永遇乐京口北固亭怀古教案---lygfx
有关《永遇乐京口北固亭怀古》教案
•••••••••••••••••《永遇乐京口北固亭怀古》教案有关《永遇乐京口北固亭怀古》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的有关《永遇乐京口北固亭怀古》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目的：1、进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。
2、理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。
教学设想1、注意诵读，从自由读到范读，再齐读，引导学生设身处地地“读”课文，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。
2、注意比较，比较苏辛豪放词风的差异。
教学时数1课时教学过程一、复习《念奴娇·赤壁怀古》1、检查背诵2、指名学生回答：作者在词中描写赤壁景象，有什么特点？有什么作用？赤壁之景，显得雄伟惊骇，既烘托了当年古战场战斗之激烈，又有力地衬托了英雄人物。
二、导入新课，激发兴趣赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼的无限遐想，与雄姿英发的周瑜相比，东坡自然会发限的感慨，登上京口北固亭的辛弃疾，又会作何感想呢？今天我们就来学习《永遇乐·京口北固亭怀古》。
三、整体感知，了解内容1、学生自学课文，完成（1）学生查找资料，理解作者及创作背景（2）借助注解和工具书正音、正义，疏通词语（3）学生自读课文（4）听录音，注意范读的语气和感情（5）齐读课文，感受文章2、教师引导学生从整体上把握课文内容，体会作者的感情上阕：歌颂迨慕英雄及其功勋业绩，感叹“时无英雄”。
下阕：借刘义隆，廉颇的故事，抒发对南宋王朝的愤懑，以及自己抗金救国，恢复中原的热切愿望和希望不能实现的苦闷。
四、品味鉴赏1、要求学生找出词中的典故，并分析其作用（1）英雄无觅孙仲谋处：怀念英雄，表现收复失地的决心（2）人道寄奴曾住：怀念古人，表现北伐决心（3）烽火扬州路，佛狸祠下：今者对照，不堪回首（4）元嘉草草，封猩居胥：借古讽今，批评草率出兵（5）凭谁问，廉颇老矣：自我感慨，不忘为国效力（这些典故的使用使诗文情思隽永，含蓄深刻）2、引导学生找出词中的对比，并体会其作用（1）英雄业绩与可悲现实对比：针对南宋的'萎靡不振。
《永遇乐-京口北固亭怀古》教案-统编版高中语文必修上册
统编版高中语文必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》教案【学习目标】1.解典故，理解这首词的情感和艺术手法；2.吟词作，感受这首词的豪放词风；3.赏名句，领会爱国忧时的博大胸怀。
【教学重点】体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
【教学难点】掌握古典诗歌中的用典手法及借古喻今的写作特点。
【教学方法】诵读法、合作探究法、谈话法【教学时数】1课时【教学过程】一、导入1161年，金国大举南犯，一个21岁的青年率领群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任掌书记职务。
在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。
第一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，他亲往追捕，亲手斩了这个叛徒。
另一件是，亲率50骑兵，直逼驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。
这个青年就是南宋著名词人辛弃疾。
二、知人论世1.作者简介辛弃疾（1140－1207年），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人。
南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。
与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
作品有《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。
