《尝试科学探究》教案
最新苏教版小学三年级科学上册《实验探究》教案(经典教案)
最新苏教版小学三年级科学上册《实验探究》教案(经典教案)最新苏教版小学三年级科学上册《实验探究》教案（经典教案）一、教学目标1.通过本节课的研究，学生能够了解实验探究的概念和意义。
2.能够描述实验探究的基本步骤和要求。
3.能够运用实验探究的方法，设计简单的实验并记录实验数据。
4.培养学生的观察、思考和合作精神，培养学生的实验精神和科学探究能力。
二、教学重点1.研究实验探究的概念和意义。
2.掌握实验探究的基本步骤和要求。
3.运用实验探究的方法，设计简单的实验并记录实验数据。
三、教学准备1.教材：最新苏教版小学三年级科学上册《实验探究》。
2.教具：实验器材、实验记录表。
四、教学过程Step 1：导入新课通过引导学生观察外部世界中的一些现象，激发学生对科学实验探究的兴趣。
Step 2：研究实验探究的概念和意义1.让学生了解实验探究的概念，即通过一系列的实验来探索事物的规律和特性。
2.引导学生思考实验探究的意义，例如科学发展需要实验证明，实验探究能够培养学生的观察和思考能力。
Step 3：掌握实验探究的基本步骤和要求1.学生研究实验探究的基本步骤，包括提出问题、设计实验、进行实验、记录实验数据和结论等。
2.引导学生了解实验探究的要求，如实验的安全性、数据的准确性等。
Step 4：运用实验探究方法，设计实验并记录数据1.学生根据所学的实验探究方法，设计简单的实验。
2.引导学生记录实验数据，并进行简单的数据分析。
Step 5：总结本节课内容通过讨论和总结，巩固学生对实验探究的理解和应用能力。
五、课堂作业要求学生设计一个简单的实验，并记录实验步骤和数据。
六、课后反思本节课通过引导学生了解实验探究的概念和意义，掌握实验探究的基本步骤和要求，培养学生的实验精神和科学探究能力。
但教案内容还可以进一步完善，增加更多的实例和互动环节，提高学生的参与度和研究效果。
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科学活动教案(共10篇)
科学活动教案(共10篇)科学活动教案篇1【活动前评析】在科学探究活动中，我们鼓舞幼儿在玩中发觉身边的科学，并尝试运用生活中常见的萝卜等农产品作为试验材料，探究发觉问题、分析问题，激发幼儿对探究的爱好，积累探究的方法。
当我问到幼儿“你们想设计什么样的陀螺”时，发觉许多幼儿的回答是“圆形”，的确，在幼儿的印象中，不管是电视里看到的、还是平常自己买过的陀螺，外形基本都是圆形的。
所以我继续追问幼儿“为什么你们看到的都是圆形的陀螺呢？”“可不能设计成其他的外形呢？其他外形的会转动吗？”……带着这些问题，孩子们的操作欲望被大大的激发起来。
第一个环节是让幼儿回忆、沟通生活中的转动，老师引导幼儿结合已有生活阅历，发觉转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的爱好，激发幼儿玩陀螺的愿望。
第二个环节是让幼儿借助老师提供的材料，在老师的引导下尝试用比较的方法发觉问题、分析问题。
在这一环节中，老师通过引导幼儿操作和沟通，调动幼儿的已有认知阅历，激活幼儿的思维，从而使他们发觉影响陀螺转动改变的.一些因素。
第三个环节是活动延伸，由于影响陀螺转动的因素有很多，在这次活动中幼儿只可能发觉其中的几个因素。
老师的提问能激发幼儿再探究的愿望，拓展幼儿的思维。
【活动目标】1．体验陀螺转动的乐趣。
2．用符号等方法记录探究过程和自己的发觉。
3．感知陀螺转动的不同现象，掌控自主制作陀螺的方法。
【重难点分析】重点：自主尝试用材料做陀螺。
难点：探究发觉怎样让制作的陀螺转的快且时间长。
【活动过程设计】一、导入径直出示陀螺范例，启发幼儿对“转动现象”的联想师：说到“转动”两个字，让你想到了什么?你能用一个动作表示出来么？生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系?1.出示陀螺，引出话题。
师：我们发觉生活中有很多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更方便，比如电风扇、洗衣机、微波炉；有的会给我们的生活带来欢乐，比如陀螺玩具、故事磁带、游乐园大转盘等。
2019-2020年七年级科学上册《科学探究》教案9浙教版
