3.不懂就问课件
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2024年部编版三年级语文3.不懂就要问-课件
ái
挨 组词：挨打 挨训 忍饥挨饿
字词乐园
会认字
chǔ
楚 组词：清楚 酸楚 楚楚动人
字词乐园
词语解释
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。 照例：按照以前的惯例。 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。 霎时：形容极短的时间。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。
课堂演练
1.给下面的句子换种说法。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂的背，没有什么用。
课堂演练
2.我们要向孙中山学习些什么？
善于思考
敢于发问
课下作业
1.学完本课，请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的 名人小故事。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
读书求理 “学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
写作手法
反问句
含义：反问句是用疑问的句式，表达肯定的观 点，感情更强烈。课文中，“这样糊里 糊涂地背，有什么用呢？”用疑问的句 式，表达了孙中山对知识的渴望，以及 他勤学好问的品质。
运用：反问句，把答案藏在句子中，并且思想 更鲜明、强烈，结尾用问号。
我管
们教
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
样的？老师先后又是怎样？
同学
挨 组词：挨打 挨训 忍饥挨饿
字词乐园
会认字
chǔ
楚 组词：清楚 酸楚 楚楚动人
字词乐园
词语解释
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。 照例：按照以前的惯例。 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。 霎时：形容极短的时间。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。
课堂演练
1.给下面的句子换种说法。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂的背，没有什么用。
课堂演练
2.我们要向孙中山学习些什么？
善于思考
敢于发问
课下作业
1.学完本课，请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的 名人小故事。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
读书求理 “学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
写作手法
反问句
含义：反问句是用疑问的句式，表达肯定的观 点，感情更强烈。课文中，“这样糊里 糊涂地背，有什么用呢？”用疑问的句 式，表达了孙中山对知识的渴望，以及 他勤学好问的品质。
运用：反问句，把答案藏在句子中，并且思想 更鲜明、强烈，结尾用问号。
我管
们教
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
样的？老师先后又是怎样？
同学
3不懂就要问语文课件(共22张PPT)
y shu
孙中山小时候在私垫读 书。那时 篌上课，先生念，学 生跟着念.W噌呀 呀，像唱敏 一样。学生读熟了.先生就 让 他们一个一个地穽湍t至于书 里的意 思，先生从来不讲。
一天，科中山来列学校， 熙讪把 书放到先生而前，流利 地背出昨天所 学的功课，先生
听了.连连点头。 拉着.先生在孙中山的书上又圈了一段. 他念一句.叫王卜中山念一句。孙中山 会读了 .此回到座位 Kin 上孫习背诵，孙中山读了几遍.就背下来了。可是］书里* 的是什么意思.他一 点儿也不懂。孙中山想：这样必里栩策 地背，冇什么用呢？于是，他壮着胆 子站起来，问：“先生. 您刚才让我背的这&书是什么髭思？请您给我讲讲 吧！”
2023-2024学年部编版小学语文三年级上册《不懂就要问》 课件
o
3* 不懂就要问
认 识 I I 背、诵”等13个生字，读准多音字“背、圖' O
O
教
学
2.通过阅读课文，了解课文主要内容，感受孙中山宁可冒
目
