小学生心理
小学生心理特点
小学生心理特点 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学生心理特点1、心理的内部稳定性较差。
平常我们的心理状态处于一种平和状态，也就是没有太大的心理情绪波动，而稳定性差，就是说情绪波动比较大，俗话说“孩子的脸，六月的天，说变就变了。
”能把孩子的脸跟六月的天放在一起比较，足以说明孩子的心理稳定性差，也就是情绪波动比较大。
2、好奇、敏感。
对什么都感兴趣，对什么都反应强烈。
3、好胜，但是韧性差。
什么事都想争第一想要赢别人，证明自己厉害，但是容易受挫折，一点小失败就觉得不得了了，天都塌下来了。
4、自控能力不足。
其实这点非常重要，因为在小学很常见。
上上课心就跑到操场上去啦，做做作业，就想着晚上妈妈买什么好吃的啦。
稍微严重一点，就控制不住自己的身体，一直要动，抓抓头啊，咬咬手指、咬咬铅笔啊等等。
5、自尊心和自主欲强烈。
稍微批评两句，他就觉得很委屈，或者一点小矛盾他反应就很强烈。
然后认为他自己什么都对的，别人什么都错的，以自己为中心。
6、批评力不足。
不懂得自我批评，有时候，会一时分不清对错，做错了事自己都不明白，甚至不知道悔改。
7、人际关系简单化或不知所措。
就是说不会与人相处，跟人交涉、特别是跟大人相处时惶恐不安，甚至拒绝参加社交活动。
小学生常见心理问题一、逃学与厌学问题数据表明，有厌学情绪的小学生占总数的5%——10%。
他没兴趣，学习吃力，导致跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，可能老师也能及时地给予鼓励，挫伤了学习积极性。
因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷玩；要么就在课堂上打瞌睡；严重的干脆逃学、旷课，到处游玩。
还有一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。
二、人际交往问题目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。
小学生心理调查报告6篇
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小学生心理特征
小学生心理特点所谓小学生心理发展是指小学生个体心理所发生的积极的心理变化。
小学生的心理主要包括学生的认识、情感和意志、个性三个方面。
（一）认识特点1、感知感知包括感觉与知觉。
感觉是人脑对直接作用与感官的刺激物的个别属性的反应，知觉是对事物的整体反映。
总体来说，小学生的感知能力较差，抽象思维能力尚未形成，思维形式以感觉运动模式为主，模仿能力较强，学生往往对新颖动作的示范感兴趣，而对老师的讲解缺少热情。
2、注意注意是心理过程对有关对象的指向与集中。
在小学阶段，注意的发展主要有以下表现：（1）由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导，小学低年级学生无意注意仍起重要作用，他们的有意注意基本上是被动的。
[（2）对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意处于逐步发展阶段，特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限，具体形象思维占重要地位。
（3）注意有明显的情绪色彩。
总体来说，小学生的有意注意水平低，注意的范围狭窄，注意的稳定性、分配和转移能力以及自觉性和灵活性都较差。
3、思维思维能力发展方面，主要表现在以下几个方面：（1）学生思维的发展是从具体到抽象，从低级到高级，既有连续性又有阶段性的发展变化过程。
（2）抽象逻辑思维发展不平衡。
在整个小学时期，儿童的抽象逻辑思维水平不断提高，思维中抽象的成分日渐增多，但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。
