安徽人教部编版七年级语文下册课件：第5单元同步作文指导(共12张PPT)
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人教部编版七年级语文下册第五单元全单元PPT课件设计(含习作)
“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉 加快了脚步。”
好处：将视觉与嗅觉沟通起来，使人感觉闻到 芳香仿佛也有了颜色。
课文解析 整体感知
面对紫藤萝，作者的感情发生了怎样的变化？
焦虑 悲痛
宁静 喜悦
振作 向前
课文解析 精研细读
课件PPT
赏析画线的词语 1、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在 不停地生长。
知识链接
课件PPT
“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱 藤”、“藤萝’，落本叶植物，缠 绕茎，豆科，羽状复叶，春季开花， 蝶形花冠，青紫色，总状花序，产 于我国中部，荚果长大而硬，表面 有绒毛。供观赏，花、种子供食用。 通称藤萝。
生难字词
璞. （ pú ） 藤. 萝. （ téng luó） 遗憾. （ hàn ） 瀑. 布（ pù ） 迸. 溅. （bèng jiàn） 嚷. 嚷（ rāng ） 花苞. （ bāo ） 忍俊不禁. （ jīn ） 仙露琼. 浆（ qióng ） 伫. 立（ zhù ） 酒酿. （ niàng ） 伶. 仃. （ líng dīng ） 盘虬. 卧龙（ qiú ） 酝. 酿. （ yùn niàng ）
课时目标
课件PPT
1.掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表 现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的 写法。理解作者赞美小桃树顽强的生命力所寄寓的 深刻含义。 3.学习正确看待生活中的困难，培养坚强不屈，勇 于和困难作斗争的勇气。
作者档案
课文解析 整体感知
课件PPT
2.作者是怎样描写紫藤萝花的?按什么顺序对盛开上面的盛开、 下面的待放。颜色便上浅下深。”
再写花的形状：“像张满了的小小的帆，帆下 带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的 笑容，就要绽开似的。”
好处：将视觉与嗅觉沟通起来，使人感觉闻到 芳香仿佛也有了颜色。
课文解析 整体感知
面对紫藤萝，作者的感情发生了怎样的变化？
焦虑 悲痛
宁静 喜悦
振作 向前
课文解析 精研细读
课件PPT
赏析画线的词语 1、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在 不停地生长。
知识链接
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“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱 藤”、“藤萝’，落本叶植物，缠 绕茎，豆科，羽状复叶，春季开花， 蝶形花冠，青紫色，总状花序，产 于我国中部，荚果长大而硬，表面 有绒毛。供观赏，花、种子供食用。 通称藤萝。
生难字词
璞. （ pú ） 藤. 萝. （ téng luó） 遗憾. （ hàn ） 瀑. 布（ pù ） 迸. 溅. （bèng jiàn） 嚷. 嚷（ rāng ） 花苞. （ bāo ） 忍俊不禁. （ jīn ） 仙露琼. 浆（ qióng ） 伫. 立（ zhù ） 酒酿. （ niàng ） 伶. 仃. （ líng dīng ） 盘虬. 卧龙（ qiú ） 酝. 酿. （ yùn niàng ）
课时目标
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1.掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表 现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的 写法。理解作者赞美小桃树顽强的生命力所寄寓的 深刻含义。 3.学习正确看待生活中的困难，培养坚强不屈，勇 于和困难作斗争的勇气。
作者档案
课文解析 整体感知