着挨打的危险，也要提出自己不懂问题的做法，培养学习
标
中不懂就问的精神。
3.在阅读课文的过程中，关注并积累有新鲜感的词语和句子
中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中 国国民党创 始人，三民主义的倡导者。 孙中山首举彻底反封建的旗帜，“起共和而 终帝制”。
1905年成立中国同盟会。1911年辛亥革命后 被推举为
中华民国临时大总统。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生 少年时期学习的故事！
(iy不懂就要问
: 默读课文.想想课文讲了一件什么事.和同学交流你 I对这件事的看法二把有新绊感的词句両下来和同学交流J
（羊圈）
他把羊圈在新修好的羊圈里O
请同学们放飞想象说一说吧！
孙中山小时候在私垫读 书。那时 篌上课，先生念，学 生跟着念.W噌呀 呀，像唱敏 一样。学生读熟了.先生就 让 他们一个一个地穽湍t至于书 里的意 思，先生从来不讲。
一天，科中山来列学校， 熙讪把 书放到先生而前，流利 地背出昨天所 学的功课，先生
听了.连连点头。 拉着.先生在孙中山的书上又圈了一段. 他念一句.叫王卜中山念一句。孙中山 会读了 .此回到座位 Kin 上孫习背诵，孙中山读了几遍.就背下来了。可是］书里* 的是什么意思.他一 点儿也不懂。孙中山想：这样必里栩策 地背，冇什么用呢？于是，他壮着胆 子站起来，问：“先生. 您刚才让我背的这&书是什么髭思？请您给我讲讲 吧！”
2023-2024学年部编版小学语文三年级上册《不懂就要问》 课件
o
3* 不懂就要问
认 识 I I 背、诵”等13个生字，读准多音字“背、圖' O
O
教
学
2.通过阅读课文，了解课文主要内容，感受孙中山宁可冒
目
着挨打的危险，也要提出自己不懂问题的做法，培养学习
标
中不懂就问的精神。
3.在阅读课文的过程中，关注并积累有新鲜感的词语和句子
中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中 国国民党创 始人，三民主义的倡导者。 孙中山首举彻底反封建的旗帜，“起共和而 终帝制”。
1905年成立中国同盟会。1911年辛亥革命后 被推举为
中华民国临时大总统。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生 少年时期学习的故事！
(iy不懂就要问
: 默读课文.想想课文讲了一件什么事.和同学交流你 I对这件事的看法二把有新绊感的词句両下来和同学交流J
（羊圈）
他把羊圈在新修好的羊圈里O
请同学们放飞想象说一说吧！
3.《不懂就要问》课件(共28张PPT)
字词乐园
词语运用
刚刚同学们还在班里（ 咿咿呀呀 ）地 说话，上课铃一响，教室里（ 霎时 ）变 得（鸦雀无声）。
字词乐园
词语积累
表示安静的成语
鸦雀无声 悄然无声
万籁俱寂 夜深人静
无声无息 噤若寒蝉
字词乐园
近义词 照例--- 照旧 霎时--- 瞬间
流利--- 流畅 详细--- 具体
反义词 认真--- 马虎 清楚--- 糊涂
—— 陶行知
课堂演练
1.给下面的句子换种说法。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂的背，没有什么用。
课堂演练
2.我们要向孙中山学习些什么？
善于思考
敢于发问
课下作业
1.学完本课，请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的名 人小故事。
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多音字
背 bèi（背诵）
我背（bèi）诵完课文，把书都放到
bēi（背包） 了背（bēi）包里。
初步感知
初步感知1
课文主要写了什么？ 课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。
初步感知
初步感知2
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。
第二部分（第2-6自然段）：孙中山在课堂上问老师 背的书是什么意思。
lì
例 组词：照例 例子 例行公事
字词乐园
会认字
quān
圈 组词：圆圈 呼啦圈
duàn
段 组词：段落 选段
liàn
练 组词：练习 练功 勤学苦练
字词乐园
会认字
hú
糊 组词：糊涂 迷糊 糊里糊涂
tú
涂 组词：涂色 涂抹 涂脂抹粉
《不懂就要问》课件PPT
1925），广东香 山县人。是中国近代伟大的民主革 命家，是辛亥革命的发起者与领导 者，他对中国历史的发展进程产生 了及其重要的影响。
总结归纳
