2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学一年级下册《人民币的简单计算》资料课标解读(名校资料)
一年级下册数学教案-6.2 《人民币的简单计算》 ︳青岛版
《人民币的简单计算》教学设计教学内容:教材分析：本节课是在认识完商品买卖中常使用的人民币，主要以“元、角、分”为单位的各种面值的人民币和熟悉元、角之间的十进关系的基础上，开展主要以元为单位的购物活动及简单的计算，从而让学生在真实的问题情境中深切地体会到“元”是人民币的常用基础单位，感受以“元”为单位的人民币在生活中的广泛应用，这部分的数据只限于20以内的数的加、减法和不进位和不退位的简单计算，教学中让学生通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握于人民币的简单计算，进而学习解决简单的生活问题,同时培养孩子爱护人民币和节约用钱的好习惯。
学情分析：由于一年级儿童的思维以具体形象为主，在教学过程中要注重过程的指导，从直观到抽象。
学生在入校前就已经经历了购物过程，有的学生可能早就会简单的人民币之间的换算和计算,但大部分学生缺乏购物经历，对于人民币的认识还不够透彻,我们需要把学生感性的认识抽象化，在教学过程中可让学生借助直观学具，并调动学生已有的兑换经验完成计算，逐步完成从直观演示到抽象计算的过度，让学生在充分理解的基础上掌握计算方法。
教学目标：1、掌握人民币单位---元和角之间的换算，会进行一些简单的计算。
2、知道物品价格的表达方式，经历简单的购物过程。
3、提高学生的观察能力、动手操作能力以及归纳总结能力。
4、通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活中的作用。
教学重点：掌握人民币单位间的换算及简单的计算。
教学难点：熟悉人民币之间的进率的基础上进行简单的换算和计算，提高学生的推理能力。
教法与学法：1、引导探究法、活动教学法、语言训练法。
2、多媒体辅助教学。
3、运用小组合作学习的方式，分组探究。
4、调动学生动手操作，帮助理解。
课前准备：1、学生每组有教师课前准备各种图案的气球的卡片袋和学习单。
2、实物投影仪和多媒体课件；3、教师课前准备各种图案的气球的卡片袋教学建议：根据一年级学生的心理特点，将采用情境法、游戏法、谈话法和实践法等教学方法，我创设了孩子感兴趣的生活情境---购物活动，使每个孩子在数学学习中得到不同的发展基于以上观点，联系教学内容，本课的教学策略主要体现如下特点：1、为实现教学目标，有效地突出重点，体现学生的是学习的主体性，根据《新课标》：教师作为学生学习的引导者。
《人民币的简单计算》(教案)-一年级下册数学青岛版
人民币的简单计算教学目标1.学会认识人民币的基本单位和面值；2.学会用人民币进行简单的加减法计算；3.能够将人民币金额换算为人民币大写形式。
教学重点1.认识人民币的基本单位和面值；2.熟悉人民币的加减法运算；3.能够将人民币金额换算为人民币大写形式。
教学难点1.掌握人民币的加减法运算；2.能够准确地将人民币金额换算为人民币大写形式。
教学内容人民币的基本单位和面值人民币是中国的货币，在中国的日常生活中得到广泛使用。
人民币的基本单位是元，分为一个元、两元、五元、十元、二十元、五十元、一百元等面值。
在日常生活中，我们常用的人民币面值是十元、二十元和五十元。
人民币的加减法运算人民币的加减法运算与普通数的加减法运算类似，需要掌握基本的加减法运算规则，同时需要注意单位的正确对应。
例1：1元加2元等于多少元？解：将1元和2元对应的数字相加，得到3；再将3换算成10元+1元，答案为3元。
例2：5元减去3元等于多少元？解：将5元和3元对应的数字相减，得到2；再将2换算成10元+2分，答案为2元。
需要注意的是，进行人民币的加减法运算时，需要将人民币金额转换为分的形式进行计算，计算出结果后再将结果转换为元的形式。
人民币金额的大写形式在书写人民币金额时，除了用数字以外，还可以使用大写形式。
人民币金额的大写形式分为整数部分和小数部分两部分。
例3：将148元转换为人民币大写形式。
解：将148分解为100+40+8，对应的大写为壹佰肆拾捌元。
在书写人民币大写金额时，需要注意单位的正确对应，同时需要注意数字的正确翻译。
教学方法1.通过教师讲解和课堂练习，让学生认识人民币的基本单位和面值。
2.通过实例演练，让学生熟悉人民币的加减法运算。
3.通过教师讲解和课堂练习，让学生掌握人民币金额的大写形式。
