人教版九年级物理全15.2电流和电路第二课时教学设计
人教版初中物理九年级第15章第2节电流和电路教案
教案：人教版初中物理九年级第15章第2节电流和电路一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版初中物理九年级第15章第2节《电流和电路》的相关知识点。
教材内容主要包括：电流的概念、电流的单位、电路的组成、串联电路和并联电路的特点等。
二、教学目标1. 让学生理解电流的概念，掌握电流的单位及其换算关系。
2. 使学生了解电路的基本组成，能够分析串联电路和并联电路的特点。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的概念、电流的单位及其换算关系。
2. 教学重点：电路的组成、串联电路和并联电路的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、电流表、电压表、开关、导线、灯泡等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、尺子、电流表、电压表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮灭，引出电路的概念。
2. 知识讲解：（1）讲解电流的概念，电流的定义：单位时间内通过导体横截面的电荷量。
（2）介绍电流的单位：安培（A），毫安（mA），微安（μA），并讲解其换算关系。
（3）讲解电路的组成：电源、导线、开关、用电器等。
（4）讲解串联电路和并联电路的特点：串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响；并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。
3. 例题讲解：分析并解决一些关于电流和电路的实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识分析一些实际电路问题。
5. 实验操作：让学生分组进行电路实验，观察电流表和电压表的读数，验证串联电路和并联电路的特点。
六、板书设计电流的概念、单位及换算关系电路的组成串联电路的特点并联电路的特点七、作业设计1. 电流的概念、单位及其换算关系。
2. 电路的组成、串联电路和并联电路的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期目标，学生对电流和电路的知识点掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。
人教版九年级物理全15
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，使学生养成严谨的学习态度。
3.增强学生的团队合作意识，培养学生互相帮助、共同进步的品质。
4.通过学习电流和电路知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，培养学生的应讨论，分析电流的形成过程及计算方法。
-分组讨论电流的定义、单位及计算公式。
-各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
2.让学生探讨电路的串联、并联连接方式及其特点。
-各小组分析串联、并联电路的电流、电压分布特点。
-汇报讨论成果，教师点评，强调重点知识点。
3.小组合作，研究电流表的正确使用方法。
二、学情分析
九年级学生已经具备了一定的物理知识基础，对电流和电路的概念有初步的了解。在此基础上，学生对本章节的学习将面临以下挑战：
1.电流的形成及计算方法对学生而言较为抽象，需要通过具体实验和实例帮助学生理解。
2.电路的连接方式及特点需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，这对部分学生来说可能存在困难。
-分析两种连接方式下电流的分布特点，强调串联电路电流相同，并联电路电压相同。
3.介绍电流表的原理及使用方法。
-演示电流表的构造，讲解电流表的原理。
-强调正确使用电流表的方法，包括量程选择、接线方式等。
4.讲解欧姆定律及其应用。
-演示欧姆定律的实验，让学生观察电阻、电压、电流之间的关系。
-引导学生理解欧姆定律的公式表示，学会运用欧姆定律解决实际问题。
-设计串联、并联电路的实物模型，让学生观察电流的分布情况。
-通过问题驱动法，引导学生思考不同连接方式下电流的规律。
人教版九年级物理全一册第十五章第2节电流和电路教学设计
1.通过实验和观察，让学生了解电流的形成过程，培养学生动手操作能力和观察能力。
