Unit 6 Clothes 1 Part A 教案1-优质公开课-闽教三起3下精品
Unit6ClothesLesson1教案3-优质公开课-人教新起点一起1下精品
Unit6ClothesLesson1教案3-优质公开课-人教新起点一起1下精品Unit 6 ClothesLesson 1教案3教学目标：掌握本课生词：sock, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoe, shoes, skirt.复习black, white 等颜色词学习喜欢别人衣服的称赞语能力目标：要求学生掌握本课生词，能正确用英语介绍自己的衣物，能熟练用所学的语句就相关内容进行语言交际。
方法目标：任务型教学。
通过对衣物的食物图片进行教学，让学生在老师的指引下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方法，实现目标。
应用信息技术，创设交际情景，为学生提供大量的图像、声音资源，提高学生的学习兴趣。
教学重难点：1. 学习一些衣物的表达。
2. 能灵活运用句型“Put on...”表达穿衣服。
教学过程：1话题导入（任务呈现）Do you buy clothes with your parents? How do you them?复习前面所学的内容，同时给学生以热身。
接着循序渐进呈现任务shopping 购物。
借用多媒体教学向学生呈现服装店和一些Key words.帮助学生完成任务。
在完成任务过程中学习生词，板书、领读。
2 Enjoy the story老师带领阅读课文，重点讲解购物用语。
3 课堂练习Match the words with the things in the picture. Walk in the room and check the answers. Then ask。
Unit6ClothesPartA(教学设计)闽教版英语三年级下册
Unit6 Clothes Part A一、教学目标◆语言学问目标1.学习单词Tshirt，big，small，初步运用wear，size，too等单词。
2.学习句子：Put on your Tshirts. What size do you wear? Size.... It’s too big/small.3.学习字母b和p在单词中的读音。
4.功能：运用英语描述服装的尺寸及大小。
◆语言技能目标1.能说、会认读单词Tshirt，big和small。
2.能描述服装的尺寸及大小。
◆文化意识献爱心，捐献旧衣给需要的人们，关心他人。
二、教学重点1. 单词：Tshirt, big, small2. 句型：Put on your Tshirts.What size do you wear?Size…. It’s too big/small.三、教学难点娴熟运用句型：What size do you wear? Size…四、教具预备1.单词图片和卡片：Tshirt，put on，big, small等。
2. Mr. Monkey, Mr. Rabbit和Mr. Bear 的人物头饰。
3.分别贴有S，M，L，XL的T恤四件。
课件五、教学步骤Step 1 Warming up1. Greeting2. Sing a song: I Can Sing a Rainbow3. Leadin：T: The song is about colors. Now look at the PPT, what color is it?S: It’s yellow.T: So this is a yellow jacket. What’s this?S: It’s a Tshirt.T: Yes. They are clothes. Today we are going to learn Unit 6 Clothes Part A 揭示并板书课题：Unit 6 Clothes Part A(设计意图：用颜色歌曲来热身，不仅活泼了课堂气氛，激发同学的学习热忱，复习了旧知也为接下来Tshirt的操练做预备。
Unit_6_Clothes_part_A余艳芳_教学设计
小学英语教学设计教学基本信息作者姓名余艳芳性别女工作单位仙游县园庄镇土楼小学教材版本福建教育出版社所教年级三年级所教册次、单元下册 Unit 6 Clothes（1）设计主题闽教版三年级下册Unit 6 Clothes （1） Part A1．整体设计思路、指导依据说明根据<<英语课程标准>>和三年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先实物设疑导入新课,让学生猜一猜我们经常穿的T恤用英语要怎么说.引出了T-shirt，然后由此开始这一课的教学。
教学中我根据学生的年龄特点，设计贴近学生生活的有趣活动、游戏，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在轻松愉悦的氛围中学习新知。
如要求学生针对自己的情况回答自己穿衣的尺码。
我还提供了不同尺码的T恤，然后要求学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。
