先天性行为和学习行为 教案 1
《先天性行为和学习行为》教学设计
《先天性行为和学习行为》教学设计一、教学目标知识目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
能力目标：通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。
情感态度价值观目标：通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
二、教学重难点教学重点：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
教学难点：区别动物的先天性行为和学习行为。
三、教学方法：自主学习合作探究四、教学流程及分析（一）、导入新课1、播放一段关于“动物各种行为”的相关视频，指导学生说出视频中展现了动物的哪些行为；2、再提出疑问，这些行为是怎样获得的呢，其获得的途径都相同吗？设计思想：通过播放动物行为的视频，以及设置疑问，激发学生的学习兴趣。
（二）、新课学习活动一：自主探究1、出示一段“小故事”，指导学生进行思考回答问题：①故事中的三种行为相同吗？②根据动物行为的获得途径，可以将动物的行为分为哪两类？2、学生代表发言3、师生共同总结动物的“先天性行为和学习行为”。
4、出示先天性行为和学习行为的图片，学生加以区分。
设计思想；通过小故事的引入以及对相关问题的引导分析，让学生对先天性行为和后天学习行为有初步的认识。
通过图片和学生的举例说明，加以区分先天性行为和学习行为。
活动二：合作探究1、指导学生阅读教材资料P49页，小组讨论并回答问题：①上述资料里描述的各种动物的行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？②对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？③分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。
④不同的动物的学习能力有差别吗？2、小组代表回答问题3、师生共同总结设计思想：通过小组对资料的讨论分析，培养学生合作的团队精神，也使学生能够较好的理解动物先天性行为和学习行为对动物生存的意义，同时，也培养了学生分析、解决问题的能力。
先天性行为和学习行为教案01
第二节《先天性行为和学习行为》教学设计（第1课时）
一、教学目标
（一）知识目标
1．区分先天性行为和学习行为。
2．举例说出动物的一些先天性行为和学习行为。
3．阐述行为对动物生存的重要意义。
4．说出某种动物行为的成因。
（二）能力目标
通过资料分析培养学生的分析、概括、归纳等能力。
（三）情感目标
1．通过对动物学习行为的分析，使学生进一步领会生物与环境相适应的观点。
2．通过资料分析使学生认识到学习需要不断地巩固强化，还会经历困难和挫折。
理解学习对于每一个人的重要影响和意义。
二、教学重点
动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。
三、教学难点
进行“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
四、教学准备
收集、整理动物行为的相关资料，制作教学媒体课件。
五、教学过程
六、板书设计
第二节先天性行为和学习行为。
2.2 先天性行为和学习行为教案1 (新版)新人教版八年级上
2.2 先天性行为和学习行为教案 1 （新版）新人教版八年级上教学目标1、知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；尝试编写探究实验报告。
2、能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。
3、情感、态度、价值观目标：参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识，鼓励创新；在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性。
重点和难点重点：动物行为对其生存的影响；认同人类学习和自身学习的重要性；探究实验的实施。
难点：探究实验材料的准备和操作过程。
课前准备教师准备：《动物世界》节目片段；经过整理的宠物行为观察日记及关键图片，并制作成课件；教材中“资料分析”中的图文制成的课件；动物行为相关资料课件；菜青虫卵的采集和隔离饲养关键步骤制成的课件，及采集和饲养资料；十字花科植物的叶片和非十字花科植物的叶片；布置学生准备。
学生准备：整理过的宠物行为观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养及记录；有兴趣的同学还可以查找有关菜青虫的资料。
课时分配：2课时教学思路知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。
