2019年七年级生物上册第1单元第2章第1节生物与环境的关系第1课时教案新版新人教版3
七年级生物上册 第一单元 第二章 第一节 生物与环境的关系教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版
生物与环境的关系教案教学目标：1、知识目标举例说出非生物因素对生物的影响。
举例说出生物因素对生物的影响。
举例说出生物对环境的适应与影响。
2、能力目标培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。
学会辩证看待问题的能力。
3、情感态度与价值观认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。
培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。
教学重点、难点：重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。
难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。
教学准备：课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。
教学方法：联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
教学课时： 1课时教学过程：板书设计：第一节生物与环境的关系一、环境的概念同种生物之间的关系：合作、竞争生物因素不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生二、生态因素非生物因素：温度、水、阳光、空气等三、生物对环境的适应与影响a)生物对环境的适应b)生物对环境的影响或者用以下图解：教学反思：本节课以展示图片和设计问题为主，要完成的任务较多，用一节课时间完成是较紧X 的，还需要在教学中抓紧时间。
本节课知识点不算多，但知识间是紧密联系的，前面的概念没弄清楚，后面的学习就有困难。
对刚进入初一的学生，对生物这科的学习较陌生，要真正能掌握本节课知识，还是有难度的。
因此，教师要达到学生对所学知识能理解，需要借助一些感性的材料，如：图片、收集生活中身边熟悉的实例并制作幻灯片等，这需要教师在课前作好准备，节约课堂时间。
同时达到帮助学生对所学知识的理解，提高学生学习生物的兴趣。
，通过本节课生物与环境相互影响，相互依存的关系的学习，最终让学生树立关爱生物、保护环境的意识。
值得探讨的是：对本节课知识点的掌握问题，还需要学生在课后进一步去巩固、消化，可通过做习题训练，加深对所学知识的理解。
2019年七年级生物上册第1单元第2章第1节生物与环境的关系第1课时教案
第一节生物与环境的关系（第一课时）一、教学目的（一）能举例说出生态因素对生物的影响，建构生态因素的概念；（二）经历比较分析，初步了解生物与环境的关系。
二、教学重难点教学重点：构建生态因素的概念；教学难点：生态因素对生物的影响。
三．教学过程生态因素对环境的影响生态因素的概念大熊猫竹子（植物）海豚水影响着生物的生活与分布生态因素小麦阳光、水非生物因素：光、温度、水等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
（1）非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等（2）生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等检测案1、地球上所有生物与其所生存的环境的总和就叫生物圈。
2、生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，而是包括存在于它周围的各种影响因素。
3、生态因素是指环境中影响生物的生活和分布的因素。
它包括非生物因素和生物因素两类。
4、影响生物生活的非生物因素有光、温度和水等。
5、影响生物生活的生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
反思与补充：2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．某同学将显微镜的使用环节与目的相匹配，得到下列四组结果，其中正确的是（）A．转动转换器-换用不同的目镜B．用较大光圈-看到更大的物像C．移动玻片标本-我找到要观察的物像D．微调粗准焦螺旋-使物像更清晰2．下列属于生物的是A．煮熟的鱼 B．冬眠的蛇 C．恐龙化石 D．珊瑚3．下列食物链书写正确的是（）A．玉米→ 鼠→ 蛇→ 鹰B．青草→ 鼠→ 蛇→ 细菌C．鹰→ 蛇→ 鼠→ 小麦D．阳光→ 草→ 昆虫→ 青蛙→ 蛇4．“绿水青山就是金山银山”。
下列选项中不符合此理念的是（）A．垃圾分类，变废为宝B．围湖造田，扩展耕地C．植树造林，净化空气D．节能减排，绿色出行5．稻田里的水稻和杂草之间的关系属于（）A．合作关系B．竞争关系C．捕食关系D．寄生关系6．猫妈妈生小猫，小猫长大，说明猫具有的特征是（）A．生长和繁殖 B．生长 C．发育 D．繁殖7．下图是制作临时玻片的几个步骤，其先后顺序应是A．②①③④B．②③④①C．③①②④D．③④②①8．下列各条食物链中，能够成立的是（）。
初中部七年级生物上册第1单元第2章第1节生物与环境的关系教案2(新版)新人教版
第一节生物与环境的关系一、教学目标：1、知识目标：1)举例说出影响生物生存的环境因素。