但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。
2.写作背景《永遇乐·京口北固亭怀古》写于宋宁宗开禧元年，时辛弃疾六十六岁。
当时韩侂tuō胄zhòu执政，正积极筹划北伐，闲置已久的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使，这年春初，又受命担任镇江知府，戍守江防要地京口。
《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计（通用10篇）
《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计（通用10篇）《永遇乐京口北固亭怀古》篇1教学目标：1、诵读《永遇乐京口北固亭怀古》，整体感知，了解基本意思，掌握作者生平特点；2、理解《永遇乐京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点；过程与方法：3、通过大量拓展阅读，了解辛词特点。
情感态度与价值观：4、了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
教学重点：1、作者及写作特点；2、初步感知作者写作此篇作品的心情。
教学难点：全词中引用各种典故的用意。
教学过程：一、导入：我国是一个资源丰富，幅员辽阔，风景秀丽的国家。
世界上没有任何一个国家有我国这样种类齐全的壮丽江山，我国这样丰富的自然资源，南有大海、北有沙漠、西有雪山，东有平原。
这样一个美丽的国家，不仅我们中华民族有无数英雄要为它竞折腰，而外国的强盗也对它既羡慕，又垂涎三尺。
从奴隶社会时代起我国就面临着外族的威胁，开始了保卫中华民族赖以生存的这片土地的战斗。
周朝，要抗击西戎；战国时直到东汉初年，中华民族都要和北方的匈奴作战。
为了保卫我们的祖国，秦始皇征发数十万人民修筑了长城，卫青霍去病带领汉家虎狼男儿几次击退匈奴，将他们赶出了威胁范围内。
南宋时期，更是有岳飞抗金，几乎就要直捣黄龙；后来的文天祥更是写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青的名句”。
可以说南宋时期是我国历史上一个爱国英雄辈出的时代，其中有这样一位抗金的英雄。
他出生在金国统治的北方，山东济南人。
幼年时期，和党怀英一起读书，党怀英后来也是一位抗金英雄。
1161他21岁的时候金国统治的北方全境汉族人民发起了反抗金国统治的起义，当时济南有一个叫耿京的人聚集了十多万人，给金国的残暴统治造成了很大威胁。
他也集合了两千人响应，被耿京委以重任。
他曾经追杀过叛逃的和尚义端，耿京于是很信任他。
第二年去杭州和南宋统治者宋高宗赵构商量投奔宋朝的事情，回来的时候一个叛徒杀害了耿京，他听说后率领着五十名骑兵冲入大营，在五万人中抓住了叛徒，带领着部队投奔了南宋。
高二语文下册《永遇乐京口北固亭怀古》教案三篇
【导语】在实际教学活动中，教案起着⼗分重要的作⽤。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法，有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间，更好地组织教学活动，提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 知识⽬标： 1、了解⾟弃疾其⼈及其词作风格。
2、以读代析，在朗读中体味《永遇乐京⼝北固亭怀古》的感受词⼈爱国主义情怀和悲凉意境。
3、深刻体会《永遇乐京⼝北固亭怀古》的⽤典的艺术特⾊。
能⼒⽬标 1、在诵读品味的过程中提⾼学⽣的审美情趣。
2、引导学⽣初步掌握“分析典故”这⼀赏析诗词的基本⽅法。
3、通过理解⽂句，分析意境，提⾼学⽣理解和鉴赏词的能⼒。
教学重点 1、在朗读中品味这⾸词的意境。
2、指导学⽣理解典故的含义。
教学难点 1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。
2、指导学⽣理解典故的含义。
教学⽅法 诵读法、讨论法、点拨法。
教学过程： ⼀、导⼊ 上⼀节课我们学习了苏轼的《念奴娇⾚壁怀古》，下⾯我们来齐背⼀遍。
⾚壁的惊涛骇浪引起了苏轼的⽆限遐想，他怀念古⼈，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相⽐，华发早⽣、壮志难酬的东坡⾃然会⽣发⽆限的感慨。
