1.4 尝试科学探究
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1.4尝试科学探究
小组之间进行交流讨论。
当堂检测
1.将金属块在石头上迅速来回摩擦一会儿，你会觉得金属块温度 。，对
此现象提出一个有价值且可探究的问题：
？
2.用同样长的细线，一段固定，另一端分别挂上体积相同的小铜球和小铝球， 得到如图数据，请根据数据回答：
（1）用同样长的细线，摆动10次，铝球所用的时间提出问题 钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转 动带动指针转动，从而指示时间的变化。摆动越快，齿 轮转动就快，指针运动就快。即：摆钟是靠钟摆摆动的 快慢来计时的。 问题：钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？
2．猜想与假设
（1）演示实验建立情景。
将自制的几个不同的摆，挂在一个大的支架上。这些摆有的长、
s，铜球所用的时
（2）用同样长的细线，摆动20次，两者所需时间
。
（3）分析后，得到的结论是：
。
检测答案
1.将金属块在石头上迅速来回摩擦一会儿，你会觉得金属块温度升高。，对 此现象提出一个有价值且可探究的问题：金属块温度升高的原因是什么？ 2.用同样长的细线，一段固定，另一端分别挂上体积相同的小铜球和小铝球， 得到如图数据，请根据数据回答： （1）用同样长的细线，摆动10次，铝球所用的时间为15s，铜球所用的时间 为15s，两者所需的时间相同。 （2）用同样长的细线，摆动20次，两者所需时间相同。 （3）分析后，得到的结论是：摆动快慢与摆球的轻重无关。
自学检测
1.实验时，要严格按照实验
数据的记录要
，不可
操作，操作中要注意 ， ，不可 。
2.科学的核心是 ，学习物理就要学会 。
3.物理探究过程包括： 、猜想与假设、
验与收集证据、
、评估、 。
、进行实
1.4 尝试科学探究
可设计从不同人群中来收集数据，分别从不同 年龄，不同性别，不同体重的人群中实验。
脚印的探究
4.收集获取事实与证据 我们怎么记录 这些数据呢？
调查号 姓名 性别 脚印长
身高
！
… 想想表格里应该包括那些内容？ 我们应对数据进行如何处理?以便于分析得出规律.
收集事实证据
(1)能用不同方式收集实验数据。 (2)如实记录实验数据，知道重复收集 实验数据的意义。 (3)能对实验数据进行分析处理。
获取事实与证据： 1、邻居家里的电灯仍亮着，路灯也亮着。 2、另一房间的电灯可以亮。 3、取下灯泡发现灯丝断了。 检验与评价： 合作与交流： 灯丝断了。 与同学交流自己的结论
材料二：某校一学生一天从一个超市中买了一瓶饮料， 喝了以后却发现身体不舒服，感觉肚子痛。 提出问题： 肚子痛，身体不舒服是什么原因造成的？ 可能与喝的饮料有关
1. 美籍华裔科学家杨振宁、李政道提出了“宇称不守恒” 的问题，最终被科学家吴健雄证实。结果杨振宁、李政 道获得了诺贝尔物理学奖。这一事例充分说明：科学探 究过程中，首要的工作是 （ D ） A. 详细观察 B. 实验验证 C. 提出假说 D. 提出问题
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
科学家是怎样进行探究的？
可以求身高和脚印长度的比值，然后 求平均值
交流与合作
(1)能写出实验探究报告 (2)在合作中注意既坚持原则又尊重他人 (3)有合作精神
(4)认识到必须有交流与合作的乐趣
探究之一：
科学家们测量了许多人的身高和脚印长度 之后，得出了从脚印长度推算身高的公式：
身高(厘米)＝脚印长度(厘米)×6.876
一起来探究
脚印的探究
1.提出问题
脚印的长度与人的身高有什么关系？
1.4 尝试科学探究(课件)八年级物理上册(沪粤版2024)
实验序号 摆线长度/米 摆球质量/千克 摆球幅度/厘米 连续摆动次数 摆动时间/秒 摆动周期/秒
1
1
0.1
5
30
60
2
1
0.2
5
30
60
3
1
0.1
10
30
60
4
0.75
0.1
5
30
52
5
0.75
0.2
10
30
52
课堂练习
【迁移训练1】
（1）试完成“摆动周期”一列中空格的填写________。 （2）若比较实验序号1和2两次实验，得到的结论为________。 （3）若比较实验序号________两次实验，该同学是控制摆线长度和摆球质量相同时 ，得到的结果是摆球摆动的周期与________是________（选填“有关”成“无关”）。 （4）分析比较变实验序号1和4两次实验，可以得到的初步结论是：________。 （5）本实验运用的科学方法是________；
