变换后的图形。
3、任意一个实体可以表示为_____的并集。
三、判断题1、实体的拓扑关系表示实体之间的相邻、相离、方位、相交和包含等关系。
图形设计学习心得标准(三篇)
图形设计学习心得标准图形设计是一门富有创造性的艺术和设计学科，涉及到与视觉表达和传达信息有关的各种设计元素和原则。
学习图形设计需要不断探索和实践，下面是我学习图形设计过程中积累的心得体会。
首先，图形设计的基础知识非常重要。
学习图形设计需要系统学习设计的基本概念、原则和技巧。
包括色彩理论、构图原则、视觉层次、字体设计等。
通过学习这些基础知识，可以更好地理解和运用设计元素，提高设计的质量和效果。
其次，图形设计需要灵感和创意。
图形设计是艺术的表达和传达，需要有独特的创意和灵感。
灵感的获取有很多途径，可以从日常生活中观察和感悟，可以参考其他设计师的作品，也可以通过绘画、摄影等方式来培养自己的创意能力。
关键是保持敏感的眼光和开放的思维，不断积累和拓宽自己的设计视野。
第三，图形设计需要不断实践和尝试。
学习图形设计不能只停留在理论层面，需要通过实践来巩固和应用所学知识。
可以通过完成设计任务、参加设计比赛、做个人项目等方式来提高自己的设计能力。
实践中会面临各种问题和挑战，但只有不断克服这些问题，才能不断提升自己的设计水平。
第四，图形设计需要深入了解和应用设计工具。
现代图形设计离不开各种设计软件和工具，如Adobe Photoshop、Illustrator等。
学习这些工具的使用方法对于提高设计的效率和质量非常重要。
可以通过学习教程、参加培训班等方式来熟悉这些工具，并灵活运用到自己的设计工作中。
第五，图形设计需要注重团队合作和交流。
图形设计往往不是一个独立的工作，需要与客户、产品经理、开发人员等进行密切的合作与沟通。
理解客户需求，与他们进行有效的沟通，并能够在团队中有效协作，是一个合格的图形设计师应具备的能力。
通过与他人的交流和合作，可以不断吸收他们的意见和建议，提高自己的设计水平。
最后，图形设计需要有独立思考和批判思维能力。
图形设计师要不断自我反思和审视自己的设计作品，发现其中的不足和改进的空间。
同时也要有批判思维的能力，能够对其他设计师的作品进行分析和评价，从中吸取有益的设计经验和启发。
图形创意设计_第三部分
音乐招贴 金特.凯泽 德国 嫩叶象征新生代的音乐
戏剧招贴 博凯伶 芬兰 手提箱和砖块构成一体
2.换置同构 3、置换图形（同构）元素代替
又称偷梁换柱，意指将组成某物质的某一特定元素 与另一种本不属于其物质的元素进行非现实的构造， 传达出新的意义。 这里替代置换的物质和物质局部的原来造型应有一 定的形象相像性，通过奇妙异常的组合，引发新视觉、 新意义。
书的影子是一个“窗口”，由 “窗口”给人联想到知识之窗， 简洁而到位。
公益招贴 酒杯折射出拐杖的影像，告诫酒后驾车的危害。
战争与和平 疲惫的士兵在水中得倒影成为垂钓 人的形象，那是对和平的向往！
四、共生图形
共生图形是指两个或两个以上的形象共享用于一 个空间，同一边缘轮廓，相互依存，构成缺一不可 的统一体，共生图形是以一个主要图形派生出其他 新图形元素，所派生出来其他新的元素往往是创意 的中心内涵所在，是整个创意的亮点.
