《4. 不同的声音》课件2
新教科版科学四年级上册《让弦发出高低不同的声音》优质课件
探索
方案三：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化
转动琴准
我们发现： 弦的音高和弦的松紧有关，弦 越松，发出的声音越低，越紧， 声音越高。
8
探 索 视频：探究音高和琴弦的关系
9
探索
研究弦的音高和哪些因素有关
√ √ ①弦越长，振动_______(越快 越慢)，音高越_______(高 低)。 √ √ ②弦越紧，振动_______(越快 越慢)，音高越_______(高 低)。
新教科版科学四年级上册
1.7 让弦发出高低不同的声音
第一课时 第二课时
1
目录
聚焦
研讨
探索 拓展
2
聚焦
听一段乐曲，观察吉他是怎样发出声音的？
怎样控制弦发出高 低不同的声音？
3
4
探索
研究弦的音高和哪些因素有关
1. 选定一种弦乐器，变化可能存在的规律。 3. 在弦乐器上反复试弹，验证预测。 4. 设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
15
5
探索
方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化
手指按不同位置拨动同一根琴弦
我们发现： 弦的音高和弦的长短有关，弦 越长，发出的声音越低，越短， 声音越高。
6
探索
方案二：琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化
手指拨动不同琴弦
我们发现： 弦的音高和弦的粗细有关，弦 越粗，发出的声音越低，越细， 声音越高。
小学科学教学策略 1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证 教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新 科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。 在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达 自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注 学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2、重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每 一个环节注意从学生的生活经验岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学 是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计 划和教案，全面地、整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 3、儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。 通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动 的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质 疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4、建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己 科学学习的帮助。在奖励机制上釆取务元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功 的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学 研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和 生动性，培养学生核心素养。
湘科版(新)小学四年级科学上册 《各种各样的声音》原创课件
观察探究 感受、描述声音
聆听下列声音，感受并描述你听到的声音。
牛的声音
牛的声音很低沉、沉闷。
观察探究 感受、描述声音
通过聆听不同的声音，我们发现不同的 声音会用不同的词语来描述它。
高低 强弱 悦耳 刺耳
观察探究 辨听声音
同学们想一想，我们听到的乐器都是 一样的声音吗？让我们辨听不同乐器的声 音，感受声音强弱和高低有什么不同。
声音的音调
声音的音量
……
声音是怎样产生的呢？ 声音在水中能传播吗？
典型习题
