语文人教版三年级下册西门豹第二课时
语文人教版三年级下册30《西门豹》第二课时
根据提示语读西门豹说的话:
• 处罚了两个首恶之后，西门豹面对漳 河站了很久，让官绅们胆战心惊，也让老 百姓有充分的时间看清骗局。他继续客气 地对官绅们说── • 从官绅吓得面如土色磕头求饶，在老百 姓了解了真相之后，西门豹不露声色地说 ── • 在破除迷信之后，西门豹发动老百姓兴 修水利，──
老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。 从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发 大水。
•
1. 西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那
个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。 他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会 满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几 天就送去。” • 2. 巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西 门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一 催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河里。 • 3. 西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆， 连气不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回 来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 • 4. 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都 磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了 一会儿，他才说：“起来吧，看样子是河伯把他们留下了。 你们都回去吧。”
人教版小学语文三年级下册
30《西门豹》
内蒙古包头市昆区青年路第二小学 王丽丹
30 西 门 豹
田地荒芜 人烟稀少
昔日的邺地： 田地荒芜 人烟稀少
今日的邺地： 欣欣向荣 安居乐业
•
老大爷说:"都是河伯娶媳妇给闹的。河伯是漳 河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给 他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了 。” 老大爷说：“巫婆说的。地方上的官绅每年出 面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次， 他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多出 来的就跟巫婆分了。”• Nhomakorabea•
小学三年级语文教案 西门豹第二课时9篇
小学三年级语文教案西门豹第二课时9篇西门豹第二课时 1【教材分析】课文刻画了百姓的愚味与迷信，官绅巫婆的*诈与狼狈，西门豹的智彗勤政等代表着不同的社会阶层的人群形象。
当然，主角无疑是西门豹。
课文就是通过他诒邺的历史事件，颂扬他的千古功绩。
改编者按事情先后顺序，分别叙述了西门豹的三件事：先是写一到邺就着手调查，故事是西门豹精心设计询问老大爷的四个问题，其实质是他要弄明白三个面：荒芜，人烟稀少的原因就──不是天灾而是人祸。
到底是谁在害人──那是官司绅与巫婆勾结。
谁是受害人──最终是哪些有钱的化钱消灾，没钱的家破人亡。
“老大爷”的回答虽然很详细，而透过他话中的三个“闹”字，含蓄地表达出当时当地的老百姓被逼无奈又是迷信河神。
掌握了第一手材料，西门豹却不动声色，着手谋划并实施了他惩治无巫婆官绅，破除迷信的妙计。
这是故事的重点，情节的高潮。
作者先渲染了河伯娶妻的盛大而热烈的场面：河边上站满了老百姓，巫波、官绅“急忙迎接”西门豹的到来。
初显这伙人勾结西门豹的企图。
然后，西门豹借口“这个姑娘不漂亮”，“麻烦”巫婆、官绅头子去通报河伯而投入障河。
西门豹将计就计，以其人之道，不治其人之身，不动声色又冠冕堂皇地惩办了首恶。
之后，课文又描述了西门豹惩戒“那些官绅”，使之“提心吊胆”“吓得面如土色”、“磕头求饶”，而“老百姓终于明白了”“巫波和官绅都是骗人钱害人的”，于是迷信得以破除。
最后，课文用最简约的文字，讲述了西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼获得了好收成，用事实反映了西门豹治邺的业绩，显示了西门豹非凡的管理才能。