探究摆的奥秘
思维历程1：选择器材
金属柱--简--化--为→细线 摆锤--简--化--为→小球 挂钟座---简--化-→为 铁架台 所选器材：铁架台、细线、小球、夹子、计时器、刻度尺。
实验装置图
探究摆的奥秘 思维历程2：测量时间（钟摆摆动一次的时间太短，不易测量）
累计法：①一段时间内，数出摆动的次数。 ②摆动相同的次数，测出所用的时间。
【答案】C
课堂练习
【迁移训练2】
小星和小华分别购买了两只不同品牌的乒乓球，为了比较两只乒乓 球的弹性大小，他们设计了几种方案，你认为能够解决这个问题的 最好方案是（ ） A．把乒乓球从同一高度静止释放，比较落地后反弹的高度 B．把乒乓球沿不同方向抛向地面，比较落地后反弹的高度 C．把乒乓球从不同高度静止释放，比较落地后反弹的高度 D．用不同的力将乒乓球掷向地面，比较落地后反弹的高度
1.4 尝试科学探究 课件(共19张ppt)沪粤版八年级上册物理
(2)为了验证小明同学的猜想，应该控制线的长短 相同 ；还应该控
制小球(线)偏离的角度 相同 ，用轻重 不同
的钢球和铝球进行
实验，研究小球摆动的快慢与小球 轻重
的关系．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
(3)为了验证小强同学的猜想，应该控制线的 球的 轻重相同 ，让小球(线)偏离的角度 摆动的快慢与小球 偏离角度 的关系．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
请根据你的生活经验，对小华的这个疑问提出你的两个猜想： 猜想1： 玻璃球的落地点到球台的水平距离与球台的高度有关； 猜想2：
玻璃球的落地点到球台的水平距离与球飞出时的速度有关．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
3．小明在一条长线的一端系一个螺母做成了一个如图所示的单摆， 小明发现螺母往返摆动过程中，每摆一个来回所用的时间几乎相 等．于是小明想到这样一个问题：螺母来回摆动一次所用的时间t 跟哪些因素有关呢？
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
1．小慧等同学在探究摆的奥秘，他们从实验中收集 到的数据经过对比分析，得出一个结论：物体摆动一 次的时间只跟 摆长 有关，而跟 角度和质量无 关．摆的这个特性，叫做摆的 等时性 原理．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
2．小华与小杰两位同学课间在学校的乒乓球台上玩弹玻璃 球的游戏，一不小心玻璃球就会滚到台下，而且每次落地 时远近不同．玻璃球滚的次数多了，便在小华同学的脑子 里产生了一个疑问：玻璃球的落地点到球台的水平距离与 哪些因素有关？有什么关系？
100 140 140
螺母摆动的最大幅 螺母来回摆动一次的时间
1.4 尝试科学探究
你知道吗?小慧家的摆钟走快了，请张
师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母 拧几下，摆钟走时就准了。
哇，真厉害！
我有好多疑问啊
▪ 提出问题：
摆钟摆动的快慢由什么决定？
简化的思想 小球摆动的快慢与什么有关？ ▪猜想与假设： 小球摆动的快慢与_______有关
测 ， 就 作 不 出 伟 大 的 发 现 。
牛 顿 说 过 ， 没 有 大 胆 的 猜
▪ 提出问题：小球摆动的快慢与什么有关？
▪猜想与假设： 1.摆长 2.小球的重量 3.摆角
▪▪制制订订计计划划与与设设计计实实验验：： 如1何.如证何明比你较的小猜球想摆？动的快慢？ 2.需要测量哪些数据？如何测量？
▪进行实验与收集证据： 注意： 如何记录实验的数据？
科学探究过程Βιβλιοθήκη 七个要素▪ 提出问题： ▪猜想与假设： ▪ 制订计划与设计实验： ▪进行实验与收集证据： ▪评估： ▪交流与合作：
▪分析与论证： 通过分析实验现象及有关数据，检验猜 想与假设的正确与否，归纳得出一定的 科学结论。
结论：
▪评估：
对探究过程进行反思、评价，找到 成功与不足之处，为今后的探究提供 经验。
反思1.为什么要多次实验？
反思2.如果没有秒表，本 实验能进行完成探究吗？
▪交流与合作：
探究过程中各位同学必须进行交流 与合作，才能更好的完成探究任务。
师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母 拧几下，摆钟走时就准了。
哇，真厉害！
我有好多疑问啊
▪ 提出问题：
摆钟摆动的快慢由什么决定？
