北师大版六语上《3白桦林的低语》第一二课时观摩示范公开课优质赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案多篇
(北师大版)六年级语文上册《白桦林的低语》教学设计
采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现，及时给予反馈，促进学生全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.借助多媒体展示白桦林的美丽图片，引导学生关注自然景观，激发学生对本节课的学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这片美丽的白桦林又有哪些故事呢？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
5.课堂知识巩固：完成课后练习题，包括选择题、填空题等，检验学生对课文知识的掌握。
6.情感态度实践：结合课文所传达的环保、关爱他人等价值观，学生需在课后参与一次环保活动或关爱他人的行动，并撰写一篇心得体会，字数不少于200字。
7.预习下一节课内容：提前阅读下一篇文章，了解文章主题，为课堂学习做好准备。
3.鼓励学生将本节课所学运用到实际生活和学习中，不断提高自己的语文素养。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提升学生的语文素养，特布置以下作业：
1.写一篇读后感，要求不少于300字。学生需结合课文《白桦林的低语》，表达自己对文章主题、人物形象、.设计写作练习，让学生运用课文中的修辞手法，进行仿写或创作。
2.安排口语表达练习，如朗读、角色扮演等，提高学生的口语表达能力。
3.针对课文内容，设计选择题、填空题等，检验学生对课文知识的掌握。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从知识、能力、情感态度等方面对本节课进行总结。
2.强调课文中所传达的环保、关爱他人等价值观，提醒学生在日常生活中要践行这些价值观。
3.结合课文内容，设计丰富的教学活动，如朗读比赛、角色扮演、写作练习等，提高学生的实践能力。
小学语文北师大版六年级上册一高尚《白桦林的低语》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
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1教学目标
1.学习课文,体会护林人甘愿寂寞,无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。
2.流利、有感情地朗读课文,抓住重点语句体会人物感情。
3.理解部分饱含感情的词句,背诵自己喜欢的段落,增加语言积累。
2学情分析
六年级的学生,已经基本掌握阅读的方法,形成自主学习的能力,对于这篇语句优美,情感炙热的抒情散文,一定会有朗读的兴趣。
完全能够通过朗读,捕捉到作者对白桦林眷恋以及对看林人的崇敬赞美之情。
只是,学生对白桦林和看林人没有什么具体的认识,教学时可以通过补充有关的图片和文字资料来解读。
3重点难点
重点:感受作者对看林人深情的赞美,体会他们甘于寂寞、无私奉献的品质。
难点:体会包含深情的语句。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.4教学活动
活动1【导入】《白桦林的低语》第一课时
一、谈话导入:
1、“白桦”是一种树的名字,哪位同学见过,你能介绍一下吗?
2、师:在美丽的大兴安岭生长着一片茂密的森林,其中就有茂盛的白桦,我们一起来欣赏这美丽的白桦林。
(课件出示)
3、师:今天,老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭,领略大兴安岭的美景,认识那里的看林人。
(齐读课题)
4、释题,设疑:看了这个题目,你想知道些什么呢?