教学手段1.讲解型教学；2.互动式教学；3.组织课堂练习。
教学评估1.通过课堂练习和集体讨论，检验学生对人民币的基本单位和面值的掌握情况；2.通过课堂练习和个别测试，检验学生的计算能力；3.通过作业和测试，检验学生对人民币金额的大写形式的掌握情况。
一年级下册数学6.2人民币的简单计算青岛版ppt课件
13角=1元3角
14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角
9 角=（ ）分
70 角=（ ）元
10 元=（ ）角
37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角
（2） 买一个 和一个 ，要多少钱？
用10元钱正好买下面哪两种物品？
根据付出的钱-商品的价钱=找回的钱进行计算。
1元+3元1角=4元1角
42角=4元2角 3 角+4 角=7 角
8 角－2 角=6 角
（2） 买一个 和一个 ，要多少钱？
用20个 和一袋 够吗？
8角
1.填一填。 14角=（ 10 ）角+（ 4 ）角=（ 1 ）元（ 4 ）角 37角=（ 30 ）角+（ 7 ）角=（ 3 ）元（ 7 ）角 58角=（ 5 ）元（ 8 ）角 46角=（ 4 ）元（ 6 ）角
10元2元-8元 20元7元-13元 1元4角-6角
规范解答：根据付出的钱-商品的价钱=找回的钱进行计算。
例2 小华拿 5 元钱买一个
，应找回多少钱？
用10元钱正好买下面哪两种物品？
规范解答： 5元和 8角单位不同，应先化单位 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎?
1元+3元1角=4元1角
8 元+5 元=13 元
— 人民币的认识
不同单位人民币的简单计算
六 小小存钱罐
4 元=（ ）角
50 分=（ ）角
60 角=（ ）元
5元和 8角单位不同，应先化单位
5角+8角=13角
13角=1元3角
4 元=（ ）角
50 分=（ ）角
60 角=（ ）元
例2
青岛版一年级数学下册第六单元第2课时《人民币的简单计算》教案
人民币的简单计算教学内容：青岛版小学数学一年级下册60-61人民币的简单计算教学目标：1．能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
2．初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验，在人民币使用过程中培养学生的估算意识。
3．在学习过程中体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。
4．让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。
体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。
教学重难点：能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教学准备：能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教具学具：课件、人民币学具教学过程：一、创设情景，提出问题上节课我们已经认识了人民币，这节课我们学习用人民币购买商品，比一比哪些同学会合理的购买文具，我们快去文具商店瞧瞧吧！出示教材情境图：引导学生观察情境图，从图片中你发现了哪些数学信息？谁能根据以上数学信息提出一个数学问题？学生可能提出的数学问题：⑴买一个铅笔盒和一支铅笔应付多少钱？⑵拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？⑶用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？……这节课我们就重点来解决这两个问题。
1．用20元买一个和一袋够吗？2．用1元钱买一块还剩多少钱？二、自主学习，小组探究解决第1个问题：拿20元买一个和一袋够吗？1.梳理信息教师提问：要解决“20元买一个和一袋够吗”需要用哪两个信息？引导学生说出：20元买一个 6元的文具盒，和一袋 9元的水彩笔够吗？教师提问：怎么解决这个问题呢？2.学生独立思考。
教师：想出解决方法的同学请举手。
看来借助于同学们自己的力量解决这个问题还是有些困难。
3.小组讨论学习。
教师：下面我们就在小组内展开讨论，研究一下吧！首先请大家看一下我们的小组探究要求。
