树牢法治思维 培养德法兼修的接班人
新时期提升青年学生法治素养的几点认识
新时期提升青年学生法治素养的几点认识随着社会的不断发展，法治建设已成为国家治理的重要内容，也是社会稳定和谐发展的基石。
青年学生作为国家的未来和希望，其法治素养的提升至关重要。
新时期提升青年学生法治素养，需要全社会的共同努力，而学校则是其重要阵地之一。
下面就新时期提升青年学生法治素养的几点认识进行探讨。
一、增强法治意识，树立法治观念提升青年学生法治素养，首先要增强他们的法治意识，树立正确的法治观念。
学校作为教育的主要阵地，应当通过政治课、思想品德课等课程，系统性地传授法律知识和法治理念，引导学生树立法治观念，自觉遵守国家法律法规，自觉维护法治权益。
在校园进行法治宣传教育，让学生从小学会尊法守法，从小养成遵纪守法的好习惯，增强法治观念，自觉抵制违法犯罪行为，树立正确的法律意识。
二、厚植法治知识，提高法治素养增强青年学生的法治素养，必须深入厚植法治知识，提高法治素养。
学校要以法律课程为平台，注重法治教育，向学生普及基本法律知识，让他们了解国家的法律法规，增强法律意识，提高法治素养。
在学校教育中，应该引导学生多阅读法律方面的书籍，通过案例分析、讨论研究等形式，加深对法治的理解和认识，培养学生的法治思维和法治能力。
只有优秀的法治知识水平，才能够提高学生的法治素养，进一步维护社会的法制权威。
三、强化法治教育，提升法治素养四、树立法治道德，塑造法治品格五、建立法治文化，促进法治素养学校要建立法治文化，促进青年学生的法治素养提升。
可以通过校园文化建设，营造浓厚的法治氛围，增加法治元素，加强法治教育。
学校还可以利用各类社团和学生组织，组织法律实践服务队，进行社会公益活动，提升学生的法治素养。
在校园中设置法治示范岗位，让学生亲身感受法治的力量，增加法治教育的实效性和针对性。
学校还可以创设法治主题教育角，开辟法治文化园地，举办法治文艺演出等，将法治教育贯穿进校园生活，推动青年学生的法治素养全面提升。
在新时期提升青年学生法治素养的过程中，学校发挥着重要作用。
关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见已公布
关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见已公布1500字关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见近年来，随着社会经济的快速发展和国际交流的不断深化，法治人才的需求日益增长，尤其对法律专业人才的培养提出更高的要求。
为了满足社会对法治人才的迫切需求，实施卓越法治人才教育培养计划已成为当前的重要任务。
在此基础上，进一步深化改革，推出卓越法治人才教育培养计划2.0是我们稳定法治领导地位的需要，也是推进国家治理现代化的必然选择。
根据该计划公布的相关内容，我结合实际情况提出以下几点意见和建议。
首先，应注重培养学生的德法兼修能力。
德法兼修是一种将德育和法育有机结合起来的教育模式。
培养学生的德法兼修能力既要注重塑造学生的道德品质和价值观念，提高学生的道德修养，也要注重专业知识和法治素养的培养，培养学生的法治思维和法律技能。
因此，在培养计划中应注重培养学生的道德品质和人文素养，加强法思维课程的设置，提高学生的法律素养和专业技能。
其次，在培养计划中应注重培养学生的创新能力。
法治人才教育的目的是培养具备创新精神和创新能力的人才。
因此，培养计划中应加强创新教育，提高学生的创新意识和创新能力。
可以通过开展案例分析、研究性学习和实践教学等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力，激发学生的求知欲望和创新思维，提高学生的创新能力。
第三，在培养计划中应加强实践教育的内容和形式。