（3）抽象逻辑思维从不自觉到自觉。
（4）辩证逻辑思维初步发展。
小学儿童辩证逻辑思维发展水平随着年龄的增长而提高。
小学一、二、三年级是辩证逻辑思维的萌芽期，四年级是辩证逻辑思维发展的转折期。
整个小学阶段辩证逻辑思维发展水平尚不高，属初级阶段。
（二）情感和意志特点情感是人们对客观事物的态度体验和相应的行为反应。
青少年时期是身心发展最迅速的时期，小学阶段学生情感体验丰富、生动、表现强烈、鲜明，但是对情绪和情感的控制不够。
学生情绪波动比较大，反应强烈、变化快、波动起伏大，他们富于激情，一旦环境适宜，他们的激情更易爆发出来，常为一些小事狂喜或悲痛。
小学生的心理变化与情绪管理
小学生的心理变化与情绪管理随着社会的发展和教育的改革，小学生面临着越来越多的心理压力。
这导致了小学生的心理状态和情绪管理成为了一个受到关注的话题。
本文将探讨小学生的心理变化以及如何有效地进行情绪管理。
一、小学生的心理变化小学生正处于心理发展的关键时期，他们经历着许多内外因素的影响，心理变化明显。
1.自我认知能力的提升随着年龄的增长，小学生逐渐认识到自己的优点和缺点，开始形成自己的自我认知。
他们开始对自己的能力和性格特点有了自我评价，并开始与他人进行比较。
2.情感的丰富和不稳定小学生的情感更丰富多样，他们开始懂得感受和表达愉快、沮丧、焦虑等复杂的情感。
然而，由于缺乏情感调节的能力，他们的情绪也更容易波动和失控。
3.认知能力的提高小学生的认知能力不断发展，他们能够更好地处理信息、解决问题和理解抽象概念。
这种认知能力的提高使得他们逐渐意识到自己的责任和后果，从而培养了他们的责任感和决策能力。
二、小学生的情绪管理小学生的情绪管理是他们心理成长的重要一环。
良好的情绪管理能力有助于他们更好地适应学习和生活中的压力，促进心理健康的发展。
1.倾听和表达情感教师、家长和同伴的支持和倾听对小学生的情绪管理至关重要。
当小学生面临困扰或困难时，他们需要有一个可以倾诉的对象。
家长和教师要倾听他们的心声，给予积极的回应和支持。
2.教授情绪管理技巧小学生可以通过学习一些情绪管理技巧来有效地控制和调节情绪。
例如，深呼吸、放松训练、积极思考和适当的运动等。
教师和家长可以引导他们学习这些技巧，并在实际情境中应用。
3.建立积极的情绪氛围教师和家长应该共同努力，营造一个积极的情绪氛围。
鼓励小学生通过积极的行为和思维养成乐观、自信的态度，学会面对挑战和困难。
同时，要注意赞扬他们的努力和取得的成绩，增强他们的自信心。
4.培养适应能力小学生要适应学习和生活中的变化和挑战，培养适应能力是非常重要的。
教师和家长可以通过给予小学生适度的压力和挑战来培养他们的适应能力。
一年级小学生的心理特点
一年级小学生的心理特点
一年级小学生的心理特点主要包括以下几点：
1. 好奇心强：一年级小学生对周围的世界充满好奇，喜欢探索和尝试新事物。
他们对于新鲜事物总是充满兴趣，渴望了解更多的知识。
2. 注意力容易分散：由于年龄较小，一年级小学生的注意力容易受到外界因素的影响，很难长时间集中注意力。
在学习过程中，他们可能会因为一些小事而分心，导致学习效果不佳。
3. 情绪波动较大：一年级小学生的情绪波动较大，容易受到外界环境和他人的影响。
他们可能会因为一些小事情而生气、哭泣或者兴奋，需要家长和老师的耐心引导和安慰。
4. 自我意识逐渐增强：随着年龄的增长，一年级小学生的自我意识逐渐增强，他们开始关注自己在家庭、学校和社会中的地位和形象。
他们希望得到别人的关注和认可，有时候会表现出一定的虚荣心。
5. 社交能力初步发展：一年级小学生的社交能力初步发展，他们开始学会与同伴交往，建立友谊。
在这个阶段，他们可能会遇到一些人际关系问题，如争吵、排斥等，需要家长和老师的引导和帮助。
6. 学习能力逐渐提高：一年级小学生的学习能力逐渐提高，他们开始掌握一些基本的学习技能，如阅读、写作、计算等。