简化的思想 小球摆动的快慢与什么有关？ ▪猜想与假设： 小球摆动的快慢与_______有关
测 ， 就 作 不 出 伟 大 的 发 现 。
牛 顿 说 过 ， 没 有 大 胆 的 猜
▪ 提出问题：小球摆动的快慢与什么有关？
▪猜想与假设： 1.摆长 2.小球的重量 3.摆角
▪▪制制订订计计划划与与设设计计实实验验：： 如1何.如证何明比你较的小猜球想摆？动的快慢？ 2.需要测量哪些数据？如何测量？
▪进行实验与收集证据： 注意： 如何记录实验的数据？
科学探究过程Βιβλιοθήκη 七个要素▪ 提出问题： ▪猜想与假设： ▪ 制订计划与设计实验： ▪进行实验与收集证据： ▪评估： ▪交流与合作：
▪分析与论证： 通过分析实验现象及有关数据，检验猜 想与假设的正确与否，归纳得出一定的 科学结论。
结论：
▪评估：
对探究过程进行反思、评价，找到 成功与不足之处，为今后的探究提供 经验。
反思1.为什么要多次实验？
反思2.如果没有秒表，本 实验能进行完成探究吗？
▪交流与合作：
探究过程中各位同学必须进行交流 与合作，才能更好的完成探究任务。
1.4 尝试科学探究ppt课件
科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究
1
你知道吗：小慧家的摆钟走快了，请邻
居张师傅帮忙。只见张师傅将摆锤下面的 螺母拧几下，摆钟走时就准了。
哇，真厉害！ 怎么拧几下走时就 准了哪些问题？
你能否回答你提出的问题？
怎样回答？
3
一、探究摆的奥秘
1、提出问题
影响摆钟走时快慢的因素有哪些呢？
铜球摆动一次平均所需的时间为__________
铝球摆动一次平均所需的时间为___________
第二组 （同一小球，不同的悬线长）
摆动10次时间S 悬线长80cm 悬线长160cm 悬线长80cm的摆球摆动一次平均所需的时间为__________ 悬线长160cm的摆球摆动一次平均所需的时间为___________ 摆动20次时间S
5、分析与论证
无关 结论：悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）________ 长度 摆球摆动一次的时间只跟悬线的_______ 有关，悬线越长，摆球的 越慢 摆动________
5
6、评估
a、我认为结论是可靠的，因为摆钟的螺母往下拧，原来快的钟 就走准了。 b、我测的摆动时间够准呢。 c、我认为可以忽略空气阻力的影响，钟的快慢可能跟它所处的 地点有关。 d、如果我们再多做几次，总结出的结论可能会更可靠些。
7、交流与合作
在科学探究的过程，对这7个要素应根据实际情况灵活运用，在 探究的全过程中，都要注意交流合作。
6
作业：课本P22页“自我评价与作业”
7
2、猜想与假设
a、可能与摆锤的轻重有关
b、可能与摆的长短有关
c、可能跟偏离的角度有关
3、制定计划与设计实验
对a 、b猜想进行设计，可以用细线系上小球代替钟摆，并且准 备形状相同、质量不同的铜球和铝球
1
你知道吗：小慧家的摆钟走快了，请邻
居张师傅帮忙。只见张师傅将摆锤下面的 螺母拧几下，摆钟走时就准了。
哇，真厉害！ 怎么拧几下走时就 准了哪些问题？
你能否回答你提出的问题？
怎样回答？
3
一、探究摆的奥秘
1、提出问题
影响摆钟走时快慢的因素有哪些呢？
铜球摆动一次平均所需的时间为__________
铝球摆动一次平均所需的时间为___________
第二组 （同一小球，不同的悬线长）
摆动10次时间S 悬线长80cm 悬线长160cm 悬线长80cm的摆球摆动一次平均所需的时间为__________ 悬线长160cm的摆球摆动一次平均所需的时间为___________ 摆动20次时间S
5、分析与论证
无关 结论：悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）________ 长度 摆球摆动一次的时间只跟悬线的_______ 有关，悬线越长，摆球的 越慢 摆动________
5
6、评估
a、我认为结论是可靠的，因为摆钟的螺母往下拧，原来快的钟 就走准了。 b、我测的摆动时间够准呢。 c、我认为可以忽略空气阻力的影响，钟的快慢可能跟它所处的 地点有关。 d、如果我们再多做几次，总结出的结论可能会更可靠些。
7、交流与合作
在科学探究的过程，对这7个要素应根据实际情况灵活运用，在 探究的全过程中，都要注意交流合作。
6
作业：课本P22页“自我评价与作业”
7
2、猜想与假设
a、可能与摆锤的轻重有关
b、可能与摆的长短有关
c、可能跟偏离的角度有关
3、制定计划与设计实验
对a 、b猜想进行设计，可以用细线系上小球代替钟摆，并且准 备形状相同、质量不同的铜球和铝球