这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成教学任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。
2．教学背景分析教学内容分析：本单元是新的单元，以服装主要话题展开，这个话题是学生日常生活中较为熟悉的，也是学生比较感兴趣的话题，因此在授课时学生容易接受。
本单元的学习又是为下一单元深入的学习服装知识做准备，所以掌握本单元的知识是非常重要的！我所教的这一课时是本单元的第一课时，主要围绕描述服装尺寸及大小这一功能项目而展开的，要求学生能用英语询问别人服装的尺码，在真实的情景中恰当的进行口语交际。
学生情况分析：三年级的学生已经有了一学期多的英语基础知识，基本的英语听说和表演能力初步具备了，对于本课的学习有了基本的知识储备。
3．教学目标分析1. 语言知识目标:(1) 学习词汇：T-shirt, big, small,初步运用wear, size, too等单词。
(2) 学习句子：Put on your T-shirts .What size do you wear?Size…It’s too big/small.(3)学习字母b和p在单词中的读音。
Unit 6 Clothes PartA教案
闽教版小学英语三年级下册教案Unit 6 Clothes (1)Part A教学目标◆语言知识目标1.学习单词T-shirt, big, small, 初步运用wear, size, too等单词。
2.学习句子: Put on your T-shirts./What size do you wear?Size...It’s too big/ small.3.学习字母b和p在单词中的读音。
4.功能:运用英语描述服装的尺寸及大小。
◆语言技能目标1.能说、会认读单词T-shirt, big和small。
能描述服装的尺寸及大小。
◆文化意识乐于接触异国文化，了解英美国家的着装习惯。
教学重点 1.正确认读词汇:Put on，T-shirt,big, small,wear,size等。
2.熟练掌握询问衣服尺寸相关的词汇、句型。
3.能准确使用英语描述服装的尺寸及大小。
教学难点 1.熟练掌握询问衣服尺寸相关的词汇、句型。
2.能准确使用英语描述服装的尺寸及大小。
教法学法自然拼读法、合作探究法教具准备1.字母卡片。
2.单词图片和卡片: T-shirt, wear等。
3.不同码数的T恤。
教学步骤Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生欣赏歌曲: Who Is Wearing a T-shirt Today?3.出示服装图片，揭示课题。
揭示并板书课题: Unit 6 Clothes Part A教学单词clothes。
Step 2 Presentation(一)句型教学1.(1)出示情境图询问图里有什么动物？猴子手上拿着什么？教师出示单词卡片T-shirt,并教学T-shirt和a T-shirt、tow T-shirts。
(2)教师出示单词卡片Put on,并教学Put on和句子Put on your T-shirts.边做动作边操练句子。
(3)同理教学单词wear。
2.教学词组: Size S, Size M, Size L，Size XL。
教学设计Unit 6 ClothesA
Unit 6 ClothesPart A一．教材内容分析本单元是闽教版（三年级起点）三年级下册的教材，围绕Clothes主题展开的话题，贴近生活，学生也很感兴趣。
且学生在三年级上册学习了相关的衣服类英文表达，如jacket，shirt 等单词。
本课是第六单元的第一课时，为本单元Part B及第七单元的学习起到了重要的铺垫作用。
根据我对教学内容的分析和理解，设置教学目标如下：I. Knowledge Aims（知识目标）1. Learn words and phrase: size, wear, big，small, put on, too big, too small2. Learn sentences: What size do you wear?Size S/M/L/XL3. Sing a song: What Size Do You Wear?II. Ability Aims （能力目标）1. Able to read and recognize words and phrase: size, wear, big, small, put on2. A ble to ask others’ size using sentence pattern: What size do you wear? III．Emotional Aims（情感目标）1. Foster students’ sense of English speaking countries’ custom clothes2. Develop students’ loving and interest in English.二．学情分析三年级的学生，经过上学年的英语学习，有一定的英语基础和技能，有较强的好奇心，模仿能力和竞争意识。
且在前面学生扎实地学习了字母，并积累了一定的单词基础与口语会话句型，因此，我会在教学活动设计中采用以旧带新的方式，让新旧知识融会贯通，减轻学生学习新知的压力，乐于开口。