实地调查，掌握实情，为确定妙计基础，而调查时西门豹对老大爷说的那一语双关的结语，又为将计就计救出姑娘，惩治首恶警戒官绅打下伏笔：一个“明白”则为后来的“发动”群众有了无穷的号召力。
作者这种写作思路，使故事情节相关且环环相扣，张弛有度，读来引人入胜。
这篇课文着力锻造刻画人物语言。
西门豹作为主角，他的语言具有特色。
人教版三年级语文下册30《西门豹》第二课时
西门豹》第二课时教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能抓住重点语句，联系上下文，体会句子含着的意思。
3. 领悟文章按事情发展顺序叙述和抓住人物言行来重点描写的表达方法。
4. 在理解课文内容的基础上，受到崇尚科学、反对迷信的教育。
教学重点：引导学生抓住描写西门豹言行的语句，领悟他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。
教学难点：体会西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。
教学过程：一、回忆旧知。
1. 西门豹来到邺后，在邺做了那三件事？2. 根据老大爷的回答，他了解了哪些情况？3、你们觉得西门豹是一个怎样的人？（聪明机智智勇双全有勇有谋爱民如子不信鬼神,, ）4. 这就是同学们心目中的西门豹，你们的评价很有道理，我们都知道，对人物的评价来源于对人物的描写，那你们说说，我们描写人物形象通常是从哪几方面进行？（语言动作、神态、心理）那本文中，作者对西门豹人物形象的刻画，主要是从哪些方面进行的？（语言）这篇课文的作者对西门豹的语言描写运用了大量的笔墨，就是想通过对他的语言描写来刻画人物形象，我们就好好读读他的语言，看看这样的语言描写到底好在哪里？二、自主合作研究，品悟语言文字之巧妙。
1. 请同学们自由读课文，找出语言描写的句子读一读，想一想：西门豹的语言究竟巧妙在哪里？选取你认为最精彩的句子，多读几遍，可以在旁边写写自己的体会。
2. 小组内交流。
3. 抓关键语句，深度感悟“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背后。
”请同学们透过西门豹的语言，体会他当时真实的想法，感受西门豹的语言的巧妙。
让学生先读描写西门豹语言的句子，再联系上下文说自己的理解，在互动交流中深入理解句子背后的意思。
（1）汇报第一处：西门豹与老大爷的对话。
（课件呈现）。
这是一个完整的对话过程，想不想分角色读？学生分角色读对话。
指导读出不同人物的不同语气。
想象一下，作为地方长官，西门豹跟老大爷说话时，会用怎样的语气?（和蔼、亲切、急切）而老大爷在讲述邺地的情况时，又会是怎样的语气？（无奈、有气无力、伤悲）学生试着读一读。
语文人教版三年级下册西门豹第二课时
西门豹教学目标：1．指导学生会认“娶、逼”等7 个生字，会写“淹、官”等14 个字，能正确读写“管理、田地”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生分角色表演这个故事。
4．指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。
教学重点、难点：1．教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2．教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。
第二课时教学预设:凭借生动的故事情节和人物语言，指导学生编演课本剧，充分体验人物的内心世界，凸现课文人物的形象。
通过在表演过程中的念白、动作、表情等外化出来，感染“观众”，引起共鸣。
教学过程：一、复习导入1、师：第一幕戏的内容是西门豹为了解原因，摸清底细，找来了当地的一位老大爷问话，最后西门豹说河泊灵，是真的夸赞吗？他还说要来送新娘，其目的是要干什么？2、课件出示句子。
（引导学生体会西门豹的“话中有话”、“一语双关”“借神除魔”）西门豹没有当场揭穿巫婆、官绅骗钱害人，而是要当着老百姓的面揭穿他们的真面目，可谓相当高明。
一起来欣赏第二幕戏吧。
二、编戏、演戏、评戏1、在小组内交流昨天的预习结果，根据小组成员的意见，修改预习提纲。
2、分小组表演。
3、、指名展示。
4、评议表演情况。
（选出优秀角色，为最后展演铺垫。
）过渡：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。
书上说，这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上会有些什么人？人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说。
5、学生自由发挥想象，练习说话。