第一章 2019-2020年七年级科学上册《科学探究》教案9 浙教版一、教学目标认知目标：1、通过对生鸡蛋还是熟鸡蛋的探究，体验科学探究的一般方法，再通过对科学家对热气球的发明，能让学生概括知道科学探究的一般过程。
2、通过引导学生讨论、设计实验方案，亲自动手实验等活动，使学生发现可以利用脚印判断身高，并找出脚印长和身高的比例关系。
技能目标：1、科学探究的主要环节，体验提出问题、猜想与假设在科学探究中的意义；知道收集数据的方法，了解收集与处理信息的相关技术；2、通过讨论、设计实验方案，培养学生独立分析和处理问题的能力。
3、通过学生的动脑动手活动来培养学生完整进行科学实验的能力，训练学生科学实验方法和思维能力。
情感目标：1、通过学生的各种活动，培养爱科学、学科学、用科学的科学素养和对实验结论求真、求实的科学品质。
2、在小组活动中培养学生民主作风和团结协作的优良品质。
二、教学分析重点：引导学生主动地设计实验方案。
难点：实验时的组织和调控。
三、教学准备装有东西的黑盒子，多媒体课件，电脑实物投影仪。
四、教材分析我们在调查中发现很多同学对科学探究都已经有了一个模糊的概念，通过一段时间的学习学生已经能有意识的用科学角度来思考一些问题，观察能力明显有所提高，已经能有目的的思考一些问题。
如何最终让学生自己去解决这些问题呢，同时保持他们的这种好奇心和求知欲呢，我想这也是我这堂《科学探究》课最终希望达到的目的。
五、教学思路教师活动学生活动设计意图一、通过“黑盒里面有什么？”的游戏引发学生科学探究的兴趣1．分小组实验2．适时表扬能及时做记录的小组3．奖品：猜对的小组可以获得黑盒里的小玩意引导学生利用摸、看、闻、转等方法进行探究能及时将实验方法及结果记录下来学生发表自己的观察和感受以游戏来激发学生的好奇心、探究心，并培养学生分析问题和组织语言的能力在不知不觉中进行探究，消除对科学探究的恐惧感，意识到身边无处无科学，无处无探究养成良好的学习习惯培养学生概括、分析以及表达的能力通过分析、比较知道科学探究的基本方法二、通过观看“天花和牛痘的故事”的动画，引导学生分析科学家是如何探究的，并能比较我们的探究和科学家探究有什么差异。
小班科学探究活动教案
小班科学探究活动教案小班科学探究活动教案（精选11篇）科学探究活动是以学生自行探究和研究为主,教师引导贯穿始终的,在老师的指导下,通过学生自己的思考主动地探索与学习，整理了小班科学探究的活动教案，欢迎借鉴！小班科学探究活动教案篇1设计意图在一些非正规的科学活动中，我们经常和幼儿一起尝试科学探索活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣。
为此，我们开展了《会飞的火箭》这一科学活动。
通过给幼儿准备充足的材料，引导幼儿动手摆一摆、试一试、动脑想一想，激发幼儿热爱科学、探索科学奥秘的欲望，逐渐学会一些实际的操作能力，获得早期科学经验。
活动目标1．通过幼儿与材料的互动，鼓励幼儿把自己的发现告诉大家，初步感知空气的存在。
2．尝试探索小火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关系。
3．激发幼儿探索科学的兴趣，体验探索活动带来的喜悦。
活动准备自制火箭、雪碧瓶与幼儿人数相同，PPT一个，图片2张。
活动过程1．谈话引题，结合课件的播放，激发兴趣。
我们中国有位英雄可了不起了，他是我国第一个乘着载人航天飞船飞到太空中去的人。
你们知道他是谁吗?(杨利伟)小朋友想不想看看他是怎样飞上天的?(播放PPT)评析：老师有意识地将时事内容穿插于教学过程，激起孩子对科技的兴趣、，通过观看PPT，幼儿对火箭有一个直观的初浅了解。
老师有目的地提问，为接下来的操作环节做了很好的铺垫。
2．第一次操作后提问，引发幼儿思考。
师：今天老师也带来了许多枚自己做的火箭(出示并介绍火箭、瓶子助推器)。
小朋友们每人拿一枚小火箭、一个瓶子助推器玩一玩，试一试，想办法让自己的小火箭飞起来。
幼儿操作、探索，教师巡回指导。
(1)你们的小火箭飞起来了吗？(2)你是怎样让小火箭飞起来的?(3)为什么我们一拍瓶子，小火箭能飞起来?(4)小实验：瓶子里的空气。
小结：原来在我们的瓶子里装有许多空气宝宝。
我们一拍瓶子(附动作)，空气宝宝就被挤出来了。
出来的空气宝宝推动火箭，火箭就飞起来了(附动作，结合图片)。
幼儿园科学探索教案《自制泡泡水》
为了增加趣味性，可以向泡泡水中添 加食用色素，制作出五彩缤纷的泡泡 。注意选择无毒、易清洗的色素，并 确保色素的用量适中，以免影响泡泡 的稳定性。
04
幼儿实践操作环节设计
分组进行实验操作
分组方式