法治人才教育要注重实践教学，强化学生的实践能力和动手能力。
可以通过组织学生参与法律实务实习、模拟法庭辩论、法律调研等方式，让学生在实践中学习、实践中提高，培养学生解决实际问题的能力和应对复杂情况的能力。
同时，加强与企业、政府部门和社会组织的合作，让学生在实践中接触和了解实际工作环境和实际问题，提高学生的适应能力和竞争力。
第四，在培养计划中应注重培养学生的国际视野。
随着经济全球化和各国交流的日益频繁，法治人才应具备良好的国际视野和跨文化交流能力。
法治校长就职演讲稿范文
大家好！今天，我怀着无比激动的心情，在这里正式就任我校校长。
首先，请允许我向一直以来关心和支持我校发展的各位领导、老师、同学们表示衷心的感谢！法治校长，顾名思义，是指以法治精神为引领，以法治思维为支撑，以法治文化为底蕴，推动学校教育教学工作全面发展的校长。
在此，我将从以下几个方面谈谈我的就职感想和未来工作思路。
一、坚守法治信仰，强化法治意识作为一名法治校长，首先要坚定信仰法治，深刻认识法治在国家治理体系和治理能力现代化中的重要地位。
我们要把法治作为学校工作的生命线，牢固树立法治意识，自觉遵守法律法规，依法治校、依法办学。
1.加强法治宣传教育。
通过开展形式多样的法治教育活动，提高全校师生的法治素养，使法治观念深入人心。
2.健全学校规章制度。
结合学校实际，修订完善各项规章制度，确保学校管理有法可依、有章可循。
3.强化法治监督。
建立健全监督机制，对学校各项工作进行全程监督，确保学校各项决策依法依规进行。
二、深化法治实践，提升法治能力1.推进依法治校。
以法治思维和法治方式解决学校发展中的矛盾和问题，确保学校各项工作有序推进。
2.加强学校民主管理。
充分发挥教代会、家委会等组织的作用，广泛听取师生意见，保障师生合法权益。
3.强化教师队伍建设。
加强教师法治教育，提高教师依法执教能力，促进教师专业发展。
三、弘扬法治文化，营造良好法治氛围1.打造法治校园文化。
将法治元素融入校园文化建设，使法治精神成为学校精神的重要组成部分。
2.开展法治主题活动。
定期举办法治讲座、法治竞赛等活动，增强师生法治观念。
3.加强家校合作。
与家长共同营造良好的法治教育环境，共同培养德法兼修的社会主义建设者和接班人。
四、加强自身建设，做一名合格的法治校长1.坚定理想信念。
始终牢记党的教育方针，全面贯彻党的教育方针，为党育人、为国育才。
2.提升自身素质。
不断学习法律法规、教育理论，提高自身法治素养和管理能力。
3.严于律己，廉洁自律。
严格遵守党风廉政建设规定，自觉接受师生监督，树立良好的校长形象。
培养法治思维提升大学生的法律素养与社会责任感
培养法治思维提升大学生的法律素养与社会责任感培养法治思维提升大学生的法律素养与社会责任感法治是社会文明的重要标志，也是国家治理的基本要求。
大学作为培养高级人才的重要阶段，应该注重培养学生的法治思维，提升他们的法律素养与社会责任感。
本文将就培养法治思维、提升大学生的法律素养与社会责任感展开论述。
一、培养法治思维1. 法学教育的重要性法学教育是培养法治思维的一项重要手段。
在大学法学课程中，学生可以学习法律理论、法律制度和法律实践等方面的知识，了解法治的概念和原则，培养对法律的敬畏之心。
同时，法学教育还可以培养学生的法律思维方式，使他们能够理性思考问题、分析问题，并通过法律的方式解决问题。
2. 校园法治文化的建设高校应该建设法治文化，营造浓厚的法治氛围。
学校可以组织相关法律知识的宣讲活动，邀请法学专家讲座，开展法律案例分析等活动，引导学生了解法律、遵守法律。
此外，学校还可以设立法治宣传栏，张贴相关法律法规和案例，提升学生的法律意识。
3. 培养辩证思维能力法治思维强调辩证思维，学生应当具备辩证思维的能力。
辩证思维是一种全面、客观、包容、概括的思维方式，可以帮助学生正确看待社会问题和法律问题。