闽教版三年级英语下册教案Unit 6 Clothes 1 Part A教案1
Unit 6 Clothes（1）Part A教学设计1一、文化和语言注释1.T-shirt（T恤），T恤是音译而来的外来语。
汉语中由英语音译而来的外来语还有：巴士（bus）、咖啡（coffee）、吉普车（jeep）等。
2.裤子、鞋子、袜子一类的词通常要用复数形式，可以用a pair of shoes表示“一双鞋子”。
胶鞋，如休闲鞋，可称为sneakers。
运动鞋称为sports shoes。
3.put on意为“穿戴”、“穿上（衣服、鞋子、帽子等）”，其相反意思是put off或take off，但take off用得较为普遍。
4.put on与wear的意思不同。
put on（穿上）指穿上衣服的动作，如：He is putting on a coat.（他正在穿一件大衣。
）wear表示穿着衣服的状态，如：She wears a coat.（她穿着一件大衣。
）5.What size do you wear?（你穿多大号的？）size原意是“大小”、“尺寸”，在这里可理解成“号码”。
6.我们购买衣服时通常所见到的S，M，L，XL分别是Small（小号），Medium（中号），Large （大号），Extra Large（特大号）的缩写。
rge和big都指“大”。
large通常指具体事物体积或容积的大小，此时可以与big互换，但一般不用来修饰人。
big用于具体事物时，强调数量或重量，可用来修饰人；用于抽象事物时，含有“重要”之义。
8.little和small都指“小”。
little表示小或少，且常带有一种感情色彩。
如：a little girl既指未成年的女孩，又包含了令人怜爱的感情意味。
small多指达不到平均的尺寸，如：a small girl 强调比同龄人矮小的女孩。
教学目标◆语言知识目标1.学习单词T-shirt，big，small，初步运用wear，size，too等单词。
2.学习句子：Put on your T-shirts.What size do you wear?Size….It’s too big/small.3.学习字母b和p在单词中的读音。
闽教版小学英语三年级下册Unit6Clothes(1)教案1
闽教版Unit 6 Clothes（1）教案教学目标：1、学习服装新词汇：sweater、skirt、socks、shirt、shoes2、学习句型：Put on your shoes / hat.Take off your socks / sweater.3、熟练背诵童谣：I like my sweater.教学重点：1、认读服装新词汇：sweater、skirt、socks、shirt、shoes2、认读句型：Put on your shoes / hat.Take off your socks / sweater.教学难点：熟练运用句型：Put on your shoes / hat. Take off your socks / sweater. 教具准备：sweater、skirt、socks、shirt、shoes等有关服装的单词卡片或实物若干件，黄色、绿色毛衣各一件，果冻若干个，胶水和剪刀。
教学步骤：一、导入教师出示毛衣、裙子、袜子、衬衣、鞋子等实物或单词卡片，问学生：“What’s this in English?”接着教师自己回答：“It’s a ./ They’re .”二、听音指图Part A1、教师让学生看课本上有关服装的一系列小图学习单词。
先进行听音认图练习：由教师读英语单词，让学生指出相应的图，以此熟悉课本上列出的几种服装的英语表达。
2、教师带读生词，学生跟读，连续几遍。
Part B1、教师把事先准备好的毛衣、帽子、袜子、鞋子放在讲台上，先请一位男同学到讲台上来。
教师一边说：“Put on your shoes.”一边帮他穿上鞋子。
然后一边说：“Take off your shoes.”一边帮他脱掉鞋子。
2、教师请一位女同学站到讲台前，教师一边说：“Put on your hat.”一边帮她带上帽子。
然后一边说：“Take off your hat.”一边帮她脱掉帽子。
《Unit 6 Clothes(1)》教学设计
Unit 6 Clothes(1)Part A第一课时教学目标：一、语言知识目标：1.学习单词put on, T-shirt , big, small, size, 能初步运用wear, size等单词描述服装的尺寸及大小。
2.学习句子：Put on your T-shirts.What size do you wear?Size S.It’s too big/small.3.学习字母b，p 在英语单词中的读音。
二、语言技能目标：1.学生能准确认读、说单词T-shirt, big和small。
2.学生能运用所学英语描述服装的尺寸和大小。
3.学生能准确认读字母b，p在单词中的读音。
三、情感态度目标：学生能乐于接触外国文化，了解英美国家人们的着装习惯。
学情分析：三年级学生年龄在9-10之间，活泼好动，好奇心很强，学习英语的兴趣很浓厚。
在经过差不多两个学期的英语学习后，学生已经养成较好的英语学习习惯，英语学习兴趣浓厚。