这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。
在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。
通过课前一个月时间的观察和《动物世界》节目片段的精彩回放，增强了感性认识。
因此从叙述观察到的动物行为入手，区分哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为。
再看资料分析材料，进一步学会区分认识先天性行为和学习行为，然后探究一种动物的行为，加深理解动物行为的成因，最后播放《动物世界》精彩片段，拓宽视野，增强趣味性，收到课虽尽意未止的效果。
动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。
八年级生物上册5.2.2《先天性行为和学习行为》教案1(新版)新人教版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物行为相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示动物行为的基本原理。
D.青少年学会抽烟
解答：答案为B。先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。刚出生的小狗寻找奶头是一种本能行为，属于先天性行为。
例2：下列行为中，属于学习行为的是______。
A.蜘蛛结网
B.小鸟学飞
C.蛇蜕皮
D.狗狗学会握手
解答：答案为D。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。狗狗学会握手是通过训练和模仿而形成的行为，属于学习行为。
-选取一种动物，研究其行为模式，了解其行为是如何通过遗传和环境因素共同作用而形成的。
-讨论小组：以小组为单位，选择一个与动物行为相关的话题，进行深入研究和讨论，准备在下一堂课上分享。
3.网络资源利用：
-观看在线科普视频，如BBC纪录片《自然世界：动物行为大揭秘》等，加深对动动物行为学领域的最新研究动态。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《先天性行为和学习行为》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过动物表现出奇怪行为的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物行为的奥秘。
4.实践操作建议：
-饲养一只小动物，如金鱼、仓鼠等，观察其日常行为，记录其先天性行为和学习行为的表现。
教案 先天性行为和学习行为 文档
教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 让学生理解先天性行为和学习行为的概念。
2. 让学生了解先天性行为和学习行为的特点和区别。
3. 让学生学会分析动物行为的目的。
教学重点：1. 先天性行为和学习行为的概念。
2. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
教学难点：1. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
2. 分析动物行为的目的。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片教学过程：第一章：先天性行为1. 引入：通过展示动物的出生和成长视频，引导学生思考动物行为的原因。
2. 讲解：先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为视频或图片，如鸟儿的筑巢、蝴蝶的变形等，让学生理解先天性行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第二章：学习行为1. 引入：通过展示动物的学习视频，如猴子学习使用工具等，引导学生思考动物学习的方式。
2. 讲解：学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的。
3. 举例：通过展示动物的学习行为视频或图片，如狗狗的学习指令、鸟儿的学习唱歌等，让学生理解学习行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第三章：先天性行为和学习行为的区别1. 引入：通过展示同一动物的先天性行为和学习行为，引导学生思考两者之间的区别。
2. 讲解：先天性行为是动物的一种本能，不会丧失；而学习行为是动物在成长过程中逐渐建立起来的，会随着环境的改变而改变。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为和学习行为视频或图片，让学生更直观地理解两者之间的区别。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为，并说明原因。