读书方法：关注有新鲜感的词句 思考方法：借助插图，查找工具书，联系生活实际 语言训练：说说对一件事的看法
做一做
课后作业： 1.复习新学的生字读音，巩固词语的意思； 2.读一读另外一个关于勤学好问的小故事，继续关注有新鲜感的词 句，并说说自己对这个故事的看法。
说一说
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于 是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们 背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
说一说
学生犯错误的老 师用来惩戒学生的木 尺
先生拿着戒尺，走 到他面前，厉声问道： “会背了吗。”
说一说
勤学好问
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了 弄清楚道理，就是挨打也值得。”
阅读时，关注有新 鲜感的词语和句子。
画一画
画一画你关注到的有新鲜感的句子。并想想你 对这件事的看法。
说一说
孙中山小时候在私塾读 书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像 唱歌一样。
旧时家庭、宗族或教 师自己设立的教学场所
咿咿呀呀 摇头晃脑
单调无趣
人之初，性本善，性相近，习相远。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
统编版三年级语文上册
不懂就要问
略读课文：
学习提示 会认的字 学习要求
学习提示：
默读课文，想想课文讲 了一件什么事，和同学交流 你对这件事的看法。把有新 鲜感的词句画下来和同学交 流。
学习要求：
略读课文可以读得粗 略一些，了解课文大意就 行。如果有个别的字不认 识、个别的词语不理解， 也没有关系。
总结归纳
读书方法：关注有新鲜感的词句 思考方法：借助插图，查找工具书，联系生活实际 语言训练：说说对一件事的看法
做一做
课后作业： 1.复习新学的生字读音，巩固词语的意思； 2.读一读另外一个关于勤学好问的小故事，继续关注有新鲜感的词 句，并说说自己对这个故事的看法。
说一说
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于 是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们 背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
说一说
学生犯错误的老 师用来惩戒学生的木 尺
先生拿着戒尺，走 到他面前，厉声问道： “会背了吗。”
说一说
勤学好问
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了 弄清楚道理，就是挨打也值得。”
阅读时，关注有新 鲜感的词语和句子。
画一画
画一画你关注到的有新鲜感的句子。并想想你 对这件事的看法。
说一说
孙中山小时候在私塾读 书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像 唱歌一样。
旧时家庭、宗族或教 师自己设立的教学场所
咿咿呀呀 摇头晃脑
单调无趣
人之初，性本善，性相近，习相远。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
统编版三年级语文上册
不懂就要问
略读课文：
学习提示 会认的字 学习要求
学习提示：
默读课文，想想课文讲 了一件什么事，和同学交流 你对这件事的看法。把有新 鲜感的词句画下来和同学交 流。
学习要求：
略读课文可以读得粗 略一些，了解课文大意就 行。如果有个别的字不认 识、个别的词语不理解， 也没有关系。
新版三年级上册语文课件：3《不懂就要问》人教部编版 (共24张PPT)演示课件
积累格言，明读书道理
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 ②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 ⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 ⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 照例 圈画 练习 糊里糊涂 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
背出昨天学过的课文。 吓呆 霎时 戒尺 鸦雀无声