2)能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2、技能目标：1)体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
2)分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
3、情感、态度、价值观目标：1)了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
2)形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
二、教学重点：1)、说出影响生物生存的环境因素。
2)、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
3)描述生物对环境的适应和影响。
三、教学难点：1)形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
2)鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。
四、课前准备：鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。
多媒体课件五、课时分配：2课时第二课时六、教学过程：预学：1、生物对环境的适应讨论：（Ａ）课本第17页图中生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？2、生物对环境的影响（ B ）探究：植物对空气湿度的影响提出问题：做出假设：制定计划：实施计划。
得出结论：表达交流。
请你说一说（Ａ）你还能举出其他有关生物对环境有影响的例子吗？探究：先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。
同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。
分析书上的资料，回答问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?观察骆驼刺的根,你能发现什么问题? 从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。
精导：那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响（蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到污染……）总结：前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。
精选七年级生物上册1-2-1生物与环境的关系第1课时教案新版新人教版(1)
第一节生物与环境的关系（第一课时）一、教学目标1、核心素养通过分组探究非生物因素对生物的影响，培养学生科学严谨的学习态度和合作探究的能力，体会生物与环境之间有密切的关系。
2、学习目标涉及课标：（1）、科学探究（2）、举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
（3）、举例说明生物和生物之间有密切的关系。
3、教学重难点（1）重点根据已有生活知识，在教师的引导下正确举例说出环境中影响生物生活和分布的生态因素。
（2）重点、难点通过探究光对鼠妇分布的影响、探究温度对金鱼呼吸的影响，体验探究的一般过程，尝试控制实验变量和设计对照实验。
（3）重难点突破：本节中一定要充分发挥学生自主学习的积极性，放手让学生去做探究光对鼠妇生活的影响，观察温度对金鱼呼吸的影响。
在探究活动中，让学生感受非生物因素对生物的影响，初步了解、学习探究活动的基本过程与步骤，并组织学生设计好探究实验方案，培养学生的探究能力。
加强对学生小组活动的指导，使小组成员做到分工明确、合作愉快，在合作中发展各自的能力与个性。
二、学情分析：七年级学生拥有一些与生物学相关的生活知识，但距构建生物概念还有一定距离，要想方设法调动学生的积极性，精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
三、教学设计（一）课前设计课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计1、课时安排：第1课时2、教学准备（1）学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，表，笔等。
（2）教师：幻灯片，相关视频，金鱼、玻璃板、镊子、冰等实验器材，鼠妇若干只，实验报告表等。
3、教学过程：。
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第二章了解生物圈
第一节生物与环境的关系
教学目标
①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合
作和交流。
难点和重点
重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。
课时分配
2课时
教学方法：探究法
教学设计
教学反思：。
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教学
难点