将幼儿按照年龄和兴趣进 行分组，每组4-5名幼儿。
实验材料
每组提供一份泡泡水制作 材料（水、洗洁精、糖、 食用色素等）。
03
泡泡水制作步骤详解
步骤一：调制基础溶液
选择合适的基础液
通常使用温水作为基础液，因为温水更容易溶解其பைடு நூலகம்成分。
添加洗涤剂
向基础液中添加适量的洗涤剂，如洗碗液或洗手液，搅拌均 匀。洗涤剂中的表面活性剂能够降低水的表面张力，使泡泡 更容易形成。
步骤二：添加增稠剂与稳定剂
增稠剂的选择
常用的增稠剂有甘油、糖浆等。添加增稠剂可以增加泡泡水的黏性，使泡泡更加 持久。
幼儿园科学探索教案 《自制泡泡水》
汇报人：
2023-12-28
目录
• 课程介绍与目标 • 泡泡水制作原理及材料准备 • 泡泡水制作步骤详解 • 幼儿实践操作环节设计
目录
• 知识拓展：其他类型泡泡液制作方法 • 总结回顾与延伸活动建议
01
课程介绍与目标
教案背景
幼儿园科学教育
本课程是幼儿园科学教育的一部 分，旨在通过实践活动培养孩子 们的观察力、动手能力和科学探 索精神。
泡泡水的魅力
泡泡水是孩子们喜爱的玩具之一 ，通过自制泡泡水，可以让孩子 们更深入地了解其成分和原理， 同时体验制作的乐趣。
教学目标
01
02
03
知识目标
了解泡泡水的成分和制作 原理，掌握基本的化学知 识。
幼儿科学探究教案大班10篇
幼儿科学探究教案大班10篇《幼儿科学探究教案大班10篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿科学探究教案大班10篇！（1）大班科学活动教案《青蛙的成长》含反思活动目标：1、了解青蛙的外形特征和成长过程。
2、养成观察事物细微变化的习惯，培养幼儿对动物生长的探究欲望。
3、激发幼儿保护青蛙的情感，知道它是对人类有益的动物。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：青蛙图片、青蛙生长5步图、视频《青蛙的成长》、音乐视频《变青蛙》、青蛙的叫声、害虫一个活动过程：一、导入师：“今天，老师给大家请来了一位动物朋友，咱们先听听它好听的声音吧!(播放青蛙的叫声)大家很快就猜出来了，对，就是小青蛙。
(出示青蛙图)二、观察青蛙的外形特征师：“你们见到青蛙吗?”谁能说说它的样子吧!请大家从上往下来说一说。
(青蛙穿得什么颜色的外衣的? 眼睛、嘴巴怎么样的? 肚皮是什么颜色的?有几条腿?)——幼儿说，教师贴上所说的外形特征局部图。
(.来源快思老师教案网)对语言完整的幼儿给予表扬。
重点讲解脚蹼——引导幼儿观察。
师：“现在我们已经认识了青蛙，它的样子很可爱，那它生下来就是这个样子的吗?(不是)对，它生下来可不是这个样子的，它的长大经历了很神奇的过程，让我们一起看一看吧!三、观看视频，了解青蛙的生长过程。
1、分段播放视频，提问：(1)这是什么季节?青蛙妈妈生下的小宝宝是什么样子的?(许许多多圆圆的卵)(2)天气暖和了，卵是怎样变成小蝌蚪的?(脱下了外衣)小蝌蚪长得是什么样子的?(圆圆的大脑袋，一条细细的小尾巴)小蝌蚪是怎样游动的?(请幼儿模仿动作) (3)小蝌蚪游着游着身体发生了什么变化?它碰到了谁?(长出了后腿，碰到了小鲤鱼和它的宝宝)(4)小蝌蚪游着游着身体又发生了什么变化?它由碰到了谁?(长出了前腿，碰到了小乌龟)(5)现在，小蝌蚪的身体变成了什么颜色?(脱掉了黑衣服，换上了绿衣服)身体的哪部分消失了?(尾巴，慢慢变短)2、教师出示青蛙生长过程图，引导幼儿回忆。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第一单元 课题2《化学实验与科学探究》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第一单元课题2《化学实验与科学探究》教案教学设计一、教材分析化学实验与科学探究作为初中化学教学的核心内容，其教材设计紧密围绕学生核心素养的发展展开。
本教材在内容编排上注重理论与实践相结合，通过一系列精心设计的化学实验，引导学生逐步深入化学世界。
教材不仅涵盖了初中化学的基础知识，如元素周期表、化学反应原理等，还注重培养学生的实验技能和科学探究能力。
每个实验都紧扣教学目标，旨在通过动手操作，帮助学生直观理解化学原理，激发其学习兴趣。
通过丰富的实验活动和科学探究案例，引导学生理解化学知识的同时，掌握科学探究的基本方法。
教材注重实验操作的规范性和安全性，强调实验现象的观察、数据的记录与分析，以及结论的得出与反思。