1.4 尝试科学探究(沪粤新版)
根据张师傅的行为，你能提出哪些问题？ （1）张师傅拧摆钟下面的 螺母究竟调节了摆钟的什么？ （2）为什么会改变了摆钟 走时的准确性？ （3）摆钟来回摆动的时间 是由什么决定的？ 提出问题：通过生活实例、自然现象 或实验现象的观察，使学生发现并提出 要研究的课题。
（一）提出问题：
提出问题是进行科 学探究的第一步。爱因 斯坦说过，提出问题有 时比解决问题更重要。
（七）交流与合作：
让学生写出简单的探究报告，并相互交流，以 便能取长补短，改进探究的成果，进行推广与应用。
“交流与合作”这一要素应该贯穿于整个探究 的过程。
三、科学探究的过程：
猜 想 与 假设 制定计 划与设 计实验
提出 问题
交 流 与 合作
进行实 验与收 集证据 分 析 与 论证
评 估
1、小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千。小丽把小红、 小玲分别轻轻推一下，细心的小丽发现，她俩往返摆动一次
实验一的数据记录：
时间t/s 小球种类 摆动次数
10
9.9 9.9
20
19.8 19.8
铜球 铝球
实验二的数据记录：
时间t/s摆动次数 摆线长l/m
10 9.9
20 19.8
0.25
0.16
由上表可知：
7.9
15.8
摆长0.25米的铜球摆动一次平均所需的时间：0.99s 摆长0.16米的铜球摆动一次平均所需的时间：0.79s
简化法：
这里，对具体的实物（钟摆）进行了简化，用细 线悬挂小球代替钟摆，是一个很好的设计。简化法 可以简化研究对象，突出主要因素，突出要研究的 问题，是物理学研究中最常用的方法之一。
（2）需要的实验仪器
铁架台、不同规格的小球、细线、刻度尺、停表
1.4 尝试科学探究
在研究受多变量影响的问题时，常常使变量中的 一个发生变化，而控制其他变量保持不变，看要研究 的 关目 ；标 如是 果否不发变生，变则化说。明如与果之随无之关而 。变控 理，制 学则变 研说量 究明法 中与： 最之常是有用物
的方法之一。
这样对每个变量进行控制研究，即可得到与各个 变量是否有关的全面结论。
猜想 与
假设
制定计 划与设 计实验
提出 问题
交流 与 合作
进行实 验与收 集证据
评估
分析 与 论证
在实际的科学探究过程中，这7个要素是 可以灵活应用的，有时有些要素可以突出一些， 有时有些要素又可以弱化一些，要根据实际情 况来灵活的选择和确定。
课堂练习
1、大家都玩过弹弓的经历，它能把“纸弹”弹 射出去。弹弓弹射的距离究竟与哪些因素有关呢？ （1）你的猜想是：橡皮筋的多少、粗细、弹性形 变程度；纸弹的体积；用力的大小；弹射的角度 等； （2）写出能体验你的猜想的实验方案。
实验 序号
1 2 3 4
摆球质 量m／g
50 100 50 50
摆长 L／cm
16 16 16 25
摆角θ 摆动10次 摆动20次 的时间t 的时间t
150
7.9
15.8
150
7.9
15.8
300
7.9
15.8
150
9.9
19.8
摆动1次 的时间t
0.79 0.79 0.79 0.99
①摆球摆动的快慢与 摆球质量m的关系
为了检验猜想是否正确，需要设计整个的验 证过程。在物理学中主要是通过实验的形式来检验 猜想是否正确，因此需要设计实验的全过程。
（1）用什么反映钟摆摆动的快慢？
的方法之一。
这样对每个变量进行控制研究，即可得到与各个 变量是否有关的全面结论。
猜想 与
假设
制定计 划与设 计实验
提出 问题
交流 与 合作
进行实 验与收 集证据
评估
分析 与 论证
在实际的科学探究过程中，这7个要素是 可以灵活应用的，有时有些要素可以突出一些， 有时有些要素又可以弱化一些，要根据实际情 况来灵活的选择和确定。
课堂练习
1、大家都玩过弹弓的经历，它能把“纸弹”弹 射出去。弹弓弹射的距离究竟与哪些因素有关呢？ （1）你的猜想是：橡皮筋的多少、粗细、弹性形 变程度；纸弹的体积；用力的大小；弹射的角度 等； （2）写出能体验你的猜想的实验方案。
实验 序号
1 2 3 4
摆球质 量m／g
50 100 50 50
摆长 L／cm
16 16 16 25
摆角θ 摆动10次 摆动20次 的时间t 的时间t
150
7.9
15.8
150
7.9
15.8
300
7.9
15.8
150
9.9
19.8
摆动1次 的时间t
0.79 0.79 0.79 0.99
①摆球摆动的快慢与 摆球质量m的关系
为了检验猜想是否正确，需要设计整个的验 证过程。在物理学中主要是通过实验的形式来检验 猜想是否正确，因此需要设计实验的全过程。
（1）用什么反映钟摆摆动的快慢？