新版人音版一年级下册音乐《牧童》课件(新教材)
一年级下册音乐教案-2 《牧童谣》 ︳人音版 (五线谱)
歌曲《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣的湖北民歌， 4/4 拍子，五声商调式。
歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。
用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又
青的田野风光抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。
歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，
简单易学，利于传唱，也方便学生编创回答式的歌词。
全曲由 re 、mi、 sol、 la 四个
音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。
新授课
一课时
1、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境，让学生自发地学习歌曲，发现问题，解决问题，指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时愉快心情。
2、通过《牧童谣》的学习，使学生感受民歌风谣的特点，培养学生热爱大自然。
1、唱准高音。
2、对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知。
把握音准，能够进行编创活动。
教学准备多媒体课件、录音机、磁带
充分运用和发挥多媒体的优势，精心编制多媒体课件，设置情境以小牧童的活动贯穿整节。
一年级下册音乐教案第二单元 《牧童》人音版(简谱)
《牧童》教学设计（聆听课）一、教材分析《牧童》是一首斯洛伐克民歌，2/4拍，D大调，歌曲结构规整，分为四个乐句，切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。
歌曲一、二、四乐句节奏完全相同。
第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。
第二乐句采用了摸进手法，旋律移高了五度。
第三乐句是歌曲的高潮，出现全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。
第四乐句旋律逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。
第三段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得唱第三段歌词时音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的色彩。
《牧童》像一副田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。
二、教学目标1．能够从歌曲《牧童》中感受到轻松愉悦的情绪，体会牧童在美丽的牧场快乐放牧的情景。
2．能用合适的节奏加入三角铁和双响筒位为伴奏。
三、教学重、难点（一）教学重点能够感受到歌曲轻松愉悦的情绪。
（二）教学难点能用合适的节奏为歌曲伴奏。
四、教学过程（一）新课导入1.用语言描述图片上的牧童过渡语：同学你们好，看老师这里有一副图片，图片上有一位小牧童，你能用语言描述一下图片上小牧童的生活吗？过渡语：听听老师的描述吧，朝霞里小牧童在吹着小笛，露珠洒满了青草地，小牧童赶出了牲口坐在小河边，给它们唱一支快乐的歌。
2.介绍歌曲过渡语：今天我们来欣赏一首斯洛伐克民歌《牧童》。
斯洛伐克是斯洛伐克共和国的简称，是欧洲的一个国家。
看，这就是美丽的斯洛伐克：它拥有独特、婀娜多姿的风景，静谧而又未加雕琢的自然风光，是世界上城堡数量最多的国家之一。
（二）聆听歌曲1.初听——理解歌词过渡语：今天我们就来欣赏斯洛伐克的民歌《牧童》，请你听一听歌曲都唱了哪些内容。
（播放歌曲）过渡语：你听到歌词都唱了什么？请你跟老师读一读歌词吧。
一年级下册音乐说课稿《2-牧童谣》人音版(五线谱)(2)
一年级下册音乐说课稿《2-牧童谣》人音版（五线谱）(2)一. 教材分析《2-牧童谣》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以生动的形象、简单的旋律描绘了牧童们在田野上放牧的场景，展现了孩子们天真烂漫的性格。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有生活气息，易于学生演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的牧童文化，感受大自然的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对音乐表现出较高的兴趣。
在学习《2-牧童谣》这首歌曲时，学生已经掌握了基本的音高、节奏知识，具备一定的音乐表现力。
然而，部分学生在唱歌时音准、节奏把握不够准确，需要在教学中加以引导和纠正。
此外，学生对牧童文化的了解相对较少，需要在教学过程中加以拓展。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能理解歌曲《2-牧童谣》的内容，了解牧童文化，认识五线谱中的音高标记。
2.技能目标：学生能够用正确的姿势和呼吸方法唱歌，准确地把握音高和节奏，富有感情地演唱歌曲。
3.情感目标：通过学习歌曲，学生能够感受到大自然的美好，体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《2-牧童谣》，掌握基本的音高和节奏知识。
