人教版小学数学《6的加法图画应用题》的教学反思
学习6的加法(反思)
《学习6的加法》课后反思——小高、教研组长、园级骨干第六次培训感想新坝中心幼儿园黄晓琴数学活动《学习6的加法》中我注意到一些细节问题。
如:1.在材料的投放上注重了层次性和丰富性,让幼儿能够从多个侧面来寻找数字宝宝“6”的秘密。
2.在活动中能够注重观察, 激发幼儿对数字的兴趣,培养幼儿合作的意识和积极思考的能力。
3.积极引导孩子去发现数字间的秘密.在我们的日常生活中,数字无处不在,对于成人来说要发现它们的存在这不足为奇,但相对于年龄较小的儿童,他们并不能理解数的抽象概念,因此我们通过开展这一系列活动来激发幼儿学习数学的兴趣,并结合陈老师的培训总结出以下两点体会:(一)活动的前提是孩子的兴趣,活动的重点在观察与引导1.导入活动,抓住幼儿兴趣教学活动伊始,幼儿的心理准备难免不充分,注意力不集中,如何进行有效的调整?对此,我选择了新颖、别致的导入,为教学活动的展开奠定了良好的基础,促使教学活动进入最佳境界。
2.在观察的基础上适时指导以往的活动中,我们常等不及孩子说出答案,便替孩子把所有的问题都解决了。
这样做的弊端,就是孩子对老师充满了依赖,对数学活动的兴趣日益减淡。
现在,我们更多的是给孩子宽裕的时间,让孩子独立的完成任务,实在有困难的小朋友,就稍做提醒,以鼓励孩子多尝试为主。
(二)活动的内容应多方面渗透教学活动过程中应注重个别化活动,老师怎样的介入是适时的,适宜的?老师应该怎样介入?材料的投放怎样能够体现出数的概念?1.活动材料来自幼儿生活材料是数学活动的载体,它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿获得知识的多少。
只有选择合适的、幼儿感兴趣的材料、并充分加以利用,才能激发幼儿的探索欲望,让孩子有所得。
因此,我们从孩子的身边选择材料,如:幼儿学习排序时,我们设计了各种树木,花朵,看看谁找的又多又好。
这样一来,既给了孩子参与活动材料准备的机会,激发了他们的学习热情,也让孩子在寻找的过程中也经历了一个思考的过程;2.数学内容渗透到一日生活及其他活动中我们在其他的活动中渗透了数学内容,如在超市购物活动中让孩子说说你是怎么买东西的?怎么记录的?除了以上所说的几个方面,我们还鼓励幼儿用自己的方式记录操作结果,促进孩子的思维由具体向抽象升华。
大班数学详案教案及教学反思《学习6的加法》
大班数学详案教案及教学反思《学习6的加法》大班数学详案教案及教学反思《学习6的加法》身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的大班数学详案教案及教学反思《学习6的加法》，欢迎阅读与收藏。
活动设计背景为了激发和发展幼儿对数学的兴趣和爱好；提高幼儿的想象力，观察力。
活动目标1、根据同一事物的不同特征分解画面，感知分合式，算式所表达的数量关系学习6的加法。
2、引导幼儿学习用语言讲述算数所表达的用以。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点重点是：学习6的5种加法；难点是：学习感知分合式；活动准备教具：实物图（一颗大树，6个苹果，1个大，5个小；2个红色，4个黄色；3个有叶子的，3个没叶子的）。
装有6的5组加法算式礼物盒一个。
活动过程一，复习6的.组成。
老师：“我们来碰球，你的球和我的球和起来要是6”。
运用拍手游戏和碰球游戏。
（在黑板上的一边写好6的分合式）。
二，学习6的加法。
1、引导幼儿仔细看图，分解画面。
2、集中交流。
3、带领幼儿读6的5种加法算式。
老师：“我们把6的5种加法算式用好听的声音来读一读吧”。
三，“小动物们送礼物”的游戏。
1、老师：“我这里有一个礼物盒，这礼物盒里有着很多漂亮的礼物，但是你们要先读出老师出示的算式并回答问题才能得到很漂亮的礼物。
（交代游戏要求）。
2、老师口报应用题，幼儿口列算式。
3、评价幼儿游戏结果。
4、收拾学具结束本次活动。
教学反思我觉得，这个活动让孩子们学会了很多，在快乐的心情中讲述，幼儿也很快乐的学习，而且6的加法算式他们全都学会了。
最重要的是快乐，孩子们快乐，作为老师的我也很快乐。
大班优秀数学教案《6的加法》含反思(精选6篇)
大班优秀数学教案《6的加法》含反思（精选6篇）大班数学教案《6的加法》篇一活动目标：1、根据图中物体的不同点来列出算式，巩固对加法意义的理解。
