【作业表格模板单】《大禹治水》体现学科核心素养的教学设计方案
《大禹治水》优秀教案
《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
（2）培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生掌握大禹治水的方法和智慧。
（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到勤劳、善良、勇敢、智慧等品质的重要性。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点重点：大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
难点：大禹治水的方法和智慧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
2. 自主学习法：让学生自主学习大禹治水的方法和智慧。
3. 合作探究法：分组讨论，让学生深入理解大禹治水的意义。
四、教学准备1. 课件：大禹治水的故事图片、相关资料等。
2. 教材：关于大禹治水的课文。
3. 黑板：用于板书关键词。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，了解中国古代治水英雄。
（2）提问：同学们知道哪些治水英雄？他们是如何治理水患的？2. 讲授新课（1）讲解大禹治水的故事背景。
（2）讲述大禹治水的过程，强调大禹的勤劳、勇敢、智慧等品质。
（3）介绍大禹治水的方法和智慧，如疏导、筑堤、分洪等。
3. 自主学习（1）让学生自主学习课文，了解大禹治水成果。
（2）提问：大禹治水取得了哪些成果？对我国古代社会发展有哪些影响？4. 合作探究（1）分组讨论：大禹治水的方法和智慧在现代社会还有哪些应用价值？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 总结拓展（1）总结大禹治水的故事，强调大禹的品质和治水成果。
（2）提问：同学们认为大禹治水的精神对我们有什么启示？如何在学习、生活中发扬这种精神？6. 布置作业（1）让学生结合课文，为大禹治水的故事写一个简短的续写。
（2）思考：大禹治水的精神在现代社会有何应用价值？举例说明。
六、教学内容1. 大禹治水的故事背景及治水过程。
《大禹治水》教学设计教案教学设计
《大禹治水》教学设计-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、过程和结果。
（2）培养学生对我国古代历史的认识和了解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析大禹治水的方法和智慧。
（2）学会通过史料推断历史事件的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生尊敬英雄、勇于担当的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）大禹治水的故事背景、过程和结果。
（2）大禹治水的方法和智慧。
2. 教学难点：（1）大禹治水故事中涉及的地理、气候等知识。
（2）如何引导学生理解大禹治水的精神内涵。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉大禹治水的故事，掌握相关的历史、地理知识。
（2）准备教学课件、史料等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习大禹治水的故事。
（2）了解我国古代历史的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示大禹治水的背景图片，引导学生关注。
（2）简要介绍大禹治水的时代背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解大禹治水的过程。
（2）学生分享学习心得，讨论大禹治水的方法和智慧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论大禹治水故事中的难点问题。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并解答疑问。
4. 课堂小结：（1）教师总结大禹治水的故事，强调其在我国历史中的重要性。
（2）引导学生认识到大禹治水精神的时代价值。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，编写一篇关于大禹治水的故事梗概。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何践行大禹治水精神。
3. 搜集更多关于大禹治水的史料，了解大禹治水的历史影响。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的质量，检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 学习成果评价：通过测试或小组讨论，评估学生对大禹治水故事的理解和分析能力。
《大禹治水》教案 教案教学设计
《大禹治水》教案教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够了解大禹治水的故事背景、过程及意义。