此外，教材还融入了跨学科实践活动，旨在培养学生的综合能力和创新思维。
整体而言，教材结构清晰，内容充实，有助于学生在实践中学习和掌握化学知识，提升科学探究能力。
二、学情分析本教学设计以“学生为中心，实验为导向”为核心思想，通过情境导入、理论讲授、实验探究、总结讨论等环节，引导学生逐步深入化学实验与科学探究的世界。
在情境导入环节，通过生活中的化学现象激发学生兴趣；在理论讲授环节，简明扼要地介绍实验探究的基本步骤和实验安全知识；在实验探究环节，通过分组实验，让学生在实践中学习，在探究中成长；在总结讨论环节，通过展示交流，加深学生对实验现象和结论的理解，培养他们的表达能力和合作精神。
整个教学过程注重学生的主体性和参与性，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
三、设计思路在“化学实验与科学探究”的教学前，学生已具备一定的化学基础知识，如元素周期表、基本化学反应等，但对实验操作技能的掌握尚显生疏，特别是对于实验现象的观察、数据记录及分析能力有待提升。
此外，学生在科学探究过程中的主动性和创新性不足，习惯于被动接受知识而非主动探索未知。
部分学生可能对化学实验存在畏难情绪，缺乏自信心。
粤教沪版八年级上册物理第1单元走进物理世界小节教案
《第一节希望你喜爱物理》教案教学目标1．了解一些有趣的物理现象，认识物理学是研究物理现象的规律和物质结构的科学。
2．认识研究和学习物理学的方法：观察和实验、归纳和数学分析、建立概念和探究规律、理性思维等。
3．初步体会实验对物理的重要性，了解物理学在社会发展和人类文明进程中所起的作用。
4．知道物理学推动了社会的发展，了解物理学家的贡献，增强学习物理的兴趣。
教学重点通过观察、实验、阅读、讨论交流等形式激发学生的学习兴趣。
教学难点认识研究问题运用的科学方法。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课你们在日常生活中看到过哪些关于声、光、热、力、电等的物理现象？这节课，我们就一起来探究学习《第一节希望你喜爱物理》的相关知识。
（板书课题）二、自学互研（一）物理学就在你我身边自主阅读教材P2～3的内容，独立思考并完成：1．物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。
早在18世纪，美国物理学家富兰克林首先捕捉到雷电，发现它与实验室中摩擦得到的电是一回事。
2．小明是个爱思考的孩子，如图所示是他经常思考的问题，其中①属于热现象，②属于声现象，③属于力现象，④属于电现象，⑤属于光现象。
（二）物理学推动了社会的发展自主阅读教材P4～6的内容，独立思考并完成：3．17～18世纪，人类社会进入了“蒸汽时代”；到了19世纪，人类社会便由“蒸汽时代”进入了“电气时代”；20世纪以来，人类开始步入了一个智能化、信息化的高科技新时代。
4．2003年10月15日，我国自行研制的第一艘载人飞船“神舟五号”顺利升空。
航天员杨利伟终于实现了中国人几千年来的飞天之梦。
独立完成知识板块一、二、三，小组长到小黑板上展示结果，其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示，师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：1．今天我学到了些什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？（三）物理学的召唤自主阅读教材P6～7的内容，独立思考并完成：5．物理学发展过程中三位里程碑式的巨人是伽利略、牛顿、爱因斯坦。
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《1.4 尝试科学探究》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。
（二）过程与方法
经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科学探究过程中挖掘学生的探究能力。
特别是抽象和假设检验的能力，了解科学探究的一个基本方法——控制变量法。
（三）情感态度与价值观
通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能实事求是的记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望。
