美术在你身边
美术在你身边 教案 (1)
美术在你身边课时：1课时教学目的：通过学习美术的含义和美术的范围，欣赏美术作品，了解美术的社会作用，激发学生学好美术的自觉性。
课业类别：欣赏课教学重点：美术的教育作用教学难点：美术在现实生活中如何起到创造美的作用。
教学过程：一、组织教学：维持纪律，稳定情绪。
二、讲授新课：板书课题：美术和美术的社会作用。
三、学生从小就喜欢画画，因此有的同学就说：美术就是画画。
大家想想看这种说法全面吗？（板书：绘画、雕塑、工艺美术、建筑这四类均属美术）什么是美术？（让学生打开书本，请学生读第一自然段，教师给解释）绘画：世界分为两大体系；即东方绘画和西方绘画。
中国绘画以东方绘画为主流，中国绘画包括：山水画、人物画、花鸟画、年画等。
西洋绘画包括：油画、素描、版画、水彩等。
雕塑：分成两类。
一类属于园雕，如：书中的《和平》雕像，形象完全立体，从四面都可以观赏。
另一类是浮雕，形象是半立体的，只供正面欣赏。
工艺美术：有传统手工艺。
如：木雕、玉雕等。
工艺美术有花布、陶瓷、汽车、电器等。
商业美术有橱窗、广告、包装装潢、商标设计等。
建筑：分公用建筑、民用建筑、工业建筑、纪念建筑。
现在请同学们想一个问题，当我们在漂亮的房间里挂一幅画，在公园里摆放一组雕塑，是干什么用的呢？（学生说：供人们欣赏。
）因此，我们称绘画、雕塑为观赏性艺术。
工艺美术和建筑除了能满足人的精神生活需要之外还能满足人的什么需要呢？（学生答：物质生活需要）董希文的油画《开国大典》当我们看到毛主席一九四九年十月一日站在天安门城楼上宣布"中华人民共和国成立了"你们的脑子里有什么想法？（应珍惜今天的幸福生活）----- 这就是美术的教育功能。
从北宋张择端《清明上河图》又看到了什么？----这就是美术的认知功能。
大家再看书中的《紫砂提梁壶》，它除了能供人使用外，还能满足人的什么要求？----审美的功能和作用。
当新学期开学时，你们都喜欢把教室装点的漂漂亮亮的。
三年级上册美术《身边的设计艺术》优质教案
三年级上册美术《身边设计艺术》优质教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨人教版美术三年级上册《身边设计艺术》。
具体内容包括教材第四章“生活中设计”第一节“我们周围设计”，着重研究日常生活中设计艺术，如平面设计、产品设计、室内设计等，以及它们如何影响和美化我们生活。
二、教学目标1. 让学生解和认识到生活中处处充满设计，培养他们设计意识。
2. 培养学生观察生活、发现美能力，提高审美素养。
3. 通过实践，让学生掌握简单设计方法和技巧，培养创新思维。
三、教学难点与重点重点：让学生解生活中设计艺术，学会观察、发现、欣赏设计之美。
难点：如何引导学生运用所学设计方法进行创作，培养创新思维。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示、设计案例、画纸、画笔、彩泥等。
学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示生活中设计实物，引发学生对设计艺术兴趣，提出问题：“同学们，你们知道这些物品为什设计成这样？它们有什特别之处？”2. 知识讲解（10分钟）结合教材内容，详细介绍生活中常见设计艺术，如平面设计、产品设计、室内设计等，并通过PPT展示相关案例，让学生解设计基本方法和技巧。
3. 实践环节（15分钟）（1）让学生观察教室内物品，发现设计之美，进行简短分享。
（2）发放画纸、画笔等材料，让学生运用所学设计方法，为教室内某一样物品进行创意设计。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生发挥创意。
4. 例题讲解（10分钟）挑选几名学生作品进行展示，分析其优点和不足，讲解如何运用设计方法进行创作。
5. 随堂练习（10分钟）让学生结合所学，为自己喜欢物品进行设计，教师提供必要指导。
