人教九下变脸学习要点
九年级语文下册第四单元14变脸说课稿新版新人教版
九年级语文下册第四单元14变脸说课稿新版新人教版一. 教材分析《变脸》是人教版九年级语文下册第四单元的一篇课文。
这篇课文通过讲述川剧变脸艺术的发展历程，以及变脸艺人对这门艺术的热爱和传承，展示了我国传统文化的独特魅力。
课文内容丰富，既有对变脸艺术的起源、发展历程的介绍，也有对变脸艺人生活现状的描述，同时，还穿插了作者对变脸艺术的思考和感悟。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对于传统文化有一定的了解和认识。
但他们对川剧变脸这一艺术形式可能了解不多，因此，在教学过程中，需要引导学生了解和欣赏变脸艺术，激发他们对传统文化的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解川剧变脸的起源、发展历程，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解川剧变脸的起源、发展历程，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：引导学生欣赏变脸艺术，激发对传统文化的兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法、提问法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍川剧变脸，激发学生兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解川剧变脸的起源、发展历程，掌握生字词。
3.合作探究：分组讨论，探讨课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解课文内容。
4.课堂讲解：针对学生自主学习和合作探究的结果，进行讲解和解答疑问。
5.欣赏变脸艺术：播放川剧变脸的视频，让学生直观地感受变脸艺术的魅力。
6.情感体验：引导学生思考变脸艺术在传统文化中的地位和价值，培养对传统文化的尊重和热爱。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
8.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
九年级下册语文《变脸》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组变脸艺术图片和视频，引发学生对神秘变脸艺术的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.教学过程：
a.教师出示变脸艺术图片和视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么艺术吗？它有什么独特之处？”
b.学生回答，教师总结并引出本课主题——《变脸》。
九年级下册语文《变脸》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《变脸》是九年级下册语文的一篇重要课文，通过学习该课文，学生应该能够：
1.了解并掌握课文中出现的生字词，如“神秘”、“尴尬”、“江湖”等，并能熟练运用。
2.理解并分析课文的结构，把握文章的主题和情节发展。
3.领会作者通过对比、讽刺等手法，揭示社会现象和人物性格的特点。
4.家庭作业：与家人分享本节课所学内容，向他们介绍变脸艺术，并尝试用课文中的句子、段落进行仿写。
5.结合课文内容，思考以下问题并完成回答：
a.课文中的变脸艺术反映了哪些社会现象？
b.你认为变脸艺术在现代社会中具有怎样的价值？
c.如何将变脸艺术传承和发扬光大？
6.挑战性作业：以小组为单位，编写一个以变脸艺术为主题的短剧，要求剧情紧凑、富有创意。在下节课上进行展示，同学们互相评价、学习。
c.教师简要介绍变脸艺术的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：通过讲解、分析课文内容，让学生掌握生词、熟读课文，理解变脸艺术的内涵。
2.教学过程：
a.学生自读课文，解决生词、难句。
b.教师讲解课文，分析变脸艺术的特点和魅力。
c.教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行分析讲解。
4.组织课堂实践活动，如角色扮演、仿写等，让学生在实践中提高语文素养。
九年级语文下册第四单元14变脸教案(新版)新人教版
答案：戏曲表演；民间风俗；文化传承。
(5) 现代社会对川剧变脸的保护和推广主要体现在____、____和____等方面。
答案：政府政策；教育培训；文化交流。
2. 选择题
(1) 川剧变脸的表演技巧主要包括以下哪些方面？
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习川剧变脸这一独特的艺术形式，学生将增强对中国传统文化的认同感和自信心，提升对语言的表达和运用能力，锻炼逻辑思维和审美鉴赏能力。同时，通过分析变脸的表演技巧和艺术特点，学生将培养观察力、想象力和创造力，提升审美品位和审美创造能力。