本课时的教学中将通过设计任务型活动等激发学生学习服装类的英语表达，并了解中外着装的习惯等。
教材分析：本课时为Unit 6 Part A。
1、Listen and follow. 学习服装及描述尺寸及大小的单词put on,T-shirt, big, small, size，学习描述穿衣及大小的句子Put on yourT-shirts. What size do you wear? Size S. It’s too big/small.2、Ask and answer.通过任务调查表格，合作学习巩固描述服装的尺寸和大小。
3、Listen and learn the English sounds. 学习字母b，p 在英语单词中的读音。
教学重难点：1.单词：put on, T-shirt , big, small, size, wear, size等单词描述服装的尺寸及大小。
2.句子：Put on your T-shirts.What size do you wear?Size S.It’s too big/small.教学策略：1、教学方法：情景教学法、任务型教学法2、运用多媒体教学教具准备：点读笔、单词图片、学生自带的T恤教学过程:一、Warming up1.Greeting. T: Good morning. How are you? Ss: I’m fine. Thank you.And you?...2.Sing the song: Follow Me.3.Show Ss the title.教师打开PPT课件出示一张小女孩的图片说：“This is a girl. I likethis girl. Look. She is in a red T-shirt.”然后教师走到学生面前说：“Your T-shirt is red, too. I like it. Your …”板书课题：Unit 6 Clothes Part A教学单词：clothes二、Presentation（一）Learning the words.1.教师出示课件欣赏并教唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirtToday?2.教师出示单词卡片T-shirt教学。
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Unit 6 Clothes（1）Part A
教学设计1
一、文化和语言注释
1.T-shirt（T恤），T恤是音译而来的外来语。
汉语中由英语音译而来的外来语还有：巴士（bus）、咖啡（coffee）、吉普车（jeep）等。
2.裤子、鞋子、袜子一类的词通常要用复数形式，可以用a pair of shoes表示“一双鞋子”。
胶鞋，如休闲鞋，可称为sneakers。
运动鞋称为sports shoes。
3.put on意为“穿戴”、“穿上（衣服、鞋子、帽子等）”，其相反意思是put off或take off，但take off用得较为普遍。
4.put on与wear的意思不同。
put on（穿上）指穿上衣服的动作，如：He is putting on a coat.（他正在穿一件大衣。
）wear表示穿着衣服的状态，如：She wears a coat.（她穿着一件大衣。
）
5.What size do you wear?（你穿多大号的？）size原意是“大小”、“尺寸”，在这里可理解成“号码”。
6.我们购买衣服时通常所见到的S，M，L，XL分别是Small（小号），Medium（中号），Large （大号），Extra Large（特大号）的缩写。
rge和big都指“大”。
large通常指具体事物体积或容积的大小，此时可以与big互换，但一般不用来修饰人。
big用于具体事物时，强调数量或重量，可用来修饰人；用于抽象事物时，含有“重要”之义。
8.little和small都指“小”。
little表示小或少，且常带有一种感情色彩。
如：a little girl既指未成年的女孩，又包含了令人怜爱的感情意味。
small多指达不到平均的尺寸，如：a small girl 强调比同龄人矮小的女孩。
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词T-shirt，big，small，初步运用wear，size，too等单词。
2.学习句子：Put on your T-shirts.
What size do you wear?
Size….
It’s too big/small.
3.学习字母b和p在单词中的读音。
4.学唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today?
5.功能：运用英语描述服装的尺寸及大小。
◆语言技能目标
1.能说、会认读单词T-shirt，big和small。
2.能描述服装的尺寸及大小。
◆文化意识
乐于接触异国文化，了解英美国家的着装习惯。
二、教具准备
1.字母卡片。
2.单词图片和卡片：T-shirt，wear，monkey等。
3.分别贴有S，M，L，XL的T恤四件。
4.录音机或教学光盘。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：Follow Me.