2、初步懂得交换加号前后两个数的位置，得数不变的规律。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动重难点：学习6的加法运算，初步懂得交换加号前后两个数的位置，得数不变的规律。
熟练计算6的加法，巩固对加法意义的理解。
活动准备：课件、苹果树、数字卡片。
活动过程：一、复习6的组成。
美丽的春天，花婆婆要到我们大二班来做客，我们一起来做个碰球游戏欢迎她。
二、学习6的加法运算。
你们看，谁来了？（花婆婆），花婆婆要考考我们大二班的小朋友，看看那个小朋友表现最棒，大家有没有信心？1、出示幼儿用书第十二页图，幼儿根据树的不同列出算式。
幼儿列式：1+5=6你是根据什么来列的？各个数字分别表示什么？还可以怎样列式？（5+1=6）每个数字又分别表示什么？（1）刚才我们根据树的`高低不同来列式的，根据树的其它不同点还可以列出哪些算式呢？（2+4=6），你是根据什么不同来列式的？（种类）数字2、4、6各表示什么？根据种类的不同还可以列出什么算式？（4+2=6）（2）可以列出其它的算式吗？（3+3=6）根据什么来列式的？（3）除了这5道6的加法算式题，还有没有得数也是6的加法算式题？（6+0=6，0+6=6）（4）我们一起用好听的声音把6的加法算式题念一遍。
（5）比一比：1+5=6和5+1=6、2+4=6和4+2=6、0+6=6和6+0=6这三组题的相同点和不同点。
从而发现交换加号前后两个数的位置，得数不变的规律。
（加法交换律）2、花婆婆要给小朋友送礼物了！看看这是什么呀？（苹果树）苹果树上有的苹果已经成熟了，有的还没成熟。
现在我们要把成熟苹果的摘下来，但是只有得数是6的苹果成熟了，得数不是6的还没成熟，不能摘。
（教师请个别幼儿摘苹果，并说出算式和得数。
摘对了其他小朋友就说：对对对，1+5=6你的苹果成熟了，如果算对了，这个苹果就送给你；反之，就说：错错错，你的苹果没成熟，这个苹果就不能送给你）。
大班数学教案及教学反思《6的加法》
大班数学教案及教学反思《6的加法》教学目标：1.能够理解并能策略性地完成6的加法计算。
2.能够熟练运用6的加法计算进行练习和应用。
教学内容：1. 知识点•6的加法计算•数字的组合和排列2. 教学方法•指导式教学•问答式互动教学•实践操作教学教学步骤：步骤 1介绍知识点：6的加法计算。
以数字图形或直观模型的方式，向学生展示6的加法计算的基本方法。
例如：6+1=7，6+2=8，6+3=9，……，6+9=15。
步骤 2指导学生进行实践操作。
•让学生列举出6的加法计算的策略。
•让学生进行几个6的加法计算的练习，鼓励他们尝试使用自己列举的策略，以提高其策略性。
步骤 3讲解数字的组合和排列的概念。
让学生使用数字卡片或小球进行排列和组合的操作，深化他们对数字的认识。
步骤 4进一步练习6的加法计算。
在游戏化的环境下进行使用6的加法进行计算，提高学生的兴趣和积极性。
步骤 5总结归纳。
鉴于当前授课的主题，梳理教学内容，帮助学生回顾所学知识，提高总结和归纳的能力。
教学反思本节课是一节基础知识教学的课程，旨在通过重点讲解6的加法计算，帮助学生熟练掌握该知识点，同时在教学的过程中加入了实践操作和问答互动，丰富了教学形式，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在实际教学过程中，我通过多种教学策略，如儿歌、实践操作等方式来参与学生的学习，让他们在轻松愉快的气氛中领略到了课堂的乐趣。
在评估的过程中，我结合教学目标，根据学生的反应和应用能力进行了量化评估，并通过周记来了解学生的学习情况。
总体来说，该节课的教学效果良好，学生在理解和掌握6的加法计算的同时，也提高了对数字的认知能力和策略性思考能力。
人教版一年级数学上册第六单元《图文应用题》教学反思
《图文应用题》教学反思教一年级数学两年了，一年级小学生年龄比较小，理解能力差，语言表述不完整。
特别是图文应用题，让学生完整表达图的意思，并学会解决图文应用题，在教学上这是一件难事。
本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号。
通过用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
新课程标准提出“数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