填空题 1.我们可以用 高、低、强、弱、悦耳、刺耳 来描述声音。 2.声音的高低可以用 音高 来描述。
判断题
X 1.不管是什么物体，它的声音都是一样的。（ ）
X 2.音高与物体的大小无关。（ ）
选择题
A 下列说法错误的是(
新课教学
观察探究 感受、描述声音
聆听下列声音，感受并描述你听到的声音。
鸟的声音
鸟的声音很动听，一会儿高，一会儿低。
观察探究 感受、描述声音
聆听下列声音，感受并描述你听到的声音。
喇叭的声音
喇叭的声音很响，比较刺耳，较强。
观察探究 感受、描述声音
聆听下列声音，感受并描述你听到的声音。
溪水的声音
溪水的声音很舒缓，声音较弱。
)
A．声音的强弱叫作音调 B．牛的声音低沉、沉闷 C．不同的声音会有不同的形容方式 D．声音可以用悦耳和刺耳来形容
课堂小结
课堂小结
不同的物体会发出不同的声音 声音的强弱叫作音量， 声音的高低叫作音调。
课外延伸
课外延伸
听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中 的音符吗？说一说它们的高低顺序。
谢谢观看
新苏教版小学科学三年级下册11《不同的声音》公开课教案
11．不同的声音【教材分析】本课是在学生已经知道声音是由物体的振动产生的。
物体的振动以声波的形式向四面八方传播。
但学生对于产生不同声音的原理从未研究过。
在此基础上，引领学生探究有关声音的强弱和音调高低的影响因素，通过一系列的探究活动使学生对声音有一个较完整的认识，引导学生感受身边存在着的不同声音，试着解释不同声音背后的秘密。
本课主要内容分为四部分：第一部分，猜声音。
通过猜声音游戏来认识自然界中声音各不相同，声源发出的声音具有不同的音色。
帮助学生建立“声音具有不同音色”的认识，并不提及“音色”的概念。
第二部分，认识音量。
通过敲击同一个乐器发出不同的声音，得出声音的强弱叫做音量。
规范学生对音量的认识。
想一想，声音的强弱跟什么因素有关？通过演示实验，让学生归纳出影响音量大小的因素。
第三部分，认识音调。
通过用同样大的力分别敲击相同材料，但长短、粗细、大小不同的物体，听到的声音有什么区别。
得出声音的高低叫做音调。
规范学生对音量的认识。
再通过实验指导学生，让学生充分感受音调变化的基础上总结出影响音调高低的因素。
紧接着提出问题，音调的高低有什么因素有关？发出高音的物体有什么共同特点？发出低音的物体呢？用电子动画展示水杯琴，演奏一段乐曲。
认识噪音。
教材出示问题，听到下面场景发出的声音，你会有什么感觉？提示学生认识我们生活中一些噪音的来源。
介绍什么是噪音。
噪音的危害，我们应该如何保护自己的听力。
降低噪声，利用视频等手段介绍一些学生不易接触的有关噪声危害和消除或减弱噪声的材料等方面的科学知识，开阔学生的视野，激发学生的科学探究兴趣。
【学情分析】学生平时已经感知过了各种各样的声音，只是对于声音的特点了解得不够深刻，而“音量”和“音调”本身又是相互交叉的，知道声音有大有小，有高有低，学生对于声音的“音量”和“音调”是很难正确区分和表达的，但对于探究声音的强弱和音调的高低跟什么因素有关，还是比较感兴趣的。
本节课中设计两组实验，都是容易操作，实验现象很明显，容易得出结论，第一组实验探究声音的强弱跟什么因素有关，先做演示实验。
不同的声音-苏教2001版四年级科学上册教案
不同的声音-苏教2001版四年级科学上册教案教学目标：1.了解什么是声音；2.体验不同的声音；3.认识不同的声音来源；4.培养学生感知、分辨、区分声音的能力；5.培养学生聆听、赏析、欣赏美好的声音的能力。
教学重点：1.认识声音；2.分辨不同的声音；3.认识不同的声音来源。
教学难点：1.培养学生感知、分辨、区分声音的能力；2.培养学生聆听、赏析、欣赏美好的声音的能力。
教学准备：1.具有特点的发音器材，如铃铛、鸟叫声、汽笛声等；2.当地环境的声音采集器材，如高声道路上的汽车喇叭声、窗外的树叶声、鸟儿的啁啾声等；3.教案讲义。
教学过程：1. 导入（10分钟）1.教师出示一张声音阵图，并标注声音源、振动体和声波的概念。
2.教师问：我们在日常生活中常遇到声音，你们能举出一些例子吗？3.请学生分组小组内互相交流，然后回答。
2. 正片（25分钟）1.教师脱机出现自己准备的声音，如铃铛、鸟叫声、汽笛声等。
2.学生感知声音，分辨声音的源头，并归纳声音。
3.学生判断声音是响亮、柔和还是沉闷并反馈给老师。
4.教师播放环境中的声音，如高声道路上的汽车喇叭声、窗外的树叶声、鸟儿的啁啾声等。
5.学生聆听、赏析、欣赏声音，并分享交流感受。
3. 总结（5分钟）1.教师和学生共同总结今天的学习内容；2.突出强调学习的重点、难点，并回答学生提出的问题。
3.教师鼓励学生，激发学习兴趣和积极性。
4.教师给出一些声音的故事或者音乐来结束本节课。