第四章：分析动物行为的目的1. 引入：通过展示动物的复杂行为，引导学生思考分析动物行为的目的。
2. 讲解：分析动物行为的目的有助于我们更好地了解动物，保护动物，以及了解动物行为背后的进化意义。
教案 先天性行为和学习行为 文档
教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 了解先天性行为和学习行为的定义和特点。
2. 能够区分先天性行为和学习行为。
3. 理解先天性行为和学习行为在动物生活中的重要性。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片3. 教学活动材料教学过程：第一章：先天性行为一、导入（5分钟）1. 引入话题：动物的行为2. 提问：你们知道动物有哪些行为吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解先天性行为的定义：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
2. 展示先天性行为的例子（PPT或视频）：蜘蛛结网、鸟的孵化等。
3. 讲解先天性行为的特点：本能、不需要学习、不会丧失。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分享生活中观察到的先天性行为。
2. 讨论：先天性行为对动物的意义。
四、小结与作业（5分钟）1. 总结先天性行为的特点和重要性。
2. 布置作业：举例说明先天性行为在动物生活中的应用。
第二章：学习行为五、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容。
2. 提问：动物除了先天性行为外，还有其他行为吗？六、新课导入（10分钟）1. 讲解学习行为的定义：动物出生后通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。
2. 展示学习行为的例子（PPT或视频）：大山雀偷喝牛奶、猴子学习使用工具等。
3. 讲解学习行为的特点：可塑性强、需要大脑皮层的参与、可以丧失。
七、课堂互动（10分钟）1. 学生分享生活中观察到的学习行为。
2. 讨论：学习行为对动物的意义。
八、小结与作业（5分钟）1. 总结学习行为的特点和重要性。
2. 布置作业：举例说明学习行为在动物生活中的应用。
第三章：先天性行为与学习行为的区别与联系九、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生思考：先天性行为和学习行为有什么区别和联系？2. 分组讨论，每组总结出一点区别和联系，并进行分享。
十、讲解与总结（10分钟）1. 讲解先天性行为和学习行为的区别：先天性行为是生来就有的，学习行为是通过经验积累形成的。
先天性行为和学习行为+第1课时+示范教案
第二节先天性行为和学习行为（第1课时）一、教学目标1．区分动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
3．说出某种动物行为的成因。
二、教学重点及难点重点：1．区分动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
难点：区分动物的先天性行为和学习行为。
三、教学准备教师收集动物先天性行为和学习行为的相关视频、图片等，教学课件。
学生课前预习。
四、相关资源动物的行为系列图片资源、《【生物世界】小猴子们的学习》视频资源、《【生物世界】鹦鹉的学习》视频资源、《【知识探究】先天性行为和后天性行为判别练习》交互练习资源。
五、教学过程【课堂引入】你听说过吗？有的乌鸦会从高处把坚果扔到水泥地面上摔碎，从而轻松地吃到里面的果仁。
有些坚果特别硬，不容易摔碎，乌鸦会用更好的方法：它衔住坚果驻足在红绿灯杆上，等汽车来时扔下坚果，让汽车将坚果碾碎，为了安全起见，它不会立刻飞下去吃果仁，而是等红灯亮时，再飞落地面去享受美味。
乌鸦这种行为是生来就有的吗？如果不是，这种行为又是怎样形成的呢？讲解：乌鸦的这种行为不是生来就有的，是由于乌鸦在城市里长期生活，慢慢认识到红绿灯和汽车的特点，逐渐学会的。
比较蜜蜂采蜜和黑猩猩取食的两张图片，动物都在取食，从功能上对动物是一样的，那么从形成过程看它们有什么不同呢？如果你养过猫、狗等宠物，一定会有这样的体会：它们不用你教，就会吃东西、睡觉，但是想要让它们到规定地方去大小便，那可就费劲了。
你知道这是为什么吗？动物行为从建立过程的角度能分成不同的类型，这就是我们今天学习的内容。
【新知讲解】（一）区分先天性行为和学习行为动物的行为多种多样，如取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。
从行为获得的途径来看，动物的行为大致可以分为两类。
一类是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。
课件展示：先天性行为—蚂蚁觅食、黄蜂筑巢、蜘蛛结网、青蛙冬眠、蜜蜂采蜜、鸟类迁徙、刚出生的小兔子就能吮吸母兔的乳汁、雏鸟索食的图片。