享受音乐
轻松自然的将不同的元素共生一体
五、双关图形
双关图形是指一个图形可以同时解读为两种不同的物形， 并通过这两种物形之间的联系产生意义，传递高度简化 的视觉信息。 双关意味着图形牵涉到双重解释，一重是表面上的意思， 一重是暗含的意思，而暗含的意思往往是图形的主要含 义所在，言在此而意在彼。
兔子还是鸭
"UCC"咖啡馆海报
福田繁雄作品展
福田繁雄在1975年为日本京王百货设计的宣 传海报《两个不同性别的腿》
电影海报——被出卖的新嫁娘
艺术节“儿童日”海报
人与生态
一位老女士的来访
德国雷维斯基·雷克斯先生所作 的爱情剧《安托尼和克雷欧佩特 拉》招贴图形中：在女性和蛇之 间用了共用形，一线两用，将女 性温柔的特性以及基督文化中蛇 与女性的关系表现得淋漓尽致； 当我们注意白色的女性体态时， 可以清楚地看到了柔美的女性形 象，其分界线显然是人体不可缺 少的部分，一条美女蛇在平面空 间中游动，其线形的变化随着视 觉的移动而显示出艺术化同形的 特殊魅力和视觉上的满足与快感。
《图形的运动(三)》教学设计
《图形的运动(三)》教学设计《图形的运动（三）》（第一课时）教学设计【教学目标】（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。
能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。
（2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。
（3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。
【教学重难点】重点：通过多种研究活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。
难点：用数学语言描述物体的旋转过程。
【教学过程】一、创设情境，生成问题1、师：同学们，上课之前我来问大家一个问题，现在是什么季节？（春季）春天是旅游的最佳时节，你们喜欢春游吗？老师也喜欢，老师春游的时候看见一个美丽的地方，你们想不想看？（出示图片）同学们，你们看到了什么？风车是怎样活动的？（旋转）板书课题：旋转（设计意图：本环节设计，抓住了孩子们爱玩的年龄特点，激发学生乐趣，让他们不知不觉地进退研究状态。
）2、学生举例。
师：旋转这个词，我们在二年级的时候就认识过，那谁来说一说生活中你还见过哪些旋转现象？（我们比一比谁知道得多，说出来和大家一起分享一下。
）生答。
师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多。
老师也收集了一些，我们一起来看看。
（出示课件）旋转现象在我们的一样平常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么常识呢？二、探究交流，解决问题1.旋转的含义及旋转中心的了解。
师：下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这些物体都是怎样旋转的？绕着什么转的？学生讨论交流，并回答。
师：这些物体都是围绕一个点或者一条轴运动的，所以旋转就是指物体围绕某一点或轴的运动过程。
这个点或轴，我们给他们起个名字叫“旋转中心”或“旋转点”，通常用字母O表示。
（板书：旋转中心，“O”）（设计意图：联系生活实际，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，引出图形的旋转运动。
专升本图形艺术设计模拟试题-3
图形艺术设计试题三一、单选题1．下列哪个是photoshop图象最基本的组成单元：( )A．节点B．色彩空间C．象素D．路径2．下面对矢量图和象素图描述正确的是：( )A．矢量图的基本组成单元是象素B．象素图的基本组成单元是锚点和路径C．Adobe Illustrator 9图形软件能够生成矢量图D．Adobe photoshop 6 能够生成矢量图3．图象分辨率的单位是：( )A．dpi B．ppi C．lpi D．pixel4．色彩深度是指在一个图象中什么的数量：( )A．颜色B．饱和度C．亮度D．灰度5．图象必须是何种模式，才可以转换为位图模式：( )A．RGB B．灰度C．多通道D．索引颜色6．在双色调模式中双色调曲线的作用是什么：( )A．决定专色在图象中的分布B．决定陷印在图象中的分布C．决定CMYK Profile（概貌）在图象中的分布D．决定超出色域范围的色彩如何在图象中校正7．下面哪种色彩模式色域最大：( )A．HSB模式B．RGB模式C．CMYK模式D．Lab模式8．索引颜色模式的图象包含多少种颜色：( )A． 2 B．256 C．约65，000 D．1670万9．当将CMKY模式的图象转换为多通道时，产生的通道名称是什么：( )A．青色、洋红和黄色B．四个名称都是Alpha通道C．