2. 学生能够理解大禹治水所体现的中华民族自强不息、勤劳智慧的精神。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析大禹治水的方法和智慧。
2. 学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高口头表达和团队协作能力。
情感态度与价值观：1. 学生感受大禹治水过程中所展现的顽强拼搏、无私奉献的精神。
2. 学生树立正确的价值观，认识到团结协作、敬业奉献的重要性。
二、教学重点与难点重点：1. 大禹治水的故事背景、过程及意义。
2. 大禹治水所体现的中华民族自强不息、勤劳智慧的精神。
难点：1. 大禹治水方法的分析与理解。
2. 引导学生从故事中汲取正确的价值观和人生观。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解大禹治水的故事背景、过程及意义。
2. 互动讨论法：学生分组讨论，分享对大禹治水方法的理解和感悟。
3. 角色扮演法：学生分组扮演故事中的人物，进行情景再现，增强体验感。
4. 案例分析法：教师引导学生分析大禹治水过程中的亮点，提炼成功经验。
四、教学准备1. 教学PPT：包含大禹治水的故事、图片、相关知识点等。
2. 教学素材：大禹治水相关的故事文本、视频资料。
3. 分组讨论道具：纸张、彩笔、便签等。
4. 角色扮演道具：服装、道具等。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍大禹治水的故事背景，激发学生兴趣。
2. 讲授故事：教师详细讲述大禹治水的过程，引导学生了解故事情节。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析大禹治水的方法和智慧。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行情景再现，增强体验感。
5. 案例分析：教师引导学生分析大禹治水过程中的亮点，提炼成功经验。
6. 总结感悟：学生分享学习心得，教师进行点评和总结。
7. 作业布置：教师布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 知识掌握：评价学生对大禹治水故事的理解程度，包括故事情节、大禹治水的方法和智慧等。
《大禹治水》教案 教案教学设计
《大禹治水》教案教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：了解大禹治水的故事，理解大禹治水的精神品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析大禹治水的过程和方法。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱大自然的情感，树立正确的价值观。
教学重点：1. 大禹治水的故事及大禹的精神品质。
2. 学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，分析大禹治水的过程和方法。
教学难点：1. 大禹治水的精神品质的内涵。
2. 学生能够运用合作探讨的方式，分析大禹治水的过程和方法。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括大禹治水的故事、大禹的精神品质等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和思考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示大禹治水的图片，引导学生思考：你们听说过大禹治水的故事吗？2. 学生分享自己了解的大禹治水的故事，教师总结并引入本节课的主题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材中关于大禹治水的故事，了解大禹治水的过程。
2. 学生完成自主学习任务单，内容包括大禹治水的过程、大禹的精神品质等。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角度，分析大禹治水的过程和方法。
2. 各组分享自己的分析结果，教师引导学生进行讨论、交流，总结大禹治水的过程和方法。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结大禹治水的故事、大禹的精神品质等。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生运用所学，写一篇关于大禹治水的故事感悟。
2. 学生认真完成作业，教师及时批改，给予反馈。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生了解了大禹治水的故事，引导学生树立正确的价值观。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
注重培养学生的合作意识和团队精神，使学生在合作探讨中收获更多。
大禹治水教学设计教案教学设计
《大禹治水教学设计》一、教学目标：1. 让学生了解大禹治水的故事，理解大禹治水的精神品质。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