同是豪放派词⼈，⼀⽣致⼒于抗⾦，收复中原，但不被统治者重⽤的⾟弃疾登上京⼝北固亭，⼜会借古⼈抒发何种感想呢？今天我们就来学习赏析⾟弃疾的《永遇乐京⼝北固亭怀古》 常⾔说书读百遍，其意⾃见，“诵读”也是赏析诗词常⽤的⼀种⽅法。
请同学们齐读⼀遍。
⼆、新授 （⼀）、诵读感知，体味风格： １、学⽣齐声读⼀遍。
２、根据学读的情况发现问题当时进⾏纠正。
可能存在的错误： （１）、佛（bì误读为fú）狸祠下。
（２）、封／狼居胥，误读为“封狼／居胥”。
狼居胥是⼭名，封是动词，封⼭，是在⼭上筑⼟为坛以祭⼭神，纪念胜利。
３、教师范读⼀遍。
（⼆）课⽂研读 学⽣再读⼀遍，体味豪放风格并思考这⾸词的特点是什么。
《永遇乐·京口北固亭怀古》优质课教学设计共3篇
《永遇乐·京口北固亭怀古》优质课教学设计共3篇《永遇乐·京口北固亭怀古》优质课教学设计1《永遇乐·京口北固亭怀古》优质课教学设计一、教学目标1. 了解唐代诗人杜甫的创作背景和生平经历；2. 理解《永遇乐·京口北固亭怀古》的诗歌艺术特点与文化内涵；3. 能够恰当运用一定的文学术语分析诗歌的精髓；4. 提高学生的阅读能力和文学素养。
二、教学重点1. 杜甫的创作背景和生平经历；2. 《永遇乐·京口北固亭怀古》的意境与文化内涵；3. 诗歌的艺术表现和语言运用。
三、教学难点1. 诠释《永遇乐·京口北固亭怀古》的意境和哲理；2. 运用文学术语分析诗歌的艺术表现。
四、教学方法1. 小组研讨法：先让学生阅读这首古诗，组成小组讨论文章的主题，难点，思想深度和感情寓意；2. 课堂讲授：针对学生阅读体验及小组讨论产生的问题，进行指导，并提供相应的文学知识点精讲，让学生了解唐朝的背景和文化内涵；3. 个人分析法：学生个人分析诗歌意境和哲理，学生需要自行研究杜甫的创作背景和生平经历，提高诗歌文学鉴赏能力与文艺素养；4. 报告汇报法：整个课程结束前设计一个小小汇报会，让学生分别汇报他们的分析，并相互评论和加强。
五、教学内容1. 唐朝的时代背景：学生应该了解唐朝是中国历史上辉煌的时代，是几十个民族融合的时代，时代变迁非常快，政治制度也非常优越。
2. 杜甫的创作背景：生于唐代，少年时遭逢战乱，参加过农民起义，后来职业生涯波折，被流放到各地，在流沙河留下了许多难忘的思绪和感动的景，这些都是他“情感溢于言表”的诗文材料来源。
3. 《永遇乐·京口北固亭怀古》的意蕴：这首诗的主题是乐观，写的是一首悼念亡妻的哀歌，写的是如何通过生命的创伤，转而体验到生命的乐观，伤心离别变成了永不分离，每一次离别都是两情相悦的缅怀。
4. 诗歌的艺术表现和语言运用：这首诗歌的作者杜甫拥有着卓越的想像力和抒发情感的才华，他善于运用古人的形象和意象，以及周遭环境和声音等细节，表达对于历史的爱和对于爱情的思念和自己的情感。
【高中语文】《永遇乐+京口北固亭怀古》教案+统编版必修上册
【高中语文】《永遇乐·京口北固亭怀古》教案+统编版必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。
（2）了解作者杨洪基的创作背景及词的词牌特点。
（3）分析并掌握词中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解词的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提升审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的思考和对英雄的赞美。
（2）培养学生的民族自豪感和文化认同感。
（3）引导学生树立正确的价值观，弘扬正能量。
二、教学重点1. 词牌特点及创作背景。
2. 词中的修辞手法和意象。
3. 词的意境和作者的情感。
三、教学难点1. 词中修辞手法的运用。
2. 词的意境的感悟。
3. 作者情感的把握。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含词的全文、创作背景、修辞手法和意象分析等。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师简要介绍作者杨洪基及《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景。
（2）学生齐读词的全文，感受词的韵律美。
2. 自主学习（15分钟）（1）学生自主分析词的词牌特点，了解词的结构和韵律。
（2）学生结合注释，理解词中的生僻词语和句意。