先天性行为和学习行为教案
人教版《生物学》八年级上册第二章动物的运动和行为
《先天性行为和学习行为》教案
一、教学目标
1.知识目标
①举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。
②说出先天性行为和学习行为的概念。
③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。
2.能力目标
①通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
②通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。
3.情感态度价值观
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
二、教学重点和难点
1.教学重点
区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.教学难点
通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。
三、教学策略
主要采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
六、板书设计
第二节先天性行为和学习行为。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
先天性行为和学习行为 （知识、能力、品
德
）
教
学
目
标 一、知识目标
1．会区别动物的先天性行为和学习行为
2．能说明这些行为的动物生存的意义。
3．学会运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
二、能力目标 1．通过区别动物的先天性行为和学习行为，培养学生比较分析能力。
2．通过概括行为对动物生存的意义，培养学生总结概括能力。
3．通过探究活动，培养学生用科学的方法研究动物的能力和创新能力。
三、情感目标
通过对学习行为形成的作用的讨论，使学生认识学习的重要性，
提高学习的自觉性和主动性。
(重点、难点) 教
材
分
析
一、重点：
１．区别动物的先天性行为和学习行为。
２．说明动物的行为对动物的生存意义。
３．总结动物行为形成的原因。
二、难点： １．准确区别动物的先天性行为和后天的学习行为。
２．如何引导学生从本质上理解行为对动物生存的意义。
３．因探究活动内容较多，充分做好课前准备工作
板书设计示意框图（第一课时）
第一课时
第二节先天性行为和学习行为一、区分先天性行为和学习行为
１．先天性行为：先天的，由遗传物质决定的。
２．学习行为：在遗传物质的基础上，后天学习而得。
３．动物行为的意义：维持动物的生存，延续种族等。
二、五资料分析
１．先天性行为：1、3
２．学习行为：2、4、5
３．两种行为的关系：
第二、三课时
第二节先天性行为和学习行为
三、探究活动
１．菜青虫的取食行为
１）提出问题
２）作出假设
３）制定计划
４）讨论和完善计划
５）实施计划，记录现象
６）分析结果，得出结论
第四课时
第二节先天性行为和学习行为２．动物的绕道取食“尝试与错误”
１）提出问题
２）作出假设
３）制定计划
４）实施计划，记录现象
５）分析结果，得出结论
时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排)
第一课时
一、引入
如果你养过小猫、小狗等宠物，一定都会有这样的体会：他们不用你教，就会吃东西、睡觉；但是要想让他们学到规定的地方去大小便，那可就费劲了。
你知道这是为什么吗？
二．合作探究
１．整体感知
通过对动物具体行为的分析，学会区别动物的先天性行为和学习行为，并认识动物的行为对动物生存有着极大的意义。
２．互动
１）认识区别动物的先天性行为和学习行为。
播放几种动物的行为，学生自由叙述这是什么行为。
接着提问“这些行为中那一些行为是动物一生下来就会的？来一些行为是动物需要学习才会的？”学生通过讨论、分析总结出动物的先天性行为和学习行为的概念及其区别。
让学生完成了表格填写。
２）通过资料分析理解先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
将在提供了是个例子，小白鼠本能他向木星的育儿袋和美和荭却为基于是先天性行为；而且又引走迷宫、大山雀喝牛奶、非西西里战役区事务的是学习行为。
分小组进行分析讨论，每个小组着重分析讨论一个事例，熟悉其余的，再在全班交流、补充，得出正确结论。
这里不能只限于趣味性的讨论，而应通过写分析先天性行为的局限性，知道学习行为对动物适应环境有重要的意义。
补充几个典型材料，巩固学习成果。
３．达标反馈
４．学习小结
第二、三课时
一、情境导入
展示动物行为的图片，提问：
１．这是动物的先天性行为和学习行为的哪一种？
２．动物行为对于动物生存有什么意义？
二、合作探究
１．整体感知