2.引导学生运用欧姆定律分析电路问题，培养科学思维和问题解决能力。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中加深对串并联电路的理解，提高合作能力。
4.利用多媒体和实物展示，帮助学生形象地理解电路元件和电路原理，提高学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电流的形成原因及其作用，这是本章节的核心概念，对于学生理解电路的工作原理具有重要意义。
2.欧姆定律的应用，这是分析电路问题的基础，学生需要掌握如何运用欧姆定律解决实际问题。
3.串并联电路的特点和规律，这是电路设计的基础，学生需要理解并能够设计简单的串并பைடு நூலகம்电路。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的物理学习后，已具备一定的物理基础，对电流和电路的概念有初步的了解。但在具体应用和深入理解方面，仍存在一定的困难。此时，学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要通过具体实例和实验来加深理解。此外，学生对电路元件的认识和动手操作能力参差不齐，部分学生对实验操作存在恐惧心理。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.对本节课的学习效果进行评价，为学生提供改进学习的建议，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对电流和电路知识的理解和应用，特布置以下作业：
1.请学生完成课后习题中的基础题，包括判断题、选择题和填空题，以检验对电流和电路基础概念的理解。
2.设计一道应用题，要求学生运用欧姆定律解决实际问题，如计算某电路中的电流、电压或电阻，并解释其物理意义。
d.教师在实验操作过程中，给予学生个别指导，及时纠正错误，提高学生的自信心。
人教版九年级物理15.2电流和电路 教案
路图。
3.师生共同探究画电路图的方法，技巧。
讨论：怎样画电路图美观？4.例题：右图甲中的电动机能转动吗？在图乙中连接正确的电路并画出电路图和电流方向。
(二)电路的三种状态：(1)通路：用电器能够工作的电路，此状态电路中有电流；（2)断路：断开的电路，此状态电路中无电流；(3)短路：直接用导线将电源正负极连接起来，此状态电路中有很大电流；教师介绍短路的危害。
教师演示图15.2-7部分用电器的短路。
学生思考产生该现象的原因。
四．小结：教师引导学生小结。
五．练习：见导学案4.例题：右图甲中的电动机能转动吗？在图乙中连接正确的电路并画出电路图和电流方向。
(二)电路的三种状态：(1).通路：，此状态电路中电流；2).断路：，此状态电路中电流；(3).短路：，此状态电路中电流；教师演示图15.2-7部分用电器的短路。
学生思考产生该现象的原因。
三．课堂检测（学生利用约10分钟独立完成，教师巡视指导。
）1. 如下图1所示的四个电路中，符合电路基本组成条件且连接正确的是（）2.使用电池的时候，不允许用导线把电池两极连接起来，是因为( )A.这样连接电路不通。
B.这样连接会在导线中产生很大的电流，电池被损坏。
C.这样连接电路中电流太小，用电器无法工作。
D.这样连接有触电危险。
3.如图2所示的连接的电路中，能够使灯泡亮的电路是（）图 2四．合作交流（统一答案、交流方法或依据的知识，约4分钟。
）五．展示提升（展示2、3、4题，约5分钟。
）六．课后检测（独立完成、全批全改.）1.请根据下图3的实物连接图在右边的方框内电路图，并标明电流的方向。
图32.按电路图连接甲图的实物图，画出乙、丙的电路图。
3.怎样连接，可以用开关控制灯泡？（先画出它的电路图，再连接实物图）。
安全教育提示教学反思。
人教版九年级物理全册第十五章第二节《电流和电路》优秀教学案例
在教学方法上，我采用提问启发、实验探究、小组讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重对学生进行价值观的培养，让学生在学习过程中树立科学的世界观和正确的价值观。
2.要求学生在作业中提出问题，鼓励学生自主思考和解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.鼓励学生进行自我总结，反思自己在学习过程中的优点和不足，提高学生的自我评价能力。
4.教师对学生的作业进行批改和反馈，指导学生改进学习方法和策略，帮助学生提高学习效果。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过利用生活实例引入电流和电路的概念，能够激发学生的学习兴趣，引发学生的思考和好奇心。这种教学方式能够使学生更加贴近实际，增强学生对物理知识的认同感。
人教版九年级物理全册第十五章第二节《电流和电路》优秀教学案例
一、案例背景