3. 引导学生学习大禹坚持不懈、勇于创新的精神。
二、教学重点：1. 大禹治水的故事及大禹的精神品质。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
三、教学难点：1. 大禹治水的方法及其实施过程。
2. 引导学生学习大禹坚持不懈、勇于创新的精神。
四、教学准备：1. 课件、图片等教学资源。
2. 学生分组讨论的准备。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放课件，展示大禹治水的相关图片，引导学生了解大禹治水的故事背景。
2. 讲述故事：详细讲述大禹治水的过程，强调大禹的坚持不懈、勇于创新的精神。
3. 分组讨论：让学生分组讨论大禹治水的方法及其实施过程，引导学生思考大禹治水成功的关键因素。
4. 分享讨论成果：各小组派代表分享讨论成果，总结大禹治水的方法及其实施过程。
5. 情感教育：引导学生学习大禹治水中所体现的热爱祖国、热爱人民的精神品质，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调大禹治水的精神品质及其实施过程。
7. 作业布置：让学生课后查阅相关资料，深入了解大禹治水的历史背景及其实施过程，增强对大禹治水故事的理解。
8. 板书设计：大禹治水教学设计1. 大禹治水的故事背景2. 大禹的坚持不懈、勇于创新精神3. 大禹治水的方法及其实施过程4. 热爱祖国、热爱人民的情怀六、教学反思：本节课通过讲述大禹治水的故事，引导学生学习大禹的坚持不懈、勇于创新精神，以及热爱祖国、热爱人民的情怀。
在教学过程中，学生对大禹治水的故事表现出浓厚的兴趣，分组讨论环节也使得学生能够深入思考大禹治水的关键因素。
通过分享讨论成果，学生对大禹治水的方法及其实施过程有了更清晰的认识。
在课堂小结环节，时间安排较为紧张，导致部分学生未能充分表达自己的观点。
为了提高教学效果，今后在教学过程中应适当延长课堂小结时间，鼓励更多学生积极参与讨论。
《大禹治水》教学设计教案教学设计
《大禹治水》教学设计-教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解大禹治水的故事背景、经过和结果。
使学生掌握大禹治水所体现出的勤劳、智慧、勇敢和奉献精神。
1.2 技能目标培养学生通过阅读理解故事内容的能力。
引导学生运用想象力，描绘故事场景和人物形象。
1.3 情感目标激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
培养学生学习古代英雄人物的精神品质，培养学生的责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 教学文本《大禹治水》故事原文。
2.2 教学重点大禹治水的故事情节。
大禹的精神品质。
2.3 教学难点理解大禹治水的故事背后所蕴含的哲理。
引导学生从故事中汲取启示，联系现实生活。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解大禹治水的故事背景、经过和结果。
3.2 互动讨论法分组讨论，让学生分享对大禹精神的理解和感悟。
3.3 情景教学法学生分角色扮演故事中的人物，进行情景再现。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片或视频展示大禹治水的相关场景，引发学生兴趣。
4.2 讲解故事详细讲解大禹治水的故事，引导学生理解故事情节。
4.3 分析讨论引导学生分析大禹的精神品质，讨论大禹治水所体现的价值观。
4.4 实践应用让学生结合自己的生活实际，谈谈如何学习大禹的精神。
4.5 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生的掌握情况。
第五章：作业布置5.1 阅读作业让学生阅读其他关于大禹治水的资料或故事，加深对大禹的了解。
5.2 写作作业5.3 实践作业第六章：教学评价6.1 过程评价在教学过程中，观察学生的参与程度、讨论积极性和理解程度。
评估学生在课堂上的互动和合作能力。
6.2 成果评价评价学生的作业质量，包括阅读笔记、心得体会和访谈报告。
评估学生对大禹治水故事的理解深度和对大禹精神的感悟。
第七章：教学资源7.1 文本资源《大禹治水》故事原文。
关于大禹治水的相关书籍、文章和网络资源。
7.2 媒体资源大禹治水的故事图片、插图。
与大禹治水相关的视频、动画或纪录片。
《大禹治水》教案
《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、过程和成果。
（2）培养学生对古代神话传说的兴趣和理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析大禹治水的精神品质。
（2）学会欣赏古代神话传说中的英雄人物，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生学习大禹坚持不懈、勇于创新的精神。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点1. 大禹治水的故事背景、过程和成果。
2. 大禹治水精神品质的分析。
三、教学难点1. 古代神话传说中的人物形象和故事情节的理解。