答案：现代社会对川剧变脸的保护和推广主要体现在政府政策、教育培训和文化交流等方面。政府通过出台相关政策和扶持措施，加强对川剧变脸的保护和传承；教育培训方面，开设戏曲艺术培训班，培养新一代戏曲演员；文化交流方面，组织川剧变脸表演团队参加国内外艺术节、演出交流等活动，提高川剧变脸的知名度和影响力。
4. 论述题
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解川剧变脸的艺术特点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（பைடு நூலகம்笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
- 讲解知识点：详细讲解川剧变脸的历史起源和表演技巧，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握川剧变脸的表演技巧。
九年级下册变脸教案
九年级下册变脸教案一、教学目标1. 让学生了解变脸艺术的基本概念、历史渊源及表演技巧。
2. 培养学生对传统文化的认识和热爱，提高审美情趣。
3. 通过学习变脸，培养学生的团队合作精神、表现力和创造力。
二、教学内容1. 变脸艺术的起源和发展历程。
2. 变脸表演的基本技巧和道具使用。
3. 经典变脸节目的欣赏和学习。
4. 学生实践表演变脸节目。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解变脸艺术的基本知识，掌握变脸表演的基本技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用变脸技巧进行表演创作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解变脸艺术的基本概念、历史渊源及表演技巧。
2. 示范法：展示经典变脸节目，让学生直观地感受变脸艺术。
3. 实践法：分组让学生进行变脸表演练习，培养学生的实际操作能力。
4. 互动法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的团队合作精神和表演能力。
五、教学准备1. 教学PPT：包含变脸艺术的基本概念、历史渊源、表演技巧等内容。
2. 视频资料：经典变脸节目片段。
3. 道具：面具、脸谱等。
4. 分组练习场地：教室空间足够进行分组表演练习。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段精彩的变脸表演视频，激发学生对变脸艺术的兴趣。
2. 讲解变脸艺术的基本概念和历史渊源，让学生了解变脸艺术的发展过程。
3. 示范经典变脸节目，让学生直观地感受变脸艺术的美妙。
4. 讲解变脸表演的基本技巧，如面具的使用、脸谱的绘制等，并引导学生进行实践操作。
5. 分组进行变脸表演练习，让学生在实际操作中提高表演技巧。
6. 组织学生进行表演展示，鼓励学生相互评价、交流，培养团队合作精神。
七、课程拓展1. 邀请专业变脸艺术家进行讲座，让学生更深入地了解变脸艺术。
2. 组织学生参观变脸艺术展览，拓宽视野，激发创作灵感。
3. 开展变脸艺术比赛，鼓励学生积极参与，提高表演能力。
八、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调变脸艺术的重要性和表演技巧。
2. 强调学生在实践中的积极性和创造力，鼓励学生在日常生活中运用变脸艺术。
九年级下册语文《变脸》教案【】
九年级下册语文《变脸》教案【】一、教学内容本节课选自九年级下册语文教材第六单元《变脸》，主要内容包括：课文阅读理解，分析文本内容，学习作者如何通过细节描写来表现人物性格特点和心理活动；学习戏剧表演的基本知识，理解变脸艺术的独特魅力。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，把握人物性格特点，了解变脸艺术的背景和特点。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析作者如何通过细节描写来表现人物性格特点和心理活动。
教学重点：理解变脸艺术的独特魅力，培养学生的文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段变脸表演视频，激发学生对本节课的兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师进行讲解。
3. 分析人物：教师引导学生分析文中的主要人物，探讨他们的性格特点和心理活动。
4. 例题讲解：选取一道阅读理解题目，进行讲解分析，指导解题方法。
5. 随堂练习：学生完成一道关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论变脸艺术的独特魅力，分享学习心得。
