浅谈提高小学英语课堂教学的策略

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发挥学生的主体作 用
小 学 英 语 课 堂 教 学 是 在 教 师 的组 织 和指 导 下 ，学 生 积
极参 与配合 的过程 ， 以学生为巾心。在教学过程 中， 要始终
体现学生 的主体地位 ，教 师应充 分发挥学生在 学 过程中
的主动性和积极 性 ， 激发学生 的学 习兴 趣 ， 营造宽 松 、 和谐 的学习气氛。重点要 激发学生 的丰体情感 ， 教师 旨先要尊重
而 自信心得 到了增强 ，学习的兴趣也随之而来 。教师提 问 时， 对学习积极性不高 的学 生 ， 要 提些 比较 简单 的问题 ， 并 及时给予表扬和鼓励 ， 以加强他们的 自信心 ； 对成绩 较好 的 学生 ，可以提些 比较难 的问题 ，在表扬 的同时要 指出其 不
足， 以 防 止产 生 骄 傲 情 绪 。 学 生 回答 问 题 时 即使 错 了 ， 教 师
中， 如何 激发学生 的学习动机 ， 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 ， 是
不觉中形成较为熟练的 口语技能。能够不让学生意识到操练 的操练语境 ， 是创设 的最 为巧妙的语境 。如在教与食品有关 的句型时， 教师一旦将食 品搬到台上 ， 学生便跃跃欲试 ， 争取
获得品尝的机会 ， 句型的熟记便成为很容易的事。
培养能力。 通 过 以 做 法 ， 我 在 英 语 教学 中取 得 了较 好 的 效 果 。小
教 学 方 法具 有 双 Ｉ 生， 它 既 包 括教 师 的教 法 又 包 括 学 生 的学 法 ； 教 师的 教 法 和学 生 的 学 法是 相 互 联 系和 相 互作 用 的 ，
但教尢定法 ， 教师要根据教学内容 、 教学 日的 、 教学对象和实 际条 什 ， 以及 个 人 的教 学 风格 和 特 长 ， 确 定 所采 用 的方 法 。 为 了加强巩同，教师还可以借助有灭教具在台 卜 表演动作 ， 让 学生猜出是何职业的人。这样不但激发了学生 的学 习兴趣 ， 而Ⅱ还力 Ｉ １ 深 了印象。在单词掌握的荩础 卜 再分小组组织对衍 表演 ， 这样有助于培养小学生 的交际能 力。往／ ｕ Ｊ 型的教学巾， 教 师精心设计 各种情景 ， 高度吸引学生尤 意注意 ， 让他们 在
学 成绩 差 就 丌始 讨 厌 他 ， 恨 不 得 他 马 卜从 你 眼前 消 失 ， 对 成
绩 的就喜欢他 ， 什么好事都找 到他 。所以 卜 课时 ， 教 师要 环视每个学生 ， 不要 只看学优生 ， 而使其他 学生感到冷落 ， 或者只看学 困生 ， 让他们感 到不 向在而情绪 紧张。教师要了 解每个学生 的心邪特征和志 向要求 ， 记住每个学生的姓名 ，
课 堂 实 践
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｉ Ｙ Ｏ Ｕ
浅谈提高小学英语课堂教学的策略
江 苏省 兴化 市 沙沟 中心 小学
小 学英 语 课 堂教 学 是 一 个 多 维 度 、 多层 次 、 多功能 、 多
房 翠娥
因素的复杂系统。也就是说 ，影响课堂教学效率 的因素很 多， 如课 堂教学 的 目标 、 内容 、 结构 、 过程 、 方法 、 评 价以及课 堂教学技能等 。课堂教学又是一种综合运用 各种感官的活 动， 是教 与学双 向作用的复杂而又细致的过程 。在这个过程
也不可指责 ， 而应态度和蔼地指 出或加 以适 当的提示 以免 让学生难堪而破坏课 堂气 氛。对 于不全面或有错 误的回答 可以采取课堂讨论 的形式 ， 让其 他学生补充 、 纠正， 必 要时
学生 的情 感 ， 营造一种愉 悦 、 宽松 、 平等 、 合作 的课 堂氛 围 ，
让学生有积极的情感体验 。教师是学生学 爿情绪的 丰导者 ， 营造 良好 的课堂氛 罔， 首先要求教师在 课堂 卜 要情绪饱 满 ， 对 卜课充满信心 ， 着轻松 自信 的情绪走进 课堂 ， 以良好 的 情绪影响学生 兴趣是推动学 习的内在 节 ， 学生的学 习兴 趣是 学 习 的强 大 动 。激 发学 生 学 习兴 趣 的 方法 很 多 ， 教 师 可从采用多种 教法 人手 ， 根据学生 的年龄特点 ， 在教学 巾充 分运用创设情 景教 学法 ， 利用 电教手段和商观教 具形象地 、 有层次地将 所学 内容展现在学生 前 ，将 传统教学媒体 与 现代教学媒体相结合 ， 强化学生 的视听感觉 ， 尽 做刮能 听 的让他们 听 ， 能看 的让他们看 ， 能摸 的让 他们摸 ， 充 分发挥 多种 器官 的作用 ， 让学生伞身心地投入剑教学 活动巾 ， 引发 兴趣 激发求 知欲 ，使 学生 愉快和 浙的教学气 氛巾满 怀 激情 地 学 ， 较好 地 实 现 教 学 Ｈ标 。
你 要让 每个 学生 觉 得 Ｆ １ 在 教 师心 巾有 一 府 之地 。在 教 学
过程中学生通过你的眼神 能够 感觉 到你对他们的信任或不 信任 ，亲近或者不亲近 ，要让 学生经常感到教师对 闩 的 爱、 天心和 尊重 ， 便会激 发出他们真实 的情感 ， 从【 ｆ ｆ 『 变得生 气勃勃 ， 产 生 积极 的 学 习 动 机 ， 在 和谐 的 气 氛 巾 学 习 知 识 、
二、 灵 活 运 用有 效 的教 学 方 法
教 师予 以启发帮助 ，这样 才能建立教师的威信和师生之间
的感 情 。 四、 注意 保 持 平 等和 谐 的 师 生 关 系
平等和谐 的师生火系是形成 良好课堂气氛 的基础 。教 师 与学 生之 间互 相 尊 重 。 在 教 学 巾 ， 教 师要 尊 重 每 个 学 生 、 火心和爱护 每个学生 ， 对学生要一视 同仁 ； 不要 因为某个 同
学方法能充分调 动学 生学 习英 语的积极性。尤其是好 的导 人方法 ，一节课 的成败就在于如何能在一堂课 的起始 阶段 吸引孩子们的 目光 ，尽快让活泼好动的学生把注意 力转 到
课 堂 七。
一
注意的愿望 。所 以教师对学生要多表扬 ， 多鼓励 ， 特别是对
学困生 ， 你的表扬和鼓励让他们知道 自己还是有优 点的 ， 从
三、 科 学 地 利 用评 价 手 段
在小学英语课堂 ，我觉得夸奖的方式对学生有很大 的促进作用 。因为在这个年龄阶段学生在学 习上只要取得
一
英语教 师应该首要考虑也 必须 解决好的问题。要想解决这
一
问题 ， 我们觉得选择好教学方法 就显得特别重要 。好 的教
点成 就就想得到教师的评价 ，因为他们具有强烈的引人