2.教学难点：学生准确地把握音高，尤其是在跳跃音程时的音准问题，以及五线谱的识谱能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、五线谱教具、钢琴等设备，辅助教学，使学生更好地掌握音乐知识。
六. 说教学过程1.导入：以讲故事的形式引入牧童文化，激发学生的学习兴趣。
2.教授歌曲：讲解歌曲《2-牧童谣》的背景、内容，教唱歌曲，让学生感受歌曲的美感。
3.练习演唱：分组练习，教师指导，纠正音准和节奏问题，提高学生的演唱能力。
4.拓展活动：引导学生进行创意编曲，发挥学生的想象力和创造力。
新人音版一年级下册音乐《牧童》教案(新教材)
《牧童》教案教学目标1. 通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。
2. 通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。
教学重、难点1. 正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。
2. 培养学生三度音程的二声部演唱的能力。
教学过程一、导入新课教师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。
二、歌曲学习1. 欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么情绪的？2. 仔细聆听歌曲，（《牧童》音频）同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……三、学唱歌曲高声部1. 教师弹奏高声部旋律。
（高声部旋律谱例）教师指导：完整弹奏第一段旋律，让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。
2. 请学生单独演唱出自己记忆的乐句。
3. 学生分句学唱旋律。
教师指导：教师除了指导学生的音准外，还要指导切分节奏的准确，让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃。
第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。
最后一个乐句旋律下行，声音的位置不要落下来，时刻保持高位置。
4. 学习第一段歌词（1）学生自己熟悉歌词。
（2）全体学生有感情朗读歌词。
教师指导：学生轻快、有弹性的读歌词。
（3）跟琴演唱歌词。
教师指导：用慢速演唱，声音要整齐、统一。
四、学唱歌曲低声部1. 教师弹奏低声部旋律。
（低声部旋律谱例）提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱子上。
2. 教师用琴带着学生练习第二、三乐句的旋律。
教师指导：重点指导第二乐句中出现的“#4”。
多让学生练唱几遍2、#4、5这三个音。
3. 完整演唱低声部旋律。
4. 练唱低声部歌词。
教师指导：指导学生把低声部旋律练熟。
五、二声部合唱1. 三度音程练习（1）教师指导:老师弹奏一个音，学生向上唱一个三度音程，对演唱的音准进行指导。
（2）教师指导学生进行慢速的两声部演唱，注意三度音程的和谐。
人音版音乐一年级下册第2课聆听《牧童》说课稿
人音版音乐一年级下册第2课聆听《牧童》说课稿一. 教材分析《牧童》是人音版音乐一年级下册第二课的一首歌曲。
这首歌曲以生动的牧童形象和优美的旋律，描绘了牧童在田野上放牧的场景，展现了孩子们无忧无虑、天真烂漫的性格。
歌曲为2/4拍，共24小节，结构简单，旋律易于掌握。
歌词富有童趣，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析针对一年级学生的特点，他们对音乐的学习兴趣浓厚，好奇心强，但自律性相对较弱。
在进行《牧童》的教学时，需要充分考虑学生的年龄特点，设计生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握《牧童》的旋律、节奏和歌词，理解歌曲的含义。
2.技能目标：培养学生用优美和谐的声音演唱歌曲，提高学生的音乐表现力。
3.情感目标：通过学习《牧童》，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，培养他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《牧童》的旋律、节奏和歌词，能够用正确的姿势和音准演唱歌曲。
2.教学难点：引导学生感受歌曲的节奏变化，学会用生动的表情和动作表现歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等资料，引导学生进入歌曲所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组教学法，让学生分组练习演唱，提高学生的合作意识和团队精神。
3.采用游戏教学法，通过音乐游戏，让学生在游戏中感受歌曲的节奏和旋律，提高学生的音乐素养。
六. 说教学过程1.导入：通过展示牧童在田野上放牧的图片，引导学生进入歌曲所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：让学生聆听歌曲，跟唱旋律，学习歌词，掌握歌曲的基本演唱技巧。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习演唱，提高学生的合作意识和团队精神。
4.音乐游戏：设计音乐游戏，让学生在游戏中感受歌曲的节奏和旋律，提高学生的音乐素养。
5.表演展示：让学生自选角色，进行歌曲表演，培养学生的表现力和创造力。
一年级下音乐教案+反思-牧童谣-人音版简谱2023
最后，在总结回顾环节，我感到学生对《牧童谣》的理解和掌握程度有了明显提高。但同时，我也意识到在教学中，要关注每一个学生，确保他们在课堂上学有所获。