六、板书设计1. 《变脸》2. 人物关系图：展示文中主要人物之间的关系。
3. 变脸艺术特点：列出变脸艺术的特点，如：迅速、神秘、表现力强等。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解其他中国传统艺术，如京剧、昆曲等，提高学生的文化素养。
重点和难点解析2. 变脸艺术的独特魅力及其在课文中的体现。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
1. 陈士争在第一次登台表演时，紧张得手心冒汗，但仍然勇敢地完成了表演。
这表现出他勇敢面对挑战的性格特点。
2. 在陈士争拜师学艺的过程中，他虚心求教，刻苦钻研，克服了种种困难。
九年级下册语文教案：变脸(节选)
九年级下册语文教案：变脸(节选)教学目标：1. 理解课文《变脸(节选)》的内容，了解川剧变脸的艺术特点。
2. 提高学生对传统文化艺术的欣赏能力，培养学生的民族自豪感。
3. 通过对课文的深入学习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解课文《变脸(节选)》的内容，掌握川剧变脸的艺术特点。
2. 通过对课文的分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解课文《变脸(节选)》中的一些专业术语和艺术表达。
2. 培养学生对传统文化艺术的欣赏能力。
教学准备：1. 课文《变脸(节选)》的文本。
2. 与课文相关的背景资料和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍川剧变脸的艺术特点，引发学生对课文的兴趣。
2. 引导学生思考传统文化在现代社会的重要性。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文《变脸(节选)》，理解课文内容。
2. 学生结合课文注释，理解课文中的专业术语和艺术表达。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师对课文《变脸(节选)》进行详细讲解，解答学生的疑问。
2. 教师引导学生分析课文中的情节，理解川剧变脸的艺术特点。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论课文《变脸(节选)》中的情节和人物形象。
2. 各小组分享讨论成果，进行互动交流。
2. 教师提供与课文相关的背景资料和视频资料，引导学生进行拓展学习。
教学反思：本节课通过引导学生阅读课文《变脸(节选)》，使学生了解了川剧变脸的艺术特点，提高了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，激发学生对传统文化艺术的兴趣和热爱。
要引导学生进行拓展学习，拓宽学生的知识视野。
六、课堂互动（15分钟）1. 教师组织学生进行课堂互动，引导学生分享对川剧变脸的了解和欣赏。
2. 学生通过互动，互相学习和交流，加深对川剧变脸艺术的理解。
七、艺术欣赏（10分钟）1. 教师展示与川剧变脸相关的视频资料，让学生直观地感受变脸的艺术魅力。
人教版九年级语文下册第4课《变脸》教案
人教版九年级语文下册第4课《变脸》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析课文人物形象，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受课文中所传递的正能量，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1.重点：分析课文人物形象，理解课文主题。
2.难点：领会课文中的象征手法和深层含义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈论自己在生活中遇到的脸色变化，从而引入课题《变脸》。
2.板书课题，简介作者及写作背景。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，整体感知课文内容。
2.学生边读边标注生字词，理解词义。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“变脸”有哪些含义？2.学生分组讨论，分享自己的理解。
四、分析课文1.教师引导学生分析课文中的主要人物形象，如父亲、儿子等。
2.学生通过阅读，找出文中描写人物形象的句子，并进行品味。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文主题。
2.提问：课文中的“变脸”给你留下了怎样的印象？二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的象征手法，如“脸谱”的象征意义。
2.学生分享自己的分析，讨论象征手法的运用。
