鸟的天堂精读引领课
第4课时 精读引领课 《鸟的天堂》+图书《筑渝道上(节选)》
第4课时精读引领课《鸟的天堂》+图书《筑渝道上（节选）》【课型】精读引领课【教学目标】1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“榕、纠”等11个生字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学重点】朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
【教学难点】能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学过程】一、初读交流，以学定教1.创设情境、导入新课（1）（播放鸟叫的录音）听一听，你想到了什么（2）多么令人向往的鸟的乐园呀！上次预习课我们就了解到巴金爷爷就曾见到过这样的景象。
现在就让我们随着巴金爷爷的脚步，一起去感受“鸟的天堂”吧。
板书课题。
二、重点品读，随文得法师：文中有这样的两句话，请同学们读一读。
（齐读）第一次去：“鸟的天堂”没有一只鸟。
第二次去：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！师：作者为什么在文章中说了这样两句自相矛盾的话呢请大家自由朗读课文，说说你的看法。
反馈：1.师：第一次是什么时候去，有没有见到鸟见到了什么让他印象深刻的景物生：第一次是傍晚去的，没有看到鸟。
第二次去是早晨去的，看到了许多鸟。
师：初步读了课文，我们了解到了，第一次是因为傍晚鸟都已经归巢了，没有看到一只鸟。
第二次是早晨鸟从巢里出来，看到了许多鸟。
（板书：榕树、鸟）感受榕树的高大师：榕树给你留下了什么印象生：很大师：你是从哪些句子感受到它的大的，请读一读相关句子。
出示：第7自然段师：这段话中有哪些词语让你感受到榕树很大生：不计其数。
师：不计其数在这里是什么意思生：是指枝干很多，数都数不过来。
出示图片师：这段话中，有一个“卧”字，你觉得这个卧字用在这里好不好，为什么生：用了拟人手法，写得很生动。
感受榕树的茂盛师：榕树不仅很大，它还有什么特点生：茂盛、富有生命力出示：第8自然段指名读师：你从哪些词句特别能感受到榕树很茂盛生：簇、堆、不留一点儿缝隙师：第七、八自然段描写榕树的部分，采用的动态描写还是静态描写师：刚才从这样的静态描写中，抓住关键词句品味，感受到了榕树的高大和茂盛。
鸟的天堂阅读教学教案
鸟的天堂阅读教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的鸟类特点和生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文的描述，推测鸟类的生活习性和习性。
（3）学会欣赏自然美，关注生态环境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对鸟类的喜爱，增强生态保护意识。
（2）培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的鸟类特点和生态环境。
2. 教学难点：（1）通过课文的描述，推测鸟类的生活习性和习性。
（2）欣赏自然美，关注生态环境。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 相关鸟类图片和视频。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
（2）引导学生关注课文“鸟的天堂”，激发学生对鸟类和生态环境的兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）分段朗读课文，讨论课文描述的鸟类特点和生态环境。
（3）引导学生通过课文的描述，推测鸟类的生活习性和习性。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释。
（2）让学生运用生字词到实际情景中。
4. 小结与作业：（2）布置作业：让学生课后观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，并写成观察日记。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词，并能运用到实际情景中。
学生对鸟类特点和生态环境有了更深入的了解，养成了关注生态环境的习惯。
在教学中，教师应注重培养学生的阅读理解能力，引导学生通过课文的描述，推测鸟类的生活习性和习性。
教师还应注重培养学生的观察能力和写作能力，让他们能够将所学知识运用到实际生活中。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
《鸟的天堂》优秀教案（精选6篇）
《鸟的天堂》优秀教案作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《鸟的天堂》优秀教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》优秀教案1教学目的1、培养学生锻炼品词析句的能力，鼓励用读书声演绎对文本的感悟，飞扬他们的想象力，培养说话的兴趣，说得大方，说得精彩，说得有个性;2、通过巧设情境，充分利用多媒体教学手段，呈现斑斓的图片、生动的动画、活灵活现的录象，让学生多感官、多角度地充分感悟，学得“实”、练得“活”;3、课文如一幅美丽的画卷向学生展现了这自然天成的神奇景观。
引导学生在学会欣赏美，感受美的同时，更能体悟出美好事物的背后还需要人们的爱护，才能永远维持这份美好。