”一年级的小朋友天真无邪、活泼可爱，加上一年级数学的基础、简单，教学起来可并不是想象中的那么容易。
去年教过一年级的我，千方百计地把以前的教学方式总结运用，但始终还会有“不适应”，特别对图文应用题，我感受特别的深。
在教学图文应用题时，我让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出你看到了什么，能根据数学信息提出数学问题吗？学生刚开始不知怎样说，我就带着学生说，慢慢地让学生自己说。
提问题对学生来说有一定难度，我就让学生找问题，逐渐引导学生，让他们自己说，自己要表达，教师将学生表达清晰呈现出来，使学生更好的理解。
数学课程标准中提到：1-3年级，学生应“能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
”具体做法是：先引导学生由上及下或者由左及右有序地观察，借此培养他们初步地自主学习的意识，至于学生观察到什么，我不去做过多限制，不管是花朵、人、还是蝴蝶、小草，这些都是学生利用双眼来认知大自然的宝贵素材。
6加减法教学反思
6加减法教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版《6的加法的应用》教学设计及反思
人教版《 6 的加法的应用》教课方案及反省◆您此刻正在阅读的人教版《 6 的加法的应用》教课设计及反省文章内容由采集! 本站将为您供给更多的精选教课资源 !人教版《 6 的加法的应用》教课方案及反省【教课内容】：人教版小学数学一年级上册第47 页内容。
【教课目的】：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确剖析题意。
2、技术目标：会用 6 的加法解决生活中的简单问题，初步感觉数学与平常生活的亲密联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、感情目标：经过本节课教课，向学生浸透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促使学生的健康发展。
【教课重、难点】：要点：用 6 的加法解决生活中的实质问题。
难点：让学生学会察看、剖析，能提出适合的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。
【教课准备】：卡片智慧星贴画（板书用）【教课过程】：一、创建情境，生成问题。
1、同学们，你知道此刻是什么季节吗？（秋季）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤奋的人们送去丰产和愉悦呢！美丽的秋姑娘也给我们每个小组送来了一份礼品呢？（出示水果图形算式卡片，算式的数分别和小组数符合）大家能依据算式猜一猜，这些礼品各属于哪个小组吗？【设计企图：激发学生兴趣，复习 6 的加减法运算，为后边的学习应用做铺垫】2、师：方才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生齐： 6 的加减法）师：利用这些知识，还能够解决哪些问题呢？好，此刻我们仍是随秋姑娘一同去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）二、探究沟通，解决问题。
1、请同学们认真察看图画，把看到的内容和同桌相互说一说。
【设计企图：培育学生初步的自主学习和小组合作的意识。
】2、持续察看图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内沟通，组长把解决不了的问题做好记录，而后师生共同解决。
【设计企图：在相互沟通中，给每位学生供给了锻炼语言表达能力的机遇，同时做到知识共享，这察看、沟通的过程，自己就是学生感悟体验的过程，能够使学生从中感悟到自然美、家乡美，从而激倡始热爱自然、热爱家乡的思想感情。
6的加法教学反思700字（精选4篇）
6的加法教学反思700字（精选4篇）优秀的人民教师会从头把复杂的工作贯穿到尾，对于教师来说，教案在授课过程中起了很重要的作用。
撰写教案有利于提高教学工作的科学性，教案的内容具体要怎样写呢？以下是由的编辑为你整理的《6的加法教学反思》，希望你能从中找到有用的内容！6的加法教学反思(篇1)这部分内容教学得数是6、7的加法，它是在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上进行教学的。