3. 合作探讨（20分钟）（1）教师组织学生分组讨论，分析词中的修辞手法和意象。
4. 欣赏与感悟（10分钟）（1）教师引导学生发挥想象，感悟词的意境。
（2）学生分享自己的感悟，互相交流。
5. 小结与拓展（5分钟）（2）布置课后作业，要求学生背诵词，并进行练笔创作。
6. 课后作业（1）背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。
（2）结合本节课的学习内容，进行练笔创作，尝试运用词牌特点和修辞手法。
（3）查阅相关资料，了解杨洪基的其他词作，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
永遇乐京口北固亭怀古教案lygf
永遇乐·京口北固亭怀古教案lygf一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》这首诗；（2）了解诗人辛弃疾的生平和创作背景；（3）掌握诗歌中的修辞手法和意象。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观（1）感受诗人对历史的思考和对国家命运的关切；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容2.1 文本内容《永遇乐·京口北固亭怀古》是辛弃疾创作的一首词，描绘了诗人登高远眺，回忆古代英雄事迹，表达了对国家兴衰的感慨。
2.2 创作背景辛弃疾（1140-1207），南宋著名词人，爱国诗人。
他曾参加过抗金战争，后来退居江湖，以诗词表达了对国家命运的关切。
《永遇乐·京口北固亭怀古》就是他在登高远眺时，回忆古代英雄事迹，抒发自己对国家兴衰的感慨。
三、教学重点3.1 诗歌的字词理解和文化背景；3.2 诗歌的修辞手法和意象分析；3.3 诗歌的情感表达和价值观传递。
四、教学难点4.1 诗歌中的历史典故和文化内涵；4.2 诗歌的审美情趣和鉴赏能力；4.3 诗歌的思想内涵和价值观的传承。
五、教学过程5.1 导入新课（1）教师简要介绍辛弃疾的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的题目和关键词，激发学习兴趣。
5.2 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；（2）学生通过注释和查阅资料，理解诗歌中的生僻字词；（3）学生分析诗歌中的修辞手法和意象。
5.3 合作探讨（1）学生分组讨论，深入解读诗歌内容，分享学习心得；（2）教师引导学生关注诗歌中的历史典故和文化内涵；（3）教师组织学生进行诗歌鉴赏，提高审美情趣。
5.4 情感体验（1）学生结合个人生活经历，谈谈对诗歌情感的理解；（2）教师引导学生感受诗人对国家命运的关切，培养爱国情怀；（3）学生进行诗歌朗诵，表达对诗歌情感的理解。
《永遇乐京口北固亭怀古》教案汇总五篇
《永遇乐京口北固亭怀古》教案汇总五篇《永遇乐京口北固亭怀古》教案篇1教学目的：1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。
2、能够感词人所感，让学生感受艺术的魅力。
3、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分析能力。
教学方法：1、通过诵读法、品读法、推敲法、比较法等方法，引导学生品味深厚独特的艺术魅力。
2、预设情境法，播放《三国演义》主题曲，引导学生进入情境，体验意境美的魅力。
教学时数：1课时课前准备：一、查资料，了解作者及与作背景，并制成卡片二、借助注解和工具书正音、正义、疏通词语三、熟读课文教学步骤：一、导入课文，创设情境。
播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》：“滚滚长江东逝水 / 浪花淘尽英雄 /是非成败转头空 / 青山依旧在 / 几度夕阳红 / 白发渔樵江楮上 / 惯看秋月春风 / 一壶浊酒喜相逢 / 古今多少事 / 都付笑谈中”听完歌曲，品读苏词。
二、整体感知，了解内容1、学生自读课文，完成：（1）拿出预习卡片，熟悉作者及创作背景；（2）自由朗读，揣摩作者的情感。
2、运用多媒体播放影片范读3、学生齐读4、小组讨论，交流自学所得（1）说说你对这首词的感受（2）提出你不能理解的词句5、教师小结这首词是苏轼游赤壁古战场，因眼前之景，忆往昔之事，感自身处境，抒自己情怀。