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2.作者是怎样描写紫藤萝花的?按什么顺序对盛开上面的盛开、 下面的待放。颜色便上浅下深。”
再写花的形状：“像张满了的小小的帆，帆下 带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的 笑容，就要绽开似的。”
七年级语文部编版下册第五单元写作PPT幻灯片
新课标 人
7 语文
年级/下
文从字顺
(精品说课稿)七年级语文部编版下册 第五单 元写作P PT幻灯 片-精 编PPT( 完美公 开课推 荐)
能力目标
• 理解文章写作的基本要求是文从字顺。 • 提高自己的语言表达能力,做到用词准确,语
句衔接连贯。 • 养成修改的习惯,掌握修改语言的技巧,力求
达到文从字顺。
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写作指导
4.思路明确,结构清晰。下笔前,最好先有个提纲或打好腹稿,思 路理清,开头结尾、过渡照应、层次段落、详略主次都应考虑好 。下笔时,要一气呵成,避免断断续续。 5.注意基本功。要做到文从字顺,除了在语言运用上下功夫,还 要注意书写、行款、标点。文章写完后可小声朗读感受一下,也 可请同学读一遍,提提意见。
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写作实践
选择你喜欢的景或物,写一 篇借景抒情或托物言志的作文。 自主立意,自拟题目,不少于500 字。
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写作实践
写作思路 1.审题立意:如果选择写借景抒情的文章,要注意以下几点:(1)写 景要有顺序。人们观赏景物都有一定的规律:或定点环顾,或移步 换景。描写时也应该顺其自然。(2)写景要有选择。写景时要有 所取有所弃,抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写,其他景 物则略写或不写。
7 语文
年级/下
文从字顺
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能力目标
• 理解文章写作的基本要求是文从字顺。 • 提高自己的语言表达能力,做到用词准确,语
句衔接连贯。 • 养成修改的习惯,掌握修改语言的技巧,力求
达到文从字顺。
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写作指导
4.思路明确,结构清晰。下笔前,最好先有个提纲或打好腹稿,思 路理清,开头结尾、过渡照应、层次段落、详略主次都应考虑好 。下笔时,要一气呵成,避免断断续续。 5.注意基本功。要做到文从字顺,除了在语言运用上下功夫,还 要注意书写、行款、标点。文章写完后可小声朗读感受一下,也 可请同学读一遍,提提意见。
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写作实践
选择你喜欢的景或物,写一 篇借景抒情或托物言志的作文。 自主立意,自拟题目,不少于500 字。
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写作实践
写作思路 1.审题立意:如果选择写借景抒情的文章,要注意以下几点:(1)写 景要有顺序。人们观赏景物都有一定的规律:或定点环顾,或移步 换景。描写时也应该顺其自然。(2)写景要有选择。写景时要有 所取有所弃,抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写,其他景 物则略写或不写。
部编版七年级语文下册第五单元《写作》课件
七年级语文下册第五单元《写作》
七年级语文下册第五单元《写作》
崖上的那棵树。它的根确是生长在岩石中,坚韧有力地向四周伸展, 似乎要汲取周围所有可以利用的养分。
顿悟。 我回头看着母亲：“我懂了。要想在世间取得自己的一席之地, 就必须努力克服所有挫折,顽强的面对人生。” 在这之前,还要先磨炼自己。有了真本领,才能克服挫折啊!”母 亲满意的说。 “嗯,我再也不说隐居这种傻话了。” 回去的时候,我回头望了望那棵树。在蓝天下,它恍若一柄宝剑 直插云霄。它在告诉我,它要和逆境作斗争。
七年级语文下册第五单元《写作》
文从字顺