在九年级物理教学中，电流和电路的概念是学生理解电学基础知识的关键。针对“人教版九年级物理全册第十五章第二节《电流和电路》”的教学，我以“探究电流的形成和电路的组成”为主题，设计了一份优秀教学案例。
本节课旨在让学生通过观察、实验、分析等方法，了解电流的形成原因，掌握电路的基本组成部分，认识并学会使用常见的电路元件。在教学过程中，我注重引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和创新思维。
2.问题导向教学：在教学过程中，引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。通过问题链的设计，让学生由浅入深地理解和掌握电路知识。这种教学策略能够培养学生的批判性思维和创新能力。
15.2电流和电路(第二课时个案)
九年级物理学科课堂教案设计 一、引言：前面我们学习了电流和电路的构成，今天我们将学习新内容，大家画出常用元件符号，2分钟完成。
二、温故互查：（3分钟）1、电流的方向： 。
2、①干电池②电风扇③锂聚合物电池④电脑⑤发电机⑥微波炉，上述物体中属于电源的是 ，属于用电器的是 。
3、电源外部电流的方向： 。
4、画出常用电路元件符号。
电池 ，灯泡 ，开关 。
设计理由：重温上节课的内容。
使用说明：培养学生能抓住重点知识，。
二人小组讨论总结，了解学情。
三、新课导入：展示学习目标1. 能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路。
2.通过实验认识断路、通路短路，知道电路的组成。
四、学习探究：（20分钟）设问导读：问题1、阅读p38电路图，完成下列问题1、你能连接一个最简单的电路吗？2、这个电路图怎么画？3、用_______表示___________的图，叫做电路图。
4、如果将一个小灯泡换成电动机，这个电路图怎么画？问题2、根据p15.2-7演示实验，完成下列问题（1）二极管具有 性。
（2）开关打开时，灯泡发光吗？开关闭合时呢？人们把正常工作的电路叫做___________。
（3）如果将一个正常工作的电路中的导线切断，电路还会工作么？电路中还会有电流流过吗？这种情况叫做____________。
教学课题15.2 电流和电路 主备人 谷子福 课型 新授课 课时安排1 总课时数2 上课日期 二次备课审批人签字二次备课审批时间 学习目标1. 能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路。
2.通过实验认识断路、通路短路，知道电路的组成。
学习重点根据实物连接图画电路图。
学习难点根据实物连接图画电路图。
教学准备 电池二节、开关、小灯泡、发光二级管各一个、导线若干；学习过程（4）我们能不能将电池的正、负极直接用导线连接起来？这种情况叫做______。
电源被短路，电路中会有__________，可能把电源烧坏，这是不允许的。
初中物理人教版九年级全一册《第十五章第2节电流和电路》教学设计
-学会使用欧姆定律计算简单电路中的电流、电压和电阻。
3.了解电路元件的作用，能够正确使用常见的电路元件。
-学生能够认识并使用电源、导线、开关、电阻、灯泡等常见电路元件。
-学会使用电器符号表示电路元件，绘制简单的电路图。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，培养学生的观察、分析和动手能力。
教学过程：
-教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括电流的定义、单位、计算方法，电路的基本概念和类型等。
-让学生用自己的话复述所学知识，检查他们的理解和掌握程度。
-教师对重点知识进行强调，提醒学生注意易错点。
-通过总结归纳，帮助学生梳理知识体系，为后续学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固学生对电流和电路知识的学习，培养他们的独立思考和应用能力，特布置以下作业：
-提问：“同学们，你们知道这个装置为什么能让灯泡亮起来吗？”
-学生回答，教师总结并引出电流和电路的概念。
-通过这个实例，让学生认识到电流和电路在实际生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解电流的定义、单位、计算方法，以及电路的基本概念和类型。
教学过程：
-教师通过课件和板书，介绍电流的定义、单位（安培）和计算方法（I=Q/t）。
-结合电路图，讲解串联电路和并联电路的特点，以及欧姆定律在简单电路中的应用。
-通过实物演示，让学生了解电路元件的作用，如电源、导线、开关、电阻、灯泡等。
-教师边讲解边引导学生思考，确保学生能够掌握新知识。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论电流和电路的相关问题，培养学生的团队协作能力和思维能力。
