新人教版小学二年级语文下册口语交际注意说话的语气
二年级语文下册口语交际：注意说话的语气课件
注意语调 用商量的语气
吗？我不太喜欢钢琴，更喜欢画画，您 说明理由ຫໍສະໝຸດ 就让我学习画画吧，好不好？
征求同意
pī
◇上学迟到了，批评了我。下课后我对说……
对不起，。今天我迟到是因为妈妈 的电动车轮胎突然坏了。修好后赶过来
表达歉意 解释原因 语气诚恳
就来不及了。我下次会注意的。
语气温和
◇看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 不命令
不强求
同学，你好！你洗手后忘关水龙头 了，我已经帮忙关了，以后要记得关哟。
与人交流时，不同的语气会产生不同的效果，注意用恰当 的语气说话，让听的人感到舒服。
语气歌 犯错误，不用慌，不强硬，表歉意。 提建议，好好讲，不命令，不强求。 说请求，要温和，懂礼貌，好商量。
lú
（四川·泸州）说话的时候，使用恰当的语气，能让听 的人感到舒服。
我不是故意的！ 用第二种语气道歉，别人更容易接受。 我不是故意的。
（用句号，语气弱，音量较小，比较委婉）
情境二：公交车上非常拥挤，元元要下车了，但是前面
一位阿姨挡住了她。你认为用下面哪种方式请阿姨让路效果
会更好呢？
命令的语气。
阿姨，请您让一下。
第二句加了“好吗”这样的词语，
阿姨，请您让一下好吗？ 语气更委婉，更容易被人接受。
协商的语气。
请同学们模拟情境进行交际，根据实际情况交流看法。 （小组交流）
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如果遇到下面的情形，你会怎样说？试一试，注意说话 的语气。
使用恰当的语 ◎ 说话的语气不要太生硬。 气。（重点） ◎ 避免使用命令的语气。
◇妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
妈妈，您不是说过“兴趣是最好的”
口语交际：注意说话的语气
二年级语文下册：口语交际_注意说话的语气
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口语交际：注意说话的语气
体会两种句子在不同语气下产生的不同效果。
阿姨，请您让一下。
命令式的，有要求的感觉。
阿姨，请您让一下好吗？ 协商式的，显得很有礼貌。
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口语交际：注意说话的语气
回顾旧知
加了“好吗" ຫໍສະໝຸດ “行吗" 这样的词语，语气更委婉，更容易 被别人接受。所以，不同的语气会产生不同的交际效果。
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口语交际：注意说话的语气
语气委婉、有礼貌
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口语交际：注意说话的语气
全班讨论，了解该说什么：
上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说 ......
1 解释迟到原因。 2 真诚道歉。
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口语交际：注意说话的语气
小组合作，讨论该怎么说：
上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说 ......
1 把话说清楚，说明白。 2 说话的语气要让人感觉舒服，要有礼貌， 多使用商量的语气。
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口语交际：注意说话的语气
讨论交流
我不是故意的。 我不是故意的!
说一说你更喜欢听哪种语气的道歉。
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口语交际：注意说话的语气
想一想
在日常生活中，我们跟别人交谈的时候，同样 的一个意思，同一句话，使用了不同的语气，就会 产生不同的交际效果。有的听起来很舒服，有的却 不让人喜欢。为什么会这样呢？怎样说话让别人感 到舒服呢？
看到同学洗手后忘了关水龙头， 我会跟他说 ......