七年级语文下册第五单元《写作》
文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚明白准确， 行文通顺流畅。
首先，语句表达要准确，避免因为用词产生歧义。比如：“三 个学校领导”就有歧义，就不好。
其次，要注意语句间的连贯。前后句子在意义上要有比较明确 的关联，文意的承接转折要合乎事理，让人容易理解。下笔前，最 好先有个提纲或打好腹稿；下笔时，应当一气呵成，避免断断续续； 叙述的人称或角度也不要随意变来变去，以免令人感到混乱。
城郊的早春虽没有词人笔下的花团锦簇，没有词人笔下的花谢 花飞，但这一切刚萌芽、刚打苞的气息，已足以让小城的人们充满
七年级语文下册第五单元《写作》
希望了；这一切刚刚开始的生机，似在引领我们在新的一年里向 着更高的理想扬帆起航！
总评：
本文思路清晰，构思精巧，抓住早春特有的景象，以生动优 美的文笔，抒写了对春天的喜爱之情。线索分明，结构安排合理， 言之有序，详略得当，是一篇难得的佳作。
素材二
七年级语文下册第五单元《写作》
这些蒲公英，飞呀飞，有的被大树撞了一下腰，有的被劲风吹 得直打卷儿。但这些“小伞兵”仍是不屈地飞啊飞，飞向广阔的天 穹，飞向它们心中的目标。
部编版七年级语文下册课件5.写作
韵，抚慰过秦关汉隘的皎皎明月，至今依然在牵惹着 人们的情思。作者以诗意流畅的语言，描写了静夜赏 月的美丽情境与美好感觉，写出了自己对明月、对人 生的感悟和思考；字里行间融入描写明月的古诗名句， 平添了习作的文采和韵致；结尾处“静夜赏月，感觉 真好！”独句成段，既点明了题目，深化了情感，又 给人以言有尽而意无穷之感。
第 5 单元
单元写作
七年级语文•下(R版)
文从字顺
写作目标
1．斟酌用词，力避歧义，准确无误地表情达意。 2．注意语言表达的连贯性、合理性，叙述人称一致，思
维有条理，语序合逻辑。 3．通过读来修改作文，及时修正读起来拗口、不顺畅、
有累赘感的语句。
写作点拨
1．用词恰当，表意明确。 要注意辨析近义词，准确把握词义，做到用词妥帖，
搭配恰当；要注意合理安排词序，根据词义范围和轻重， 做到表达清楚，轻重合宜；要注意词语的感情色彩，恰当 选用褒贬词，做到情感鲜明，语言得体；要注意添加修饰 性或限制性词语，消除词语的歧义，做到准确表达。
2．句子连贯，思路清晰。 连贯也是语言表达的基本要求之一。要做到连贯，
需要注意：①人称要保持统一，不要轻易改变主语； ②句序要合理，按照一定顺序，使表达紧密妥帖；③ 表述要保持同一角度，注意前后衔接与呼应，语气通 达，文气流畅。
例文引路
静夜赏月 我喜欢在夜深人静有月亮的夜晚，独享 月光晚宴。夜的美丽和静谧，总在不经意间 洗涤我那眉梢紧锁的愁思。那种感觉无法用 语言来诉说。① 泡一杯清茶，任淡淡的清香在空气中氤 氲。搬一把木椅放在庭院里，任思绪在淡淡 的月光里穿梭徘徊。往事便在悠悠茶香里回 漾，灵魂便在如水月光中升华……②
写作实践
从下面的两题中任选一题作文。 1．故乡的________(春、夏、秋、冬或山川风物等) 2．校园的早晨 要求：①写出自己熟悉的景物的特点，寓情于景；②能 综合运用比喻、拟人、排比、引用等多种修辞手法；③要做 到文从字顺；④不少于500字。
第 5 单元
单元写作
七年级语文•下(R版)
文从字顺
写作目标
1．斟酌用词，力避歧义，准确无误地表情达意。 2．注意语言表达的连贯性、合理性，叙述人称一致，思
维有条理，语序合逻辑。 3．通过读来修改作文，及时修正读起来拗口、不顺畅、
有累赘感的语句。
写作点拨
1．用词恰当，表意明确。 要注意辨析近义词，准确把握词义，做到用词妥帖，
搭配恰当；要注意合理安排词序，根据词义范围和轻重， 做到表达清楚，轻重合宜；要注意词语的感情色彩，恰当 选用褒贬词，做到情感鲜明，语言得体；要注意添加修饰 性或限制性词语，消除词语的歧义，做到准确表达。
2．句子连贯，思路清晰。 连贯也是语言表达的基本要求之一。要做到连贯，
需要注意：①人称要保持统一，不要轻易改变主语； ②句序要合理，按照一定顺序，使表达紧密妥帖；③ 表述要保持同一角度，注意前后衔接与呼应，语气通 达，文气流畅。
例文引路
静夜赏月 我喜欢在夜深人静有月亮的夜晚，独享 月光晚宴。夜的美丽和静谧，总在不经意间 洗涤我那眉梢紧锁的愁思。那种感觉无法用 语言来诉说。① 泡一杯清茶，任淡淡的清香在空气中氤 氲。搬一把木椅放在庭院里，任思绪在淡淡 的月光里穿梭徘徊。往事便在悠悠茶香里回 漾，灵魂便在如水月光中升华……②