六、板书设计1. 课题：《身边设计艺术》2. 板书内容：（1）生活中设计艺术（2）设计方法与技巧（3）创意设计实践七、作业设计1. 作业题目：为你文具盒进行创意设计。
2. 答案要求：运用课堂所学设计方法，为文具盒进行外观设计，要求美观、实用。
小学美术《身边正方体》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与正方体相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手工制作活动。这个活动将演示正方体的制作过程和立体表现方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
二、核心素养目标
1.培养学生的图像识读能力，能识别并理解生活中的正方体物品，提高对几何形体的感知和识别能力；
2.培养学生的美术表现能力，运用绘画和手工制作技巧创作出具有立体感的正方体作品，展现个性化的创意；
3.培养学生的审美判断能力，通过观察、分析和评价正方体作品，提高审美品位和审美鉴赏能力；
4.培养学生的创意实践能力，鼓励学生在创作过程中积极探索，发挥想象，培养创新思维和动手能力；
举例：通过提供多个视角的图片或实物模型，帮助学生建立立体空间概念；指导学生逐步学习如何从不同角度观察正方体，强调观察的顺序和要点；在创作实践中，鼓励学生尝试不同的材料和技术，以实现创意；通过示范和个别指导，教授表现正方体细节的技巧，如使用适当的阴影和线条来增强立体效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.教学难点
-立体感知：学生对立体形态的感知较为困难，难以把握正方体的三维空间关系。
-观察角度的选择：学生在观察正方体时，可能会忽略某些角度，导致作品表现不准确。
-创意与实践结合：学生可能有一定的创作想法，但在实际动手操作时，难以将创意有效转化为作品。
-正方体的细节表现：在绘画或制作过程中，如何准确地表现正方体的细节，如棱角、面的透视等。
1.讨论主题：学生将围绕“正方体在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
美术教案-《我们身边的线条》
美术教案-《我们身边的线条》篇一：美术教学设计：我们身边的线条《我们身边的线条》教学设计设计理念：线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达情感爱情的要素，由于运动的方向，使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。
古今中外的许多绘画名家为我们创作了大量的线绘画画经典作品，在本课教学中，我充分调动学生的各种感观体验，引导学生发现生活中到处都有圆润线条，这些线条美化了我们的校园生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，乐趣用线作画的趣味性。
教学目标：认知目标：引导学生从生活见到中发现线条，认识线条，感受线条。
能力目标：初步培养学生用线条进行表现的能力。
情意目标：培养学生偏爱的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
教学重点：发现艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
教学难点：线的组织。
学习材料：线条丰富的自然物、艺术作品、彩笔、电线等。
教学设计：一、情景导入，认识线条。
1、梦境导入：昨天晚上老师做了一个梦，梦见自己变成了一根新线，今天早上起来后，老师就把它画下来了吗？想看吗？（出示范画）2、讲解梦意。
“早晨起来，我伸了伸懒腰，起床站了起来（—、︱）接下来洗脸刷牙（C）吃完早饭，我蹦蹦跳跳的回去上学（~~~~~）到了学校知道自己考试得了100分，高兴得跳起来（），可是因为太高兴了，我有点头晕（@）高兴了一天，回到家我又安静地离开躺在屋里睡着了（—）。