在讲授环节，我注意到学Байду номын сангаас们在节奏和音准上存在一些困难。于是，我通过反复示范和练习，帮助他们逐步克服了这些难点。在这个过程中，我意识到，对于一年级的孩子来说，简单明了的示范和重复练习是非常必要的。
实践活动环节，我鼓励学生们分组讨论和创作，这样可以培养他们的团队协作能力和创新思维。看到他们积极地参与讨论，热情地创作音乐，我深感欣慰。但同时，我也发现部分学生在创作过程中显得有些迷茫，可能是因为他们对音乐知识的掌握还不够扎实。因此，我决定在接下来的课程中，加强对音乐基础知识的讲解和练习。
一年级下音乐教案+反思-牧童谣-人音版简谱2023
一、教学内容
本节课选自人音版一年级下册音乐教材，《牧童谣》章节。教学内容主要包括：
1.学会演唱《牧童谣》简谱，掌握歌曲的基本旋律和节奏。
2.认识并了解歌曲中的音乐符号，如全音符、二分音符、四分音符等。
3.培养学生对音乐的感知和表现能力，通过演唱、动作等形式，体验歌曲所描绘的牧童生活场景。
举例解释：
-在学习旋律与节奏时，教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受并记忆节奏型。
-对于音乐符号，教师可设计小游戏，如“找出符号”等，让学生在实际操作中加深对符号的理解和记忆。
-在情感表达方面，教师可以通过角色扮演，让学生模仿牧童的动作和表情，从而更好地理解歌曲的情感。
人音版音乐一年级下册第2课聆听《牧童》教案
人音版音乐一年级下册第2课聆听《牧童》教案一. 教材分析《牧童》是人音版音乐一年级下册第二课的一首歌曲。
歌曲以生动活泼的旋律描绘了一个牧童在田野上快乐玩耍的情景。
歌曲节奏明快，旋律简洁，富有童趣，适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的快乐和美好，培养对音乐的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触音乐教育，他们对音乐充满了好奇和热情。
学生的音乐基础较弱，但具有较强的模仿能力和学习欲望。
在第一学期的学习过程中，学生已经掌握了基本的音高和节奏知识，对简单的歌曲能够进行学唱和表演。
因此，在第二学期的教学中，可以适当增加歌曲的难度，提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生感受音乐的美好，培养对音乐的兴趣。
2.学会歌曲《牧童》，并能进行表演。
3.培养学生的音乐欣赏能力和协作能力。
4.引导学生体验音乐带来的快乐，提高学生的情绪表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲《牧童》的音高和节奏较为复杂，学生需要掌握正确的音高和节奏。
2.学生需要学会歌曲，并能进行表演。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，培养学生对音乐的情感表达能力。
五. 教学方法1.示范法：教师进行歌曲演唱，学生进行模仿。
2.游戏法：通过音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的美好。
3.情感引导法：教师通过语言和动作，引导学生体验音乐带来的快乐，培养学生对音乐的情感表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《牧童》的歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和音乐游戏。
3.教学乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏和教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动的语言和动作，引导学生进入音乐课堂。
向学生介绍歌曲《牧童》的内容和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《牧童》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生跟唱，体会音乐的快乐。
3.操练（10分钟）教师带领学生进行歌曲的学唱，重点教授歌曲中的音高和节奏。
学生跟随教师进行模仿，反复练习，直到熟练掌握。
人音版小学音乐一年级下册第二课《牧童谣》
歌曲所表达的文化内涵
田园文化
歌曲通过描绘牧童和自然的和谐 共处，展现了我国传统田园文化 的韵味，体现了对大自然的热爱
和尊重。
童趣文化
歌曲以儿童的视角和口吻进行创作 ，充满了童真、童趣和儿童特有的 想象力和创造力。
民族文化
歌曲中融入了我国南方地区的民族 音调和音乐元素，展现了民族文化 的多样性和丰富性。
角色分配
在小组内分配角色，如领唱、和声、 伴奏等，确保每个学生都能参与到表 演中。
合作排练
给予学生一定的时间进行小组内的合 作排练，教师可以在此过程中给予指 导和建议。
小组展示
每个小组轮流上台进行演唱或演奏展 示，其他同学和老师给予掌声和鼓励 。
个人才艺展示平台搭建
才艺报名
才艺准备
鼓励学生在课前报名参加个人才艺展示， 可以是与《牧童谣》相关的表演，也可以 是其他才艺。
教学目标与要求
知识与技能目标
学生能够用自然、流畅的声音演唱《 牧童谣》，并能够准确地表现出歌曲 的节奏和旋律特点。
情感态度与价值观目标
通过本课的学习，激发学生对大自然 的热爱之情，培养他们的审美情趣和 积极乐观的生活态度。
过程与方法目标
通过模仿、听辨、比较等音乐实践活 动，引导学生积极参与音乐学习和表 现，培养他们的音乐感受力和表现力 。
歌曲风格与特点
民族风格
01
歌曲采用了具有南方民族特色的音调和节奏，旋律优美动听，
具有鲜明的民族风格。
儿歌特点
02
歌曲简单易懂、朗朗上口，符合儿童的心理和审美特点，易于
被儿童接受和喜爱。
音乐与歌词的融合
03
歌曲的旋律与歌词紧密结合，音乐形象生动鲜明，歌词富有诗