在这个阶段，家长和老师应该鼓励他们多读书、多练习，培养良好的学习习惯。
7. 模仿能力强：一年级小学生具有很强的模仿能力，他们会模仿身边大人的行为和言语。
因此，家长和老师应该树立良好的榜样，
为他们提供一个健康的成长环境。
小学生心理健康知识(7篇)
小学生心理健康知识（7篇）小学生心理健康小常识篇一一、小学生心理缺陷的主要表现1、敏感：青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。
因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。
2、叛逆：因为小学生正处于成长的过渡期，他们的独立意识和自我意识日益增强。
他们渴望摆脱父母和老师的监督，反对大人把自己当孩子。
同时，为了显示自己的独特性，他们很容易对任何事情都抱着批判的态度。
3、嫉妒：这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。
当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。
4、失落：小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。
这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
5、自卑：它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。
对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。
在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。
谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
6、孤独：通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。
心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。
二、小学生心理障碍的主要成因小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：1、身心成长的失衡。
小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。
这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。
2、家庭教育的误区。
小学生的心理特点
小学生的心理特点小学生是指年龄在6-12岁之间的儿童，这个阶段是他们人生中发展最迅速的时期之一。
他们正处于从婴幼儿向成熟青少年转变的关键阶段，因此他们的心理特点也有其独特性。
本文将讨论小学生的心理特点，并探讨如何更好地理解和引导他们。
一、好奇心和求知欲小学生具有极强的好奇心和求知欲。
他们对周围的世界充满了好奇心，希望通过观察、探索和提问来获取更多的知识。
小学生对新鲜事物充满兴趣，他们渴望了解自然、社会、科学等各个方面的知识。
教师和家长应当鼓励和满足他们的好奇心和求知欲，提供适合他们认知水平的信息和学习机会，引导他们形成积极的学习态度。
二、易受情绪影响小学生的情绪波动较大，容易受到外界环境的影响。
他们对自己的情感和情绪常常缺乏清晰的认知，容易在各种情境下产生焦虑、恐惧、愤怒等负面情绪。
例如，在考试中失败或与同伴发生争吵时，小学生可能会感到沮丧和难过。
教师和家长应当注重培养小学生的情绪管理能力，通过倾听与尊重他们的感受、提供适当的情绪表达方式以及教授情绪调节的方法等来帮助他们更好地理解和应对自己的情绪。
三、社交需求强烈小学生有着强烈的社交需求。
在这个阶段，他们开始对与他们年龄相仿的同伴产生较大的依赖性，愿意与他们一起玩耍、学习和分享。