”3、认识线条：这些线条你们确实认识吗？学生交流。
4、寻找线条：线条非常的淘气喜欢和人捉迷藏，其实它就在我们身边，不信你在手上、身上、教室里找一找。
在我们生活中，你还在哪些地方见过它们。
如蜗牛@，彩虹^，打雷$，下雨!!!，·??5、板书课题———我们身边的线条。
二、欣赏探究，感受线条。
（1）线条与性格。
这些线条不仅可以讲故事，还能心理表现人的性格和情绪呢？如果用电线、毛线、彩带来形容我们的姐姐、妈妈、你，哪一种最象爸爸？为什么？哪一种更旬妈妈？哪一种才象你呢？（2）线条与音乐。
三年级上册美术《身边的设计艺术》教案
三年级上册美术《身边的设计艺术》教案一、教学内容本课选自三年级上册美术教材第四单元《设计·工艺》，详细内容为身边的设计艺术。
通过本课学习，学生将了解设计艺术的基本概念，掌握生活中常见物品的设计原理，并学会运用设计原理进行简单创作。
二、教学目标1. 让学生了解设计艺术的基本概念，知道设计与生活的密切关系。
2. 培养学生观察、分析、创新能力，使其能够发现生活中的设计元素。
3. 指导学生运用设计原理进行简单创作，提高动手实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：设计原理的理解与运用。
教学重点：观察生活中的设计元素，进行创意设计。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示、黑板、粉笔。
学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料。
五、教学过程1. 导入：展示生活中常见的物品，引导学生观察并说出它们的设计特点，从而引出本课主题——身边的设计艺术。
2. 新课内容：（1）讲解设计艺术的基本概念，让学生了解设计与生活的紧密联系。
（2）分析教材中的实例，引导学生发现生活中的设计元素。
（3）讲解设计原理，如形状、色彩、线条等，并结合实例进行分析。
3. 实践环节：（1）发放彩纸、剪刀、胶水等材料，让学生运用所学的设计原理进行简单创作。
（2）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价：（1）学生展示自己的作品，分享设计思路和创作过程。
（2）师生共同评价，从设计原理、创意、技巧等方面进行点评。
六、板书设计1. 身边的设计艺术2. 内容：（1）设计艺术基本概念（2）生活中的设计元素（3）设计原理：形状、色彩、线条等七、作业设计1. 作业题目：为自己喜欢的物品进行创意设计。
2. 答案要求：运用设计原理，注重创意与实用性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生积极参与，课堂氛围活跃。
在创作过程中，部分学生对设计原理的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生关注生活中的设计元素，尝试用所学知识进行创作。
美术在你身边教学设计
《美术在你身边》选自岭南版初中美术七年级下册，第六单元第11 课，属于“综合·探索”类型的美术课程。
本课引导学生发现生活中的美术，通过学生的直观感知，进一步观察“美术创作”与“美术活动”，从而鼓励学生主动地探索美、发现美、感受美。
故本课应紧扣“发现与创造”的单元主题，依教材中的“欣赏与探索”和“表现与创造”两个学习领域，逐层深入地认识“生活中的美术现象”和“美术门类及特征”这两大内容，以单元目标为导向，融合各节课的知识，提高学生的综合能力。
经过先前的学习积累，七年级学生掌握着较为丰富的美术知识，具备了一定的观察能力和归纳总结能力，对于身边的美术现象和美术活动会有一定的认知和感受。
但是多数学生停留在“无意识”状态，对于生活中的美术现象，尚未形成系统、清晰的方法。
所以我在教学中会着重引导学生去“用一双善于发现美的眼晴”来感知生活中的美（包括了解生活中的美术现象、美术门类及其特征），教师的“抛砖引玉”是为了激发出学生主动学习的热情，在我的一步步带动下，学生会更加主动地进行“欣赏美、创造美”的活动。
