我的祖家是歌乡
小学音乐知识试题
小学音乐知识试题1.《花儿与少年》是一首青海民歌。
笛子独奏。
2.《我的祖家是歌乡》是台湾高山族民歌。
3.连线⌒分为两种，一种是圆滑线，表示唱的连贯、圆滑。
另一种是延音线。
4.《跳柴歌》是海南民歌。
5.《月光下的凤尾竹》采用了葫芦丝独奏的表演形式，施光南曲。
6.《丰收之歌》是一首丹麦民歌。
7.《喜洋洋》是一首民乐合奏曲。
8.号子是民歌的一种。
多采用一领众合的演唱形式。
《打麦号子》是江苏靖江民歌。
9.“落水天”即“下雨天”。
是一首广东民歌。
410.请写出四四拍拍号。
411.《雷鸣电闪波尔卡》作者是奥地利作曲家约翰·施特劳斯。
是一首管弦乐作品。
12.《云雀》是一首罗马尼亚乐曲。
是由手风琴独奏的。
13.《天鹅》的作者是法国的圣—桑斯。
这首乐曲是由大提琴独奏的。
314.请写出八三拍拍号。
815.请写出波音记号。
16.《鳟鱼》作者奥地利作曲家舒伯特。
他又被称作艺术歌曲之王。
17.钢琴五重奏是指：钢琴，第一、第二小提琴，中提琴，大提琴五件乐器，在鳟鱼这首作品中，将第二小提琴换成了低音提琴。
18.《朝景》作者是挪威作曲家格里格。
《朝景》选自《培尔·金特》组曲。
是由管弦乐演奏的。
19.请写出以下记号的含义。
p（弱）mp（中弱）mf（中强）f（强）<（渐强）>（减弱）20.《火车向着韶山跑》采用了何种演奏形式？木管五重奏。
木管五重奏是由长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号五件乐器在一起演奏的音乐表现形式。
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力练习题(一)及答案
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力练习题(一)及答案单选题（共30题）1、下列关于柴科夫斯基钢琴组曲《四季》中《十一月·雪橇》说法不正确的是（）。
A.第一部分具有浓郁的俄罗斯音乐风格B.第二部分生动地描绘了雪橇疾驰和赶车人的形象C.第三部分高音区的音型好似雪橇上小铃铛的清脆音响D.第四部分力度逐渐地减弱，表现了雪橇队渐行渐远的场景【答案】 D2、下列不属于黄自艺术歌曲的作品是（）。
A.《红豆词》B.《南乡子》C.《玫瑰三愿》D.《花非花》【答案】 A3、昆曲代表剧目《牡丹亭》作者是( )。
A.汤显祖B.王实甫C.关汉卿D.马致远【答案】 A4、布鲁姆的教育目标分类对认知领域做了层次的划分。
“聆听音乐时、能够判断出音乐的节拍。
”这一能力属于哪个层次？A.记忆B.创造C.分析D.评价【答案】 C5、隋唐时期的（）最能反映当时的音乐文化成就。
A.变文B.曲子C.燕乐D.琴歌【答案】 C6、《渔阳鼙鼓动地来》出自作品（）。
A.《长生殿》B.《长恨歌》C.《渔光曲》D.《渔阳曲》【答案】 B7、“在学唱歌曲《半屏山》后，学生围成圆圈，边唱边用笔在地上敲出节拍，并在歌曲的每一句最后一拍将手中的笔往右传。
”这一教学环节的目的是（）。
A.提高学生的演唱技能技巧B.培养学生的节拍感和乐句感C.帮助学生对歌词的理解D.培养学生的综合表演素质【答案】 B8、下列对应有误的是（）。
A.阿根廷一探戈B.古巴一哈巴涅拉C.巴西一桑巴D.秘鲁一弗拉门戈【答案】 D9、《夕阳箫鼓》由__________曲改编成__________曲之后改名为《春江花月夜》。
选（）A.琵琶、古筝B.古筝、琵琶C.古琴、琵琶D.胡琴、古筝【答案】 A10、李斯特的音乐创作集中在（）两方面。
A.艺术歌曲和钢琴音乐B.清唱剧和钢琴音乐C.钢琴和小提琴音乐D.交响乐和钢琴音乐【答案】 D11、我国哪种戏曲被联合国教科文组织定为非物质文化遗产（）A.京剧B.昆曲C.豫剧D.越剧【答案】 B12、下列属于中国戏曲四大声腔系统的是()。
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力题库练习试卷A卷附答案