（目的在于引导学生评价西门豹，老师相机板书：为民办事、有勇有谋、相信科学、破除迷信）三、结戏1、师小结：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。
看来西门豹的做法的确巧妙呀！（板书：妙）这以后为官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一段。
语文人教版三年级下册《西门豹》第二课时
这节课，让我们继续回到2000多年前的魏国，我们知道西门豹初到邺这个地方看到了田地荒芜，人烟稀少的景象。他立即进行调查，调查出了什么原因？
生简短汇报：河伯娶媳妇给闹的；夏天雨水少年年闹旱灾;河伯和都明白了事情的真相，西门豹也明白了，下面请同学们默读文章第二部分，边读边思考：你觉得西门豹惩治巫婆的办法怎么样？请你用一个字来概括。
布置作业
1.交流生活中尊重科学的例子。
板书
设计
30.西门豹
惩救姑娘
治惩巫婆
恶治官绅头子
人官绅们
揭真相
教学
反思
生：惩治／消灭巫婆
师：说的真好，带着你们的理解，哪组来读一读！
生生互评师：你觉得他们读的怎么样？
师：好！用这个语气，哪组再来读？
生读完后，
老师引读：河伯娶媳妇这天，西门豹一看，见势不妙，要赶紧救姑娘，于是他不动声色地说——生读接下来的部分。
（如效果不够肯定，师：再用肯定的语气读一读。）
生读完后，师：西门豹语气肯定，态度坚决，就这样把巫婆投下了漳河！
生：好、棒、巧、妙。
师：那么接下来我们就来看看西门豹惩治巫婆和官绅的办法到底妙在哪里？请同学们自由朗读课文第10-13自然段，用横线划出你认为西门豹巧妙地惩治巫婆和官绅的句子，体会西门豹惩罚巫婆的巧妙。（画出相关语句，讨论一下。）
（按照事情发展的顺序画好之后，小组合作初步学习：
1．想一想：这句话是什么意思？
请2-3名学生读，读完后。评价：越来越有感觉了。
师：说这句话的时候，猜一猜，西门豹心里想的是什么？
预设：1.杀掉官绅。2.继续惩治恶人。3.让老百姓明白真相。
师：对，这样既不动声色，又将计就计，把官绅头子也铲除掉。
师：现在带着我们的感受来读一读！
小学三年级语文教案 西门豹第二课时及评析9篇
小学三年级语文教案西门豹第二课时及评析9篇西门豹第二课时及评析 1【教材简析】这是一篇讲读课文。
讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。
文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。
文章在写作上主次分明，详略得当。
重点记叙了西门豹破除迷信的经过。
描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。
教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。
重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语，正确完成课后练习。
【教学与学法设计】一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。
二、教给学生找关键词语的方法：（一）是找与前后内容不相一致的词；（二）是找表面看似乎多余的词；（三）是找描写人物异常表现的词。
三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。
【教学过程设计】一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。
二、简介课文，了解大意（一）简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。
（二）初读课文，了解课文大意1.文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。
）2.再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。
“荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。
三、理清线索，分好段落（一）整体感知课文，根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。
第一段：（第一九自然段）摸清底细。
（调查）第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）第三段：（第十六自然段）兴修水利（开渠）四、突出重点，攻破难点（一）导读、自读课文1.西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？（1）为什么田地荒芜，人烟稀少？（2）是谁给河伯娶媳妇的？（3）新娘从哪里来？（4）漳河有无发过大水。