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 在私塾里读书和我们现在上课有什么不一样呢？ ①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，
厉声问道：“你会背了吗？”
孙 ①中奋山发笑 识了 遍笑 天， 下说 字： ，立“学志问读学尽问人，间不书懂。就要问。 ④①恒奋心 发搭识起遍通天天下桥字，勤立奋志拨读开尽智人慧间门书。
先生这时可能是怎样想的？ ⑤孙书中到 山用小时方候恨在少私，塾事读非书经。过不知难。
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 吓呆 霎时 戒尺 鸦雀无声 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 ①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。
么办呢？ 读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天学过的课文。 中国旧时一种私人办的学校。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮起胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段话是什么意思？请您给我讲 讲吧！ 一段 私塾 背诵 咿咿呀呀 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 我找到的句子是______，我从______体会到了_________。
3.不懂就要问-课件(共19张PPT)
孙中山
不懂
提问
？
理解
勤学好问 读书求理
学了课文，我们在平时的学习中、 生活中应该怎样做到勤学好问呢？
选字填空：
段断锻
1、这个路（ 段 ）经常发生交通事故， 小朋友要注意安全。
2、我背完这（ 段 ）课文后，就要去 上体（ 锻 ）课了。
3、我的铅笔（ 断 ）了，你能借我一支 吗？
用课文中的词语填空：
下课！ 同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月5日
课 后 小 结
主题思想：本课文的主题是关于学习和求知的态度和方法。通过孙中山小时候的故事，告诉学生 们在学习中要勇于提问、主动探索，养成独立思考、好学好问的学习习惯。 内容概述：课文讲述了孙中山小时候在学校学习时，由于教书的先生不讲解课本内容，只是让学 生背诵，孙中山在背诵中产生了疑问，但先生不予解答。孙中山自己主动向先生请教，最终得到 了满意的解答。 主要思想和感受：本课文传递了主动学习、勇于探索和独立思考的价值观。通过孙中山的故事， 学生们可以认识到学习中勇于提问、主动探索的重要性，以及养成独立思考的能力。同时，课文 也让学生们感受到孙中山的好学好问、勤奋求实的优秀品质。
• 先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此， 孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养 成了良好的学习习惯。
• 谁来说说你从这段话中读懂了什么？孙中 山养成了什么好习惯？你在学习时遇到不 懂的问题时是怎样做的？
句子解析
一个教书先生，几个年幼学童，一把戒尺， 几本古书。这就是封建私塾教育留给我们的 典型印象。在这样的学堂里，学生不守规矩， 私塾先生就会用戒尺打手心。作为封建封闭 式的棍棒教育，它特别强调“死记硬背”。
1பைடு நூலகம்教室里（鸦雀无声），连一根针掉在地 上都听得见。
3《不懂就要问》课件(共32张PPT)
3* 不 懂 就 要 问
同学们都知道圣人孔子吧，今 天老师带来孔子的一句话：“知之 为知之，不知为不知，是知也。” 它的意思是懂就是懂，不懂就是不 懂，这才是真正的智慧。而这句话 说起来容易，做起来却很难。而我 们面对我们不懂的学问，该怎样去 做呢？今天就让我们走进新的一课， 去看看文中的主人公是怎样做的吧！
2>周，周遭：跑了一圈儿；
3>画环形：圈阅、圈点、圈定。
juàn 养家畜的棚栏：圈舍、圈养、圈牢、猪圈。
juān关闭起来，用栅栏等围起来：把鸡圈起来。
提取信息，结合课文插图，了解内容。
练习叙述课文讲了一件什 么事，我们可以根据课文“先 说了什么，接着讲什么，最后 讲什么”的顺序将课文连起来。 同时可以结合插图，加以补充。
第二天，他带来了答案：本来是屎克螂把狼卵产在屎球上，幼虫孵 出来后，即把屎球当食物。同学们都满意地笑了。
思考：
请认真听读，思考问题。
1. 给文中出现的词语在括号里打上“√”。
) 粪球(
)
2. 你要向列宁学习什么?