教学重点以学生为主体，引领他们品析词句，体会情感，感悟课文，读出情趣，说出妙想，鼓励个性化发言。
教学难点引导学生在文本感悟的基础上，放飞想象，激发个性思维，大胆、大方、有组织、有条理地说出在这“天堂”中看到的、听到的和想像中的景观。
教学流程一、信息酝情1、屏幕出示信息,吸引注意：“嗒、嗒、嗒、嗒……”在铿锵有力的打字声伴随下，信息内容极富节奏地逐字出现：“在广东省新会市天马村里有一座小岛，每年都有成千上万的游客到那儿旅游。
(学生自发地、轻声地、有节奏地跟读信息)2、引发思考：看了这条信息，有什么感兴趣要问的?设计分析：独特巧妙的信息导入法，让学生在课伊始便为鸟的天堂的魅力所震慑，既激活兴趣，又撩拨了求知欲，巧妙而不着痕迹。
3、引入课题：连巴金爷爷听说了，也到那一看。
哇!果然，好一个教师惊喜地指向黑板上的课题(学生一起说出：鸟的天堂)!好一个——(教师声音悠扬拉长，学生再一次充满感情地说出：鸟的天堂)!设计分析：契机引入课题，并指导朗读课题，通过教师语气的层层递进，充分激起学生的情感。
二、理文铺情1、层层剥笋、梳理文脉：①巴金爷爷重点向我们介绍了什么?学生讲述，教师归纳并板书：榕鸟②找出写榕树的段落，想一想作者又重点介绍了榕树什么特点?学生讲述，教师归纳并板书：大茂盛2、感悟“生命力”，引入重点段落教学：这么庞大、这么茂盛的榕树，一切都显示了它旺盛的(生命力)!现在，就让我们一起去课文中感受榕树那旺盛的生命力吧!设计分析：通过找两个“重点”引导学生简单而又清晰地梳理文脉，在整体把握的基础上单刀直入跃入重点段落。
《鸟的天堂》教学案例分析
《鸟的天堂》教学案例分析第一篇：《鸟的天堂》教学案例分析《鸟的天堂》教学案例分析《新课标》强调了学生在教学中的主体地位以及教师的主导性。
在教学中我们应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受。
此教学环节给了我们一定的启示：首先，教师充分利用教材，让学生通过阅读来感悟榕树的大。
教师没有用自己的分析来代替孩子们的阅读感悟而是通过提问的方式，一步一步地引导学生说话自己的理解。
例如：当老师提问：“这棵大榕树正在茂盛的时期，它怎样把它的全部生命力展示给我们看？那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。
从这段话里你读出了什么？红字部分描写的是一种怎样的景象？为什么会有这种景象？从这段话里你读出了什么？”生：叶子绿。
生：叶子有光泽。
生：榕树充满活力。
生：“生命力”这个词说明了榕树长得生机勃勃。
从“正在茂盛时期”就能知道。
孩子们理解的多到位啊，孩子们就是在老师精心设置的问题中说出了自己的感悟和理解。
其次，教师让学生想象，培养了学生的想象能力。
学生在想象的空间里发表自己的见解，使课堂成了师生平等对话的舞台。
学生通过品词对句子获得一定的理解，例如：学生通过“明亮、照耀，颤动”对生命力有了初步的感悟。
教师引导孩子们想象并提问：“平时，我们形容什么明亮？什么照耀？” 生：灯光明亮，阳光照耀！师：那为什么这里要说“叶子的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”呢？大家可以联系前后文，别忘了展开想象的翅膀，去设想很多种可能哦！生：提出“明亮”“照耀”和“颤动”写得好。
师：你为什么觉得它写得好呢？（学生沉默）师：“明亮”和“照耀”在这里是描写什么的？生齐答：是写叶子的颜色。
师：平时，我们形容什么明亮？什么照耀？生：灯光明亮，阳光照耀！师：那为什么这里要说“叶子的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”呢？大家可以联系前后文，别忘了展开想象的翅膀，去设想很多种可能哦！生：我觉得是因为“翠绿”。
四年级语文上册鸟的天堂教案及说课稿
一、教材分析《鸟的天堂》是人教版四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文描绘了作者巴金先生乘船观赏巴西的一个名叫“鸟的天堂”的大榕树上的鸟类景象。
文章语言优美，描绘细腻，充满了对自然和生命的热爱。
通过学习这篇课文，学生可以体会作者对大自然的热爱，培养保护环境、热爱大自然的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“藉、吓”等9个生字，会写“境、晓”等13个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受“鸟的天堂”的美丽和作者对大自然的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的优美。
（2）学会欣赏大自然的美，培养保护环境、热爱大自然的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的美感，激发学生保护环境、热爱大自然的情感。
三、教学重点有感情地朗读课文，感受“鸟的天堂”的美丽和作者对大自然的热爱。
四、教学难点理解作者用词的准确性和语言的优美，学会欣赏大自然的美。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？今天，我们将要去一个被称为“鸟的天堂”的地方，看看那里有什么特别之处。
（2）板书课题：鸟的天堂2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师检查生字读音，引导学生理解课文大意。
3. 精讲细读，体会感情（1）引导学生关注课文中描绘“鸟的天堂”的句子，分析作者用词的准确性和语言的优美。