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力题库练习试卷A卷附答案单选题（共30题）1、《春江花月夜》原是一首琵琶曲，原名为《夕阳箫鼓》，乐曲描绘了月夜春江的迷人景色，该曲主题旋律在创作手法上采用了中国民乐传统的()。
．A.螺蛳结顶B.鱼咬尾C.模进D.同头换尾【答案】 B2、关于维也纳圆舞曲，说法错误的是（）。
A.一般由五首调性和情绪对比强烈的舞曲组成，并且有引子、尾声B.以弦乐为主导，加强弦乐与木管的音色对比的配器手法C.旋律华丽，易奏易跳D.音乐形象常与生活场景或自然景物相联系，注意音乐在形象上的标题性【答案】 A3、两组学生跟随二声部音乐进行体态律动。
一声部单独出现时，另一声部律动停止；声部之间是模仿关系时，两组学生的动作也是模仿；声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调配合。
这样的课堂活动设计体现的关系是（）A.元素—能量—语言B.时间—空间—能量C.时间—语言—声势D.空间—声势—才能【答案】 C4、以“春天”这个主题，音乐教师让学生们欣赏了门德尔松的《春之歌》和斯特拉文斯基的《春之祭》，这体现了音乐比较中的（）A.同类体裁不同作曲家的作品比较B.同类题材不同体裁乐曲的比较C.不同表演个性方面的比较D.不同风格的比较【答案】 B5、患者，男，30 岁，工人。
患者于五天前开始出现咳嗽加剧，痰稠色黄，气喘息粗，烦躁不安，大便干结，小便短赤，舌红，苔黄腻，脉滑数。
A.风热犯肺B.燥邪伤肺C.痰热壅肺D.痰热郁肺E.肝胃郁热【答案】 C6、“在学唱歌曲《半屏山》后，学生围成圆圈，边唱边用笔在地上敲出节拍，并在歌曲的每一句最后一拍将手中的笔往右传。
”这一教学环节的目的是（）。
A.提高学生的演唱技能技巧B.培养学生的节拍感和乐句感C.帮助学生对歌词的理解D.培养学生的综合表演素质【答案】 B7、民乐合奏《金蛇狂舞》中采用的“螺蛳结顶”是一种（）的发展手法。
A.句幅递增B.句幅递减C.句幅平行D.旋律加花【答案】 B8、在欣赏《广陵散》这首作品前，某教师声情并茂地给学生讲述了这部作品背后的历史事件——聂政刺韩王。
我的祖家是歌乡
03
民族风情
民族构成及特点
以壮族为主，另有苗、汉、水等30多个民族
我的家乡是以壮族为主的多元民族聚居地，不同民族形成了独特的风情和特点。
勤劳善良、热情好客
我的家乡人民以勤劳善良、热情好客而著名，对待客人十分真诚和热情。
能歌善舞、尚武崇文
壮族人民自古能歌善舞，有着浓厚的文化底蕴。同时，他们也崇尚武勇，注重文化修养。
重要历史人物及事件
历史人物
我的祖家历史上涌现出了许多杰出的人物，如著名的歌唱家、音乐家等。
历史事件
在各个时期，我的祖家都发生了一些具有历史意义的事件，如抗日战争、文 化大革命等。
文化遗产及古迹
文化遗产
我的祖家拥有丰富的非物质文化遗产，如民间音乐、舞蹈、戏曲等。
古迹
我的祖家保留了许多古老的建筑和遗址，如古村落、古民居、古庙宇等。
拓展民歌的传播途径与国际影响力
01
加强国内传播
通过各种传媒手段，如电视、广播、网络等，加强对民间歌谣的传播
，扩大其在国内的影响力。
02
拓展国际传播途径
通过国际文化交流、举办国际民间歌谣节等方式，积极拓展民间歌谣
在国际上的传播途径，提高其国际影响力。
03
加强学术研究
鼓励国内外学者对民间歌谣进行深入研究，发表学术论文、出版研究
民俗风情及民间艺术
01
壮锦文化
壮锦是壮族的传统工艺品，被誉为“锦绣之冠”，具有独特的风格和
图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
02
铜鼓文化
铜鼓是壮族的重要文化遗产，象征着权威和地位，具有独特的音乐和
舞蹈节奏。
03
苗族银饰文化
苗族银饰以其精湛的工艺和华丽的外观而著名，代表着苗族人民的传
我的祖家是歌乡教案及反思