教学反思：通过本节课的学习，学生可以感受声音的魅力，认识什么是声音，知道声音来源的多样性，和体会在生活中感知、分辨、欣赏声音的重要性。
本节课设计富有情感，彰显了理性与感性的统一。
同时，教师也在设计之前要进行充分的调研和准备，确保课堂的丰富性和重点突出性。
不同的声音免费教案
不同的声音免费教案教案标题：不同的声音免费教案教学目标：1. 让学生了解不同的声音和声音的特征。
2. 培养学生对不同声音的观察和辨别能力。
3. 提高学生的听力技能和集中注意力的能力。
教学资源：1. 录音设备或电脑2. 不同声音的录音片段（例如：动物叫声、交通工具声音、乐器声音等）3. 图片或卡片，代表不同声音的图像教学步骤：引入活动：1. 教师播放一段动物叫声的录音，让学生猜测是哪种动物发出的声音。
2. 学生尝试回答后，教师播放正确答案并与学生一起讨论该动物的特征和声音。
探索活动：1. 教师播放一段不同的声音录音片段，例如交通工具声音、乐器声音等。
2. 学生仔细倾听并记录他们听到的声音。
3. 学生与同桌分享他们所听到的声音，并一起讨论声音的特征和可能的来源。
实践活动：1. 学生分组，每组选择一种声音（可以是动物叫声、交通工具声音、乐器声音等）。
2. 每个小组准备一段录音片段，展示他们选择的声音。
3. 学生互相分享他们的录音片段，并尝试猜测对方选择的声音是什么。
总结活动：1. 教师引导学生总结不同声音的特征和来源。
2. 学生分享他们在实践活动中的观察和体验。
3. 教师提供反馈和指导，强调声音的重要性和应用领域。
拓展活动：1. 学生可以在家中或学校周围寻找更多的声音，并记录下来。
2. 学生可以尝试制作自己的声音图谱或声音展示板，展示不同声音的特征和来源。
评估方式：1. 教师观察学生在探索和实践活动中的参与程度和合作能力。
2. 学生完成的记录和总结活动。
3. 学生展示的录音片段和对其他小组声音的猜测。
教学延伸：1. 引导学生进一步探索声音的物理属性，例如音高、音量等。
2. 学生可以尝试设计自己的声音实验，探究声音的传播和反射等现象。
教学提示：1. 确保教室环境安静，以便学生能够清楚地听到录音片段。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享自己的观察和体验。
3. 为学生提供足够的时间进行实践活动和总结活动。
4. 根据学生的兴趣和能力，适当调整活动的难度和复杂度。
新教科版四年级科学上册《听听声音》课件
序号 第1个 第2个 第3个 第4个 第5个 第6个 第7个
声音分类
声音名称 鸟叫声
属于哪一类声音 动物发出的声音
车发动声 鼓掌声 流水声 鸡叫声 门铃声 风声
人类生产生活发出的声音 人类生产生活发出的声音
自然界发出的声音 动物发出的声音 人类生产生活发出的声音 自然界发出的声音
我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物 体来制造不同的声音。
点击声音
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A
B
C
D
E
FHale Waihona Puke GH描述你听到的声音
我听到的声音记录表
声音 声音1 声音2 声音3
听到的声音 鸟叫声 喇叭声
我对这些声音的描述 很动听，一会儿高，一会儿低
很响，比较刺耳
声音4
声音5
声音6
科学词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳等
把这些声音进行分类
鸡叫声、风声、猫叫声、狗叫声、 流水声、开车声、喇叭声、二胡声、 碎玻璃声、机器声、雷声
新教科版四年级科学上册
第一单元 声音
第1课时 听听声音
声音是什么 声音是怎样产生的 声音是怎样传播的 我们是怎样听到声音的 声音为什么有强弱、高低 怎样发出高低不同的声音
探索 声音
听音大赛
倾听要求 1.教室内要保持安静。 2.把听到的声音记录在记录表上。
《活动手册》第1面（写要点）
我听到的声音 鸡叫声、风声、猫叫声 狗叫声、流水声、开车声 喇叭声、二胡声、碎玻璃声
《不同的声音》作业设计方案
《不同的声音》作业设计方案第一课时一、教学背景本作业设计方案是为了配合学生学习《不同的声音》这一主题而设计的。