学生可以通过研讨班、辩论赛等活动，锻炼辩证思维能力，增强解决问题的能力。
二、提升大学生的法律素养1. 多元化的法律课程设置大学应该设计多元化的法律课程，涵盖不同领域和层次的法律知识。
除了基础的法律课程外，还可以设置一些专门的选修课程，如劳动法、人权法、环境法等，让学生可以根据自己的兴趣和专业选择适合自己的法律课程，全面提升法律素养。
2. 实践教学的重要性法律素养的提升需要结合实践进行教学。
学校可以组织学生参加模拟法庭、法律实务实习、社会调研等活动，通过实际操作和体验，使学生更好地理解法律的运作方式和重要性，培养实际解决问题的能力。
3. 强化学生的法律意识提升大学生的法律素养，关键在于强化他们的法律意识。
学校可以通过法律知识竞赛、法律鉴定大赛等活动，激发学生对法律的兴趣和关注。
从小学生开始培养法治意识和法律素养
从小学生开始培养法治意识和法律素养法治意识和法律素养是当代社会不可或缺的重要素质，而培养这些素养的最佳时间是从小学生开始。
在学校和家庭中积极引导学生，向他们传授法律知识、培养法治意识，既可以提升他们遵守法纪的能力，还可以培养他们的公民责任感和社会意识。
本文将从小学生培养法治意识的必要性、家庭培养法治意识的方法、学校培养法治意识的策略等方面进行探讨。
一、小学生培养法治意识的必要性培养小学生的法治意识具有重要的现实意义和长远的影响。
首先，小学生正处于人格形成的关键时期，他们容易受到外界环境的影响，形成自己的行为习惯和价值观念。
通过培养法治意识，可以让他们正确对待和规范自己的行为，养成遵守法律的习惯。
其次，小学生作为未来社会的重要成员，他们的法治意识和法律素养将直接关系到社会的和谐与稳定。
只有在法制意识的指引下，才能形成自觉遵守法律的行为准则，为社会的发展贡献力量。
二、家庭培养法治意识的方法1. 亲身示范家长作为孩子的第一任教师，应以身作则成为他们的榜样。
家长应该自觉遵守法纪，守法诚信，以自己的行动影响和引导孩子。
例如，遵守交通规则、尊重他人的权利、与邻居和谐相处等。
2. 与孩子进行交流家长可以与孩子进行开放而有意义的交流，通过谈论一些法律动态、发生的案件等，增加孩子对法治的了解并引导他们形成正确的法律观念。
同时，鼓励孩子就法律问题提出自己的疑惑和意见，引导他们思考法律与生活的关系。
3. 通过故事、游戏等活动进行教育家长可以通过讲述一些有关法律的故事、玩法律常识游戏等方式，向孩子传递法律知识和价值观。
这些活动可以增加孩子的兴趣，使他们在游戏中学会遵守法律、尊重规则。
三、学校培养法治意识的策略1. 制定相关课程学校可以根据小学生的年龄特点和心理发展规律，开设法律知识教育课程。
通过生动有趣的教学方式，向学生传递法律知识，提高他们对法律的认识和理解。
2. 组织模拟法庭活动学校可以组织学生参与模拟法庭活动，让他们在角色扮演中亲身体验法律的公正和权威，培养他们的辩证思维和法律素养。
教师治国理论心得体会
作为一名教育工作者，我有幸学习了我国治国理论，深刻认识到依法治国是社会主义法治国家的根本方略，是全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的必然要求。
以下是我对教师治国理论的一些心得体会。
一、法治教育的重要性依法治国是国家治理的基本方式，法治教育是全面推进依法治国的基础。
作为一名教师，我们有责任将法治教育融入教育教学过程中，培养学生遵纪守法的意识。
法治教育不仅包括宪法、法律、法规等基本知识，还要培养学生的法律思维、法治观念和法治精神。
二、法治教育的方法1. 课堂教学：将法治教育融入各学科教学，通过案例分析、讨论、辩论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习法律知识，提高法治素养。