二、教学重、难点
重点：培养学生科学探究的能力。
难点：提出问题、制定计划和设计方案。
三、教学过程：
（一）、探究钟摆的奥秘
师：科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究。
展示摆钟实物，让学生观察+观察摆钟的外部构造。
师：最近，小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙，只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。
1、提出问题
师：对这个现象，你想知道些什么？
生：张师傅拧摆钟下面的螺母究竟调节了摆钟的什么？改变了摆钟走时的准确性？
生：钟摆来回摆动的时间是由什么决定的？
生：……
师：提出问题是进行科学探究的第一步，伟大的科学家爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。
同学们要仔细观察平日周围的事物，善于思考，善于提出问题。
2、猜想与假设：
师：对于以上问题，你们的猜想是什么？（想想看，问题的真正答案可能是什么？）生：摆动的快慢（摆来回摆动一次的时间）可能与摆锤的轻重有关。
生：摆动的快慢可能与偏离的角度大小有关。
生：摆锤下面的螺母位置估计会影响摆的长度，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关。
师：好，前面几位同学分别提出了他们的猜想，是否还有同学有不同的猜想和假设？如果没有，那么你赞同哪位同学的观点？（设疑）其中是只有一位同学说对了，还是有若干同学正确？切忌从老师的表情上揣度答案，这不是一种正确的科学探究态度。
a、如果你认为，摆锤的轻重会影响摆动的快慢，那么是轻的快，还是重的快。
b、如果你认为，摆动的角度会影响摆动的快慢，那么是摆角大的快，还是摆角小的快。
c、如果你认为，百的长度会影响摆动的快慢，那么情况又是怎样的呢？
生：……（思考、交流、回答）
师：牛顿说，没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现。
在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释。
3、设计实验与制定计划：
师：对于以上的猜想，你们准备怎样制定计划与设计实验来验证呢？
生：用细线系住小球代替钟摆，用秒表测量摆动的时间。
师：设计实验应针对探究目的，选择探究的器材，在此，对具体的实物进行了简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好的设计。
下面请分组讨论制定实验步骤，设计实验数据表格。
（若学生初次探究设计表格有一定困难，可由教师示范表格设计方法：控制变量→待研究变量（纵向列表）→实验次数/顺序（横向列表）→待测数据）
生：探究步骤如下：
4、进行实验与收集证据：
师：实验时要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来，数据的记录要尊重事实，不可拼凑、不可杜撰。
学生实验。
5、分析与论证：
师：实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析、论证，才能形成结论。
好比建造房子，一堆砖块、黄沙、水泥等材料要经过设计、施工、装饰，才能变成宏伟的建筑。
下面请根据实验数据对比分析，得出你的实验结论生：摆球摆动的快慢（来回摆动一次的时间）与摆重无关。
生：摆球摆动的快慢与摆动的角度无关。
生：摆球摆动的快慢与摆长有关，摆长越大，摆球摆动越慢；摆长越短，摆球摆动越快。
『板书』：摆动的快慢只与摆长有关，与摆重、摆角无关。
摆长越大，摆球摆动越慢；摆长越短，摆球摆动越快。
6、评估：
师：探究过程是否恰当？探究得到的结论是否合理？探究过程中是否出现新的问题等，都需要再进行充分的考虑。
生：如果我们再多做几次，总结出的结论可能会更可靠。
生：我们测的摆动时间还真准确呢。
生：我认为结论是可靠的，刚才看见张师傅把螺母往下拧，估计起了增加摆长的作用，使摆动变慢，原来走快的钟就准了，张师傅的做法和我们实验的结论一致。
生：我认为可以忽略空气阻力的影响，钟的快慢可能跟它所处的地点有关。
7、交流：
生：……
（二）、科学探究的过程
师祝贺学生成功完成了探究实验。
总结探究的环节。