写作实践
从下面的两题中任选一题作文。 1．故乡的________(春、夏、秋、冬或山川风物等) 2．校园的早晨 要求：①写出自己熟悉的景物的特点，寓情于景；②能 综合运用比喻、拟人、排比、引用等多种修辞手法；③要做 到文从字顺；④不少于500字。
人教部编语文七年级下学期第5单元5.写作ppt
最真实的一面，让人捕捉到了它最真实的灵魂
与形体，如此亲切而熟悉。
2021年春季部编版
7
我喜欢有月亮的夜晚，它可以寄托我无限
的愉悦和愁思。高兴时我可以“人游月边去，
舟在空中行”；孤独时我可以“举杯邀明月，
对影成三人”；静默时我放飞想象，任思绪随
着月亮的清辉在空中缥缈徜徉。“露从今夜白， ④修辞角度：引用古人写
2021年春季部编版
12
2021年春季部编版
13
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2021年春季部编版
14
2021年春季部编版
15
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
2021年春季部编版
5
例文引路
静夜赏月 我喜欢在夜深人静有月亮的夜晚，独享 月光晚宴。夜的美丽和静谧，总在不经意间 洗涤我那眉梢紧锁的愁思。那种感觉无法用 语言来诉说。① 泡一杯清茶，任淡淡的清香在空气中氤 氲。搬一把木椅放在庭院里，任思绪在淡淡 的月光里穿梭徘徊。往事便在悠悠茶香里回 漾，灵魂便在如水月光中升华……②
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
需要注意：①人称要保持统一，不要轻易改变主语； ②句序要合理，按照一定顺序，使表达紧密妥帖；③ 表述要保持同一角度，注意前后衔接与呼应，语气通 达，文气流畅。
部编版七年级语文下册公开课PPT第5单元同步作文指导(10张)
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Байду номын сангаас
【部编版】七年级下册语文：第五单元 写作 ppt教学课件
选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下 笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。
写作指导：写作片段，要注意观 察景或物的特别之处（形状、色 彩等），抓住其总体特点来写。 可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一 棵小桃树》中描写景物的方法。
描写动作、神态的：“哆嗦”“弯了 头，紧 抱着身 子”“ 努力撑 着”“ 挣扎” “摇着 ”“抖 着”“ 苦涩涩 地笑着 ”等等 ——表 现它面 对逆境 顽强搏 斗。2． “我” 的小桃 树经历 了哪些 艰辛与 磨难？ 明确：①它长得很委屈……瘦瘦的， 黄黄的 ，似乎 一碰， 便立即 会断了 去。— —小桃 树生长 的艰辛 与磨难 。
1.文字通顺 人们在长期的语言实践中可以判断出话怎样说才
算通顺，怎样说就别扭。这种通顺感主要表现在对词 语的搭配和词语的排序正误的判断上。汉语用词有一 定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也 可以说“深厚情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可 以说“浓蜜情意”。词语的排序也是如此，先说什么， ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些 规律，话就会写得通畅。
(2)最后一课：①气氛：一切偏安安静 静的， 整个教 室有一 种不平 常的严 肃气氛 。②学 生：上 课前， 同学们 都在自 己的座 位上了 。课堂 里还坐 着好些 镇上的 人。③ 教师： 韩麦尔 先生踱 来踱去 ，胳膊 底下夹着那怕人的铁戒尺。穿着督学 来视察 或者发 奖的日 子的穿 戴。④ 态度： 今天迟 到，先 生却很 温和地 叫小弗 郎士“ 快坐好 ”。
写作指导：“今人不见古时月，今月
曾经照古人。”下笔前查阅描写月亮 的诗文，想一想：月亮寄托了人们哪 些情感？又是如何寄托的？我的启发 是什么？选择一个新颖的角度，写出 你对月亮的独特感受。写完后多改两 遍，力求达到文从字顺，抒情自然。