学习列宁不懂就问和他积极探索的学习精神，
如：向别人请教，自己读书查找答案等。
总结提升，升华主题
在100多年前的封建社会里，面对私 塾中大家早已习以为常的学习方式，孙 中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先 生提问。你对这件事怎么看？
课堂总结
通过学习的这篇关于孙中山小 时候的故事，真正启示着我们要从 小培养勤学好问的习惯，修炼自己 求真务实的精神，真正成为学习的 主人，甚至人生的主人。
孙中山是怎样对待私塾这种只背 不讲的做法的呢？
重点分析，交流新鲜 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，
他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段 书是什么意思？请您给我讲讲吧！
同学们都知道圣人孔子吧，今 天老师带来孔子的一句话：“知之 为知之，不知为不知，是知也。” 它的意思是懂就是懂，不懂就是不 懂，这才是真正的智慧。而这句话 说起来容易，做起来却很难。而我 们面对我们不懂的学问，该怎样去 做呢？今天就让我们走进新的一课， 去看看文中的主人公是怎样做的吧！
2>周，周遭：跑了一圈儿；
3>画环形：圈阅、圈点、圈定。
juàn 养家畜的棚栏：圈舍、圈养、圈牢、猪圈。
juān关闭起来，用栅栏等围起来：把鸡圈起来。
提取信息，结合课文插图，了解内容。
练习叙述课文讲了一件什 么事，我们可以根据课文“先 说了什么，接着讲什么，最后 讲什么”的顺序将课文连起来。 同时可以结合插图，加以补充。
第二天，他带来了答案：本来是屎克螂把狼卵产在屎球上，幼虫孵 出来后，即把屎球当食物。同学们都满意地笑了。
思考：
请认真听读，思考问题。
1. 给文中出现的词语在括号里打上“√”。
) 粪球(
)
2. 你要向列宁学习什么?
学习列宁不懂就问和他积极探索的学习精神，
如：向别人请教，自己读书查找答案等。
总结提升，升华主题
在100多年前的封建社会里，面对私 塾中大家早已习以为常的学习方式，孙 中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先 生提问。你对这件事怎么看？
课堂总结
通过学习的这篇关于孙中山小 时候的故事，真正启示着我们要从 小培养勤学好问的习惯，修炼自己 求真务实的精神，真正成为学习的 主人，甚至人生的主人。
孙中山是怎样对待私塾这种只背 不讲的做法的呢？
重点分析，交流新鲜 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，
他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段 书是什么意思？请您给我讲讲吧！
统编版三年级语文上册3.《不懂就要问》 课件(共37张PPT)
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
找出第1自然段中你觉得有新鲜感的词句，想 一想：孙中山小时候在私塾里读书与我们现在学校 里上课有哪些不同的的地方？
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生
“壮着胆子”说明孙中山向先生提问是需要极 大的勇气的，体现了他勇于追求真知的精神。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓 呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。
听到孙中山的提问，其他同学是什么反应？这说
明了什么？
“吓呆了”“鸦雀无声”体现了同学们的震惊，说明孙中 山主动向先生提问这一举动在当时是没有先例的，是不平常 的，这从侧面衬托出了孙中山勤学好问的精神的难能可贵。
课文讲了一件什么事？并说 说你对这件事的看法。
整体感知
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
课文记叙的是 孙中山 小时候 在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而 的故大事胆。向先生提出问题
➢再读课文，为课文划分层次。 第一部分（1~3）：__背__诵___流__利__，__大__胆__提__问___。 第二部分（4~7）：__检__查___背__诵__，__解__疑__释__惑___。 第三部分（8~9 ）：_学__问__学__问___，__不__懂__就__问___。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙 中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
这句话属于什么描写？表现出了孙中山怎样的精神？
通过对孙中山心理活动的描写，表现了他的求知精神。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山起来问问题的时候害不畏惧？那 他为什么还要壮着胆子问先生问题呢？
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chǔ
dāi
戒尺
圆圈
quān
厉声
liàn
挨打
shà
练习
霎时
请同学们默读课文， 想一想课文主要讲了一 件什么事？
整体感知
本文记叙了孙中山小时候在
私塾 读书时，为了 弄懂书里的意思，
大胆向先生 提出问题 的故事，赞扬 了孙中山 认真读书、勤学好问 的精神。
课文解读