2. 大禹治水精神品质的提炼和传达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解大禹治水的故事背景、过程和成果。
2. 自主学习法：让学生自主学习相关资料，了解大禹治水的精神品质。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析大禹治水的精神内涵。
4. 情景教学法：通过图片、音乐等素材，营造有利于学生学习的氛围。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍大禹治水的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授故事：详细讲解大禹治水的过程，引导学生了解大禹的英勇事迹。
3. 自主学习：让学生阅读相关资料，了解大禹治水的精神品质。
4. 合作探讨：分组讨论，分析大禹治水的精神内涵，分享学习心得。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调大禹治水的精神价值。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对大禹治水的理解和记忆。
六、教学评价1. 知识与技能：评估学生对大禹治水故事的理解程度，以及对大禹治水精神的认识。
2. 过程与方法：观察学生在自主学习和合作探讨中的参与程度，以及分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：评估学生对大禹治水精神的认同，以及对祖国和人民的热爱之情。
七、教学资源1. 文本资源：《山海经》、《史记》等古代文献中关于大禹治水的记载。
2. 图片资源：大禹治水相关的插图、绘画等视觉资料。
3. 音频资源：与大禹治水相关的音乐、歌曲等。
《大禹治水》教案
《大禹治水》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事，理解大禹治水的精神品质。
（2）通过分析大禹治水的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究大禹治水的故事。
（2）通过案例分析，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到大禹治水是中国古代劳动人民的伟大壮举，激发学生的民族自豪感。
（2）培养学生尊重劳动、热爱劳动的良好品质。
二、教学重点：1. 大禹治水的故事及其精神品质。
2. 大禹治水过程中所体现的分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点：1. 大禹治水精神品质的内涵。
2. 如何引导学生从大禹治水的故事中提炼出分析问题、解决问题的方法。
四、教学方法：1. 讲述法：教师通过生动的语言、形象的描绘，引导学生进入大禹治水的场景。
2. 讨论法：教师组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的见解。
3. 案例分析法：教师提供相关案例，引导学生分析大禹治水过程中的关键环节。
五、教学内容：1. 大禹治水的故事背景：介绍中国古代洪水灾害的严重性，以及人民生活的困苦。
2. 大禹治水的过程：详细讲述大禹如何调查研究、分析问题、制定治水策略，并组织人民实施治水工程。
3. 大禹治水的精神品质：阐述大禹的公仆精神、敬业精神、创新精神等。
4. 大禹治水所体现的分析问题、解决问题的能力：分析大禹在治水过程中如何应对各种困难，找出问题的根源，并制定有效的解决方案。
5. 总结与拓展：让学生结合现实生活，思考如何学习和传承大禹治水的精神品质，为国家和民族的繁荣昌盛贡献力量。
六、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍大禹治水的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 讲述大禹治水的故事：详细讲述大禹如何调查研究、分析问题、制定治水策略，并组织人民实施治水工程。
3. 分析大禹治水的精神品质：引导学生从故事中提炼出大禹的公仆精神、敬业精神、创新精神等。
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感受大禹制服洪水的顽强意志、
献身精神。
感受大禹制服洪水的顽强意志、献身精神。
感受大禹制服洪水的顽强意志、献身精神。
创设情景法
巧抓想象点，学生“情感蔓延”；
问题引导法
巧抓互动点，教师“穿针引线”；
阅读讨论法
问题引导法
引入情境，境中悟情
通过课件插图，直观地导入故事，进入新课
学生学情分析
三年级的学生已经有了一定的学习基础，通过三年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习方法和阅读技能。他们喜欢朗读,想象丰富、有强烈的表现欲和求知欲。本节课学生通过“读、思、议、悟”自主参与、积极学习，构建了有活力的课堂。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
一、新课导入
1、谈话导入：这是一个流传千古的故事，故事中的大禹没有神仙的法术，更没有神力的帮助，他依靠自己的聪明才智和不懈的努力，带领人们治服了洪水。“三过家门而不入”便是大禹精神的真实写照。现在就让我们走进课文，感受他伟大的精神吧。
