人教版三年级上册第十课《风筝》

人教版小学语文三年级上册《风筝》教案
第二课时
马皮乡加石小学林彦谷教材分析：此单元的主题为“心中的秋天”，故通过教学《风筝》可引导学生逐步感受秋天里做风筝、放风筝所带来的乐趣，引出秋天童年趣事的话题。

为此后语文园地的口语交际训练——秋天里的快乐作一定的铺垫。

教学目标：
1、知识与技能目标：引导学生有感情地朗读课文；模仿作者心理描写的方法，较为具体地写出自己不断变化的心情。

2、过程与方法目标：体会感悟文中孩子们做风筝，放风筝，找风筝的不同心情以及秋天里放风筝给孩子们带来的快乐。

3、情感、态度与价值观目标：激发学生丰富多彩的课外活动的兴趣，热爱生活。

教学重难点：
重点：感悟“我们”做风筝、放风筝和找风筝的不同心情。

难点：引导学生根据做风筝、放风筝和找风筝的不同心情，有感情地朗读课文。

教学过程：
一、导入
1、以图片引出课题“风筝”
2、谈话导入文章，请学生说说自己你最快乐的事情是什么，引出文中孩子们最大的快乐是做风筝、放风筝。

二、复习
1、以开火车形式复习词语
2、师生口语共同复习文章主要内容：课文主要讲了我和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。

三、细读研究，体悟感情
1、学生自学
听课文录音，边听边用横线画出描写“我们”做风筝、放风筝和找风筝时的心情的句子。

2、学习第二自然段
（1）学生默读课文，划出表现孩子们做风筝时快乐的句子（2）学生交流、教师点评
（3）课件出示：“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

”（课件点红“精心”）问：①我们还会怎样地做着呢?②解释憧憬的意思③精心地扎着风筝，精心地画着色彩，你们在向往和希望什么呢？（学生交流）
（4）还能从那句话感受到我们做风筝时是快乐的？
（文字课件）我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

①理解“依然二字”
②讨论：风筝做好了，却什么也不像了，但“我们”为什么
快活呢？
⑸请同学们带着做风筝时的快乐心情再读第二自然段。

3、学习第三自然段
（1）男女生合作：男生读课文，女生划出放风筝时的动词。

（2）交流放风筝的动词
（3）请两名学生根据动词表演放风筝
（4）师：看着越飞越高的风筝你想喊什么？
（5）村里人为什么羡慕“我们放得这么高？”
（6）请同学们带着放风筝时快乐和村里人的羡慕，再读第三自然段。

4、学习第四至八自然段
（1）导读：风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上面，可就在这时候，忽然吹来一阵风，线嘣地断了，此时此刻，你还
快活吗？又是什么样的心情？把描写作者心情的句子划
出来。

（2）引导学生理解成语“大惊失色”“千呼万唤”
（3）师：从哪些词语可以体现出他们对风筝的喜爱之情？
文字课件：我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下
午，还是没有踪影。

（4）师：找了半个下午都没有找到，此时此刻你是什么心情？（垂头丧气）,理解垂头丧气的意思。

(5 ) 师：正当我们垂头丧气地坐在田埂上时，忽然发现远处的水磨坊还没有找过时，你是什么心情？会怎样地说：
文字课件：
我会（）地说：“那儿找过了吗？”
(6) 所以我们向那水磨坊走去……
四、拓展升华：
师：同学们，故事还没有结束，让我们来设想一下，如果幸福鸟真的被你找到了，你什么心情？会说什么？如果没有找到，你又会是什么心情？会做什么？
学生交流……
师：正像同学们所说的，不管这件事情的结果如何，我们都会快乐。

即使这只风筝没有找到，我们也会重新制作一只新风筝，重新放飞我们的快乐和梦想。

这也正是风筝带给我们同年最大的快乐。

五、回顾课文，升华主题
六、课外拓展：复习高鼎的《村居》，不但复习了旧知，而且优美的古诗使学生产生了联想，意味深远，拓展延伸了课文的内容。

七、布置作业：设想一下，如果幸福鸟真的被你找到了，你什么心情？会说什么？如果没有找到，你又会是什么心情？会做什么？想一想，再写下来。