（2）学生分角色朗读课文，体会作者对大自然的热爱。
4. 朗读感悟，提升情感（1）学生齐读课文，感受“鸟的天堂”的美丽。
（2）教师引导学生在课堂上展示自己的朗读能力，提升对大自然美的感悟。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
（2）学生讨论：我们应该怎样保护环境，热爱大自然？6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于“我心中的大自然”的作文。
六、教学评价1. 朗读评价：评价学生在课堂上的朗读表现，关注其语音、语调、情感等方面的表现。
部编五年级上语文《鸟的天堂》优质课教案
部编五年级上语文《鸟的天堂》优质课教案一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，课文描绘了一幅美丽的画面：在一片茂盛的树林里，鸟儿们在自由地飞翔，欢快地歌唱。
这篇课文语言优美，形象生动，给人以想象的空间。
通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的美好，增强对自然环境的保护意识，同时也能提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文有一定的接受能力。
但部分学生可能对一些生僻字词的理解存在困难，需要教师在教学中进行引导。
同时，学生对于如何把握课文的情感，理解作者的意图还需要进一步的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然之美，提高朗读和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.如何理解课文中的情感，把握作者的意图。
五. 教学方法采用情境教学法，以引导学生主动学习，积极思考，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.课文挂图。
3.生字词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文挂图，引导学生观察画面，提出问题：“你们看到了什么？作者为什么要写这篇文章？”通过问题激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
播放课文朗读录音，让学生感受课文的韵律美。
引导学生关注课文中描绘的景色和情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
教师针对学生的朗读进行点评，指导学生如何把握课文的情感。
4.巩固（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师提出问题，检查学生对课文内容的理解。
如：“课文中有哪些生字词你不认识？它们的意思是什么？”5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你是一只鸟，你希望生活在哪里？为什么？引导学生发挥想象，培养学生的创新思维。
部编版五年级语文上册23鸟的天堂课文精读解析
部编版五年级语文上册课文精读解析23鸟的天堂作者：巴金（1）我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
〖环境描写〗：“热气已经退了”体现了傍晚的清凉，再加上天边“一段灿烂的红霞”，使得环境更加优美。
〖段解〗：交代“我们”出发的时间是傍晚。
（2）我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
〖段解〗：写“我们”到了河边，发现了几只小船。
（3）我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
〖动作描写〗：“跳”“解”“拿”“拨”“动”“移”这些动词用得准确而生动，寥寥数语就将“我们”“一个朋友”“船”的动态呈现了出来。
朗读时，要将这些动词读得轻快一些，体现出“我们”的美好心情。
〖朗读指导〗：朗读时，要将“跳”“解”“拿”“拨”“动”“移”这些动词读得轻快活泼一些，体现出“我们”轻松愉悦的心情。
（4）河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
〖比喻〗：把有规律的划水声比喻成一支乐曲，写出了划水声的悦耳，表现了作者愉快的心情。
〖朗读指导〗：朗读时，要用舒缓的、愉快的语气，其中“白茫茫”“乐曲”语调适当拉长，给人留下想象的空间。
〖段解〗：第3、4自然段写“我们”上船及在河里划船的情景。
〖段落层析分层〗（1－4）：写“我们出去游玩的时间、地点和当时的环境。
（5）在一个地方，河面变窄了。
〖解析〗：河面变窄的原因是大榕树的树冠占据了河面，从侧面突出了榕树之大。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
〖品词〗：“可爱表达了作者对榕树的喜爱之情。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
〖段解〗：写河面变窄，是榕树的枝叶伸到了水面上。
（6）当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
23《鸟的天堂》读写结合(教案)部编版语文五年级上册