1.知识与能力：了解美术的定义，掌握美术的主要门类，以及各种门类的基本特征。
2. 过程与方法：通过对生活中各种艺术形式的欣赏，直观感知生活中的美术现象，提高美术欣赏与评述能力。
通过对美术作品的分析、整理与展览，进一步理解美术的社会功能。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的悉心感受能力，提高发现美、感受美、欣赏美、创造美的能力，激发学生对美术活动的兴趣和对生活的热爱。
1. 重点：能够了解美术的门类及代表作品，能发现身边的美术作品，并对艺术作品进行简要的分析，表达出艺术带给自己的感受.2.难点：能够掌握美术作品的鉴赏方法，并进行艺术实践，举办艺术展览。
PPT 、微课视频、两只陶碗复制品（一个没有花纹、一个有花纹）、经典美术作品照片。
1.我准备了两只陶碗，一只是素胚的，无任何花纹和装饰，另一只是舞蹈人纹盆的复制品，有一些原始图案做装饰。
美术在你身边
四.欣赏、评述美术作品
作品：《开国大典》 画种：油画 作者：董希文（中国） 艺术特点： 喜庆 庄严 惟妙惟肖 和谐统一
U盘
U盘集线器
创意MP3播放器
笔 筒 和 笔 、 卷 尺 、 书 签
创 意 花 盆
手 提 包
地 毡 、 刷 子 、 削 菜 器 、 杯 子
家 具
手 提 包 、 头 盔 、 板 手
课堂小结
美术就在你的身边，在日常生活里。让我们积极参与 各类美术学习活动，一起去探索美，发现美！同时，我们 也可以应用美术这种特殊的文化形式去寄托自己的思想， 表达自己的情感，比如画画、拍照、做手工制品等等。
作业
霸州市第十九中学 杨益招贴设计）
《狼牙五壮士》 (詹建俊)
三.美术的社会功能
【审美功能】
《蒙娜丽莎》达.芬奇 (意大利)
《岱岳奇观》玉雕 （中国）
四.欣赏、评述美术作品
作品：《拾 穗》 画种： 油 画 作者： 让.弗朗索瓦.米勒 （法国） 艺术特点： 米勒的重要代表作； 选取了恬静的生活场景， 用简洁朴素的手法塑造了 三个农妇的劳动场面，画 面使用了迷人的暖黄色调， 让整幅作品显得安静而又 庄重。
霸州市第十九中学
杨玉娟
一.美术定义：
美术是运用一定的物质和材料（如纸、布、木板、粘土、大理 石、塑料等），通过人的视觉去观赏的艺术，所以，美术也称 “视觉艺术” 或“造型艺术”，也可称为“空间艺术”。（摘自 《美术鉴赏》）
美术所创造出来的艺术形象，具有审美价值，能给人 以美的享受。
二.美术分类：
观 赏 性 艺 术
绘画
雕塑
中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素 描等画种
圆雕、浮雕
传统手工艺品 玉雕、象牙雕刻、漆器、金属工艺品等
《美术在你身边》课件
身边有许多类型的个人或集体美术活动能陶
冶我们的审美情趣，也锻炼我们灵活的动
手能力。
你展示了丰富多彩的学生 美术作品
校园弧形的现代建筑，鼓乐队整齐划一的服 装，构成了统一和谐的美。
讨论：举例谈谈什么是美术？ 在日常生活中你能发现哪些美术现 象呢？
美术是 运用一定的物质材料，通过人的视觉 去观赏的艺术，所以美术也称“造型艺术” 或“视觉艺术”。
美术的分类
美术
绘画
古典时期
•古希腊雕塑作品，高约152 厘米，原作为青铜。
•米隆创作于约公元前450年， 原作已佚。现藏罗马国力博 物馆、梵蒂冈博物馆、特尔 梅博物馆等均有大理石复制 品收藏。
米 隆 《 掷 铁 饼 者 》
《掷铁饼者》选取元动员投掷 铁饼过程中的瞬间动作，运动 员右手握铁饼摆到最高点，全 身重心落在右脚上，左脚趾反 贴地面，膝部弯曲成钝角，整 个形体有产生一种紧张的爆发 力和弹力的感觉。这尊塑像被 认为是“空间中凝固的永恒”， 虽然它是一件静止的雕塑，但 艺术家把握住了从一种状态转 换到另一种状态的关键“瞬 间”，达到了使观众从心里上 获得“运动感”的效果。
美术在你身边
《美术在你身边》