2024年人教版九年级物理第15章教学设计 15.2 电流和电路
第2节电流和电路教材分析一、课标分析1.知道电路的组成。
2.会画电路图,会连接实物图。
3.认识断路、短路、通路。
二、内容和地位分析本节内容由电流、电路的构成、电路图和通路断路短路四部分组成。
本节内容的教学重点是会连接电路,会画简单的电路图,能辨别通路、断路和短路。
要突出教学重点,就应该让学生多动手、多实验、多画图、多识图,所以无论是课上还是课后,都要多给学生创造机会和提供条件,引导学生动手实验和动手画图。
在科学探究方面,重点是经历从实验中归纳结论的过程,形成安全操作的初步意识。
教学难点是对电流概念的理解和对短路、短接的理解与识别,同时让学生规范地画出电路图也是这节课的难点。
学情分析学生对电有一定的感性认识,但多数是基于从前科学课等课程的零碎认识和一些简单的生活经验,对电流和电路的认识更是不明确、不具体。
九年级学生正处于心智的迅速成长阶段,对新知识、新事物有着强烈的求知欲,对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯,而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,思维常常与感性经验直接相联系,因此需要创设情境,尽可能多的联系生活,设计学生活动,在活动中思维,在活动中学习。
教学目标1.知道电流的形成及其条件,知道电流方向的规定。
2.通过动手实验,认识断路、通路、短路,知道电路的组成。
3.从能量转化的角度认识电源和用电器。
4.能用电路元件符号画简单的电路图,能连接简单的电路。
核心素养培养学生乐于观察和思考日常生活中的物理学道理。
重点难点重点:知道电流和电路,会画简单的电路图。
难点:电流的形成和方向。
教学过程:新回忆上节课的一个实验:两个相同的验电器A和B,A带电,B不带电,用不带电的金属棒CD将A、B连接起来,观察到A金属箔的张角变小,B金属箔的张角变大。
这表明电荷在金属导体中做了定向移动,但这种定向移动瞬间就结束了。
实际中点亮的小灯泡能持续发光,是因为有电荷不断地流过小灯泡。
那么,怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢?思考并回答问题续表:【设计电路与实验】(1)如图甲所示,没有电源,无论断开还是闭合开关,小灯泡都不亮。
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电路教学设计教学目标1知识与技能（1）初步认识电路，能画出简单的电路元件的符号和简单的电路图（2）知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害（3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用2过程与方法经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法3情感、态度与价值观通过连接电路的活动，介绍日常生活中的各种电路激发学生的，激发学生的学习兴趣。
教学重点难点（1）本节的重点是电路的概念，会读、会画简单的电路图。
（2）本节的难点是从能量转化的角度认识电源和用电器的作用教学过程一创设情境，引入新课教师：同学们都喜欢看动画片吧，你能说出这部动画片的名字吗？多媒体播放视频《天书奇谭》教师：物理学中也有天书课本P47图片“对我们来说这是天书”现在我们就试着来解密天书。
电路图中的这个符号就是灯泡，用它可以将夜色点缀的绚丽多彩。
出示夜景图片两张教师：我们的课桌上就摆放有小灯泡，你能让灯泡亮起来吗？学生分组实验：“怎样才能让灯亮起来”教师：如果灯亮了，那么你已经连成了一个简单的电路。
板书“电路”二讲授新课（一）电路的组成电路有哪几部分组成？电源、用电器、导线、开关电源的作用是什么？供电时_____ 能转化为_____能提供能量，持续供电。
化学能转化为电能。
用电器的作用是什么？____能转化为各种形式的能消耗电能，电灯通电时，电能转化为光能和内能；电烙铁通电时，电能转化为内能。
开关有哪几种？出示开关FLASH图片，作用——控制电流通断总结：用导线把电源、用电器、开关连接起来，就组成了电路（二）通路、开路和短路电路有几种状态呢？FLASH演示：通路、开路和短路介绍: 1、通路：闭合电路中的开关，就有电流通过用电器，接通的电路叫做通路2、开路：断开开关，或电线断电路电路中就没有电流了，断开的电路叫做开路。
3、短路：由于错误的操作或故障，使导线不通过用电器直接跟电源两极相连，这样状态的电路叫做短路。