写作指导：写作片段，要注意观 察景或物的特别之处（形状、色 彩等），抓住其总体特点来写。 可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一 棵小桃树》中描写景物的方法。
描写动作、神态的：“哆嗦”“弯了 头，紧 抱着身 子”“ 努力撑 着”“ 挣扎” “摇着 ”“抖 着”“ 苦涩涩 地笑着 ”等等 ——表 现它面 对逆境 顽强搏 斗。2． “我” 的小桃 树经历 了哪些 艰辛与 磨难？ 明确：①它长得很委屈……瘦瘦的， 黄黄的 ，似乎 一碰， 便立即 会断了 去。— —小桃 树生长 的艰辛 与磨难 。
1.文字通顺 人们在长期的语言实践中可以判断出话怎样说才
算通顺，怎样说就别扭。这种通顺感主要表现在对词 语的搭配和词语的排序正误的判断上。汉语用词有一 定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也 可以说“深厚情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可 以说“浓蜜情意”。词语的排序也是如此，先说什么， ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些 规律，话就会写得通畅。
(2)最后一课：①气氛：一切偏安安静 静的， 整个教 室有一 种不平 常的严 肃气氛 。②学 生：上 课前， 同学们 都在自 己的座 位上了 。课堂 里还坐 着好些 镇上的 人。③ 教师： 韩麦尔 先生踱 来踱去 ，胳膊 底下夹着那怕人的铁戒尺。穿着督学 来视察 或者发 奖的日 子的穿 戴。④ 态度： 今天迟 到，先 生却很 温和地 叫小弗 郎士“ 快坐好 ”。
写作指导：“今人不见古时月，今月
曾经照古人。”下笔前查阅描写月亮 的诗文，想一想：月亮寄托了人们哪 些情感？又是如何寄托的？我的启发 是什么？选择一个新颖的角度，写出 你对月亮的独特感受。写完后多改两 遍，力求达到文从字顺，抒情自然。
七年级语文下册(人教版)第五单元-写作ppt课件
（江苏无锡中考）阅读下面的文字，按要求作文。
在一个百万人的城市，每天都轰响着各种打桩机的隆隆响声，每天车流裹挟 的气味，每天都弥漫着难以驱散的雾霾……但春天如约而至，春天，毕竟是春 外的山绿了，穿城而过的河水亮了，人们的心中都贮满了憧憬……请以“春天 是春天”为题写一篇文章，写自己的所见所闻，所思所感。
2.意思连贯
在向别人陈述一个问题时，注意话与话之间该怎样衔接别人听 会明白，这就是语言的连贯感。例如，上下两句话的安排要合乎事 展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题 说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后 讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注 个问题，也有利于把文章写得通畅。
3.注意分寸 人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量
程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别 在遣词造句时表现出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表 达得精妙确切。
4.掌握韵律 汉语有音调上的变化，在人的视觉或听觉中形成自然的节律
产生韵律感。例如人们会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”， 不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”。这种形式上的匀称感 语调上的协调感运用在写作中，也有助于将文章写得文从字顺。
要求：（1）立意自定；（2）文体自选，诗歌除外； （3）文章中不得出现校名、人名，如必须出现，一律用“XXX”代替；（ 少于600字。
【真题解说】
这是一篇命题作文。“春天”即春季、春色、如春般的景（或 人、事），“毕竟”乃当然、到底、终归。“春天”很容易写，“ 就不太好写，需要对所选材料比较熟悉，长期观察、积累，写作时 点点滴滴的细节才会涌上心头，流诸笔端。写作时必须注意：（1 请题目。认真地读提示语，找出隐含命题的立意；