高年级语文复习专题汇报
（整理）高三语文复习经验交流汇报材料
（整理）高三语文复习经验交流汇报材料高三语文复习经验交流各位领导、各位老师，大家下午好！非常感谢教研室的领导给我们提供一个这么好的学习机会，借这个机会，我代表47中届高三语文备课组，把我们在高三复习中的一些做法向各位老师、领导做一下汇报，不妥之处，敬请大家批评指正。
一、研究考纲分析考题明确方向古人云：“工欲善其事，必先利其器”。
对于我们语文学科来说，高考《考试说明》就是我们引导学生搞好复习，打赢高考这场硬仗的有力武器；就是我们把握高考语文命题方向、考查内容的金钥匙。
研究高考试题，既是对以往高考知识点的梳理和总结，也是对未来高考知识点的预测和探讨。
从中我们可以总结高考命题的规律和趋势，把握高考知识点覆盖面，从而制定出科学的复习应考方法，这无疑对高三复习具有直接的指导意义。
高三一开学，我们就印发了近两年的高考考纲和高考试题，让学生参与其中，师生共同研究，共同探讨。
通过分析和解读，学生不只明白了高考考查的内容、范围，更重要的是他们明白了了高考和语文课本的关系，明白了高考和语文课堂的关系，知识和能力的关系。
知道了自己的优势和不足，发现了语文学科复习任务的艰巨，同时，丢掉了“语文学不学无所谓”的错误思想。
在这种情况下，我们师生共同确立了“注重积累，夯实基础，精讲精练，提升能力，梳理探究，重点突破”的复习思路。
二、一轮复习夯实基础勤读、多思“九层之台，起于累土”。
高考是对高中生学习知识的全面考查和验收，要想取得良好复习效果和考试成绩，就需要从基础开始，从点滴做起。
于是我们指导学生充分利用早读和辅导课时间，重点掌握六册课本中的字音、字形、成语、重要文学常识、名句默写、文言实词、文言虚词等基础知识，然后定时检测，检测题第一册由老师组织，之后几册让学生按照要求自己命题，册册过关，落到实处。
在学生读、背的同时，强调把“思考”贯穿其中，要求学生不能为掌握而掌握，背天书，背死书，要把读、背和思考结合起来，培养良好的思维习惯。
参加高三语文复习研讨会汇报材料
参加高三语文复习研讨会汇报材料尊敬的评委、老师们：大家好！我是高三X班的XXX。
首先，我想感谢团队的支持和帮助，让我有机会在此向大家汇报我对高三语文复习的一些建议和心得。
一、总体复习策略1. 系统性复习：高三语文复习内容庞杂，涉及古代文学、现代文学、修辞手法等多个方面。
建议同学们首先根据教材内容制定一个复习计划，将复习内容按照章节和知识点进行分类，有针对性地进行深度复习。
2. 反复练习：语文复习不仅仅是理解和记忆知识点，还需要通过大量的阅读和写作训练来提高语言表达能力。
建议同学们多做历年高考真题和模拟试题，通过反复练习，找出自己的不足之处，并寻求老师的指导和帮助。
二、重点复习内容1. 古代文学：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等古代名著是高考中的热点考点。
建议同学们对这些著作的主要情节、人物形象和寓意等进行深入理解和分析。
2. 现代文学：近几年高考对于现代文学作品的考查越来越频繁。
建议同学们对《范爱农》、《红拂夜奔》等著作进行仔细阅读和解析，注意抓住作品的主题和艺术特色。
3. 修辞手法：修辞手法是高考语文中的一大考点。
建议同学们熟练掌握常见的修辞手法，如比喻、夸张、反问等，并能够在阅读和写作中运用自如。
三、复习方法和技巧1. 积累词汇：语文考试中的阅读理解和作文都离不开丰富的词汇储备。
可以通过背单词、多读高质量的文章等方式进行词汇积累，提高阅读和写作的水平。
2. 多做试题：语文试题的解题技巧也是需要掌握的重要内容。
建议同学们多做试题，熟悉常见的题型和解题思路，提高解题能力和效率。
3. 善用参考资料：语文复习过程中，同学们可以参考一些优秀的语文辅导资料，如名师讲义、习题集等。
这些资料通常包含了较为全面和深入的解释和讲解，对于理解和掌握知识点非常有帮助。
总之，高三语文复习是一项相对艰巨的任务，需要同学们付出大量的时间和精力。
希望我所提出的一些复习策略和心得能够对同学们在高三语文复习中起到一定的指导和帮助。
高三语文复习备考总结范文一份
高三语文复习备考总结范文一份高三语文复习备考总结 1本学年，我们复习语文的原则是：立足教材，紧扣考纲，注重方法，提高能力。
为此，我们一共进行了三轮复习。
第一轮复习分为两个阶段：第一阶段是专项复习阶段，复习的知识点包括字音、字形、近义词辨析、成语辨析、病句、标点、修辞、语言简明连贯得体、现代文阅读、作文训练（审题、立意、选材、构思、文体）；第二阶段是教材复习阶段，包括教材中的基础知识部分（字词、文学常识、默写）、重点语段复习、应用文复习。
第二轮复习是针对学生考练中出现的易混点、易错点、创新点进行有的放矢的补缺和指导。
这一轮语文复习一定要讲究方法，既要认真训练，扎实做题，更要总结经验，寻找规律，力争在有限的时间里使复习取得最佳效果。