二、初读课文:
1、学生自学课文,出示自学要求。
(1)自学生字新词,查字典或联系上下文理解下列词语:。
3《白桦林的低语》
北师大六年级语文上册教学设计科目语文年级六年级主备人教学课题《白桦林的低语》第一课时教学目标通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神教学重点通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学难点通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学准备课件教学课时 1课时集体备课教学设计个人二次备课教学过程：一、导入你知道大兴安岭吗？学生自由发言我们以前学过哪些有关林业工人的文章？从这些文章中你觉得林业工人怎样？（他们的工作很辛苦.。
）今天我们再来学习一篇有关林业工人的文章《白桦林的低语》从这篇文章中你体会到什么呢？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，读通课文。
2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提出易错之处。
4.指读课文，纠正字音。
5.默读课文，了解课文内容。
说一说你还有哪些不懂的地方。
三、指导朗读，感悟文章1.朗读第一段读了这段有什么疑问？（我为什么一直怀念你？“你”是指谁？看林人2.指名读2、3自然段思考：从这两段中你感受到什么？从哪写词句中感受的？（由远及近地勾勒出大兴安岭美丽的外貌及白桦林的美丽的雄姿。
）重点指导第三段：你们认为哪个词语用的最有神韵？（找出“绣”、“绿浪”“摇曳”等词语。
“绣”运用了拟人的修辞，表现大自然似乎用自己的花针在刺绣，绣出了那层层叠叠、浓淡相间的景色。
“绿浪”说明林风吹过时动感。
“摇曳”说明摇得很美，和一般的“摇动”不一样，有一种舞蹈和线条美。
）感情朗读：读出白桦林的美丽。
3.学习4、5、6自然段用自己喜欢的方式自学4、5、6自然段，思考：为什么我一直怀念你——看林人？找出你们最喜欢或最能震撼你心灵的句子的语段，在书的旁边做批注。
交流：重点指导“……那颗纯洁的心,却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄”一句的含义。
北师大版语文六年级上册《一 高尚 白桦林的低语》优质课_10
《白桦林的低语》教学设计文。
文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。
这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析：六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。
由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学设想：教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。
在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。
教学目标：1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：第一课时一、谈话导入：１、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。
（齐读课题）２、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，教师随机板书）二、初读课文：１、学生自学课文，投影出示自学要求。
２、检查自学效果：（1）词语检查，读读并理解下列词语：蜿蜒曲折倚窗外望山峦起伏浮躁狂妄低吟浅唱絮絮低语倾诉衷肠（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。
白桦林的低语教案(北师大版六年级语文上册教案)
白桦林的低语教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
教学目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学用时：2课时教学过程：第1课时一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北-西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、检查预习。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？三、讲读课文。
1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？2、讨论。
四、讲读第二段。
1、指名读，思考："我"走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1 、自读这一段，思考："我"为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。
）2、讨论交流。
3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？作业布置：1、抄写好词、好句。
（必做）2、背诵自己喜欢的句段。
（选做）第2课时一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？2、讨论交流。
（鼓励发言）3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。
（A、B生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。
六年级语文上册《白桦林的低语》第一课时教案设计
六年级语文上册《白桦林的低语》第一课时教案设计教材分析《白桦林的低语》是以“高尚"为主题的一篇课文,本课运用拟人化的手法,以第二人称的口吻叙述,是一篇充满诗情画意的抒情散文。
文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质,表达了作者对无名看林工人无限的思念与赞美、敬佩之情、这篇文章构思精巧,脉络清楚,语言优美,作者感情的抒发饱含无限的深情,令人感动,是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析:六年级的学生,差不多基本掌握阅读的方法,形成自主学习的能力、由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度,因此宜采纳自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题,鼓舞学生感悟语言文字,体会思想感情,促进学生情感的自我发展,从而发表个性化见解。
教学设想:教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点,突破难点,借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法,抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。
在理解的过程中,引导学生抓住几处关键的细节与重点的词句细细体会,引导学生注意内容上的相互联系,加以比较,通过比较深入体会看林人的伟大,从中受到感染与教育。
教学目标:１、理解课文内容,学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
２、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、采纳自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题、４、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜爱的段落、教学重点:通过反复朗读,理解重点词句,细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点:理解本文含义深刻的句子,品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备:课前预习时布置学生查找资料,了解大兴安岭的概况与白桦林的特点。
教学过程:第一课时一、谈话导入:１、同学们,有谁到过大兴安岭不?或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天,老师就与大伙儿随着本文作者一起到大兴安岭,领略大兴安岭的美景,认识这个地方的看林人、(齐读课题)２、释题,设疑:看了这个题目,您想明白些什么呢？(学生讨论,教师随机板书)二、初读课文:１、学生自学课文,投影出示自学要求、2、检查自学效果:(1)词语检查,读读并理解下列词语:蜿蜒曲折倚窗外望山峦起伏浮躁狂妄低吟浅唱絮絮低语倾诉衷肠(2)朗读检查:能正确流利地朗读课文。
六年级上册语文教案白桦林的低语 北师大版
六年级上册语文教案白桦林的低语北师大版教学目标：1、学习课文，体会护林人甘愿孤寂，无私奉献的高尚品行以及作者对护林人深切的颂扬之情。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。