形Hale Waihona Puke 爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。
教学
方法
实验法、观察法、总结法
板
书
设
计
生物与环境的关系
一、非生物因素对生物的影响
1、探究光对鼠妇生活的影响
2、非生物因素：水、阳光、温度、土壤
二、生物因素对生物的影响
(四)方法步骤
1、放置鼠妇将10只鼠妇放入盘中的中心位置(如图),然后盖好玻璃板和纸板,静置约2 min。
2、观察和计数小组中一名同学计时,另一名同学记录,再有一名同学统计不同环境中鼠妇的个数。由于鼠妇会在盘中不停地运动,因此,要每隔1 min统计一次,共计数5次。如果有时间,可将小组成员的分工调换一次,然后再重新做一次观察和计数的工作。时间2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 11min
6、应注意的问题
（1）课前采集的鼠妇要放在一个避光、并有一定湿度的容器中,否则鼠妇会干死。
(2)实验应在有光条件下进行,光源的位置在正上方为好。如果以窗外斜射的阳光为光源，则要注意不要让阳光射人装置中的“暗室”部分。
影响生物的非生物因素：
学生根据实验，阅读教材总结影响生物的非生物因素：
空气、水分、阳光、温度等。
1、捕食
2、寄生
3、竞争
4、合作
教学过程与内容
教法学法与补记
一、复习提问，导入新课：
1、什么是生物圈？生物圈的范围有哪些？
2、生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？
二：自主探究合作交流：
学习目标一：非生物因素对生物的影响
七年级生物上册1_2_1生物与环境的关系教案2新版新人教版
生物与环境的关系课题第二章第一节生物与环境的关系授课时间课型新授课主备人检查预习作业情况课程目标知识与技能目标：1. 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
2.举例说明生物和生物之间有密切的联系。
3.举例说出生物能够适应和影响环境。
4.尝试设计并进行对照试验，体验科学探究的一般过程。
过程与方法目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照试验。
情感、态度与价值观目标：1.认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。
2.形成爱护动物的情感。
学习重点生物与环境的相互影响学习难点设计对照试验探究非生物因素对某种动物的影响，控制实验变量关键做好探究实验教具准备学习过程学习内容学生活动教师指导设计意图一、复习提问：1.什么是生态因素？分为哪几类？2.非生物因素有哪些？它们对植物有何影响？它们对动物又有和影响？二、探究：非生物因素对某种动物的影响——光对鼠妇生活的影响（一）探究过程：1.提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？2.作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
3.制定计划：（1)实验思路（2)材料用具：10只鼠妇、湿土、铁盘、纸板、玻璃板（3)实验装置（4)方法步骤回忆旧知，回答问题利用教师提供的材料设计实验方案，分组完成探究过程提出问题引导学生运用相关材料设计探究实验巩固旧知，引入新知时间环境2 3 4 5 6 7 8明亮阴暗（5）实施计划（6）得出结论（7）表达和交流讨论：1.这个实验所探究的非生物因素是什么？还有那些因素对该动物有影响？2.如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的?3.为什么要用多只鼠妇做实验？只用一只鼠妇做实验行吗？4.为什么要计算全班各组的平均值？（二）对照试验1.对照试验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
2.设计对照实验要确认实验变量，控制实验变量，处理数据，避免偶然性。
三、小结仔细观察，详细记录，分析实验数据，讨论并交流小组讨论交流回答问题学生根据探究实验学会设计对照试验，控制实验变量回顾实验过程巡视实验情况，个别指导实验组织学生讨论汇报，做出指导，并引出对照试验的概念引导总结学会记录和处理实验数据通过课堂梳理完成教学目标巩固练习作业布置必做教材P18选作探究光对鼠妇生活的影响板书设计一、科学探究的一般过程二、对照试验课后反思。
七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案(新版)新人教版.doc
第一节生物与环境的关系教学冃标知识目标：1.举例说出水、温度、空气、光等是牛物牛活的环境条件。
2.举例说明牛物和牛物之间的亲密关系。
3.举例说出生物能适应和彩响环境。
能力冃标：休验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
情感目标：形成爱护实验动物的情感。
能够认真观察、记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学重点1.生物与环境的相互影响。
2.探究非生物因素对某种动物的影响。
教学难点1.探究实验设计要点。
2.探究活动的组织和实施。
教学设计(设计者：)園国回囲固回一、创设情境导入新课图屮有两只狐，一只生活在北极，另一只生活在非洲沙漠。