小学生通过与同伴的互动，培养友谊、发展合作能力，并从中获得归属感和自信心。
教师和家长应该鼓励小学生与同伴进行积极的互动，提供良好的社交环境和机会，帮助他们建立健康而积极的人际关系。
四、自我意识和审美追求小学生开始逐渐形成自我认知和审美追求。
他们开始逐渐认识到自己的独特性和个人差异，开始关注自己在群体中的地位和形象。
此外，小学生对审美的追求也越来越强烈，他们更加注重自己的外貌、形象和表现，愿意表达自己的想法和感受。
教师和家长应该支持小学生培养积极的自我意识，鼓励他们展示自己的才华和个性，同时帮助他们树立正确的审美观和价值观。
五、责任感和道德观念小学生开始逐渐形成责任感和道德观念。
小学生主要心理特点
小学生主要心理特点小学生是指年龄在6岁至12岁之间的儿童，心理特点是指在这个年龄段的孩子具有的主要心理特征。
小学生的心理特点受到身体和心智发展的影响，他们在这个阶段面临着成长、学习和适应社会的挑战。
以下是小学生的主要心理特点：1.好奇心强：小学生对新鲜事物充满好奇，他们喜欢探索世界，对于任何有趣的事物都会产生浓厚的兴趣。
他们对于学习和探索都充满了热情，这也成为了他们学习的动力。
2.注意力不稳定：小学生的注意力还不够集中，容易受外界刺激和干扰，经常出现分心和无法持续注意的情况。
这主要是因为他们的大脑还在发育中，注意力发展尚不成熟。
3.思维方式单一：小学生的思维方式还比较单一，他们思考问题时常常只能从一个角度出发，缺乏全面性和综合性。
这是因为他们的逻辑思维、抽象思维和概括能力还在发展中。
4.情绪波动大：小学生的情绪容易波动，他们可能会因为一点小事而兴奋或紧张，也可能因为一点小挫折而沮丧或愤怒。
他们的情绪反应往往比较直接和强烈，这是因为他们还缺乏情绪调控的能力。
5.自我意识逐渐增强：小学生的自我意识不断增强，他们开始意识到自己是一个独立的个体，拥有自己的思想、感受和权力。
他们开始注意自己在集体中的地位和角色，同时也关注自己的形象和自尊心。
6.社交需求增强：小学生的社交需求逐渐增强，他们渴望与同伴建立友谊关系，希望被认同和接受。
他们开始关注群体的认同，渴望融入群体，并发展出自己的社交技能。
7.责任感和竞争意识：小学生开始培养责任感和竞争意识，他们开始明确自己的学习任务和职责，并希望通过努力获得好成绩和表现。
他们对于自己的学业和能力有一定的评价标准，希望与他人比较并取得进步。
8.想象力和创造力：小学生的想象力和创造力比较丰富，他们有着丰富的想象空间和创造力，喜欢通过绘画、手工等方式表达自己的创意和想法。
他们的想象力和创造力有助于他们理解和解决问题。
9.道德意识形成：小学生的道德意识开始形成，他们能够区分是非、正误，逐渐形成自己的价值观念和行为准则。
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1、有时宽容引起的道德震动 比惩罚更强烈。 2、孩子的过失不管多么严重， 如果不是出于恶意，就不要 责罚他。
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探因 优秀的她被新同学超过了 萌萌的母亲告诉记者，萌萌的成绩还不错，在南京一所名校上学。由于 家长们对她的期待很高，希望她能以优异的成绩考取南京外国语学校。 由于萌萌好学聪明，成绩一直在班上数一数二，另外，萌萌从小就学习 芭蕾舞，因此班里学校的什么文艺活动，首选都是萌萌。可后来，班里来了 一个从其他学校转来的女同学。没想到，这个女孩无论从成绩，还是其他才 艺方面都比萌萌还要优秀，一下子，新来的女孩成为班里的“公主”。萌萌 就像一下子被打懵了一样，非常失落。 随着时间的推移，萌萌原先的自信慢慢消失殆尽，尽管后来，她也十分 努力地学习，可是新转来的女孩还是成绩优异地领先一步。这些对萌萌来说 都是不小的打击，她因此迷上了穿越小说…… 改变 痴迷穿越剧后脾气暴躁 后来，萌萌越来越低落，再也无心刻苦学习了。成绩只要维持在及格线 以上就可以了，其他多余的时间，她都用来上网看穿越小说和穿越电视剧。 尤其是电视剧《步步惊心》，萌萌几乎到了痴迷的地步，她至少看了10遍以 上，对于里面的对话台词等，她都耳熟能详。有一次，她睡着了说梦话，被 母亲听到了，她说的内容都是《步步惊心》的台词。