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口语交际：注意说话的语气
反省自己在学习和生 活中，说话不注意而让人 不舒服的地方。
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口语交际：注意说话的语气
说话语气不要太生硬， 避免使用命令的语气。
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口语交际：注意说话的语气
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》1. 教学内容分析1.1《口语交际：注意说话的语气》是人教版二年级下册语文教材中的重要内容。
这一内容旨在让学生学会根据不同的对象、情境，使用恰当的语气进行交流。
在日常生活中，说话的语气直接影响着沟通的效果，良好的语气能使交流更加顺畅、和谐，避免不必要的误解和冲突。
对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的语言表达能力，但在说话语气的把握上还需要进一步的引导和训练。
教材通过丰富的示例和练习，引导学生体会不同语气带来的不同效果，从而学会在不同情境下运用合适的语气表达自己的想法和情感。
2. 人文主题与语文要素2.1人文主题：通过学习注意说话的语气，培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，促进良好人际关系的发展。
2.2阅读训练要素：能够读懂简单的口语交际情境，理解不同语气所表达的情感差异。
2.3写作训练要素：在书面表达中（简单的写话练习），尝试运用恰当的语气来表达自己的意思。
3. 教学目标3.1 知识与能力3.1.1 学生能够认识到不同的说话语气会产生不同的效果。
3.1.2学会在不同的情境下，使用恰当的语气表达自己的想法和请求。
3.2 过程与方法3.2.1通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等活动，让学生亲身体验不同语气的差异。
3.2.2引导学生观察生活中的口语交际实例，总结出使用恰当语气的方法。
3.3 情感态度价值观3.3.1 培养学生尊重他人、礼貌待人的意识，提高人际交往能力。
3.3.2让学生在积极参与口语交际活动中，增强自信心，乐于与人交流。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1让学生明确不同的说话语气会给人带来不同的感受，学会在不同情境中运用合适的语气。
4.1.2例如，教材中有这样的例子：小明想要借小红的铅笔，他说：“小红，把你的铅笔给我用一下！”小红听了不太高兴。
如果小明说：“小红，我忘记带铅笔了，可以把你的铅笔借我用一下吗？”小红就很乐意地借给了他。
二年级下册口语交际注意说话的语气
二年级下册口语交际注意说话的语气二年级下册的口语交际中，语气的使用尤为重要。
正确的语气可以让我们的交流更加清晰明了，保持良好的沟通和理解。
以下是一些在口语交际中需要注意的语气。
1.温和的语气：在与他人沟通时，要保持温和的语气。
避免使用强硬或咄咄逼人的措辞，以免引起对方的反感。
例如，当你在跟朋友请求帮助时，可以说：“能不能帮我一下？”，而不是用命令的口气说：“你得帮我一下！”2.友好的语气：除了保持温和的语气，我们还应该用友好的态度对待他人。
这样不仅能够建立良好的人际关系，还能让我们的交流更加融洽。
例如，当我们需要请求别人的帮助时，可以说：“你能帮个忙吗？我不太会做这道题。
”这样的表达方法既不会给对方带来压力，又能得到对方的热心帮助。
3.自信的语气：在进行口语交际时，我们应该保持自信的语气。
这样可以让我们的话语更有说服力，更容易得到他人的认同。
例如，当你在进行演讲或回答问题时，可以用肯定的口气表达：“我非常确定这个答案是对的。
”4.适当的语速和语调：在交流中，适当的语速和语调也很重要。
语速过快可能导致听众无法理解，而语速过慢又会让人感到沉闷。
此外，不同的语调可以传达不同的情感和意义。
例如，当你感到兴奋时，语气可以高亢一些，当你感到失落时，语气可以低沉一些。
5.认真的语气：在学习和教育的场景中，我们应该保持认真的语气。
这样可以表明我们对学习的重视，也更能够引起他人的注意。
例如，当老师在讲解知识时，应该用认真的语气，让学生们知道这是一种专注的态度。
6.爱护的语气：在与小动物和朋友交流时，我们要保持爱护的语气。
这样可以表达我们对他们的关心和友好。
例如，当你在与小动物互动时，可以用温柔的语气和他们交流。
总之，在二年级下册的口语交际中，我们要注意使用正确的语气，保持温和、友好、自信、适当的语速和语调，以及适时的认真和爱护。
这样可以让我们的交流更加顺畅和有效，也会给他人留下良好的印象。
通过不断的实践和锻炼，我们的口语交际能力将不断提升。
二年级下册口语交际注意说话的语气
二年级下册口语交际注意说话的语气
在口语交际中，说话的语气非常重要，可以表达出你的情感和意图。
以下是二年级下册口语交际注意说话的语气的一些建议：
1. 温和友好的语气：用温和、友好的语气与他人交流，传达出你的善意和尊重。
例如，向朋友问好时可以说：“你好，最近
过得怎么样？”