朗读课文第一自然段，说一
说孙中山小时候是怎样读书上课 的，跟我们现在有什么不同。
分角色读课文第7-8自然段，说 一说孙中山是怎样理解学问的。
学问学问，不懂就要问。为了弄清
楚道理，就是挨打也值得。
随堂练习
段
断
锻
1、这个路（ 段 ）经常发生交通事故，大家要注意安全。 2、我背完这（ 段 ）课文后，就要去（ 锻 ）炼身体了。 3、我的铅笔（ 断 ）了，你能借我一支吗？
随堂练习
1.例：咿咿呀呀（AABB）
新课导入
同学们遇到不懂的问题一般 是怎么处理的？ 今天我们来看一看孙中山遇到不懂
的问题是怎么处理的？
不 懂 就 要 问
知识锦囊
孙中山（1866年——1925年） 名文，字载之，号日新，又 号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。 他是中国近代民族民主主义革命
的开拓者，中国民主革命伟大先
行者，中华民国和中国国民党的
的，当他遇到不懂的问题时是怎 么处理的。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前， 流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。 接着，先生把孙中山的书上又圈了一段，他念一句， 叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习 背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。 从“照例”“流利”可以看出孙中山学习非常认真， “连连点头”说明了孙中山是个学习很好的孩子，得 到了老师的认可。“读了几遍，就背下来了”表现出 孙中山是个很聪明，记忆力很好的孩子。
缔造者，三民主义的倡导者。
私塾是我国古代社会
一种开设于家庭、宗族
或乡村内部的民间幼儿
教育机构。它是旧时私 人所办的学校，以儒家 思想为中心，它是私学 的重要组成部分。
戒尺，旧时私塾先生对学
生施行体罚所用的木板。
字词学习
bâi sòng
背诵
照例
jiâ
lì
一段
lì
duàn
糊涂
hú tu ái
发呆
清楚
指名读课文第三自然段，说
一说孙中山提问后同学们是什么 表情，课堂氛围怎样。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同 学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
同学们都吓呆了，课堂顿时就安静了下来。 这里可以看出孙中山当时提问是一件多么胆 大妄为的是，也衬托出了孙中山对学问“不 懂就问”的态度。
指名读课文第4-6自然段， 说一说孙中山提问后先生是怎样 对待孙中山的。
生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。
小组讨论：你喜欢这种“只背 不讲”的教学方式吗？为什么？
“只背不讲”的教学方式并不好，因为如果学生不理 解书中的意思，那么背下来也没有意义，而且死记硬 背的知识很容易就会忘记。只有理解了才能更快更好 更持久地记住知识。
朗读课文第二自然段，说一 说孙中山小时候是怎样对待学习
可是，书里说的是什么意思，他一点也不懂。孙
中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他
壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段 书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 孙中山遇到不懂的问题，不愿意糊里糊涂地背，所以 他冒着被责骂的危险壮着胆子问先生。从这里可以看 出孙中山是一个勤学好问、认真学习的人。
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生 念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读 熟了，老师就让他们一个一个地背诵。至于书里的 意思，先生从来不讲。
孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时，先
而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味， 书中的知识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。
开开心心 快快乐乐 平平安安
2.例：连连点头（AABC）
津津有味
人山人海
闷闷不乐
大摇大摆
念念不忘
十全十美
Байду номын сангаас3.例：糊里糊涂（ABAC） 4.例：一字不漏
一（言）不（发） 一（丝）不（苟） 一（毛）不（拔）
积累拓展
学贵有疑，不懂就问。
敏而好学，不耻下问。——《论语》 不学不成，不问不知。——王充
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声 问道：“你会背了吗？” 从“厉声”可以看出先生很愤怒。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说“我原想， 书中的道理你们长大了自然会知道的。现在你们既然想 听，我就讲讲吧！” 先生发现孙中生完成了功课，希望能进一步理解文章 内容才提问，态度才改变，并讲解了书中的内容。
dāi
戒尺
圆圈
quān
厉声
liàn
挨打
shà
练习
霎时
请同学们默读课文， 想一想课文主要讲了一 件什么事？
整体感知