四个名称为Black（黑色）的通道D．青色、洋红、黄色和黑色10．什么色彩模式的图象转换为多通道模式时，建立的通道名称均为Alpha：( ) A．RGB模式B．CMYK模式C．Lab模式D．Multichannel 模式11．当图象是何种模式时，所有的滤镜都不可以使用（假设图象是8位/通道）：( ) A．CMYK B．灰度C．多通道D．索引颜色12．若想增加一个图层，但在图层调色板的最下面NEW LAYER（创建新图层）的按钮是灰色不可选，原因是下列选项种的哪一个（假设图象是8位/通道）：( )A．图象是CMYK模式B．图象是双色调模式C．图象是灰度模式D．图象是索引颜色模式13．CMYK模式的图象有多少个颜色通道：( )A． 1 B． 2 C． 3 D． 414．当RGB模式转换为CMYK模式时，下列哪个模式可以作为中间过渡模式：( ) A．Lab B．灰度C．多通道D．索引颜色15．下列哪种色彩模式是不依赖于设备的：( )A．RGB B．CMYK C．Lab D．索引颜色16. Photoshop中要使所有工具的参数恢复为默认设置，可以执行以下哪些操作。
中职C语言教案：C语言图形程序设计(全3课时)
main()
{int i,j;
for(i=1;i<=3;i++)
{ for(j=1;j<=6;j++)
printf(“%d”,j);
}
printf(“\n”);
}
教学环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
4.如果变成如下的图形呢？
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
printf(“*”);
}
printf(“\n”);
}
5.观察以下图形输出程序
*
***
*****
试写出此程序的典型程序段
#include<stdio.h>
main()
{int i,j;
for(i=1;i<=3;i++)
{ for(j=1;j<=4-i;j++)
printf(“ ”);
for(j=1;j<=2*i-1;j++)
printf(“*”);
}
printf(“\n”);
}
方法二：
#include<stdio.h>
#include<math.h>
main()
{int i,j;
for(i=-2;i<=2;i++)
{ for(j=1;j<=abs(i);j++)
printf(“ ”);
for(j=1;j<=5-abs(i);j++)
C语言
三维图形设计课程设计
三维图形设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握三维图形的基本概念、性质及分类；2. 学生能够运用相关软件（如AutoCAD、SketchUp等）进行三维图形的设计与绘制；3. 学生能够运用几何知识对三维图形进行尺寸标注和计算。
技能目标：1. 学生能够运用所学的三维图形设计方法，独立完成简单三维图形的设计与绘制；2. 学生能够通过实际操作，提高空间想象能力和动手能力；3. 学生能够运用所学的知识，分析和解决实际问题。
情感态度价值观目标：1. 学生对三维图形设计产生兴趣，激发学习热情；2. 学生在学习过程中，培养团队协作、沟通交流的能力；3. 学生能够认识到三维图形设计在现实生活中的应用，提高对学科价值的认识。
本课程针对初中年级学生，结合学生年龄特点和认知水平，注重培养学生的空间想象能力和实际操作能力。
通过本课程的学习，使学生掌握三维图形设计的基本知识和技能，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
同时，课程目标具体、可衡量，有助于教师进行教学设计和评估。
二、教学内容1. 三维图形基本概念与性质：包括点、线、面、体的基本定义，三维图形的分类及性质，通过实例分析使学生直观理解。
2. 三维图形绘制工具与软件操作：介绍AutoCAD、SketchUp等三维图形设计软件的基本功能与操作方法，让学生掌握软件的使用技巧。
3. 三维图形设计与绘制：学习如何运用软件进行简单三维图形的设计与绘制，包括正方体、长方体、圆柱、圆锥等基本几何体。
4. 三维图形尺寸标注与计算：教授如何对三维图形进行尺寸标注，以及运用几何知识进行尺寸计算。
5. 实际案例分析与制作：结合实际案例，让学生动手设计与绘制具有一定难度的三维图形，提高学生的实际操作能力。
教学内容按照以下进度安排：第一课时：三维图形基本概念与性质第二课时：三维图形绘制工具与软件操作第三课时：三维图形设计与绘制（基本几何体）第四课时：三维图形尺寸标注与计算第五课时：实际案例分析与制作教学内容与课本紧密关联，遵循科学性和系统性原则，确保学生能够循序渐进地掌握三维图形设计的相关知识。
091203-三维图形设计说明示例