三、赏析上阕1、学生有感情地朗读上阕，讨论完成下表：文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？营造了怎样的诗歌意境？2、请学生试着用尽可能优美的语句把写景部分的.语句再现出来，体会诗歌的意境滚滚东流的长江汹涌奔腾，陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流起千万堆澎湃的雪浪。
3、面对壮美的赤壁景观，很自然地会想到曾经活动在这里的英雄，请同学们发挥自己的想象，想象曾经在此的英雄。
过五关斩六将的关云长，一声断喝长坂坡上的猛张飞，方天画戟无人能敌的俊吕布，运筹帷幄，世所难当的诸葛亮。
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（1）孙仲谋：三国时，东吴大帝孙权，字仲谋。孙权以区区江东之地，背倚海疆，北据曹魏，西抗刘蜀，造成三国鼎立的局面，是作者心目中的英雄。
（2）寄奴：南北朝宋武帝刘裕，小名“寄奴”。出身寒微，后平定东晋内乱，建立功业，并取代东晋政权。他曾两度挥戈北伐，收复了黄河以南大片土地。
四、典故在词中的意义：(幻灯片)
1、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾：
——是劝阻北伐？
——显然不是！
——乃是借此典故暗示南宋权臣，要以前事为鉴，妥为筹划，虑而后动。一句话，要慎重啊！
2、凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
——（1）以廉颇自况。廉颇，一位能攻能守，猛勇而不孟浪，持重而非畏缩，为秦国所惧服的老臣宿将。自己是堪比廉将军的。
学习时数：
一课时
上课用具：
录音机，多媒体
学习过程：
一、导入。
二、听我讲、学我讲。
听老师讲析也是辛弃疾作品与本文很相似的《南乡子·登京口北固亭有怀》(幻灯片)
三、赏析《永遇乐·京口北固亭怀古》(幻灯片)
1、读熟全词，并结合文下注释，感知词的大致意思。
（1）——点读，范读，齐读。
（2）——词的上片提到哪些人？词的下片谈到历史上哪些事、关系哪些人？
——（2）廉颇的遭遇，会否在自己身上重演？这不仅仅是个人升沉得失的问题，而是关系国运兴衰的啊。
五、思想内容：
上片：
呼唤英雄豪杰，缅怀英雄业绩，表达望南宋当局能抗金救国的急切心情。
下片：
渴望北上用兵，但不可急于事功，轻启兵端，而应妥为筹画，虑而后动，并抒发愿当局者能重用自己的期盼之情。
六、艺术手法：
1、使用典故，出神入化。
（3）元嘉：宋文帝刘义隆（刘裕之子）的年号。刘义隆“自践位以来，有恢复河南之志”（见《资治通鉴》）他曾三次北伐，都没成功，特别是元嘉二十七年最后一次，失败得更惨。用兵之前，他听取彭城太守王玄谟陈说北伐之策，非常激动，说：“闻谟玄陈说，使人有封狼居胥意。”
（4）封狼居胥：《史记》载，卫青、霍去病各统大军分道出塞与匈奴战，皆大胜，霍去病于是“封狼居胥山”。封、禅，积土为坛于山上，祭天为封，祭地为禅，服天地之功，以示胜。
七、作业：
1、细细揣摩其他诗词中使用典故的例子，体会它们的妙处。
2、对比揣摩诗词其他艺术手法，如移情入景，借景言情，烘托映衬等等，提高文学作品鉴赏和答题水平。
（5）佛狸祠：在长江北岸瓜步山上。“佛狸”是元魏拓跋焘小名。当年刘义隆北伐，不仅没有得到预期的胜利，反而抬致北魏太武帝拓跋焘大举南侵，弄得两淮残破，胡马饮江。拓跋焘曾在瓜步山上建行宫，来成为一座庙宇。
（6）廉颇老矣，尚能饭否：赵将廉颇免职后，亡于魏。后秦击赵，赵无人能敌，赵王起起用廉将军，派人赴魏探险视，使者被颇之仇人郭开收买，最后，赵王未再起用廉颇。
《永遇乐·京口北固亭怀古》教案---lygfx
学习目的：
1、流利朗读全词，引导学生在诵读中加深对文章的理解；
2、体会辛词用典特色；
3、感知作者写作此篇作品的心情，体会他强烈的爱国主义情感。
学习重难点：
1、难点：了解全词中引用的各种典故以及用典的意思；
2、学习鉴赏词的方法，体会词中多种艺术技法的运用，如用典，借景抒怀等等。
看辛词用典，毫不牵强附会，而用得天造地设，自然圆熟；不是吊书袋，显学问。
2、用典好例：
（1）、青青子衿，悠悠我心。
周公吐哺，天下归心。
——曹操《短歌行》
（2）、感子漂母惠，愧我非韩才。
——陶渊明《乞食》
（3）、持节云中，何日遣冯唐？
——苏东坡《江城子密州出猎》
（4）、生子当如孙仲谋。
——辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》