第三轮复习是学生根据自己的实际情况，以纲为纲，巧用课本，回归基础。
根据学生的试题反馈，本次对口升学考试与考纲基本吻合，有6个选择题，4个判断题，6个填空题，三篇阅读理解，分别是散文《我的空中楼阁》，文言文《六国论》，诗歌《致橡树》；写作包括应用文寻物启事和职业教育助我成长。
这次试题，紧扣考纲和课本，难易适中，偏向于基础，并且，试题内容都是反复复习过的内容，但是，也有一些学生总体效果不是很好。
根据学生答题情况，我觉得，本学年的复习，总体上还是不错的，我认为，可取之处是：一、基础知识要重视专题性复习，要常重新翻看查漏补缺攻克基础题重在回归课本，以前做过的题目要重新看。
语音、字形、语病、词语、修辞、文言文阅读等基础知识，要以复习旧题为主，有计划地把以前做过的题、用过的练习册，好好地翻一遍。
“重新翻看自己以前做过的笔记，也可以与同学互换着看，起到查缺补漏的作用。
”二、选择难度适宜的语文训练题，降低考查或训练的频率，给课堂留一些空白，使师生均有反思的时间，使教师拥有指导学生的机会，使学生拥有知识储备的条件，这样，既加强了基础知识的复习和巩固，还提高了学生的能力，树立了学生的自信心。
高考复读语文工作总结汇报
高考复读语文工作总结汇报尊敬的领导、老师和同事们：
经过一年的努力，我作为高考复读语文老师，将我的工作进行了总结和汇报。
在这一年中，我深入了解了学生的学习情况，对症下药，采取了一系列有效的教学方法和措施，取得了一定的成绩。
首先，我对学生进行了全面的学情分析，了解了他们的学习特点和问题所在。
在此基础上，我制定了个性化的教学计划，采用多种教学手段，包括讲解、示范、激励等，帮助学生夯实基础，提高应试能力。
同时，我还注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过大量的阅读和写作训练，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。
其次，我注重了解学生的心理状态，关注他们的成长和发展。
在教学过程中，我不仅仅是传授知识，更是关心学生的情感和心理健康。
我与学生建立了良好的师生关系，关心他们的学习和生活，及时解决他们的困惑和问题，使他们在一个轻松愉快的氛围中学习。
最后，我还积极参加各种教学培训和研讨活动，不断提高自己的教学水平和专业素养。
我认真学习教育教学理论和方法，不断改进自己的教学方式，使自己的教学更加科学有效。
在高考复读语文工作中，我深感责任重大，使命光荣。
我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
谢谢大家！。
高考复读语文工作总结汇报
高考复读语文工作总结汇报
经过一年的复读备战，我们语文教师团队在高考复读语文工作中取得了一定的成绩，现在我将对我们的工作进行总结汇报。
一、教学内容的设计。
我们针对高考复读学生的特点，精心设计了语文教学内容。
我们根据高考考纲和历年真题，有针对性地进行了教学内容的梳理和归纳，让学生能够更好地掌握高考所需的知识点和技能。
二、教学方法的创新。
在教学方法上，我们尝试了一些新的教学方式和手段，比如结合多媒体教学，利用互联网资源进行教学辅助，引导学生进行课外阅读等。
这些创新方法的应用，为学生的学习增添了更多的乐趣和动力。
三、学生的学习态度。
在高考复读阶段，学生的学习态度至关重要。
我们通过与学生的沟通和交流，不断鼓励学生树立自信心，培养学习兴趣，引导他们正确面对高考，积极备战。
四、课外辅导和个性化指导。
除了课堂教学外，我们还为学生提供了课外辅导和个性化指导。
通过一对一的辅导，我们能够更好地了解学生的学习情况，帮助他们解决学习中的问题，提高学习效率。
五、教学成果的展示。
在高考复读语文工作中，我们也进行了一些教学成果的展示和交流活动，比如组织学生进行作文比赛、诗歌朗诵等，让学生有机会展示自己的语文素养，增强学习的成就感。
总的来说，我们在高考复读语文工作中付出了辛勤的努力，取得了一些成绩。
但也要清醒地认识到，还有很多不足之处需要我们继续努力改进。
希望在接下来的工作中，我们能够更加努力，为学生的高考复读工作做出更大的贡献。
2024年参加高三语文复习研讨会工作汇报
2024年参加高三语文复习研讨会工作汇报工作汇报-高三语文复习研讨会尊敬的领导、各位老师：大家好！我是XX学校高三语文教师XXX，今天我将向大家汇报我参加的2024年高三语文复习研讨会的情况。
一、会议背景为了适应新高考改革的需要，提升学生的语文素养和应试能力，我所在的县级教育局于XX年举办了2024年高三语文复习研讨会。
此次会议的目的是为了推进语文备课和教学工作，加强各校之间的交流合作，进一步提高高三语文教学质量。
二、会议内容和特点本次研讨会从复习内容的整体策划、备课教材的选用到教学方法的创新等方面进行了全面的探讨和交流。