我的祖家是歌乡教案及反思第一篇：我的祖家是歌乡教案及反思《我的祖家是歌乡》教学设计（一）教材分析：《我的祖家是歌乡》是高山族民歌，属舞歌类的“欢乐舞曲”，歌曲为c羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4个乐句组成，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。
本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、参与音乐实践，能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲。
（二）学情分析八年级的学生经过一段时期的学习，演唱水平已经有了一定基础，而且这时的学生比较喜欢唱歌，尤其是欢快活泼的歌曲。
本教材选用的歌曲《我的祖家是家乡》，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性，歌谱比较简单。
比较适宜于八年级的学生学唱，因此教师应先让学生听作品，熟悉后激发学生学歌的兴趣，从而才能学会歌曲，表现歌曲。
（三）教学目标情感态度与价值观：能够喜欢高山族音乐，愿意了解高山族的音乐文化，主动探究音乐在高山族生活中的重要作用。
知识与技能：引导学生在舞蹈、唱奏、及分析歌曲等实践中熟悉《我的祖家是歌乡》的旋律，学会用欢快的情绪演唱歌曲。
过程与方法：学生能积极地参与民歌的聆听、演奏、舞蹈等音乐实践活动，并在体验、探究、合作的过程中积累艺术表现以及与他人合作的经验。
教学重点：用自然圆润的声音歌唱，注意有些乐句节奏演唱的准确性。
教学难点：引导学生积极参与音乐活动，用杵乐节奏或舞蹈的方式来配合歌唱。
教学准备：多媒体课件、口风琴、杵、小杵教学过程：一、导入学生随着《我的祖家是歌乡》走进教室，创设一种欢快活泼的气氛，并带学生跳一跳。
二、学习歌曲1.这首欢快的歌曲就是我们今天要学习的高山族民歌《我的祖家是歌乡》，高山族人非常喜欢大家一起唱歌跳舞。
2．了解高山族3．听赏歌曲。
提问：你听到什么？想到什么？这首歌曲的速度是怎样的？表达了怎样的情绪？生：高山族人在歌唱，舞蹈。
生：速度稍快，小快板。
情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。
节奏鲜明。
师：《我的祖家是歌乡》属于舞歌类的“欢乐舞曲”。
4.教师范唱，学生拉手随音乐律动，思考：高山族人民为什么会称赞自己的家乡是歌乡呢？感受到高山族人怎样的性格特征？师：台湾高山族也是一个能歌善舞的民族。
《我的祖家是歌乡》课件
我对歌乡的感悟，它在我心中的特殊地位。
3 对文化的态度
我对文化的态度，致力于传承和弘扬。
结语
总结
总结我的祖籍和歌乡的重要性。
感谢致辞
感谢大家的聆听和支持。
展望未来
展望未来，希望歌乡的文化能继续传承。
2
历史沿革
歌乡的历史沿革，充满传奇和故事。
3
文化遗产
歌乡独特的文化遗产，各种传统艺术。
歌乡的音乐
传统音乐
歌乡的传统音乐，使用独特乐 器演奏。
流行音乐
歌乡的流行音乐，受到年轻人 的喜爱。
音乐节庆
歌乡举办的各种音乐节庆，吸 引了众多游客。
我的文化感悟
1 对祖先的思考
我对祖先PT 课件
展示我的祖籍所在——一个以歌曲著称的美丽乡村，讲述祖先的历史和歌乡 的文化。
介绍
自我介绍，主题介绍。
祖先的历史
出生地
祖籍所在的乡村，地理位置优越。
文化底蕴
祖先传承的丰富文化底蕴。
家庭背景
祖先的家庭背景，文化底蕴。
歌乡的文化
1
地理位置
歌乡所在的地理位置，周围壮丽的自然环境。
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试题库
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试题库单选题（共30题）1、《大河之舞》是爱尔兰传统的( )。
A.歌剧B.踢踏舞剧C.音乐剧D.喜剧【答案】 B2、下列属于舒伯特声乐套曲的是（）A.《美丽的磨坊姑娘》B.《野玫瑰》C.《鳟鱼》D.《菩提树》【答案】 A3、下列作品中属于电影《英雄小八路》主题曲的是（）A.《让我们荡起双桨》B.《送别》C.《我们是共产主义接班人》D.《我爱你，中国》【答案】 C4、教师根据教学内容，利用多媒体渲染情境，调动课堂气氛，让学生置身其中，由此引导学生深入体验音乐内涵，继而，学生在情境中感受和积累的情感很快便会化为对知识的探究动力。