短路分电源短路和用电器短路（短接）学生活动：用器材区分通路、开路和短路讨论：这样连接对吗？视频演示：演示短路的危害（短路时用电器不能正常工作，而且会烧坏电源，甚至造成火灾。
）视频：印尼一夜之间两起大火电路短路是“真凶”电源短路一定要避免，但有时候，故意将电路中某部分用电器短路（短接），也会产生意想不到的效果。
轻松一下：视频：耳机短路猜谜语：自相矛盾（打一物理名词）——开关捷径（打一物理名词）——短路（三）电路图生活中，我们通常要把电路的连接情况表示出来，如果把电池、电灯等物体原样画出来，既麻烦又不清楚，你有什么办法吗？出示电路图形符号电路图：使用规定的符号画出的电路就是电路图。
电路图和建筑中的图纸很相似，学不好就要闹笑话视频：郭德纲于谦相声片段学习要认真，没有规矩不成方圆。
出示画电路图的基本规则：（1）导线横平竖直，图形呈矩形。
（2）元件分布均匀，不画在拐角处。
你能根据下面的电路画出电路图吗？教师指导“练一练”FLASH图片电路图练习三小结出示学习目标重点难点四巩固练习（试一试）1.下列电路图正确的是（）A B C D2.如图所示，若断开开关S2 、闭合开关S1 ，则电路是（）路；若只闭合开关S2 ，则电路是（）路；若断开开关S 1 、S2 ,则电路是（）路。
3.动手动脑学物理[观察]：家用手电筒的电路结构是怎样的？画电路图。
写出手电筒不发光的三种可能原因4．思考题：（1）请设计一把智能电子锁，画出电路图。
要求：三个钥匙孔，三个人各持有一把钥匙，同时用三把钥匙才能将锁打开，缺少任何一把钥匙，琐不能打开。
（电路图中锁用电动机符号表示）（2）楼道中利用光控开关和声控开关设计一种聪明的电路。
要求：晚上有人走动发出声音灯亮；白天不论有多大声音，灯不亮。
画出电路图。
（光控开关在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；声控开关在有声音时自动闭合，一两分钟自动断开。
）五作业1.请你给楼梯处设计一个电路。
要求：上楼时，在楼下闭合开关灯亮，到楼上断开开关，灯灭；下楼时，在楼上闭合开关灯亮，到楼下断开开关，灯灭。
（提示：用两个单刀双掷开关控制一盏灯）2发光二极管是常见的电子元件，当电流从较长接线脚流入时，发光二极管有电流通过，使其发光。
如果电流从较短接线脚流入，电流处于开路状态。
利用发光二极管的单向导电性，请制作一个判断电流方形的装置。
解说论文（一）选题目的本课内容是课程标准的科学内容中第三个主题“能量”下的一个二级主题，是整个电学的基础，所谓万事开头难，学生掌握了本节知识，以后的学习，才能事半功倍，水到渠成。
有不少毕了业的女同学都说，初中三年最不愿意学的就是物理，尤其是电学，一会连这，一会连那，不知道老师讲的是什么，所以，怎样在电学教学一开始就抓住学生的心，培养学生，尤其是女同学的兴趣和动手能力值得每一个物理教师探讨（二）说课稿我说课的题目是《电路》，是九年级物理上册第四章第一节的内容，下面我从教学分析、教学目标、教法、学法、教学程序、板书设计、教学反思等方面来说这节课。
一．教材分析1学习任务分析新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向生活的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识技能，注重全员参与，让学生主动探究。
本节内容共分三个板块：（1）电路的组成；（2）通路、开路和短路；（3）电路图。
电路的基本概念是本章的核心。
2学生情况分析九年级学生已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情，他们不喜欢枯燥的说教和填鸭式的教学但乐于参加动手实验在游戏中学更能激发学生的情感。
对于初中学生来说，虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，教学中应该让学生通过动手做实验来学习电学的基本理念。
同时，让学生知道，电并不可怕，也没有那么神秘，从而是学生产生进一步探究其奥秘的兴趣。
二教学目标1知识与技能（1）初步认识电路，能画出简单的电路元件的符号和简单的电路图（2）知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害（3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用2过程与方法经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法3情感、态度与价值观通过连接电路的活动，介绍日常生活中的各种电路激发学生的，激发学生的学习兴趣。
4.教学重点难点（1）本节的重点是电路的概念，会读、会画简单的电路图。
（2）本节的难点是从能量转化的角度认识电源和用电器的作用三教法学法1教法教法突出以学为本，因学论教。
