20141106河南 中小学生自我发展与辅导

教师自我发展培训
主题七：中学团体心理辅导方案的设计 主题八：班级团体辅导中的心理活动介绍 主题九：高中生职业生涯规划指导 主题十：体验心理活动 走进学生心灵 主题十一：班主任工作中的心理主题班会 设计 主题十二：中学生学习策略的指导
（三）辅导中小学生自我发展的内容和目标
1.辅导学生自我发展的内容 首先明确《中小学心理健康教育指导纲要》 （2012年修订）中心理健康教育的主要内容包 括：
中小学生自我发展与辅导 昝晓英
zanxiaoying@
教师互动环节，热身活动： 伸出您的手，补充正能量。
积极心理学之父——马丁·塞利格曼先生
塞里格曼：培养孩子不是更多地修正 他们的错误，而是识别和培养他们最强 的品质，帮他们发现使他们生活得最好 的力量。 积极心理学研究人类的幸福感，优势
在自我发展方面，小学低段的重点辅导的内容是：
入学适 应 时间管 理 注意力 的培养
人际交 往
学习习惯 的培养
《心理健康教育》教材（北师大郑日昌教授主编）
学 生 用 书 教师 用书
• 本套教材分学生用书和教师用书。学生用书每年级分上、 下册（除高三年级全一册外），共23册，每册含10节心理 健康教育课。1-2年级以图画为主，3-6年级图画和文字并 重，7-9年级、高一至高三年级以文字为主，配以插图。
• 教师用书共4册，1-3年级、4-6年级、7-9年级、高一至 高三年级各设一册。每册教师用书后附加16个补充活动 ，针对上述8方面内容，每个方面设计2个活动。
结合《纲要》教材内容有：
自我意识 潜能开发
人际关系 生活适应
8个 内容
情绪管理 意志品质
学业发展
个性特征
教材中每节课的课程设计包括：
设计理念 活动目的
“害怕遭别人打骂”的比例高达41.2%。
其次，被父母“经常打骂”的孩子，有不良行为的比例高于没有受此伤 害的孩子，“不诚实”的为7.6%，“欺负别人”的达8.3%，而“偷拿他人 物品”的更高达18.5%。
专家说： “深度的爱比极大的恨对个性造就 的扭曲更大，因为前者很难被溺爱 的对象反抗，而这恰恰是中国独生 子女家庭的普遍特点。”
家长自我发展培训
主题一：把握性格，创造健康快乐人生— —建立和谐亲子关系 主题二：九型人格在家庭教育中的应用 主题三：做智慧型的家长 主题四：家长的情绪管理策略 主题五：家长的压力管理策略
家长自我发展培训
主题六：家庭中的心理健康教育 主题七：家庭中的人生规划教育 主题八：如何与青春期逆反的孩子相处 主题九：家长如何走进孩子的心灵世界 主题十：毕业班家长如何缓解考试焦虑
6
7 8
6 － 12 （学 勤奋进取－自贬自卑 龄期） （进取-不进取） 12-18 岁 自我统合－角色混乱 （自我同一性） （青春期） 友爱亲密－孤独疏离 18-25岁 成年早期 精力充沛－颓废迟滞 25-65 成年期 65岁以上 完美无憾－悲观绝望 成熟期
二、中小学生自我发展的概念
自我意识与自我发展的关系 自我意识 自我意识 认识世界 行动
《纲要》中规定小学中年级辅导的内容有：
1.帮助学生了解自我，认识自我；
2.初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信， 乐于学习； 3.树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的 能力，以及开朗、合群、自立的健康人格； 4.引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达 自己的情绪； 5.帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应 6.增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛 盾。
案例分析：
触目惊心的一组数据：
引用一份来自某市重点小学二年级的班级调查，来看看棍棒教育现象的 普遍性。这是一个由48名学生组成的集体，学生的年龄在8-9岁之间，调查 结果显示： 挨过家长打的47人，其中有27人是被用棍子打的，18人是被脱了衣服打 的； 25人被拧； 20人挨过脚踢； 15人因犯了错误被罚过不让吃饭。 挨打原因： 23人是因为学习成绩差； 24人是因家长让学弹琴、画画、书法、外语等不想学或学不好； 18人是因为淘气“不听话”。 调查还发现，这些孩子都是独生子女。
我上心理课的一点体会和收获
一、对中小学生进行自我发展与辅导的 理论分享
1、人本主义的自我发展理论
人本主义代表人物 ——马斯洛
马斯洛的自我实现理论
《教师最需要的是什么》
“教师到底需要什么？作为教师，金钱 、名利、学生的好成绩、家长的尊敬、社会的 推崇固然重要，但是我们最需要的是认识自我 、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我 的快乐，这种快乐会净化你的心境，使你越来 越感受活得有价值、有意义，越来越能体悟到 人生的真谛。”
《纲要》中规定心理健康教育的主要内容