教师采用的方法是（）。
A.温故导入B.机变导入C.故事导入D.创境导入【答案】 D5、在学习《沁园春?雪》这节课时，教师为了让学生更好地体会作品。
体会人文内涵．张老师为大家介绍了毛泽东诗词特点，以及《沁园春?雪》的创作背景。
张老师的教授幽默风趣，讲解的内容深入浅出，同学们一下子就理解这首作品所表达的内涵，当张老师播放音频时，同学们被伟大领袖的胸襟所感染。
教师为学生介绍历史文化创作背景体现了新课标中音乐课程哪一性质?( )。
A.情感性B.审美性C.人文性D.实践性【答案】 C6、下列描述属于阳性的是A.滋润B.凝聚C.抑制D.温煦E.下降【答案】 D7、与dim．意思相同的表情术语是( )。
A.crescB.ritC.simD.decresc【答案】 D8、《彼得与狼》的曲作者是（）A.肖斯塔科维奇B.普罗科菲耶夫C.斯特拉文斯基D.柴可夫斯基【答案】 B9、“举之有余，按之不足”属于A.浮脉B.沉脉C.迟脉D.数脉E.虚脉【答案】 A10、西方一位学者说：“世界上没有两片相同的树叶。
”这句话在音乐情感体验中属于（）A.过程性B.趣味性C.独特性D.针对性【答案】 C11、《阳关三叠》是我国古代的一首琴歌，其中“三叠”的意思是（）。
我的祖家是歌乡 ppt课件
高山族现有人口44万，主要 居住在中国台湾省，其余3000 多人，散居大陆福建，浙江等 沿海地区。高山族有许多支系， 如阿美人、排湾人、布农人和 曹人等。高山族以稻作农耕经 济为主，以渔猎生产为辅。
我的祖家是歌乡
高山族是能歌善舞的民族，无 论劳动、恋爱、婚宴、节庆、祭 祀等都有歌舞抒情寄意。其歌舞 风格也是丰富多彩的，民间传统 歌曲，多为触景生情，即兴演唱。 节奏明快，旋律粗犷、淳朴细腻。 常见的乐器有：口弦琴、笛子、 弓琴和鼻箫等。我的祖家是歌乡
弓琴
笛子
口弦琴
鼻箫 我的祖家是歌乡
腰铃
我的祖家是歌乡
我的祖家是歌乡
我的祖家是歌乡
我的祖家是歌乡
我的祖家是歌乡
我的祖家是歌乡
我的祖家是歌乡
我的祖家是歌乡
我的祖家是歌乡
回族 藏族 侗族 满族
蒙古族
彝 族 维吾尔族 我的祖家是歌乡 壮 族
精品资料
多用麻布和棉布作料，式 样各地有异。男子穿披肩、 背心、短褂，包头巾，裹腿 布。有的地区用藤皮和椰树 皮制成背心。
妇女着有袖或无袖短上 衣及自肩向腋下斜披的偏衫， 带围裙，着裤子或裙子。妇 女擅于染织各种彩色麻布， 在衣襟、衣袖、头巾、围裙 我的上祖家饰是歌精乡 美刺绣。还有贝壳、 兽骨等磨制各种装饰品。
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初二年级第五单元:《我的祖家是歌乡》
一、课程分析
《我的祖家是歌乡》是高山族民歌，属舞歌类的“欢乐舞曲”，歌曲为c羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4个乐句组成，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。
本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与音乐实践，能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲，并背唱歌词。
教学重点是用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，教学难点是歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度，本课学习领域为唱歌表现。
二、学情分析
初二的学生经过一段时期的学习，演唱水平已经有了一定基础，而且这时的学生比较喜欢唱歌，尤其是欢快活泼的歌曲。