担忧：孩子认为捐钱越多就是爱心越大 家长刘先生说，他的邻居没有工作，以前是印刷厂工人，后来下岗了，靠低保度日，有 个女儿上二年级。有一次回家，和家长说要100元捐给贫困山村的小朋友，说同学都是 100元，她也要100元，不然同学会笑她没爱心，会破坏班级荣誉。她爸爸没办法，硬挤 了100元让她去捐款了。 他说，捐款献爱心，本无可非议，但是让学生去捐，是不是有点问题呢?毕竟他们没 有收入，他们是靠家长养活的。所以，这次学校让给雅安地震灾区捐款，他就鼓励读五年 级的儿子捐零花钱。“最怕孩子认为捐钱越多就是爱心越大。
错误的家庭教养方式：
（1）放任型 （2）溺爱型 （3）专制型 （4）期望过高型
案例分析
12岁女生想跳楼穿越 当清朝公主不写作业
2013-04-27南京一所小学5年级女生，迷恋上穿越小说和穿越电视剧。整天幻想着自己是 清朝的公主，以及通过方式回到过去。 人物：萌萌，12岁 小学5年级 病症：迷上了穿越小说和穿越电视剧，进入情节中出不来 自述：其实，我前世是清朝的公主，我想要回到过去，在那里不需要写作业，也没有 爸妈逼着看书。每天只有在看穿越小说和电视的时候，我才觉得放松，才觉得那里是我该 去的地方…… 症状 整天幻想自己是清朝公主 萌萌今年12岁，长得很漂亮，尽管才小学5年纪，就出落得亭亭玉立，由于从小学习 跳舞的缘故，萌萌比同龄的孩子身材修长，且气质优雅。有时坐累了，她随意往墙边一靠， 都显示出芭蕾舞者的气质。 当王民洁问及她的情况时，一旁的母亲立刻流下了眼泪。原来，萌萌现在整天幻想着 自己是清朝的公主，不仅上网了解清朝的历史，而且还要求母亲制作清朝的衣服。原因是 说不定哪一天，她知道了穿越回到清朝的方法，她就要回到古代了。
（二）学校因素：
1、课业负担过重
2、教师教育方式不当
案例分析 小学生为震区捐款不够多 被罚写3倍作业 地震募捐，老师要求“要红的” 昨日，有媒体报道，北京某幼儿园号召孩子向灾区捐款，有老师规定捐款最低限额， 甚至说：“总数不能比别的班少!要捐红色的钱!”复旦大学教授钱文忠在微博上呼吁：“不 要向学生募捐，孩子本身没钱，再认为捐得越多越好，那就只有一个结果：伸手向家长 要。”这条微博迅速被转发2万余条，引来众多家长纷纷吐槽“被捐款”的苦恼。某家长 透露六年级的儿子的班主任因为他们班捐款不够多，罚他们做了平时3倍的作业!
什么是心理健康
①没有心理疾病，这是心理健 康最基本的条件 ②具有一种积极的心态，这是 心理健康最本质的含义。
影响小学生心理健康的因素
家庭因素
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学校因素
（一）家庭因素
1、家庭结构不完整 2、家庭氛围不和谐
3、错误的家庭教养方式 4、父母的榜样作用
案例分析
• 近几天，网上流传着一条微博，一个小女孩为了获得更多的零花钱，于是吞 下一枚1元硬币。 • 小女孩家住平阳县城，今年6岁。她这样做，是因为听信了妈妈“吃了西 瓜子肚子里会长出西瓜”的理论。 • 发微博的是苍南人陈女士。她说，前几天她和好友在茶座聊天，好友的 女儿小兰(化名)当时在吃西瓜。 • 小兰性格开朗，好奇心强，最喜欢问“为什么”。 • 因为吃太快了，小兰把西瓜子也吞进了肚子。小兰妈妈为了让女儿慢慢 吃，就对女儿说：“西瓜子吃到肚子里会长出西瓜的。” • 这下小兰的好奇心被挑起来了。面对女儿“为什么”的追问，妈妈说出 了“吃什么长什么”的道理。 • 本来小兰妈妈只是随便说说，没想到小兰竟然“活学活用”了。 • 5月5日上午，小兰不停喝水。妈妈觉得奇怪，一问才知道女儿刚刚吞下 了一枚1元硬币。 • “以后我会有很多零花钱了。”小兰一脸天真地告诉妈妈。