会议主要包括以下内容：1. 复习内容策划：研讨会邀请了县级名师，对高三语文复习内容进行了全面梳理和分析。
通过讲座、讨论等形式，明确了复习的重点、难点和考点，为备课工作提供了有力的指导。
2. 备课教材的选用：会议对高三教材进行了全面的评估和研究。
通过教材分析和实地调研，确定了一批优秀的备课教材，为教师备课提供了便利和参考。
3. 教学方法的创新：会议提倡探索新的教学方法和策略，通过案例分析和互动研讨，分享了一些成功的教学经验。
针对高考语文命题特点，探讨了有效的备考技巧和策略，为教师提供了实用的教学参考。
4. 教研成果展示：会议安排了教师们的教研成果展示环节，各校教师通过展示自己的备课方案、教学设计等，分享了自己的教学心得和经验。
这不仅提升了教师的专业能力，也促进了各校之间的交流和学习。
三、我所参与的工作及成果作为参会教师，我在此次会议中主要参与了以下几方面的工作：1. 分组讨论：会议期间，我与其他教师一起进行了分组讨论，共同研讨了备课教材的选用和教学方法的创新。
通过小组合作，我了解了其他学校的备课策略和教学经验，对自己的备课工作起到了很大的启发作用。
2. 教研成果展示：我将自己近年来的备课方案和教学设计进行了展示。
通过分享我的备课经验和教学实践，我得到了其他教师的认可和肯定。
同时，我也从其他教师的教研成果中学习到了很多新的思路和方法。
高三语文复习情况交流材料
高三语文复习情况交流材料针对我校学生的基础比较差的现实情况，我们把高考的复习分成了三个阶段。
第一阶段：知识点或专题复习阶段（第一轮复习）上学期基本结束本阶段主要是专题复习，总目标是夯实学生的语文基础，增强学生的得分意识，不断提高学生的语文水平。
具体目标是狠抓几个基础知识点如多音字、文言文、背诵等，不断强化语言表达的规范训练，提升学生的作文水平。
（1）专题复习安排：以往一轮复习多是按高考试卷上知识点的分布顺序来复习，但是整块的复习字音、字形等占时间较长，不仅挤占后面知识点的时间，等到了一轮复习结束后，这些字音字形忘得也差不多了。
我们改变了一下复习的顺序。
从后面的古文、诗歌、大阅读往前复习，把前面的基础知识插入到平常的复习过程中，并用每节课的前几分钟检查一下，做到常忘常记，解决了以往的问题。
特别像字音中的多音字、成语，每天背默几个，背诵篇目从必修一至必修五开始一篇一篇的默，有些基础差的班级和学生一段一段的默，争取人人过关，效果还不错。
对于文言文的知识重点再利用课堂上的时间做整理复习，因为我们意识到只有把教材中的重点字词落实了，牢记了，才有可能举一反三。
而对于高考120个实词和18个虚词也是像对待多音字那样，布置每天记几个，早自习或每节课前几分钟检查复习的效果。
要熟悉到能默写出。
文学类文本复习——诗歌小说散文的复习方面，都能按类型、按题型复习，形成系统。
诗歌按题材分类复习、再按题型分类复习，后来发现我们的学生可能更适合按题型复习，强化答题基本思路，规范答题语言。
第二阶段：查漏补缺，强化重点（二轮复习）强化内容：1、语言基础题逐项巩固2 、弄清小阅读的常见设错方式，训练真题3、提升散文阅读和诗歌鉴赏训练，抓规范、抓细节复习提示：在习题的选择上，精选典型的题目，争取做到辐射性强，进行多角度变化，带出相关的知识点，如小说中的人物形象分析，就把人物性格、描写人物的方法等都一起带到复习，形成一类题型，把几篇小说中设计此类题的找来比较做，效果比盲目多做要好的多。
工作报告-参加高三语文复习研讨会汇报材料
工作报告-参加高三语文复习研讨会汇报材料
尊敬的各位领导：
大家好！今天我向大家汇报一下我参加的高三语文复习研讨会的情况。
此次研讨会是由教育局组织的，旨在加强各中学语文教师之间的交流与合作，分享教
学经验，提高语文教学质量，为高三学生的语文复习工作提供指导与支持。
会议中，我们首先进行了教师经验分享环节。
不同学校的语文教师们对于高三语文复
习的经验进行了交流。
他们分享了自己在教学过程中遇到的问题和解决办法，让我们
受益匪浅。
我也分享了自己在阅读理解教学中的一些心得体会，得到了其他老师的肯
定和建议。
接着，会议还安排了专题讲座环节。
我们邀请了市级名师为我们讲解了高考语文试题
的解题技巧和分析方法，让我们更加清晰地了解了高考语文的考点和考查要求。
通过
听取讲座，我对如何指导学生提高自己的阅读和写作能力有了更深入的认识，并收获
了一些实用的教学方法和策略。
最后，我们还进行了小组讨论和交流，针对特定问题进行了深入的研讨。
我们围绕着
如何培养学生的阅读习惯、如何提高学生的写作水平等话题展开了讨论。
大家积极分
享自己的观点和做法，共同探索出一些可行的解决方案。
在这次研讨会上，我不仅收获了新的教学思路和方法，也加深了对高考语文的理解，
更重要的是，通过与其他语文教师的交流和合作，我觉得我的教学水平得到了提高。