本文记叙了孙中山小时候在
私塾 读书时，为了 弄懂书里的意思，
大胆向先生 提出问题 的故事，赞扬 了孙中山 认真读书、勤学好问 的精神。
课文解读
朗读课文第一自然段，说一
说孙中山小时候是怎样读书上课 的，跟我们现在有什么不同。
分角色读课文第7-8自然段，说 一说孙中山是怎样理解学问的。
学问学问，不懂就要问。为了弄清
楚道理，就是挨打也值得。
随堂练习
段
断
锻
1、这个路（ 段 ）经常发生交通事故，大家要注意安全。 2、我背完这（ 段 ）课文后，就要去（ 锻 ）炼身体了。 3、我的铅笔（ 断 ）了，你能借我一支吗？
随堂练习
1.例：咿咿呀呀（AABB）
新课导入
同学们遇到不懂的问题一般 是怎么处理的？ 今天我们来看一看孙中山遇到不懂
的问题是怎么处理的？
不 懂 就 要 问
知识锦囊
孙中山（1866年——1925年） 名文，字载之，号日新，又 号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。 他是中国近代民族民主主义革命
的开拓者，中国民主革命伟大先
行者，中华民国和中国国民党的
的，当他遇到不懂的问题时是怎 么处理的。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前， 流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。 接着，先生把孙中山的书上又圈了一段，他念一句， 叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习 背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。 从“照例”“流利”可以看出孙中山学习非常认真， “连连点头”说明了孙中山是个学习很好的孩子，得 到了老师的认可。“读了几遍，就背下来了”表现出 孙中山是个很聪明，记忆力很好的孩子。
缔造者，三民主义的倡导者。
私塾是我国古代社会
一种开设于家庭、宗族
或乡村内部的民间幼儿
教育机构。它是旧时私 人所办的学校，以儒家 思想为中心，它是私学 的重要组成部分。
戒尺，旧时私塾先生对学
生施行体罚所用的木板。
字词学习
bâi sòng
背诵
照例
jiâ
lì
一段
lì
duàn
糊涂
hú tu ái
发呆
清楚
指名读课文第三自然段，说
一说孙中山提问后同学们是什么 表情，课堂氛围怎样。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同 学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
同学们都吓呆了，课堂顿时就安静了下来。 这里可以看出孙中山当时提问是一件多么胆 大妄为的是，也衬托出了孙中山对学问“不 懂就问”的态度。
指名读课文第4-6自然段， 说一说孙中山提问后先生是怎样 对待孙中山的。
生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。
小组讨论：你喜欢这种“只背 不讲”的教学方式吗？为什么？
“只背不讲”的教学方式并不好，因为如果学生不理 解书中的意思，那么背下来也没有意义，而且死记硬 背的知识很容易就会忘记。只有理解了才能更快更好 更持久地记住知识。
朗读课文第二自然段，说一 说孙中山小时候是怎样对待学习
可是，书里说的是什么意思，他一点也不懂。孙
中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他
壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段 书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 孙中山遇到不懂的问题，不愿意糊里糊涂地背，所以 他冒着被责骂的危险壮着胆子问先生。从这里可以看 出孙中山是一个勤学好问、认真学习的人。
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生 念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读 熟了，老师就让他们一个一个地背诵。至于书里的 意思，先生从来不讲。
孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时，先
而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味， 书中的知识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。
开开心心 快快乐乐 平平安安
2.例：连连点头（AABC）
津津有味
人山人海
闷闷不乐
大摇大摆
念念不忘
十全十美
Байду номын сангаас3.例：糊里糊涂（ABAC） 4.例：一字不漏
一（言）不（发） 一（丝）不（苟） 一（毛）不（拔）
积累拓展
学贵有疑，不懂就问。
敏而好学，不耻下问。——《论语》 不学不成，不问不知。——王充
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声 问道：“你会背了吗？” 从“厉声”可以看出先生很愤怒。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说“我原想， 书中的道理你们长大了自然会知道的。现在你们既然想 听，我就讲讲吧！” 先生发现孙中生完成了功课，希望能进一步理解文章 内容才提问，态度才改变，并讲解了书中的内容。