3、明白得部分饱含感情的词句，背诵自己喜爱的段落，增加语言积存。
教学重难点：重点：分析明白得课文。
难点：体会护林人甘于孤寂，无私奉献的精神。
教学时刻：2课时教学预备：教师预备大兴安岭的有关图片及文字资料，学生提早预习读书。
教学过程：一、揭示课题。
1、齐读课题。
2、下面请同学们打开书，初读全文，给你印象最深的什么？我怀念看林人；大兴安岭是个漂亮的地点；看林人认真负责二、学习课文：1、导语：初读课文，我们明白课题中的白桦林位于我国的东北的大兴安岭，现在就让我们跟随着作者的思绪，走向小兴安岭，走近这片白桦林。
2、大兴安岭美（1）轻声读课文2-3自然段，说说你感受到了什么？（2）谁能通过朗读把这种美带给大伙儿？（3）刚才我们所感受的美，是它的外表美。
事实上，这茫茫林海还有它实实在在的美，结合书上的小资料和你平常了解的相关知识，这大兴安岭森林给我们带来了哪些益处？同学们这确实是它实实在在的美,让我们带着对她的爱和感谢，再来读读这段话。
出示：窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。
紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。
银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇荡着身躯和手臂，看起来在向我们低吟浅唱……大兴安岭森林以它漂亮的外表，以它丰富的内涵，战胜了我们，在字里行间我们也感受到了作者关于这片林海的热爱。
3、体会看林人精神（1）齐读：从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
（2）你有什么问题？你指的是谁？什么缘故一直怀念？（3）课文中有一句话为我们作了解答，谁能找出来给大伙儿读一读？看林人啊，我的兄长，我们在那了望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永久涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。
（4）你如何明白得这句话？看林人的精神阻碍了我，使我能排除大都市人常有的浮躁与狂妄，使我——安静、谦逊、踏实涤荡：洗涤，清除（5）看林人深山到底具有什么样的精神能如此深地阻碍我？默读课文，摸索：看林人身上具有什么样的精神？画出相关的句段，作简要批注。
六年级上册语文教案13白桦林的低语 北师大版
3、白桦林的低语教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
教学目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学难点：学习用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学过程：第2课时一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？2、讨论交流。
（鼓励发言）3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。
（A、B生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。
）五、有感情地朗读课文。
读出文章饱含深情的语言。
品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
作业布置：1、完成课后练习。
（必做）2、预习《杨震暮夜却金》。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
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白桦林的低语
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。
文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。
1.熟读课文，掌握课文内容。
背诵自己喜欢的段落。
2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
1.通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2.品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教案一
教师：课件。
学生：预习课文。
第一课时
一、激趣导入
“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。
同学们讲得好。
生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。
二、揭示课题、审题
课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？
三、学生自学课文
1.出示自学思考题，学生自学。
(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
(2)课文主要写了什么内容？
(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
(4)试给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
四、学生质疑问难。
五、课内练习：
1.写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）
2.写反义词：浮躁（）异常（）
第二课时
一、复习导入，明确目的。
第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴
安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。
作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。
二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
”这里的“你”指的是谁？
三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。
”
通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？
文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。
指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。
读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。
）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？
指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。
2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？
在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……
（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。
我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。
）
指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
四、总结课文，升华中心、体会表达。
1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？
2.总结启发想象。
是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？
3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？
五、作业设计
1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
白桦林的低语
坚守岗位
看林人无私奉献
默默守候
《白桦林的低语》是“高尚”这个单元的一篇精读课文。
课文描写了白桦林的美丽，看林人认真负责，以苦为乐的工作态度。
课文没有写看林人的具体事迹，也没有豪言壮语，但字里行间却渗透着看林人认真负责的工作态度和默默奉献，甘做牺牲的精神，渗透着作者对看林人的赞美之情，敬佩之意，读后感人至深。
古人云：“书读百遍，其义自见。
”语文教学应让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对看林人的敬佩之情。
粗读课文，整体感知。
精读课文，读中感悟。
学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读理解，从而提高了自身的审美情趣。
在这节课中我没有抓课题----“低语”做文章，是因为我觉得六年级的学生一看课题就会明白本文运用拟人的手法，借“白桦林的低语”表达对看林人的赞美之情。
相反，领悟作者为什么要赞美看林人才是本文的教学重点，是学生理解的难点。
教案二
2课时。