我相信，通过学习和借鉴他人的经验，我能更好地指导学生，帮助他们提高语文成绩。
感谢各位领导的支持和关心，我将会将这次研讨会的成果应用到实际教学中，努力提
高学生的语文素养。
再次向大家汇报完毕，谢谢！。
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第四部分 教给学生基本方法
九、阅读题思路（重点） 1、熟读全文，整体把握。 2、平心静气审题，切忌粗心 3、确定区域，深入思考。 4、巧妙借助“原话”，确定解题空间。 5、选择适当方法，答题力求言之有理。 6、注意摘取原文 原则：段不离文。句不离段。词不离句。字不离词。
习作复习
吴四小 周艳芳
一、带领孩子梳理作文
2、形式要多变
尽可能地选择一些新视觉、最能体 现复习内容特征、唤起学生思维灵感的 习题而施教：以单元性复习为主，认真 审视每单元的知识特点和知识要点，将 其中内容设计成字、词、句、段、篇等 形式，分项复习，这样更能突显知识重 点，使复习内容清晰、明朗。
3、方法要新意
复习课也是智力活动的过程，兴趣也是 复习活动的主要动力源泉，不能忽略学生 兴趣的激发，要想强化复习，起到最佳复 习效果。
方法
1、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。 2、本文记叙了一个什么故事 开头经过和结果怎样。3、找出每大段的段意串起来。 对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回 “通过„„ 故事，歌颂（赞美）了„„表达了作者„„的思想感情，揭示了„„的深刻道理。 1、中心句：突出中心（或点明中心）。2、过渡句：承上启下。3、总起句：总领全文、引 起下文。4、其他：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文 进行对比。 对于这种题型我们可以从(内容，结构)两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说 ，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从 内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题， 在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨 ，让人回味无穷，并与题目相照应。 第一人称的好处：内容真实可信。第二人称的好处：语气亲切自然。 解释词语一定要联系上下文理解。 1、组词法2、分合法3、近义词法4、反义词加否定的方法5、描绘法 比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）„„的特点，表达了（人物）拟人：把XX拟人化（或 赋予人的情感），生动形象的表现了„„（或描绘出„„的画面，写出了事物„„的特点）排比： 使句式更整齐，气势更强调了（事物）的„„，突出了（事物）„„的特点 反问：这个反问句的 意思是„„，以强烈的语气表达了（人物）„„的感情 设问：开头出现，其作用通常为“设置悬 念，吸引读者” 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？ （1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用： 使文章立意深远，含蕴深刻 （3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作 铺垫 （4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 （5）烘 托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
简单的事情坚持做也就不简单了！
在平凡中铸造伟大，在简单中创造杰出！
阅读的复习内容与方法
吴四小 陈捷
四个方面进行探讨与交流：
第一部分 熟知大纲要求(五六年级) 第二部分 教给学生阅读基本步骤
第三部分 教给学生阅读基本知识 第四部分 教给学生基本方法
第一部分 熟知大纲要求