三、课堂练习1.教师布置课堂练习，让学生运用课文中的象征手法，创作一篇短文。
2.学生当堂完成，教师批改并给予评价。
2.学生分享自己的感悟，讨论如何在实际生活中运用课文所学。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“变脸”的感悟。
2.搜集有关“变脸”的资料，了解其在生活中的应用。
六、板书设计课题：《变脸》1.人物形象：父亲、儿子等2.主题：勇敢面对困境，用爱心化解矛盾3.象征手法：“脸谱”的象征意义七、教学反思本节课通过分析课文《变脸》，让学生理解了课文主题，感受到了生活中的正能量。
在教学过程中，教师注重引导学生自主学习、合作探究，提高了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
[精选]人教版九年级下册语文《变脸》知识点分析
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人教版九年级下册语文《变脸》知识点
1. 作者简介
2. 相关背景
3. 主要内容
4. 分段及段意
1作者简介
魏明伦（1941年-）四川内江人。
14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为“巴蜀鬼才”。
代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。
2相关背景
《变脸》是作者1995年创作的。
全剧共六场，本文节选的是第二场。
变脸是运用在川剧艺术中塑造人物的一种特技。
是揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义手法。
变脸，原指戏曲中的情绪化妆，后来指一种瞬间多次变换脸部妆容表演特技。
这种表演许多剧种都有，以川剧最为著名。
3主要内容
本剧通过写水上漂收留狗娃的过程，着重表现了狗娃作为一个流浪女孩的不幸遭遇，刻画了心地善良而命运不济老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人苦难命运，揭示了当时社会底层人民的生存状态。
4分段及段意
本文可分为四部分：第一部分（开头到“水上漂与狗娃同做摇船游戏”）：情节开端，水上漂买来狗娃，认做孙儿，爷孙俩同做游戏，兴高采烈。
第二部分（“狗娃唱：荷叶船，摇啊摇”至“音乐行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”）情节的发展，水上漂和狗娃闲话家常，言语之中流露出重男轻女的思想，狗娃为此而疑惧不安。
第三部分（“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”）：情节的高潮，水上漂发现狗娃是女孩，盛怒之下，不顾狗娃的苦苦哀求，狠心赶走狗娃。
第四部分（“水上漂：死丫头，不要命了”至文末）：情节的结局，水上漂救起落水的狗娃，爷孙俩相依为命。
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《变脸》关于本文作者魏明伦（1941年-）四川内江人。
14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为"巴山鬼才"。
代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。
关于《变脸》《变脸》是作者1997年创作的。
全剧共六场，本文节选的是第二场。
剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇，同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，以及官场的腐败、军阀横行、匪盗为患、民不聊生的社会现状，从一个侧面展现了旧社会的人民的生存状态。
本文中涉及的几个人物是：水上漂、狗娃以及人贩子。
学习本文，先通读全文，了解大概故事情节。
一、学习本文，掌握如下字词。
1、为下列加红的字注音。
斟酒（）糍粑（）抠痒（）安逸（）阴霾（）打鼾（）2、解释下列词语的含义。
阴霾：空气中因悬浮着大量的烟尘而显得混浊。
盘缠：路费打牙祭：吃久未曾吃的丰盛的饭菜3、词语积累。
怡然自得睡眼惺忪蹑手蹑脚二、课文内容分析。
1、本文的主要内容是什么？本文描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终收留的事情。
2、如何看待水上漂和狗娃的冲突？水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念；而狗娃的处境，则表现她作为下层社会女孩的不幸和对于命运的抗争。
二人的冲突，固然有性格的因素，而更多的是两个人命运的冲突。
3、如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想？水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想，有着深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源，我们不能够对它加以简单的否定。