请你推测：哪一只是北极狐？哪一只是沙漠狐？为什么同是狐，它们的形态却不同呢？(PPT3)二、学案导学口主学习1.教师明确任务，学牛独立自主学习。
口主活动一：阅读分析教材P12〜17内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P14〜16的内容，冋答学生用书有关题目。
2.教师巡回检查学生学习效果。
学法指导：实验法、控制实验变量。
3.对学生学习的效果展示利交流。
4.学牛自我侨正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究点拨升华1.两人合作探究学生完成学生用书冇关题冃。
2.小组合作探究问题(1)①非生物因索有哪些？举例说明。
②生物之间存在哪些关系？③生物和环境Z间是什么样的关系？问题⑵①科学探究的基本步骤有哪些？②如何來设置科学探究中的对照实验？完成“光对鼠妇生活的影响”探究活动。
通过探究活动，学生合作交流分析得到：(1)影响生物生活的环境因素可以分为二类：一类是光、温度、水、空气等非生物因索，一类是生物因索。
在自然界中，各种因索影响着生物，生物在生存和发展屮不断适应环境，同时也影响和改变环境。
⑵对照实验屮要保证变量是唯一的。
3.师生互动问题：哪个鱼缸更适合鱼的生长？（PPT4）教师点拨、示例讲解问题：影响牛物牛活的环境因素可以分为二类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素。
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反思与补充：
比较分析，讨论学习
（一）想一想，议一议
以图片展示为例，教师引导学生积极思考，鼓励学生回答问题：大家认识图片当中是什么吗？根据现有知识，学生不难做出回答。追问：你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？为什么这些地区能够适应它们的生活呢？离开了水的海豚能够生存吗？没有阳光雨露小麦能够发芽抽穗吗？通过上述的问题和所告诉的信息进行分析，了解到环境中的某些因素影响着生物的生活与分布，从而构建生态因素的概念：环境中影响生物的生活和分布的因素。
巩固新知，升华迁移
经讨论学习后，举例说出生态因素对生物的影响，教师补充一些例子，例如：沙漠和绿洲，热带和温带生物的生活与分布，让学生进一步掌握。
学生回忆本节所学知识，举例说明。
应用新知回答实际ห้องสมุดไป่ตู้题。
总结新知，延伸设疑
归纳总结本节所学的知识，回归生态因素对生物的影响，设置问题“生物能否影响环境呢？如果能，它们又是如何影响环境的呢？”从而延伸这一片段。
总结归纳生态因素对生物的影响，以及相关概念：生态因素
设置问题疑，激发学生趣，并引出下节课所学内容。
四．板书设计
生态因素对环境的影响
生态因素的概念
大熊猫竹子（植物）
海豚 水影响着生物的生活与分布生态因素
小麦 阳光、水
非生物因素：光、温度、水等；
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
（1）非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等
（2）生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等
检测案
1、地球上所有生物与其所生存的环境的总和就叫生物圈。
2、生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，而是包括存在于它周围的各种影响因素。
3、生态因素是指环境中影响生物的生活和分布的因素。它包括非生物因素和生物因素两类。
4、影响生物生活的非生物因素有光、温度和水等。
非生物因素：光、温度、水等；
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
（二）看一看，想一想
以观察图片为主，阅读教材为辅，引导学生回答问题：大家见过稻田吗？看看这张图，你能找到影响水稻生存的生态因素有哪些吗？根据之前所学的内容，它们可以分为几类呢？
对稻田里的生态因素进行分析，根据学生已有的生活经验，总结出生态因素对生物有一定的影响。
通过学习《调查周边环境中的生物》，并对它们进行分类，我们认识到，生物都生活在一定的环境中。
提问：为什么生物都生活在一定的环境中呢？生物与环境之间存在着什么样的联系呢？今天，我们带着这些问题来探讨《生态因素对生物的影响》。请同学们打开书第12页。
教师引导学生，回顾旧知，积极思考问题，发散思维。
以学生所学知识为基础，引导学生参与课堂活动与积极思考，激发学生学习热情。
第一节生物与环境的关系（第一课时）
一、教学目的
（一）能举例说出生态因素对生物的影响，建构生态因素的概念；
（二）经历比较分析，初步了解生物与环境的关系。
二、教学重难点
教学重点：构建生态因素的概念；
教学难点：生态因素对生物的影响。
三．教学过程
教师活动及内容
学生行为
教学意图
回顾旧知，导入新课
简要回顾上节课内容：
鼓励学生回答问题，引导学生分析问题，从而建构生态因素概念。
学生仔细观察，说出环境中的影响因素，利用已有知识对其分类，引导学生分析总结生态因素对生物有一定的影响。
非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等
生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等
调动全班同学，参与活动，培养学生分析问题的能力