课件出示小组活动要求：(1)想一想：在小组内有序地说一说自己的想法。
(2)说一说：第一步求什么？第二步再怎么办？(3)议一议：选出小组中最好的想法，代表本小组进行全班交流。
青岛版一年级下册人民币的简单计算
5元6角
人民币的简单计算
20元8角
人民币的简单计算
5元7角
人民币的简单计算
人民币的简单计算
拿1元钱买
应找回多少钱？
1元 — 8角
人民币的简单计算
拿
买
1元5角
应找回多少钱？
人民币的简单计算
பைடு நூலகம்
给了7元
给了6元
一共给了多少钱？
人民币的简单计算
3元
20元
4角
人民币的简单计算
人民币的简单计算
人民币的简单计算
人民币的简单计算
争星台
整理自己的储钱罐。
用自己的零用钱为爸妈买一件 小礼物，感谢他们对你的付出。 记录家里一周的开销，体会爸 妈赚钱的辛苦。
人民币的简单计算
整理自己的储钱罐。 用自己的零用钱为爸妈买一件小礼物，感谢他们对你的付出。 记录家里一周的开销，体会爸妈赚钱的辛苦。
我选（ ）
作业
人民币的简单计算
人民币的简单计算
10 角 = ___ 1 元 ___
人民币的简单计算
3 元___ 6 角 = ___ 36 角 ___
人民币的简单计算
人民币的简单计算
人民币的简单计算
和
一共要花多少元钱？
6角+7角 =1元3角
人民币的简单计算
人民币的简单计算
人民币的简单计算
买
和
一共要花多少元钱？
人民币的简单计算
我选（ 2 ）
作业
今天，我用自己的10元零用钱 给妈妈买了条丝巾，妈妈变得更美
了，我爱我的妈妈。
人民币的简单计算
整理自己的储钱罐。 用自己的零用钱为爸妈买一件小礼物，感谢他们对你的付出。 记录家里一天的开销，体会爸妈赚钱的辛苦。
青岛版数学一年级下册《人民币的简单计算》
拿20元买一个 6＋9=15（元）
和一袋
够吗？
15元＜20元， 够了。
4
用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？ 1元=10角 10角－8角=2角
5
活动二：
凯蒂买一块橡皮还剩 我买一块橡皮。
下多少钱？ 5元=50角
8角
50角-8角=42角
42角=4元2角 凯蒂还剩下4元2角。
6
活动三：
游戏
小小售货员
7
三、自主练习
1．填一填。
6元9角－6角＝（ 6 ）元（ 3 ）角 4元3角＋7角＝（ 5 ）元
9角＋9元1角＝（10）元
8
2．用20元买东西。
（1）可以买（ 4 ）包 （2）可以买（ 2 ）个
。 。
（3）买2份 （4）买1包
还剩（ 4 ）元。 ）元。
9
3．哪两样物品的价钱合起来是5元？请连在一起。
10
4．姐姐买一条毛巾 用了5元2角，买一块香皂 用了9角，一共用 了多少钱？
5元2角+9角=6元1角
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四、课堂小结
通过这节课，你学到了什么呢？你觉得自己
的表现怎么样？
12
谢谢观看！
人民币的简单计算
一、新课导入
复习旧识：
1元=（10）角 （60）角=6元
10分=（ 1 ）角 7元5角=（75）角
40角=（ 4 ）元
9元=（90）角
2
二、你说我讲
活动一： 你发现了什么数学信息？
又能提出什么数学问题呢？
拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？ 用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？
3
一年级数学下册《人民币的简单计算》精品获奖课件
还剩多少钱？
小组活动要求： （1）想一想：1元减8角怎么计算。 （2）试一试：可以动手画一画，也可以利用学 具摆一摆。然后在小组内交流自己的想法。 (3) 小组活动时间：5分钟
用1元钱买一块
还剩多少钱？
1元=10角 10角-8角=2角
试一试
用1元钱买1支
,还剩多少钱？
1元=10角
10角-5角=5角
买 2个
。 ， 1个 ， 1个 。
（2）10＋ 8＋2＝20（元） 买1个 ……
通过本节课的学习，你收获了
什么？
小组活动要求： (1)想一想：在小组内有序地说一说自己的想法。 (2)说一说：第一步求什么？第二步再怎么办？ (3)议一议：选出小组中最好的想法，代表本小 组进行全班交流。 (4)小组活动时间：5分钟
试一试:
拿10元买一支
和一袋
够吗？
3＋9= 12 （元） 12元比10元多，不够。
用1元钱买一块
巩固练习：
1.