本教材选用的歌曲《我的祖家是家乡》，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性，歌谱比较简单。
比较适宜于初二的学生学唱，因此教师应先让学生听作品，熟悉后激发学生学歌的兴趣，从而才能学会歌曲，表现歌曲。
三、学习目标
1、知识目标：能够用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《我的
祖家是歌乡》，并能背唱歌词。
2、能力目标：能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、舞蹈等实践
活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现
以及与他人合作的经验。
四、设计理念与整体思路
本课主要围绕台湾高山族民歌展开教学，教学中，尽量借助音乐、画面、文字等媒体创设情景，通过观看、演唱、律动、舞蹈等艺术活动，调动各种感官感受台湾高山族民歌特色，并对与相关的音乐文化感兴趣。
可设计为：情境创设―感受体验―唱歌表现―实践表现―评价反思等教学环节。
教学流程
一、教学准备
1、收集台湾高山族影像资料、音乐文化知识，课件，琴，竹竿，
铃当。
2、收集查阅台湾及台湾高山族相关的知识，竹竿等。
二、情境创设
1、音像情景创设：教师唱台湾民歌《阿里山的姑娘》，然后再播放媒体播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》，学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。
（歌曲的情绪、流传地域等）
2、导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”－－西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是－－台湾。
（课件出示中国地形图）
三、感受体验
1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾及高山族
的地理风光，风俗人情等图片。
2、交流：谈谈看过短片后自己对高山族的初步印象，师作补充归纳。
四唱歌表现
1、朗读：生齐读歌词，交流词意。
2、哼唱：生随范唱哼唱3遍，打拍子，交流歌曲的速度及情绪等，再次聆听，感受旋律特点并交流（一、二句相似，整个旋律走向向下）。
3、简介：师简介高山族民歌的体裁及《我的祖家是个乡》所属的类别：舞歌。
4、练唱：①教师师弹奏，学生唱词和谱，找出难点处反复听、唱或教唱。
②齐唱或男女生分乐句接龙唱。
（注意引导学生情绪的把握，打拍子）。
5、伴奏：学生聆听歌曲范奏中的伴奏后，分小组交流模仿其伴奏型，然后小组代表发言，师整理后全班齐奏。
（可拍手，跺脚，捻指，拍肩）。
五、实践表现
1、杵乐表演：师简述杵乐文化后，观赏台湾高山族杵乐表演。
2、舞蹈探讨：师简述高山族舞蹈特色后，师生一齐学跳基本的舞蹈动作。
（可播放《我的祖家是歌乡》，作为舞蹈背景音乐）
3、集体表演：师生一起在台湾民歌音乐声中拍手唱歌，感受歌曲欢快活泼的情绪及台湾人民对家乡，对生活的热爱之情。
结束语：今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆。
教学反思
歌曲《我的祖家是歌乡》在教材中是一个单一的学唱内容，我补充了学生熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，及其台湾高山族杵乐表演，一下就引发了学生的兴趣。
然后学生学唱了高山族民歌《我的祖家是歌乡》，基本唱会后，师生一起在台湾民歌音乐声中拍手唱歌，感受歌曲欢快活泼的情绪及台湾人民对家乡，对生活的热爱之情。
课堂气氛异常热烈。
通过这节课的教学，我深刻的体会到，音乐学科本身就是一门容易引起学生浓厚兴趣的课程，如果再把课堂还给学生，让学生自主、探究、合作，采取师生互动、生生互动等多种形式，课堂气氛变得异常热烈，学生也变得更为积极，充分体现了学生的主体地位。