水上漂后来的所作所为也具有一些否定和破除重男轻女思想的性质。
4、如何看待帮腔人在剧中的作用？帮腔人有着叙事人的身分，它可以是作者、观众或者剧中人的代言者。
它对剧情起着催化、点化的作用。
5、本文剧情的转折点是什么？水上漂发现狗娃是女孩，是本文剧情的转折点。
三、问题研讨。
1、学习本文，要体现人物语言的特点，以及对于塑造人物有什么帮助？2、请同学们课下搜集一下与戏剧有关的知识，并与同学们交流。
《枣儿》《枣儿》是一个话剧小品，它围绕着"枣儿"情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
学习本文，先通读全文，了解本文的大概故事情节。
一、掌握下列词语。
1、为下列加红的字注音。
竹匾（）掸去（）囫囵（）咀嚼（）2、解释下列词语的含义。
津津有味：形容特别有滋味踌躇：犹豫不决蹑手蹑脚：形容走路时脚步很轻。
3、词语积累。
喃喃自语蹑手蹑脚蓦然踌躇雕塑二、课文内容分析。
1、《枣儿》一文中的老人和男孩是怎样的人物形象？老人：他是一个农民形象，他满怀激情，富有爱心，关爱青年人。
他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心，不失希望又有所失落。
男孩：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。
2、本文的"枣儿"有什么象征意义？它是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。
3、本文的老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿？老人三次回忆起儿子枣儿小时候的事，请同学自己在文章中把它们找出来。
4、老人对男孩是一种什么态度，这说明了什么？老人是对男孩是非常关爱的，这表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也从侧面表现了自己对于儿子的亲情。
5、如何理解本文的思路内容？本文的思路内容不能够作单一的理解，我们可以从多个方面来理解它。
剧本表现了感人的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情；反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵的沟通；反映了社会发展过程中，青壮年离家、老人孩子在家的现状；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落……同学们可以从多个方面来理解本文的主题，这也能够很好的锻炼阅读能力。
三、问题探索。
1、本文的开头和结尾都用了同一首童谣，它在剧在起到什么作用？这首童谣表达了在"枣儿"中所融入的父母疼爱子女的亲情。
课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与"枣儿"有关，与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。
结尾处也用了这首童谣，但是情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为"响起无数个童声呼唤的声音"，这既与开头相呼应，又强化了剧中情境和内容，深化了全剧的思想感情。
2、本文的语言很朴实，但是读来却很感人，这是为什么呢，请同学们自己思考一下，并从文中找出一些例子来分析。
3、本文有不少台词富有象征意味。
同学们可以自己试着找一些，自己体会一下。
如原文中有这样的话，"男孩：枣儿叔叔啥时候回来？老人：不知道。
男孩：迷路了吧？……"这儿的"迷路"用的并不是本意，而是比喻意，可以指情感的迷失、人生的迷失等。
《音乐之声》本文节选自《音乐之声》电影剧本的开头部分。
《音乐之声》被誉为"新风格"的音乐故事片的杰作，音乐故事片是以音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其它一些地区和国家，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。
学习本文，先通读全文，了解剧情的大概内容，解决生字、生词。
一、掌握如下字词。
1、为下列加红的字注音。
峥嵘（）山颠（）山麓（）涟漪（）遐思（）伫立（）虔诚（）弥撒（）2、解释下列词语的含义。
峥嵘：高峻，突出。
山麓：山脚。
流连忘返：形容沉迷于游乐而忘了回去。
后多指留恋某事,舍不得离开。
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。
顶礼膜拜：这里形容十分虔诚地行礼。
不以为然：不认为是正确的。
3、词语积累。
峥嵘嬷嬷通宵达旦顶礼膜拜鳞次栉比流连忘返二、课文内容分析。
1、本文的内容梳理。