2. 自信的语气：展示出你自信的态度，让其他人相信你的话。
例如，当你在介绍自己时，可以说：“我是李明，我擅长游泳
和画画。
”
3. 亲切的语气：用亲切的语气与家人或朋友交流，表达出你对他们的关心和爱意。
例如，向父母请教问题时可以说：“爸爸，你能教我如何做这道题吗？”
4. 邀请的语气：在邀请别人参加活动时，使用友好、热情的语气，让对方愿意与你一起合作或参加。
例如，邀请同学一起玩时说：“你愿意一起去公园玩吗？”
5. 命令的语气：在一些特定情况下，需要使用命令的语气，明确表达你的要求。
但要注意选择适当的场合和说话对象。
例如，当你需要告诉弟弟做作业时可以说：“弟弟，快去写作业。
”
总之，说话的语气应该根据不同的情境和对象进行调整，既要表达自己的意图，又要尊重他人的感受。
二年级下册语文口语交际注意说话的语气
二年级下册语文口语交际注意说话的语气在语文学习中，口语交际是非常重要的，它直接关系到我们与人交流时的表达情感、传递信息的能力。
在进行口语交际时，语气的运用就显得尤为重要了。
以下是口语交际中语气的注意事项：首先，要注意说话的语气要自然。
在进行口语交际时，我们要尽量使用自己真实的语气，不要刻意去模仿别人的语气，这样会让人觉得不自然，失去真实的交流感。
比如，当我们表达高兴时，语气可以是欢快的，当我们表达生气时，语气可以是愤怒的，都要保持真实和自然。
其次，要注意语气要恰当。
在口语交际中，语气的恰当运用可以更准确地表达自己的情感和意图。
比如，在询问别人问题时，语气可以使用委婉的方式，不要显得过于强硬或者过于客气，让人感到不自在。
在表达感谢时，语气可以使用亲切的方式，让对方感受到我们的诚挚和感激。
再次，要注意语气要真诚。
在口语交际中，语气的真诚会让人感到亲近和信任。
当我们表达关心和关爱时，语气要真诚温暖；当我们表达道歉和后悔时，语气要真诚诚挚。
只有真诚的语气才能打动人心，让人愿意与我们进行更多的交流和沟通。
另外，要注意语气要适当。
在口语交际中，语气的适当运用可以让人更容易理解和接受。
比如，在解释问题、说明原因时，语气可以使用缓和的方式，让对方更容易接受；在强调重点、表达决心时，语气可以使用有力的方式，让对方更容易理解。
总之，口语交际中语气的使用非常重要，它直接关系到我们与他人进行交流时的效果。
我们要注意说话的语气要自然、恰当、真诚和适当，这样才能更好地表达自己的情感和意图，让对方更容易理解和接受我们的交流。
希望大家在日常生活中能够重视语气的运用，不断提高自己的口语表达能力。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
二年级下册语文口语交际《注意说话的语气》
例三：①小明，你忘记关水龙头了。我们要节约用水，否则地球上的最后一滴水将是人类的泪水。
②前几天我还看电视上报道了，我国缺水地区的人为了级下册语文
口语交际《注意说话的语气》
例一：①妈妈，我不喜欢学钢琴，我喜欢用五颜六色的画笔画出这个美好的世界。请您支持我好吗？
②妈妈，我知道你让我学钢琴是想培养我高雅的气质，可是我更想学画画，画画也可以培养我的审美观念，请你答应我好吗？
例二：①老师对不起，我错了，请您原谅我这一次吧！我保证以后再也不迟到了！
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口语交际
教学目标：
1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：
重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时
教学过程：
一、情境导入
老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）
二、读读想想
1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？
2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。
（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）
3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。
四、课堂小结
经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。
在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。
说话语气要恰当，懂礼貌。
希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。
板书设计：
注意说话的语气
语气恰当，不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语
教学反思：
口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。
教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。
整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。