091203-三维图形设计说明⽰例⽬录⼀、总体设计 (2)⼆、各部分的设计及实现⽅法 (2)（⼀）、餐厅 (2)1、设计 (2)2、实现⽅法 (2)3、遇到的问题 (2)4、解决的办法 (2)（⼆）、⽼⿏ (2)1、设计 (2)2、实现⽅法 (2)3、遇到的问题 (2)4、解决的办法 (2)（三）、动画制作 (3)1、设计 (3)2、实现⽅法 (3)3、遇到的问题 (3)4、解决的办法 (3)（四）、⽚头 (3)1、设计 (3)2、实现⽅法 (3)3、遇到的问题 (3)4、解决的办法 (3)（五）、后期剪辑 (3)1、设计 (3)2、实现⽅法 (3)3、遇到的问题 (3)4、解决的办法 (3)三、数据 (4)四、制作⼼得 (4)⼀、总体设计⼀想到要做动画，我觉得不管多困难还是想做⼀个有完整情节的动画，最初做的时没有想好⼀定要做什么，想法是在制作的过程中⼀步步完成的！因为之前⽼师说过可以尝试做⼀下房间，我进⾏了尝试已经初具规模，为了减轻⾃⼰的建模压⼒，我就想到要利⽤这个房间创作⼀个发⽣在室内的动画。
⾃⼰想把内容作的有趣⼀些，所以想到⽤⼩孩来做主⾓，但是在建模时困难太多，想⽤⼏何体组合⼀个但不太像，最后决定⽤⼀个⼩动物来代替，在⼏经尝试后决定⽤⼩⽼⿏代替。
因为它的组合⽐较简单，⽽且我还下载到了⼀个⽼⿏模型，照着建要⽐⾃⼰凭空想象的好看⼀些。
⼀想到⽼⿏我就想到了⾷物，总觉得故事发⽣在餐厅⾥⽐较合适，但我之前做的是卧室，于是我只留了墙体，剩下的⼜是重新做的。
对于整个故事我是这样想的，⼀般想到⽼⿏肯定是⼜在偷吃什么，我想改变⼀下，做⼀个⽐较贪玩⽐较童真的⽼⿏，于是我就设想⽼⿏在找⾷物的时候，不⼩⼼撞到了⼀个酒瓶，它很好奇也不吃⾹肠了，⼀直在和酒瓶玩耍最后不⼩⼼把酒瓶打碎了，⾃⼰吓跑了！⾃⼰觉得这个情节还是有⼀点意思，⽽且操作起来也好控制！这就是我的总体设计思路，其中遇到了很多困难，也耗费了我⼤量精⼒最后终于还是做出了⼀个所谓的三维动画，下⾯我就来说⼀下我的各部分实现⽅法！⼆、各部分的设计及实现⽅法（⼀）、餐厅1、设计我觉得餐厅的布局不应该太拥挤，除了剧情必修的碗橱和餐桌外我只多加了⼀个植物，本来加了柜⼦但觉得不够和谐。
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第二节 形说——形的综合与 表现形式创造
图形创意的设计方法
在图形创意上,为了吸引人们的注意和思考,就要创 造新鲜的,有趣的视觉形象.学会打破事物故有造型, 利用两种或两种以上造型的有机结合,产生新颖的 视觉效果与新的意义.
异影图形
1
物体在光源下会产生影子,这是 自然现象 . 但在图形设计中 , 根 据主题需要,经过加工的影子可 以反应其对象的内涵,借以表现 画面的感情.
无理图形
6
用非自然的构成方法,将客观 世界合理的和固定的秩序,移 置于荒诞反常的图形世界中, 打破真实与虚幻之间的心理 障碍,在显现不合理中把隐藏 在物形深处的含义表达出来.
反序图形 无理图形 矛盾空间
A
反序图形
有目的地将客观物象进 行秩序的错乱, 方向的 颠倒等处理,用以表达
新寓意.
B
无理图形
聚集图形
4
在图形设计中，将相近或相 近的元素反复整合构成另一 视觉新形象，创造新颖的聚 集图形用来表达观念．
同构图形
5
植物的嫁接可以产生新的品 种,以成为科研创新的方式.在 图形设计上也可以象科学实 验一样,将表面上毫不相关但 具有内在联系的不同物象,向 植物嫁接一样构合为一体,产 生具有创造意义的新形象,这 就是同构图形。
改变真实事物的客观存 在,将不现实的变为现实; 将不可能的变为可能;将 不相关的变为相关.图形 由此产生新意义.
C
矛盾空间
将二维与三维幻 想与真实混合交 错在一起。
异变图形
7
由一个形体渐变到另一个 形体，以合乎逻辑的、连 续的视觉方式完成的物形 的自然转变。
减缺图形
8
用单一的视觉图形在剪缺 形态之下，更能充分体现 其造型的特点，并利用图 形的剪缺、不完整突出主 题特征。
正负图形
2
也叫反转图形,指正形和负形相 互借用 , 相互依存 , 你中有我 , 我 中有你.作为正形的图和作为负
形的底可以相互反转.合理的开
发负空间,使画面的每个空隙都 能说话,将图形特有的语意生动 形象地表达出来.
共生图形
3
在设计中打破一条轮廓线只能界 定一个物体的现实 , 用一条轮廓线 同时界定两个紧密相接 , 相互衬托 的形象 , 使形与形之间的轮廓线可 以相互转换借用 , 从而用最少的线 条表达更多的含义.这就是共生形.
A
异形同构图形
将不合逻辑的物质形体， 通过其造型相近性非现
实地联系成一个整体，
创造出新的意义和价 值．源自质同构将一种物体的材质放到完全不 同的物体上去,使原本平淡无奇 的形象因材质的改变,变成新异 的视觉图形.
B
C
换置同构
将组成某物质的某一特定 元素与另一种本不属于其 物质的元素进行非现实的 构成，传达出新的意义， 引发新视觉，新义． （替换物形要和物质的局 部原来造型应有一定的形 象相象性）
作品欣赏
END