教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。
例题从植树这一公益活动引入，加强环境保护意识，迅速转入数学学习，并首次用文字呈现“一共来了多少人植树”这一问题，引导学生从不同角度观察画面，领会蘑菇卡通和萝卜卡通说出的不同加法算式：5+1=6、1+5=6，使学生认识到这两个算式都表示把5个和1个合起来或把1个和5个合起来，都可以算出“一共来了多少人”。
“想想做做”第1、2题，让学生通过操作学具和独立思考，学会计算在例题和“试一试”中未涉及到的其余得数是6、7的加法算式。
第3题通过学生感兴趣的形式，巩固得数是6、7的加法计算。
第4题通过题组练习，让学生体会算式间的联系，引导学生掌握规律，灵活计算。
第5题让学生通过看卡片说算式的活动，进一步练习得数是6、7的加法。
第6题是一道开放题，通过看图填不同算式的练习，引导学生自主总结得数是6的加法算式，感受这些算式的排列规律。
学生进入正规的一年级学习生活已经一个月多，一些学习常规已经知晓，良好的学习习惯也在逐步养成。
在前一阶段的学习中，学生已经掌握了10以内的分与合和得数是3、4、5的加法、有关0的加减法，为今天的学习奠定了基础。
学生可能在得数是6的加法算式的基础上自主、有序写出7的加法算式会出现困难。
新知：得数是6的加法得数是7的加法学生在此之前，已经掌握了10以内数的分与合和得数是3、4、5的加法，在头脑中已经初步形成了知识结构。
在教学时，想通过例题让学生学习、感受“一图两式”，并体现算法的多样化。
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人教版小学数学《6的加法图画应用题》的教学反思
根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以学生喜欢的动物采蘑菇》引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生有顺序的观察主题图既尊重学生的观察能力，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；在教学中让学生把已有的数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。
本节内容是学生在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开的，是对前几节课的一次应用。
通过这一课的学习，将有利于学生将所学的知识同生活的实际情况相联系，并初步体会到原来数学是一门有用的学科，它能解决生活中的问题。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题的教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
所以在教学中，重点是让学生理解图画所表达的意思，知道所求问题的所在。
教材从易到难，先教学用加法列式解决问题。
在书本创设的情境中，我先让孩子们根据看到的信息（左边4个小兔子，右边2个小兔子）接着，就让小朋友认识了这两个符号，因为大括号和问号比较熟悉和形象，小朋友也掌握得较快，也能根据图意很快列出算式。
在这个图画的基础上，要让学生认真体会大括号和问号的意义，并认真总结观察大括号所在的位置，为后面的学习用减法解决问题了奠定基础，
从采蘑菇图开始，再到青蛙图，要引导学生有序的观察图画，用自己的话说出图画的意思，先从创设的情境入手，在教学中引导孩子学会收集信息，根据知道的信息来提出问题，这样来贯穿全课，可能孩子才能准确的找到解决问题的方法。
在教学中因为大括号是教学的重点，所以把加法放在这个课时，减法放在下一个课时，能在理解
的基础上，更好的观察大括号的位置，还可以让同学们比一比两幅图中大括号和问号位置的区别；然后再让他们想想问号的位置不一样了，表示的意义一样吗？最后在根据问题列算式。
从而培养了学生细心观察图画的习惯，
通过习题练习我发现，大部分小朋友还是做对了，还是有一部分小朋友还会想当然，将应该用加法的题写成减法，他们并不会特意的去看问号所在的位置，做题容易跟着感觉走，第一印象对他们来说尤其深刻。
若要让一年级的他们学会初步的辨别和分析，也是一件不容易的事，只有通过不断地练习、改正，让他们意识到自己的错误，从而来克服这个定势。