2. 课外活动：组织学生参加法治讲座、法律知识竞赛、模拟法庭等活动，让学生在实践中了解法律、尊重法律、信仰法律。
3. 家校合作：与家长共同关注学生的法治教育，加强家校沟通，形成法治教育合力。
4. 社会实践：组织学生参观法院、检察院等司法机构，让学生亲身感受法治的力量，增强法治意识。
三、法治教育的内容1. 宪法教育：让学生了解宪法的基本内容，增强宪法意识，维护宪法权威。
2. 法律知识教育：普及法律常识，让学生了解国家法律法规，学会依法办事。
3. 法治观念教育：培养学生的法治思维，提高法律素养，树立正确的价值观。
4. 法治精神教育：弘扬法治精神，培养学生自觉遵守法律、维护法律权威的意识和品质。
四、法治教育的挑战1. 教育资源不足：部分学校法治教育设施不完善，师资力量薄弱。
2. 社会环境复杂：一些不良信息对学生的法治观念产生负面影响。
3. 家长观念差异：部分家长对法治教育的重视程度不够，导致学生法治素养参差不齐。
面对这些挑战，我们教师要不断提高自身法治素养，积极创新法治教育方法，为培养社会主义法治国家的建设者和接班人贡献力量。
总之，教师治国理论的学习使我深刻认识到法治教育的重要性。
作为一名教师，我要以身作则，将法治教育融入教育教学全过程，为培养德法兼修的新一代人才而努力奋斗。
立德树人德法兼修抓好法治人才培养励志勤学刻苦磨炼促进青年成长进步
系统和各高 校抓 紧会议 精神 贯彻落实 ，工作成效 明显 。
要强化 基础 、抓 住重点 、建立规 范、落实责任 ，真正做
到 “ 虚 ”功 “ 实 ”做 ，把 “ 软指标”变为 “ 硬约束” 。高
校党委要履行好管党 治党 、办学冶校的主体责任 ，把 思
想政治工作和党 的建设工作结合起来 ，把 立德树 人 、规 范管理的严格要求和 春风化 雨 、润物无声 的灵活方式结
ｒｈ 共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平
—广 在 中国政 法大学考 察时 强调 ，全面推进 依法治 国
是一项长期而重大的历史任务 ，要坚持 中国特色社会主 义法冶道路 ，坚持以马 克思主义法学思想和 中国特 色社 会主 义法治理论为指导 ，立德树人 ，德法兼修 ，培养 大 批高素质法冶人才。 习近平强调 ，中国的未 来属于青年 ，中华民族的未 来 也属于青年。青年一代 的理 想信 念 、精神状态 、综合 素 质 ，是 一个 国家发展活 力的重要体现 ，也是一个国家 核 心竞争 力的重 要因素 。当今中国最 鲜明 的时 代主题 ， 坚持依法治国和 以德 治国相结 合 ，强调法治和德治两手 抓 、两手都要硬 。法学教 育要 坚持立德树人 ，不仅要提 高学生的法学知识水平 ，而且要培 养学 生的思想道德素 养 。各级领导干 部要做尊法学 法守法用法的模范 ，以实 际行动带动全社会崇德向善 、尊法守法 。 全 国高校思 想政治工作会 议以来 ，各级党委 、教育
成长进步。
等实际问题结合起来 ，使 高校 始终充满积极 向上 的正 能 量 、洋溢蓬勃向上的青春 活力 、展现改革创新的时代 风
采。
中国特色社会主义法治道路的一个 鲜明特 点 ，就是
合起 来 ，把 解 决 师生 的思 想 问 题 和 教 学 科 研 、学 习就 业
法治实践做法心得体会
在我国，法治建设是国家治理体系和治理能力现代化的重要基石。
近年来，随着法治建设的不断深入，我作为一名基层工作人员，亲身参与了法治实践的各项工作，收获颇丰。
以下是我对法治实践做法的一些心得体会。
一、提高法治意识，树立法治信仰法治意识是法治实践的基础。
在法治实践中，我深刻认识到，提高法治意识是每个公民的责任。
首先，我们要深入学习宪法和法律知识，增强法律意识，自觉遵守法律法规。
其次，我们要树立法治信仰，坚信法治是解决社会矛盾、维护社会稳定、保障人民权益的重要手段。
只有当每个人都具备了法治意识，法治实践才能得以顺利进行。