3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的 积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色 彩，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法。作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印 象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、 崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意， 想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品 的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文 章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。 6、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号 的不同用法。
第四部分 教给学生基本方法
三、某句话是什么句，有什么作用。 1、中心句：突出中心（或点明中心）。 2、过渡句：承上启下。 3、总起句：总领全文、引起下文。 4、其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读 者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对 比。
第四部分 教给学生基本方法
• 四、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间 某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题 型我们可以从内容与结构两个方面来回答：对于第一 段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的 中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用 ；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某 某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上 是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作 用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与 题目相照应。
高年级复习专题汇报
吴四小 五年级语文教研组
基础知识复习
吴四小 许严伟
1、生字
（1）预习时让学生先在书上标记、圈划。 （2）书写时按照1.1.1.4.2的要求书写。
2、多音字
（1）自主归纳每篇文章的多音字。（包 括重复的） （2）注重Байду номын сангаас字表里的多音字。
3、四字词语
（1）摘抄课文中的四字词语。（不全 的教师补充） （2）适当的选择一两个词语写话。
明确：
想象作文注重构思巧妙、想象大胆合 理，内容具体，它来源于生活又高于生 活，有一定的真情实感。 写景的作文重在抓住景物的特征，运 用一定的描写顺序，如：空间顺序、游 览顺序和时间顺序等，同时还可以运用 动静结合的手法融情于景，表达主观感 受。 计划则需要注意计划的格式，语言简 明扼要，具体明确，内容丰富，具有可 操作性、可行性和指导性。
二、给孩子们一个交流复习方法 的平台
学校操场的草坪上，花坛边，或 是长椅上、景观亭里，让他们交流 和汲取自己认为比较成功或有效的 作文经验。
三、做好孩子的领航员
1、打造细节。
2、注重提升孩子习作的自我修改 能力。
三、做好孩子的领航员
1、打造细节。
2、注重提升孩子习作的自我修改能力。
3、认可孩子间的差异性，让每个孩子感 受成长的喜悦。
（1）板演练习激趣 （2）学生提问激趣
4、过程要尊重
尊重学生，让学生感受到爱、进步与 成功，会让他们更有复习的动力。
5、批改要独特
复习时的作业要比平时多得多，老师 应不辞辛苦及时批改，尤为重要的是批 改符号还要有独特性，切忌一勾到底或 一叉到底……
6、帮助学困生
每个班都会有学习困难生，甚至还有 感到极端困难的同学，这需要我们付 出更多的时间和耐心、爱心。我们可 以组织“一帮一”的学习合作小组， 一个优等生对应一个学困生；在每次 听写、默写之后，老师对个别学生单 独进行指导；我们甚至还要花费不少 的休息时间对他们进行辅导。
写人篇：《一个快乐的人》 记事篇：《那一次，我流泪了》、 《家庭趣事》、《变废为宝》 写景篇：《美丽的校园》； 活动计划篇：《寒假活动计划》； 想象篇：《荒岛生存记》 题材广泛的习作：《变化真大呀》
明确：
要写人，离不开记事；要记事当 然也离不开写人，写人的习作重在 通过事情的描述来表现人物的性格 和品质。写事的习作则一般按事情 发展顺序，围绕中心，抓住重点把 一件事的起因、经过、结果写清楚， 要详略得当。
4、古诗、名言及要求背诵的课 文