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《西门豹》
第二课时
教学目标
1.通过了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过，认识西门豹是一个具备“仁、智、勇”三种可贵品质的人才，即我国伟大的思想家、教育家孔子提出的“三达德”。
2.学习抓住人物表现体会人物品质的方法。
3.培养学生阅读要有一定速度的意识。
教学重点：了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过，认识西门豹这个人物的品质。
教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。
一、揭示课题
这节课我们继续学习30课西门豹
二、整体感知
浏览课文，回顾本文讲了西门豹在哪干什么？指名说
你觉得西门豹是个怎样的人？（随机板书：聪明、爱民）
今天就让我们走进二千多年前的战国时期邺地，走近西门豹，认识他，了解他。
我相信你会深深地喜欢上他。
三、学习查因部分
1.战国时期，魏王派西门豹去管理邺这个地方。
课件出示：西门豹到了那里，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷，问他是怎么回事。
比较句子：西门豹看到田地荒芜，人烟稀少，他找了位老大爷，问他是怎么回事。
比较不同，谈理解。
（贴百姓）
2.老大爷说了什么？西门豹从中了解了哪些情况？轻声读第一部分。
3.交流：读老大爷的话，谈理解。
一答：从老大爷的回答中就知道了原因（课件出示：查明原因）（贴河伯）一个闹字说明老大爷什么心情？（不满、无奈）
二答：课件出示：找到恶人（贴巫婆、官绅）
三答：课件出示：找受害人
四答：课件出示：效果（年年闹旱灾）是河伯灵验吗？是天灾
4.天灾使百姓苦，人祸更是给百姓带来了灾难。
看到这一切，你心疼吗？你气愤吗？那怎么办？
5.西门豹呢？出示9段
西门豹，你关心百姓难道是假的吗？那为什么不马上行动？（梳理图示：百姓信迷信、怕巫婆官绅，不敢反抗）如果马上行动，后果可能是遭到巫婆、官绅的……连百姓也可能……遇到这种情况，坏家伙会……胆小怕事的会……要想把对百姓的爱化成惩治恶人、破除迷信的行动容易不容易？是呀！在当时，这需要多么无畏的勇气。
（板书：勇敢）想想西门豹的决定，再读9段，你一定有和刚才不同的感受。
四、精读惩恶部分
（一）对百姓之爱、向迷信、恶势力挑战之勇，都转化为给河伯取媳妇这天的行动。
课件出示：阅读提示：1.默读这部分，边读边标画西门豹的表现。
2.自己读一读，想想句中之意、话外之音。
3.同桌说一说，体会（认识）到什么。
4.再次读一读，表达出自己的理解。
5.努力在6分钟内完成。
（二）学生自己阅读
（三）集体交流
1.他先是怎么说的、怎么做的？指名读、谈理解；
投影出示：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
（1）“不行，不漂亮，”为什么这么说（救新娘）
（2）西门豹相信有河伯吗？（找借口）
（3）“麻烦你”是什么意思？（很客气，惩恶人）
引导理解说话客气、做法强硬，使巫婆无法拒绝、也无法反抗。
你觉得西门豹怎么样？这样一来，就顺势把巫婆投河淹死了。
这就叫……（将计就计）
2.就这样，谁接着读西门豹的表现？指名读、谈理解（客气中的强硬）
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”说完，也叫卫士把那个人投进了漳河。
自己读一读。
3.出示下文引读：西门豹面对着漳河站了很久。
那些官员都提心吊胆，连气也不敢出。
他们在想：。
4.这时，西门豹(显得不耐烦了）说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”师接读：这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
西门豹说……（指名读）过了一会儿，他才说……（指名读）
5.连读10-12，想像当时情景。
6.漳河边上这些老百姓，有男的、女的；老的、少的；有刚刚被救的女孩一家人，也有
女儿已经被害的百姓，此时他们心里在想些什么？写一写、交流。
7.是呀！老百姓都明白了，巫婆和官绅……（引读）人祸解决了，此刻，你又认识了怎样的西门豹？
8.天灾呢？齐读14段。
五、总结全文，提升认识
故事读完了，你喜欢他吗？佩服他吗？
说到这里，我想起了我国古代伟大的思想家、教育家孔子说：“知（智）、仁、勇三者，天下之达德也……”意思是：具备这三方面品质的人，才是真正的人才。
西门豹正是有对百姓的仁爱之心，有向迷信、恶势力的挑战之勇，更有行动之智，（板书）因此他的故事被写进《史记》，流芳千古。
六、作业
讲一讲西门豹的故事。
板书设计：
善于调查研究
有智慧，讲战略
西门豹
（仁、智、勇）破除迷信，尊重科学
为民办实事。