二、强化法治思维，提升依法行政能力法治思维是法治实践的核心。
在法治实践中，我们要始终坚持依法行政，将法治思维贯穿于工作的全过程。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 强化法律意识，将法律作为处理问题的首要依据。
在遇到问题时，我们要首先考虑法律如何规定，如何运用法律手段解决问题。
2. 提高依法决策能力，确保决策合法、合理、公正。
在制定政策、规章制度时，要充分考虑法律法规的要求，确保决策的科学性和合法性。
3. 加强依法执行，确保法律法规得到有效实施。
在执行过程中，要严格按照法律法规办事，坚决维护法律的权威和尊严。
4. 注重法治宣传，提高全民法治素质。
通过开展法治宣传教育活动，使广大人民群众了解法律、尊重法律、信仰法律。
三、加强法治队伍建设，提高法治工作水平法治队伍建设是法治实践的关键。
一个优秀的法治队伍，能够为法治实践提供有力保障。
以下是我对加强法治队伍建设的几点体会：1. 坚持德法兼修，培养一支忠诚、干净、担当的法治队伍。
我们要把政治素质、业务能力、道德品质作为选拔任用干部的重要标准，确保法治队伍的纯洁性。
2. 加强教育培训，提高法治队伍的专业素养。
通过举办培训班、开展学术交流等方式，不断提升法治队伍的理论水平和实践能力。
3. 完善激励机制，激发法治队伍的积极性和创造性。
对在法治实践中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励，激发法治队伍的工作热情。
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规则 意识 、
程序意 识 、
诚信 意识 、
责任意 识 贯 穿 整
个 小 学 阶 段 ， 其 中 六 年级 上 册 是 法 治 专 册 。 教 材 通
过 系 统 的 架 构 ， 帮 助 学 生 了 解 法律 知 识 ， 理 解 法 律
功能 ，
树立 法治理 念 ，
引 导行 为选 择 ，
提 高 道 德修
全 法〉
中 的相关法条 ，
利 用 幻 灯片 逐 条 呈 现 然 后 ，
进行 宣 读 ， 给 人 的 感 觉像 是 驾 校 的 交 规 学 习 。 对 照
《 青 少 年 法 治 教 育 大 纲 〉 的 要 求 和 《道 德 与 法 治〉
课程 的 特点 ，
对 小 学 生 开展 的 法治教 育 不是 单 纯 的
生＾ ：
我 觉得我们 还 小 ，
不 能 骑 共 单 车 上 马 路 。
准〉
版 ２ ０ （
１１
）
和
〈青 少 年 法 治 教 育 大 纲 》
编写 ，
更 加 突 出 社 会 主 义 核 心价 值 观 教育 和 法 治教 育 。 小
学 ｔ ＜ｉ 德 与 法 治〉 全 套教 材 以 宪 法 为 主线 ， 低 年 段
教材体现的 是 以规则 意识教育为 主的 前法律教育 ，
养 ，
循序渐进 地落 实
（青 少 年 法 治 教 育 大 纲 ＞义 务
教 育 阶段 的 目 标 。
在 教 学 实 践 中 ， 为 了 体 现 对法 治 教 育 的 重 视 和
落 实 法 治 教 育 的 目 标 ， 有 教师 在执 教 有 关 交通 安 全
的 内容时 ，
经 常 会把 ＜ 中 华 人 民共 和 国 道 路 交 通 安
若 干 重 大 问 题 的 决 定 ＞ ， ＂ 把 法 治 教 育 纳 入 国 民 教
育 体系 ，
从青 少年 抓起 ，
在 中 小 学设 立法 治 知 识课
程 ＂ 的 具 体 体 现 。 法 治 教 育 是 小 学 道 德 与 法 治 课 程
中 的 重 要教 学 内 容。
有效实施法治教育 ，
法 律 条 文 教 育 及 法 学 理 论教 育 也 不是 为 培 养 法律 ，
专业人士 的教 育 ，
而是大众化、
普 及性 的 法 治 教
育。