本文可以分为两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩。
第二个场景是在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。
2、文章第一个场景写景有什么特点，它起到了什么作用？作者写景是非常有层次性的，由远及近，逐渐推进，把富有奥地利特色的地方风光很好的表现出来。
景物的描写，映衬了主人公的心情。
3、由文章的第一个场景，我们可以看到玛丽亚具有怎样的性格？玛丽亚情感丰富，心灵美好，天性自由活泼，对音乐有非常强烈的热爱和天赋。
4、在第二个场景中，众修女评论了自己对于玛丽亚的看法，玛丽亚在她们眼中是一个怎样的人呢？在修女的眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。
玛丽亚自由的个性，与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。
她们对于玛丽亚非常喜爱而又无所适从。
5、本文有哪些内容是对玛丽亚的正面描写，哪些是侧面描写？第一个场景和第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对正面描写；第二个场景院长和众嬷嬷的对话和对唱，是侧面描写。
6、本文的描写非常丰富，有语言描写、动作描写、表情描写，以及环境描写，请同学们在文章中各找一例，并体会一下它们的作用。
环境描写："巍巍峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。
高高的山颠上尚未化尽的残雪斑斑点点，山风阵阵呼啸。
"这一部分的环境描写映衬的主人公的心情。
同学们自己试着把其它描写找出来。
三、问题思考。
1、本文音乐性很强，同学们可以思考一下，它的这一个特点主要体现在哪里？2、本文属于影视剧本，画面性很强。
同学们在阅读的时候，要充分展开想象，把文章描绘的情景想象成一幅幅画面。
中考解析阅读下面的文章，完成问题。
FE复合酶：划时代的高科技成果①酶能够溶解细菌，是本世纪的一个重大发现。
而将酶应用于抗菌消毒领域，并证明它比抗生素能更好地担负起对付细菌感染的重任，则是一个划时代的成果。
②本世纪三四十年代，在抗生素未被发现之前，细菌感染是威胁人类生命的最重要因素之一。
当青霉素、链霉素、磺胺类药物等相继问世后，人类平均寿命提高了几十年。
然而随之而来的是一个新的严峻的问题：耐药菌出现了。
这使得抗生素的剂量越用越大，效果却越来越差。
据美国媒体报道，因耐药菌感染，仅延长住院时间和必须使用昂贵的新型抗生素两项，每年就要增加300亿美元的开支。
不仅如此，抗生素引起的毒副作用和不良反应也令人吃惊和遗憾。
据《健康报》报道，我国每年因药物不良反应死亡的有万人，住院的有250万人。
有人担忧，这样下去我们的后代会不会遭遇一个瘟疫横行却无药可治的悲惨世界。
③奇迹就在此时出现，有人在葡萄球菌之中发现了溶菌酶。
试验证明，它能有效杀灭革兰氏阳性菌，尤其对世界医学界极为棘手的耐药性金黄色葡萄球菌效果显著。
随后，世界各地的科学家都展开了对它的研究。
1987年，我国复旦大学生命科学家通过基因克隆方法从安全菌中获得了溶葡萄球菌酶（也称FE，意即复旦酶。
）之后，复旦酶及FE复合酶制剂被认定为划时代的高科技成果。
在原国家教委支持下，由全国174所名牌大学组成的、以开发高科技产品为宗旨的中国高科集团实施了其生产权和销售权的独家转让，并组建了全资子公司--上海高科生物工程有限公司，专门对其进行开发利用。
④几年的开发应用实践证明，FE及其复合酶制剂确是非常优良的抗菌剂。
它的杀菌机理非常独特，不是简单地在细菌细胞壁上形成一层屏障，而是通过直接裂解菌体细胞壁，彻底杀死细菌，因而不易产生耐药性。
作为本质为蛋白质、能随人体新陈代谢而排泄的纯生物制剂，它还具有无任何毒副作用的特点。
它使得抗生素带来的耐药性和毒副作用两大难题迎刃而解。
以其为原料，上海高科生物工程公司相继开发出用于防止烧伤、外科等手术后期耐药菌感染的FE复合酶消毒剂，可广泛用于手术、器械、餐具、水果等消毒的FE复合酶消毒剂（Ⅱ），用于治疗咽喉炎、口腔溃疡、牙龈炎等口腔喷雾剂，其中FE复合酶消毒剂成为目前惟一获得卫生部批准的生物型消毒剂。
1．这篇说明文的说明对象是_________，说明顺序是_______2．第②段说明的内容是________________________________；说明方法是____ _______________________。
3．第③段中加红"其"指代的内容是_____________。
4．第④段最后一句中加红词"惟一"能不能删去？为什么？答：5．根据文中内容，说明用FE复合酶杀菌为什么不易产生耐药性？答：6．FE复合酶的研制成功有什么重大意义？答：【考点】：阅读说明文的综合能力【分析】：1．本题考查对说明对象及说明顺序的分析。
选文的说明对象是FE复合酶，这从全文各段的内容可以看出，另外本文的标题"FE复合酶：划时代的高科技成果"也是一个非常重要的提示；全文的说明顺序是逻辑顺序。