• 美术是人类文化最重要的载体之一，运用 美术形式能传递我们的情感和思想。 • 毕加索说：“我不是探索而是发现”。 • 罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的 眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” • 美术就在你的身边，在日常生活里。让我 们积极参与各类美术学习活动，一起去探 索美，发现美！
广州市现代建筑（建筑艺术）
龙凤纹重环玉佩（广州南越王墓出土的工艺品）
脸谱设计 （工艺美术）
插花（工艺美术）
手工制作
（工艺美术）
奥德赛汽车 外观与效果图
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• U盘集线器
• 创意MP3播放器
笔筒和笔、卷尺、书签
手提包
手提包、头盔、板手
罗丹的话：“美是到处都有的。对于我 们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 只有在生活中善于发现美才能创造出更 多的美！
你能举例说明什么是美术吗？ 在日常生活中你能发现哪些 美术现象呢？
你认为美术有那些门类呢？
课堂回顾
2、素描中所说的明暗五调子由哪几 部分组成？
亮部 灰部 明暗交界线 反光部 投影部
课堂回顾
3、被称为天下三大行书的书法分别 是谁的什么作品？ 天下第一行书：王羲之 天下第二行书：颜真卿 天下第三行书：黄庭坚 《兰亭序》 《祭侄稿》 《寒食帖》
课堂回顾
4、文艺复兴时期最杰出的三位画家 是谁？他们并称为什么？ 达.芬奇、米开朗基罗、拉斐尔 ——意大利文艺复兴“三杰”
课堂回顾
1、美术的社会作用概分为两大类：
一类是欣赏性艺术，它包括：______、 ______、______； 另一类是实用性艺术，它包括：______、 ______、______。 绘画、雕塑、工艺 工业美术、设计艺术、建筑艺术
课堂回顾
2、美术也称为______艺术， ______艺术或______艺术。 造型艺术 视觉艺术 空间艺术
课堂回顾
3、中国画从表现形式上可分为哪 几类？从题材上又可分为哪几类？
中国画从表现形式上可分为：工笔画、 写意画 。 从题材上可分为：人物画、山水画、 花鸟画 。
课堂回顾
4、在中国四大名砚中，被称为四 大名砚之首的是______？肇庆被称为 ____________。 端砚 中国砚都
P39——表现与探究（二）
玉雕、象牙雕刻、 漆器、金属工艺品
实 用 性 艺 术
工业美术
日用工艺 （染织工艺、 陶瓷工艺等） 陈设工艺 （装饰绘画）
商业美术
商品标志、包装装潢和商 业广告 （设计艺术） 民用建筑 公用建筑 纪念性建筑 工业建筑、商业建筑
建筑艺术
中国画
油画
水 彩 画
水粉画
版画
第一件 将农民组织在农会里
美术的概念
美术，也称造型艺术或视觉艺术， 它是运用一定的物质材料（如纸、布、 木板、粘土、大理石、塑料等），通 过造型的手段，创造出来的具有一定 空间和审美价值的视觉形象的艺术。
中国画
油画 水粉画 素描等
观 赏 性 艺 术
绘画
水彩画 版画
雕塑
圆雕 浮雕
所用材料则有 石、木、泥、 石膏、青铜等
手工艺术
《 这 是 好 得 很 》
素描
圆雕
浮雕
民 用 建 筑
四合院
住宅区
公 用 建 筑
学 校
医 院
纪念性建筑
烈士陵 园
工业建筑
书法
篆刻
课堂回顾
1、什么是雕塑？它一般可分为哪两类？
雕塑是造型艺术之一。以各种可塑 的或可雕可刻的材料，制作出各种具有 实在体积的形象。 雕塑一般可分为：圆雕和浮雕两类。
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• 作品：《拾 穗》 • 画种： 油 画 • 作者： 让.弗朗索瓦.米 勒 • 国籍： （法国） • 艺术特点： • 米勒的重要代表作； 选取了恬静的生活场景， 用简洁朴素的手法塑造 了三个农妇的劳动场面， 画面使用了迷人的暖黄 色调，让整幅作品显得 安静而又庄重。
பைடு நூலகம்