教 师要结合具
体的 教 学
内
容 ，
从 和 学 生 认 知 水
平 接 近 的 和 直 接相 关 的 内 容入 手 ， 体 现 法 律 要 点 的
个 角 度 进 行 些 一 梳 理 和 思 考 。
一 、
理解
《逍 德 与 法治 ＞课 稈 的 定 位 及 价 俏
法 治 “
”
二 字 出 现 在 义 务 教 育 课 程 名 称 之 中 ，
这 是 历 史 上 的 第 一 次 是 落 实 ２０ １ ４ 年党 的 十 八 届 ，
四 中 全 会通 过 的 〈 中 共 中 央 关 于 全 面 推进 依 法 治 国
要 求 教 师
首 先 应 明 确 中 小 学 阶 段 法 治 教 育 的 定位 。
小 学 ＣＳ 德 与 法 治〉 课 程 是 对 原 来 的 〈 品 德 与
生 活〉
〈 品 德 与 社 会〉
课 程的 继承和发展 ，
教 材 依
据 〈 义 务 教 育 品 德 与 生 活 （ 品 德 与 社 会 ） 课 程 标
走 进 课 堂 后 至 今 已 经 推 进 到 三 年 级。 按 照 统 一 的 ，
规 划 和部 署 ，
年 月 ２０ １ ９
９
，
小 学 四 至 六 年 级 将全 面
使 用 ＣＭ 德 与 法 治〉 统 编 教 材 。 经 过 近 三 年 的 教 学
实 践，
面对教材中 的
法 治 ＂
＂
二字
，
教 师 结 合 教材
教育 价值 即 引 导 学 生 在 生 活 中 关注 法律 的 要 求
，
，
学会 尊 法 、 守 法 。
我 们 来 看 下 面 〈 守 规 则 要 自 觉〉 （ 统 编 三 年
级 下 册 第 三 单 元 ） 中 关 于 遵 守 交 通 规 则 的 两 个 教
学片段 ：
片段一 ：
骑 共 車 单 车 出 行 的 悲 剧
程 的 教 师 极少 是法 律 专业 背景 。
对此 ，
笔 者 从 如 何
认识小 学
１ ＜５ 德 与 法 治〉
课程 ，
怎 样 理 解 小 学
德 与 法 治〉 教 材 中 涉 及 的 法 治 教 育 内 容 ， 以 及 怎 样
在 小 学 Ｃ１ 德 与 法 治〉 课 程 中 有 效 实 施 法 治 教 育 三
，
，
决 好培 养什 么 人 、 怎 样 培 养人 、 为 谁培 养 人 这 个根
本 问 题 。 这 要 求 我 们 以 新 的 视 角 去 思 考 Ｃ１ 德 与 法
治〉 课 程 究 竟 要培 养 什 么 样 的 人 ， 并 借 此 重 新 梳理
和 反 思 以往 的 教 学方 式。
自 ２０ １ ７ 年秋 季 小 学 （道 德 与 法 治〉 统 编 教 材
培 训 及 自 己 的 理 解 探 索 实 践 ， 在 过 程 中 也 有 很 多 的
困 惑 。 尤 其 是 面 对 即 将 使 用 的 六 年 级 上 册 的 法 治专
册 ，
如 何体现 和把 握 法治 教育 的 程 度 ，
教 师 有 些 许
担 心和 迷茫 。
因为 ，
在小 学执教
１ ＜５ 德 与 法 治＞课
树 牢 法治 思 维 培养 德 法兼 修 的 接班 人
北京 市 门 头 沟 区 教 师 进修 学校 ／ 艾 艳 敏
年 月 ２ ０ １ ９
３
曰 １ ８
，
习 近 平在 京 主 持 召 开 学校
思 想 政 治理 论 课教 师 座 谈 会 时 强 调 ， 办 好 思 想 政 治
理论 课 最 根 本 的 是要 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 解
师：
现在
些 一
？
小
学生
也加
入骑共
享
单
车
的
大
４ ７
教 学 ａｏ ｘｕ ｅ ｉ
Ｉ
ｊ
军 面 对 频 频 发 生 的 交 通 事 故 你 们 有 什 么 想 法 ？
，
，
生 ： ，
骑 共 享 单 车 要 注 意 安 全 。
生 ２：
骑共 享单 车 ，
要 和 大 人 在 起 一 才 可 以 。