普及心理 健康知识 掌握心理 保健常识 和技能
树立心理 健康意识
认识心理 异常现象
了解心理 调节方法
《纲要》规定心理健康教育重点：
认识自 我 生活和社 会适应 学会学 习
升学择 业
人际关 系
情绪调 节
如何实现自我发展：
学会 做人
• 认识自我，悦纳自己、他人和周围的世界。 • 辅导学生具有如下品质：宽容、真诚、坦诚、自然、用欣赏 的眼光看周围的人和事，有同情心，注重友情
指导建议
6个 方面
参考资料
心理学原理
活动方法和注意事项
一年级上册、下册
•我上学了 •认识新同学 •丰富的表情 •我的新老师 •快乐学习 •有趣的注意力 •处处有礼貌 •镜子里的我 •我对爸爸妈妈说 •欣赏我自己
•主动打招呼 •做时间的小主人 •好习惯，早养成 •诚实的我 •细观察，新发现 •分享学习快乐多 •说说我的优点 •告别生气 •我爱集体 •我想夸夸你
学会
做事
• 以问题为中心，对事不对人，善于发现问题，解决问题，实 现自己的目标。 • 辅导学生要有自主性独处性，不依赖他人，不害怕孤独； • 对事有强烈的好奇心。 • 培养学生的责任心。
2.如何设计符合本地区学生心理特点的自我发展 的校本课程体系。 依据一：《中小学生心理间指导纲要》各学 段任务、目标 依据二：各学段学生的自我发展的心理特点。 依据三：本校、本班的学生的具体情况。
二年级上册、下册
•上册 •让你的耳朵灵起 来 •越问越聪明 •勇闯记忆王国 •我的情绪我做主 •了解我的性格 •我会解决问题了 •我们这样过生日 •学中乐，乐中学 •我在长大 •做更好的自己 •下册 •我学会了说谢谢 •坚持的乐趣 •好品质，我具备 •给大脑放松 •小小观察家 •学习谦让 •更多认识我自己 •集中你的注意力 •不快乐时我这样想 •拾金不昧好少年
客体自我（自我概念或自我印象） （内容） 生理 社会 心理自我 自我 自我
对自己身 体 、行为的 意识内容
对 自 己 对 自 己 心理 社 会 属 活动的意识 性 的 意 内容 识内容
心理健康的两个重要标准是：
持续的适应与发展； 正确的认识自己与完善自己。
三、辅导中小学生自我发展的途径与方法
（一）利用家长学校这个阵地，对家长进行心理培 训、亲子关系的培训。
艾里克森的人格发展八个年龄阶段理论
期别 1 2 3 4 5 年龄 1岁 2－3岁 3－5岁 心理危机 对人信赖－不信赖 活泼自主－羞愧怀疑 （自主-不自主） 自主自发－退缩内疚 （自信-不自信） 发展顺利 对人信赖 有安全感 能自我控制 行动有信心 有目的方向 能独立进取（勇于 表现） 具有求学做人、待 人的基本能力 自我概念明确 追寻方向肯定 成功的感情生活 奠定事业基础 热爱家庭 培养后代 随心所欲安享晚年 发展障碍 与人交往 焦虑不安 自我怀疑行动畏首畏尾 （胆小多疑） 畏惧退缩无自我价值感 缺乏生活能力充满失败感 （失败无能） 生活缺乏目标时感彷徨迷失 （角色混乱） 孤独寂寞无法与人亲密相处 自我恣纵 不顾未来 后悔遗憾失望
罗杰斯的自我发展理论 罗杰斯提出了“理想自我” 的概念。理想自我是一个人所 希望的自我形象。理想自我被 个体赋予了很高的价值，在一 定意义上理想自我与自我之间 的差距，能够作为一个人的心 理是否健康的指标。
2、精神分析的自我发展理论
良心 道德 原则
现实 原则
快乐 原则
西格蒙德· 弗洛伊德（ Sigmund Freud， 1856~1939）
自我意识
监督、修养、完善
自我意识的组成成分表
自我意识
主体自我（作为认识者的自我或自我心 理过程） 自 我 认 自 我 体 验 自 我 监控 （自 识 （ 自 （ 自 我 情 绪 我意志过程） 我 认 知 体验） 过程） 自 自 自 自 自 自 自 自 我 我 尊 豪 信 我 我 我 观 评 心 感 心 调 监 控 察 价 节 督 制
老和尚问小和尚：“如果你前进一步是死，后 退一步则亡，你该怎么办？” 小和尚毫不犹豫地说：“我往旁边去。”天无 绝人之路，人生路上遭遇进退两难的境况时，换 个角度思考，也许就会明白：路的旁边还是路。
他一出生连四肢都没有，跌 倒再跌倒。一直被人嘲笑。经历 漫长挫折与黑暗。从失望到绝望 再到充满希望，从一无所有到一 无所缺。他要告诉你什么叫永不 放弃的精神，以及在心灵强大的 旅程上如何做一个强者。我相信 没有一本书比力克•胡哲的故事更 能带给你希望！
父母打过，有30%的人被体罚而导致精神抑郁。
打骂的后果：
调查显示：
遭父母打骂的孩子，有9.2%的人产生过轻生念头，18.1%的人想离家出走， 8.4%的人想和父母打一架，甚至还有6%的孩子埋下了“复仇”的种子。 这说明，孩子在遭受家庭暴力时，具有强烈的反抗意识，甚至想采取极 端手段来报复实报者。同时，孩子对暴力伤害的恐惧高于其他伤害，选择
《纲要》中小学低年级辅导的内容：
1.帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则； 2.初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；