3.揭示课题。
教师拿出一张小猴子的图片说：“I like the monkey. He is in a blue T-shirt. So handsome.”然后走到学生面前，说：“Oh,your T-shirt is red. I think it’s beautiful, too. Your T-shirt is….”
揭示并板书课题：Unit 6 Clothes Part A
教学单词clothes。
Step 2 Presentation
（一）句型教学
1.学唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today?
（1）欣赏歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today?
（2）教师出示单词卡片T-shirt，并教学T-shirt和a T-shirt。
（3）同理教学单词wear。
（4）全班翻开课本第47页，教师播放歌曲录音，学生跟着录音齐唱。
2.教学词组：Size S，Size M，Size L，Size XL。
（1）教师逐一拿出标有不同号码的四件T恤，说：“They are T-shirts. Look. This one is Size S.And this one is Size M. This one is Size L. And this one is Size XL.”引出size的教学。
（2）教师领读，学生模仿跟读。
（3）游戏——猜一猜。
游戏规则：教师先将四件T恤藏在讲台桌下，然后慢慢抽出一件，在这个过程中，全班齐说：“Size,size.What size?”请一位学生用“Size S, Size M, Size L, Size XL”来猜这件T-shirt 的号码，猜中即给予表扬。
3.教学句子：What size do you wear?
教师拿出Size M的T恤，说：“I wear Size M.”教师走到一位学生面前问：“What size do you wear?”请该生用“Size….”来回答。
教师领读，学生模仿跟读。
然后进行教师与学生间的问答，学生与学生间的问答操练。
4.教学词组：put on。
教师出示四件T恤，并请一名学生上前，问：“What size do you wear?”学生回答：“Size….”教师说：“Put on the T-shirt.”并用手势示意学生穿上相应尺码的T-shirt。
教师领读，学生模仿跟读，学说词组put on。
教师强调这个词组可以连读。
（二）课文教学
1.听课文录音。
（1）教师出示小猴子的图片，说：“The monkey is wearing a T-shirt.He looks handsome.Today is Sports Day.Let’s go to have a look.”请学生翻开课本第43页，观察图中要参加运动会的小动物们。
教师说：“I like the monkey.He is wearing a blue T-shirt.”请学生模仿句子说出自己喜欢的小动物，并说说小动物们各穿了什么颜色的T恤。
（2）教师播放课文录音，学生认真听录音模仿说句子。
先让学生模仿录音说，再找几个学生示范说。
教师板书句子It’s too big.和It’s too small.并教学。
请学生翻开课本第47页，模仿书写。
2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
3.分角色表演对话。
4.巩固练习。
四人一小组，共同完成课本第44页的Ask and answer.
（三）语音教学
1.复习五个元音字母在开音节和重读闭音节中的读音。
（1）教师出示cake，he，kite，go，ruler等单词，学生先读一读然后说出五个元音字母在开音节中的读音。
（2）教师出示cat，ten，pig，dog，duck等单词，学生先读一读然后说出五个元音字母在重读闭音节中的读音。
2.学习字母b在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片bag，book，boy，请一学生示范领读，全班跟读。
（2）请学生认真观察这几个单词，找出它们的共同点：都有字母b。
（3）教师播放课本第44页的Listen and learn the English sounds.请学生认真听，并找出其中单词的共同发音/b/。
（4）学说韵律诗：
/b/, /b/, bag, bag.
/b/, /b/, book, book.
/b/, /b/, boy, boy.
3.同理教学字母p在单词中的读音。
4.巩固练习。
游戏——找朋友。
游戏规则：教师将单词bag，book，boy，pen，pig，pink打乱顺序，请学生将它们按共同的字母发音归类，并尝试再找出几个有这样发音的单词，自己读一读。
Step 4 Extension
游戏——找T恤。
游戏规则：教师将四件T恤放在讲台上，请一名学生上前，将其眼睛蒙上，全班问：“What size do you wear?”该生回答：“Size M.”并摸出一件T恤，如果这件T恤不是M号的，全班就用“It’s too small.”或“It’s too big.”来提示他，直到他找到M号的T恤为止。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2．完成《活动手册》中本课的练习。
3.用今天所学的句子询问家人或朋友所穿服装的尺寸及大小。