通过此作业，学生将有机会探索不同声音的来源、特点以及影响，从而深入理解声音在我们日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 理解声音的概念和特点2. 探索不同声音的分类和来源3. 讨论声音对人类生活的影响和作用4. 提高学生的观察和分析能力5. 增强学生的合作和团队意识三、教学内容1. 声音的定义和特点2. 不同声音的分类和来源3. 声音对人类生活的影响和作用4. 实验：探究声音的传播方式四、教学方法1. 教师讲解配合多媒体展示2. 学生小组合作讨论3. 实验操作和观察4. 学生展示和互评五、教学流程第一课时：声音的定义和特点1. 教师简要介绍声音的概念和特点，并展示一些不同声音的视频和录音2. 学生讨论声音的特点，各自举例说明3. 学生小组合作，设计一个音箱，用来放置各种发声器材，观察不同材质发声时的声音差异第二课时：不同声音的分类和来源1. 学生小组讨论不同声音的分类和来源，整理出一个分类表格2. 教师带领学生实地考察周围环境中的不同声音，并记录下来3. 学生通过实地考察，深入了解不同声音的来源和影响第三课时：声音对人类生活的影响和作用1. 学生观看相关视频，了解声音在不同领域的应用和影响2. 学生小组合作，设计一个关于声音应用的作品展示，包括声音在教育、医疗、娱乐等方面的重要性第四课时：探究声音的传播方式1. 学生通过实验，探究声音的传播方式，并记录实验结果2. 学生展示实验结果，进行讨论和互评六、教学评价1. 学生的作品展示和实验报告2. 学生的参与度和合作意识3. 学生对声音的理解和应用能力七、总结与展望通过本次作业设计，学生将更加深入地了解声音的奥秘，培养对声音的敏感度和欣赏能力。
希望学生能够在今后的生活中更加留意周围的声音，并懂得珍惜这美妙的存在。
第二课时一、教学背景分析：《不同的声音》是一部描写美国南方种族歧视和种族平等问题的文学作品，作者是美国知名作家Harper Lee。
小学科学11《不同的声音》说课稿
小学科学11《不同的声音》说课稿一、教材分析《小学科学》是小学阶段科学教育的重要教材之一，对于培养学生的科学素养和科学思维具有重要作用。
而本节课的《不同的声音》是该教材中的重要一课，主要介绍了声音的形成、传播和特点，通过实际生活中的案例来引导学生认识声音，并进行观察和实验，培养学生的观察力和实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解声音的形成和传播过程，认识不同物体和不同方式产生的声音的特点。
2. 能力目标：能够观察物体在不同方式作用下产生的声音，并进行简单实验，培养学生的科学实践能力。
3. 情感目标：培养学生对声音的好奇心和探索欲望，培养学生的团队合作精神和分享精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：传授声音的基本知识，培养学生对声音的观察和实践能力。
2. 教学难点：如何进行简单的实验来观察声音的传播特点，如何引导学生进行观察和探索。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过引导学生回忆平时在生活中遇到的有趣的声音，如汽车的鸣笛声、风铃的声音等，让学生激发对声音的兴趣和好奇心。
2. 教学呈现（10分钟）教师通过图片、实物或视频等方式，引入声音的基本知识，包括声音的来源、传播方式和特点等。
让学生了解声音是由物体振动产生的，并且需要介质传播。
3. 学习任务（15分钟）教师可以以小组形式，让学生合作完成以下任务：a. 观察不同物体产生的声音：教师提供一些不同的物体，如铃铛、木鱼、笔、石头等，让学生观察并描述不同物体产生的声音特点。
b. 实验观测声音传播：教师设置实验，如在容器中放置一个钟摆，敲击钟摆，让学生观察声音是如何传播到容器的不同部位的。
引导学生记录观察结果。
4. 知识总结（10分钟）教师引导学生总结所学内容，回答以下问题：a. 声音是如何产生的？b. 声音是如何传播的？c. 不同物体产生的声音有什么不同之处？5. 拓展延伸（15分钟）教师可以通过讲解声音的应用领域，如声音的在音乐、通信、交通中的作用等，拓展学生的知识面，激发学生的兴趣。
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拇指钢琴
排箫
解释
声音的强弱取决于声源的 振幅和距离。物体振动幅度大， 声音强；反之，则弱。
动手操作
用同样大的力分别敲击同材 料，但大小、粗细、长短不同的物 体，你听到的声音有什么差别？
声音的高低叫做“音调”。
动手操作
1.弹拉紧的橡皮筋
紧的橡 皮筋发出的 声音较高。
松的橡 皮筋发出 的声音较 低
动手操作
不同的声音
听一听，猜声音
猜一猜，这是谁的声音？
声音具有音色。
研究声音的音量
用同一个乐器或其他物 体发出强弱不同的声音，研究 物体在什么情况下会发出强弱 不同的声音。
提示：
不能改变物体的长短、粗 细、松紧，只改变用力大小。
声音的强弱叫做“量”。
声音的强弱和什么因素有关？
声音的高低和什么因素有关？
2.弹变短的橡皮筋
短的橡 皮筋发出的 声音较高。 长橡皮筋
细的橡 皮筋发出的 声音较高。
粗的橡 皮筋发出的 声音较低。
声音的高 低和什么因素 有关？
声音的音调与振动 物体的松紧、长短、粗细 有关。
你还想研究哪些和 声音有关的问题？
水琴
橡皮筋吉他