在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案分析讨论。
教学重视三性:生活性、主体性、实践性。
即联系生活实际，从生活需要创设教学情境，充分开发学生的生活经验，尽量利用学生身边的物品做实验激发学生兴趣。
在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。
运用提问法、谈话法、讨论法、只管发、探究法等。
2学法（1）设计理念根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣，注重科学探究，提倡教学方法多样化。
通过创设情景提出问题，激发学生的积极性。
让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流。
通过媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。
（2）学法指导以自主探究为主，学生在学的过程中发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习，在课堂上开发学生的三个空间活动空间。
让学生分组实验，全体参与，是每个学生都能体验探究过程。
思维空间。
创设情境，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。
表现空间。
通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。
四教学过程（程序）本节课将从以下几个环节展开教学：创设情境，引入新知——合作学习，探究新知——内化提高，实际应用——感悟收获，课堂小结——布置作业，巩固升华第一环节创设情境，引入新知情景的创造非常重要，它能营造良好的学习氛围。
为了引起学生的注意，引课时，先播放《天书奇谭》的一部分视频，接着引导物理学中也有天书，播放课本47页图片“对我们来说这是天书”现在我们就试着来解密天书吧。
电路图中的这个符号就是灯泡，用它可以将夜色点缀的绚丽多彩。
出示夜景图片两张教师：我们的课桌上就摆放有小灯泡，你能让灯泡亮起来吗？学生分组实验：“怎样才能让灯亮起来”教师：如果灯亮了，那么你已经连成了一个简单的电路。
板书“电路”第二环节合作学习，探究新知1电路的组成提问:你的电路是由那几部分组成的？（从问题入手让学生参与进来。
）接着提问：开关在电路中起到了什么作用？（学生组装电路时，有的用到了开关，有的用不到，让学生通过实验比较有开关和没有开关的不同，进而讨论开关在电路中的作用）再次提问：其它的元件起什么作用？（让学生实验时分别去掉电源、用电器进行实验，进一步讨论得出其它元件的作用，缺少任何一个都不能正常工作）通过多媒体展示不同的开关和电源2通路、开路和短路教师：电路有三种状态：通路、开路和短路。
通过手里的器材讨论：什么时候是通路，什么时候是开路。
他们的区别是什么，按你的理解给他们下定义。
由于短路不适合做实验，所以采用多媒体演示。
并通过两段视频材料了解短路视频：印尼一夜之间两起大火电路短路是“真凶”电源短路一定要避免，但有时候，故意将电路中某部分用电器短路（短接），也会产生意想不到的效果。
轻松一下：视频：耳机短路3电路图过渡：我们能不能给自己的朋友说说电路的这三种状态呢？如果不用实验器材能说得清吗，把器材画出来效果是不是会更好呢？让学生自己试着把器材画出来，学生画的千奇百怪，进而引出电路符号和电路图。
通过多媒体展示电路符号，让学生把自带的电动机、蜂鸣器连入电路，要求学生画出电路图。
电路图和建筑中的图纸很相似，学不好就要闹笑话视频：郭德纲于谦相声片段学习要认真，没有规矩不成方圆。
出示画电路图的基本规则：（1）导线横平竖直，图形呈矩形。
（2）元件分布均匀，不画在拐角处。
你能根据下面的电路画出电路图吗？第三环节内化提高，实际应用通过练习掌握所学内容，练习方式可灵活多样，通过多媒体展示不同的电路让学生画出电路图让学生画出门铃的电路猜谜语：自相矛盾（打一物理名词）——开关捷径（打一物理名词）——短路让学生给电路图找错误，让学生设计电路等1）请设计一把智能电子锁，画出电路图。
要求：三个钥匙孔，三个人各持有一把钥匙，同时用三把钥匙才能将锁打开，缺少任何一把钥匙，琐不能打开。
（电路图中锁用电动机符号表示）（2）楼道中利用光控开关和声控开关设计一种聪明的电路。
要求：晚上有人走动发出声音灯亮；白天不论有多大声音，灯不亮。
画出电路图。
（光控开关在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；声控开关在有声音时自动闭合，一两分钟自动断开。
）第四环节感悟收获，课堂小结让学生总结这节课学到了什么，出示学习目标第五环节布置作业，巩固升华1“动手做：连接电路”2.请你给楼梯处设计一个电路。