（1）我有30元钱，买3包
够吗？
10＋10＋10＝30（元），30元＝30元，够了。 （2）我有10元钱，买一个 和一袋 不够？ 5＋3=8（元） 10元比8元多，够了。 够
2.
2元 7元
4角
3. 1元能同时买哪几样东西呢？选一选。
4.花20元可以买哪些商品？
（1）10＋10＝20（元）
青岛版小学数学一年级下册
人民币的简单计算
情境导入：
1个 6元。
1袋
1把 1支 1块 1把 1支
拿20元买一个 袋
9元。
6角。 3元。 8角。 9角。 5角。
和一 够吗？ 还
用1元钱买一块 根据这些信息，你能提出什么问题？ 从图中，你知道了哪些数学信息？ 剩多少钱？
最新青岛版(六三制)数学小学一年级下册《人民币的简单计算》学案1
《人民币的简单计算》学案1一、学习目标1．通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握元、角、分间的进率。
2．学习元、角、分间简单加减计算，培养应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。
3．通过自主练习提高用人民币的知识解决简单的实际问题能力。
4．体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。
二、重点难点1．重点（1）能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
2．难点（1）用人民币的知识解决简单的实际问题能力。
三、导学问题1．复习回顾1元=（）角 10分=（）角（）角=6元 7元5角=（）角24角=（）元 9元=（）角2．拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？3．用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？四、参考资料1．我国古代货币的六次重大演变中国是世界上最早使用货币的国家之一，使用货币的历史长达五千年之久。
中国古代货币在形成和发展的过程中，先后经历了六次重大的演变：一、由自然货币向人工货币的演变在中国的汉字中，凡与价值有关的字，大都从“贝”。
由此可见，贝是我国最早的货币。
随着商品交换的迅速发展，货币需求量越来越大，海贝已无法满足人们的需求，人们开始用铜仿制海贝。
铜贝的出现，是我国古代货币史上由自然货币向人工货币的一次重大演变。
随着人工铸币的大量使用，海贝这种自然货币便慢慢退出了中国的货币舞台。
二、由杂乱形状向规范形状的演变从商朝铜贝出现后到战国时期，我国的货币逐渐形成了以诸侯称雄割据为特色的四大体系，即：铲币、刀币、环钱、楚币（爰金、蚁鼻钱）。
秦统一中国后，秦始皇于公元前二一○年颁布了中国最早的货币法“以秦币同天下之币”，规定在全国范围内通行秦国圆形方孔的半两钱。
圆形方孔的秦半两钱在全国的通行，结束了我国古代货币形状各异、重量悬殊的杂乱状态，是我国古代货币史上由杂乱形状向规范形状的一次重大演变。
秦半两钱确定下来的这种圆形方孔的形制，一直沿续到民国初期。
三、由地方铸币向中央铸币的演变据《汉书·食货志》记载，刘邦建汉后，允民私铸钱币。
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《人民币的简单计算》资料
课标解读
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。
本单元主要是让学生认识人民币的单位元、角、分及它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，会进行简单的计算。
本单元的学习将会使学生初步理解人民币的基本知识和懂得人民币的使用，有助于学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。
一、利用学生的生活经验，借助模拟人民币学具，通过分类、兑钱等数学活动，让学生认识人民币的单位及它们之间的十进制关系，认识各种常用面值的人民币，能进行简单的计算，并进行爱护人民币的教育，渗透爱国主义情感
二、让学生经历运用人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题的过程，初步学会运用“尝试—
调整”“有序罗列”两种不同解决问题的策略，进一步积累解决问题的方法和经验，进一步沟通生活与数学之间的联系，感受数学的应用价值
在课程实施中，要充分利用模拟人民币学具，以杜绝货币安全隐患和卫生安全隐患；要适时介绍我国货币的发展历史，使学生了解人民币的功能和作用，结合人民币上的图案等，让学生体会其艺术之美；要充分争取家长的支持与配合，让学生多参与现实的购物活动，积累丰富的生活经验，为本单元的学习提供感性支撑。
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