2、简介大禹
3、检查预习
二、初听课文，整体感知
听老师课文朗读，《大禹治水》讲了什么故事呢？
这篇课文讲了上古时代，大禹带领民众治理洪水的故事。
三、理清结构
故事的起因、经过、结果是什么？这个故事可以划分为几部分？
四、品读课文（学习2、3、4自然段）
五、深入理解
1、想一想，大禹为什么可以治水成功？
①大禹有理想，有决心；
②使用了正确的治水策略；
③大禹不怕任何的困难；
④大禹为了治水不计较个人得失。
2、大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”？
因为大禹不辞辛苦地利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水，为了造福于民而不顾个人的生活幸福，这种公而忘私、一心一意为百姓谋幸福的奉献精神令世人敬仰和爱戴。
3、读第4自然段，体会“才”“仅仅”“就”“却”表达的语气。
个人反思
《大禹治水》这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。在教学《大禹治水》时，我重点引导学生认识大禹这个古代的伟大英雄，并通过朗读、表演、想象、体会，感受到孩子对大禹的敬佩。
新课标指出：“应该让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”在教学中，我首先重点引导学生知道这篇课文的详写部分，即文章的2、3、4自然段，其次，抓住“挖通了九条大河，开劈了九座大山”，通过反复朗读和想象，感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的难以言说的辛劳，从而加深对课文内容的理解。最后，为了让学生近距离地了解大禹，认真学习“三过家门而不入”这个动人的故事，既而谈谈自己对大禹的看法。更深一步理解大禹的英雄形象。这一环节学生在各抒己见的同时，也就统揽了全文，理解了大禹这一英雄形象。这样，大禹不怕吃苦，顽强治水的形象就在学生的脑海中刻下了深深的印记。
课件出示文本结构问题，使学生边读边迅速找到结构答案。
课件品读2、3、4
自然段，直观悟读
?通过观察图片激发学生学习的兴趣
、
课件问题，拓展延伸，扩大了课堂容量，节省了大量的时间，即还给学生更多的时间和空间。?
分层作业题
1.口头填空：
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
2.读多音字口头组词。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
激发他们学习语文的兴趣，培养学生竞争意识和与同学团结协
作的精神。
教学重点
了解大禹是怎样不辞辛苦，利用自己的聪明才智，制服洪水为民造福的。
教学难点
现在的孩子缺乏“关心他人、关心社会”的意识，加上故事背景时代久远，因而对大禹不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀，多数学生在理解和感受上有一定的困难。因此体会大禹的献身精神是本节课的教学难点。
在学习“三过家门而不入”一段时，围绕课后第二题让学生感受大禹舍小家顾大家的伟大，体会大禹公而忘私、心中只装着百姓的崇高精神。
课文教学的结尾也相当精彩，结尾处让生想对英雄大禹说什么？点名英雄的高度，大声喊出：英雄！我们向您致敬！感情再一次得到了升华。
《大禹治水》是北师大三年级下册第十单元奉献第一课教学内容，它是一个古代传说，讲述的是大禹为了治理洪水为老百姓造福，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的故事。
把这样一个历史故事放在三年级教材中进行教学，我想不仅仅是让学生了解大禹其人、其事，更重要的是让学生感受到他身上所表现出来的吃苦耐劳、坚持不懈、一心为公、无私奉献的精神品质.
没méi()倒dào()
mò()dǎo()
3．口头扩词。
治（）（）（）久（）（）（）
理（）（）（）伟（）（）（）
4．读一读，再抄写。
洪水冲倒治理很久很久
地形父亲引导伟大英雄
5.按要求填空。
洪：有（）画，第七画是（）。
父：有（）画，第三画是（）。
理：有（）画，第十画是（）。
姓：有（）画，第三画是（）。
“才”表示很晚，“仅仅”表示时间很短，“就”体现大禹果断、毫不犹豫。“却”表明大禹以治水为重，无暇顾及自己的家。这些词语体现了大禹为了治水而不顾个人幸福的高尚情怀，读时要读出对这位治水英雄的敬仰爱戴之情及由衷的赞美语气。
六、概括主题
七、了解文体
八、拓展延伸
九、课堂小结
理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造Байду номын сангаас的英雄，有感情地朗读课文
《大禹治水》体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
知识与技能：
理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄，有感情地朗读课文。
过程与方法：
鼓励学生运用结合语境、联系生活实际等方法理解词语。
情感态度价值观：
感受大禹制服洪水的顽强意志、献身精神。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析