为了更深入地了解动物的行为，师生共同进行探究活动，首先确定课题，可以是书上的，也可以自己选。
接着提出假设。
以制定探究方案。
小组制定计划后，师生在全体进行交流、修改和完善。
确定好计划后，按计划进行实验，同时认真观察并记录。
最后分析结果，得出结论。
经过探究活动使学生更深刻的理解动物的行为对动物的生存的意义。
２．互动
１）引入探究
可先复习探究活动的一般不足。
在设为一组：“动物的先天性行为究竟是如何呢？”“怎样知道几种行为是先天性行为呢？”
探究“菜青虫的取食行为”的实验。
２）提出问题
可组织学生自己提出问题，在组织讨论交流，鼓励有创意的问题。
３）作出假设
围绕所提出的问题作出可能的假设。
如：菜青虫的取食行为是一种先天性行为；菜青虫的取食行为不是一种先天性行为等。
４）制定计划
先引导学生讨论在寻找、饲养菜青虫的过程中应注意的问题。
制定出切实可行的计划进行交流。
再在全班进行交流，补充。
参考计划如下：
1、准备好菜青虫的幼虫（在实验前饥饿处理）
2、取几种十字花科植物的叶，榨取部分汁液，并将部分汁液涂在一小块滤纸上，再剪一块同样大小的滤纸，不涂汁液，作对照。
3、把准备好的两块滤纸放入适当大小的玻璃皿上，要平放，距离不要太远，
以减少实验时菜青虫的爬行时间。
4、把青菜虫放在两块滤纸中间的位置，看它爬向哪一块滤纸。
5、换两块滤纸再把第四步做几次，看结果如何。
6、换几只菜青虫再把第四步做几次，看结果如何。
５）交流、讨论计划
组织学生全班队探究计划进行交流、完善。
首先要围绕教材上的几个问题进行交流。
对有创意的设计予以鼓励。
６）实施计划
可设计表格，指导学生填写
涂有汁液的滤纸未涂汁液的滤纸
第一次
１号
虫
第二次
第三次
第一次
２号
虫
第二次
第三次
第一次
３号
虫
第二次
第三次
７）分析试验结果，得出结论
指导学生对着自己的假设看实验结果是否支持假设。
如果实验结果不支持假设，应该分析产生这种结果的原因，并认真总结成功的经验和失败的教训。
第四课时
“动物的绕道取食”的探究实验
1、提出问题：
指导学生通过阅读了解“尝试与错误”是常见的学习行为。
通过教材、提示提出自己的问题，交流、概括出有创意的问题。
2、作出假设：
引导学生围绕问题大胆作出可能的假设。
如：“鸡不用学习就会绕道取食”或“鸡通过学习学会了绕道取食”“鸡的绕道取食行为是一促学习行为”等。
3、制定计划：
1）确定作为研究对象的动物。
本组选用鸡作为研究对象。
因为鸡是一种常
见的动物，学习能力相对其他小动物来说，强一些，能取得较好的实验效果。
在实验前把鸡饿一段时间。
2）准备好适当食物。
最好是新鲜的，有香味的，鸡爱吃的，这样在实验过程中才能取得好的效果。
3）选择实验场所。
实验场所最好选在教室外面的空地上，要比较安静，不能有影响鸡取食的因素。
场所大小以鸡在不绕过障碍物吃不到食，而一旦绕过障碍物就能吃到食物为准。
4）设置障碍，放好食物。
用来拴鸡的绳子在1米5到2米左右，两根棍子和食物呈三角形放置，按书上的图放置好。
5）训练鸡进行绕道取食，直到学会绕道取食，记录下训练次数。
4、探索计划的交流、完善
组织学生对探究计划进行交流、完善。
对有创意的设计给予鼓励。
5、实施计划。
组织学生分组观察、实验、记录，设计记录表格
6、分析实验结果，得出结论。
组织学生对照假设，分析实验结果是否支持假设？
如果实验结果不支持假设，应该分析产生这种结果的原因，并认真总结成功的经验和失败的教训。
完成探究实验手册中的相关练习。
第五课时
本节课讲评《新课程课后练习与评价》P8――P12，重点讲述P9的8题，9题，P11的7和8两题。
教学后记
本节的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为。
教师可根据具体情况替换或补充分析材料。
无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，教师在处理有关教学内容时不应绝对化。
动物的行为是多种多样的，如取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等，许多行为有着较强的趣味性，很容易吸引学生，但要特别注意的是，不要使学生陷入对一些枝节问题的讨论中，从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。
教师应注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
本节的另一个重要任务是让学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为。
关于动物行为的探究活动难以在一节课上完成。
教师要努力做好课前的准备工作，课堂上组织好教学也很重要。
学生可以从教材提供的两个探究活动中任选一个，也可以根据具体条件替换实验材料或方法，但探究活动一定要做。
要鼓励学生提出和实施个性化的研究方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。
教师还应组织好交流和讨论。