（1）每节课前的三分钟诵读、背诵。 （2）根据学生的熟练程度跟换内容。
5、听写和默写
（1）每天安排适量的听写和默写。 （2）抓好听默的批改与再过关。
6、错题集
（1）学生错题集。 （2）教师错题集。
一读、二找、三改、四查
一 读
1、将病句轻声读几遍，理解这句 话的意思。 2、明白修改病句是不能改变句子 的意思的。
二 找
1、找病因(搭配不当、成分残缺或词 意累赘、结构混乱、表意不明、不合 逻辑)。 2、用排除法和对号入座法等方法来查 找句子的错误原因。
三 改
1、用“增、删、调、换”等方法修改 句子。 2、在不改变原意的前提下，尽量做到 少改多就。
四 查
1、检查是否通顺。 2、检查是否改变句意。
平凡的事情坚持做也就不平凡了；
2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、
表达方法 记叙的顺序 描写 人物描写 说明方法 修辞手法 文章表达的感情
9、
文章中人物表现出的品质
序 号 1、 2、 3、
基本考点
一、概括全文内容 二、概括中心思想 三、某句话是什么句 有什么作用。 四、文章开头一段的 某一句话在文章中的 作用，中间某段或句 的作用最后一段某句 的作用。 五、人称的好处 六、解释词语 七、文中某句运用了 什么修辞手法？有什 么作用？
第三部分 教给学生阅读基本知识
• 4、 描写有人物描写、场面描写、细节描写、 侧面描写等。 • 5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、动 作、神态。 • 6、说明方法有：列数字、举例子、打比方、 作比较、画图表、引资料、下定义。
第三部分 教给学生阅读基本知识
• 7、修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、 反问、对偶、反复、顶针。 • 8、感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、 高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋 惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内 疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾…… • 9、品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、 善良、执着、勇敢、团结、爱国、坚贞不屈、机智 勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、 知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作 则、纯洁善良、见义勇为……
序号
1、
基本知识
写作顺序
详细内容
时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序、参观或游览 顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。 有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情（小学一般只出现前三 种） 顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙”） 有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。 有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。 列数字、举例子、打比方、作比较、画图表、引资料、下定义 …… 比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、反复…… 一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、 眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、 痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾…… 一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、 团结、爱国„„坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于 助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、 以身作则、纯洁善良、见义勇为……