教案：《鸟的天堂》读写结合教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《鸟的天堂》的内容，掌握其中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生对自然环境的观察和描述能力，以及运用文字表达自己想法的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生的团队合作精神。
教学内容：1. 课文《鸟的天堂》的阅读与理解。
2. 课文的写作技巧的学习与实践。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握其中的关键词语和句子，能够进行读写结合的练习。
2. 教学难点：学生能够运用课文中的写作技巧，进行自己的写作练习。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的树木，询问学生对树木上栖息的鸟儿的观察。
2. 学生分享自己的观察和感受。
二、阅读理解（10分钟）1. 学生自读课文《鸟的天堂》。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、写作技巧分析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中作者的写作技巧。
2. 学生分享自己发现的写作技巧。
四、读写结合练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，运用自己的想象，写一篇关于“我心中的鸟的天堂”的短文。
2. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
五、分享与评价（5分钟）1. 学生互相分享自己的写作成果。
2. 教师对学生的写作进行评价，给予鼓励和建议。
板书设计：1. 板书课文《鸟的天堂》。
2. 在黑板上画出鸟的天堂的简图，标注出课文中提到的各种鸟儿。
作业设计：1. 学生回家后，向家长分享自己在课堂上的学习内容和成果。
2. 学生回家后，根据课文内容，画出自己心中的鸟的天堂，并写一篇简短的说明文。
课后反思：本节课通过阅读课文《鸟的天堂》，引导学生运用自己的想象，进行读写结合的练习，培养了学生的观察和描述能力，以及运用文字表达自己想法的能力。
在教学过程中，注意给予学生个别化的帮助和指导，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心和自主学习能力。
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鸟的姿态
画眉鸟
教
学
过
程
用“-----”线画出短文中静态描写的句子，用“──”线画出短文中动态描写的句子。
这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。
八．板书设计
3．鸟的天堂
第一次：大榕树：高大茂盛、充满生机
第二次：鸟的天堂：鸟声、鸟影
2．学习描写事物静态和动态的方法。
难
点
学习描写事物静态和动态的方法。
丛书
《保姆蟒》+《雪虎》
学
习
方
法
1.按提示自学课文，初步理解课文。
2.自读、默读、开火车、小组读文，正确流利地朗读课文。
3.小组合作交流，学习描写事物静态和动态的方法。
4.师生交流，体会作者热爱、赞美大自然的思想感情。。
5.正确流利地朗读，感受美丽神奇的大自然。
四．学习写作方法。
注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。
五．学习丛书
六．课堂小结
本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。
七．作业设计
单元主题课时教案
课型
3.鸟的天堂
精读引领课
授课时间
９.4
学
习
目
标
1.正确、流利地朗读课文。
2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法，培养学生的观察能力和写作能力。
3.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
4.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
重
点
1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
第一次看到的是（）。第二次看到的是（）。
C．默读课文，给课文分段，并概括段意。（分4部分）
D．有感情地朗读第5—9段，并结合课本第11页的插图，思考：
①作者是按照由（）及（）的顺序描写榕树的。
②这棵榕树的特点用两个字来形容就是又（）又（）。
请你分别用＿＿和﹏﹏划出作者是怎样描写这两个特点的。
E．有感情地朗读第10—13段，再读思考：作者通过描写群鸟的（）、（）和（）展现出了一幅众鸟纷飞的活动情景的。
教
学
过
程
课前准备。
1.课前三分钟朗读。2.听写词语。
一．引言：
同学们，人们常说：上有天堂，下有苏杭。谁知道什么是天堂？今天我们将跟随作者一起去鸟的天堂，看一看那里的鸟儿们是怎样生活的！（板书课题）
二．学生自学。
1.出示目标和提示。
自学提示：
A.快速浏览课文，思考：本文是按着什么顺序写的？
Ｂ.作者先后（）次去了“鸟的天堂”。
F．有感情地朗读第14段，你体会到了作者什么样的心情？
G：自读全文，课文里五次提到了鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？
2.学生自学。
3.师巡视发现共性问题。
三．汇报交流。
１.小组讨论交流，师聆听巡视。
２.生汇报自学交流情况，师点拨指导。
３.全班齐读课文，体会作者热爱、赞美大自然的思想感情。